Livskunskap för de allra yngsta

Transkript

1 Livskunskap för de allra yngsta

2 Ett program för de allra yngsta Känslor Anknytning Samspel

3 Förskolans läroplan Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. Förskolan skall vara en levande social och kulturell miljö som stimulerar barnen att ta initiativ och som utvecklar deras sociala och kommunikativa kompetens.

4 Varför arbeta med Start? Vara mer pro-aktiv Förebygga negativ utveckling som skolproblem, psykisk ohälsa, drogmissbruk och kriminalitet Börja så tidigt som möjligt när lärandet är som störst Lära sig viktiga färdigheter inför skola, kamrater, arbete, familj etc. Utveckla språkbegrepp för att samtala om känslor och relationer Motverka utanförskap Fredsarbetet börjar i förskolan Minska problembeteende i förskolan och förebygga problembeteende i skolan Få en systematik för arbetet

5 Vad är känslor för något? Silvan Tomkins Daniel Goleman Psykobiologiska reaktioner Vägledande, gott och ont hjälper oss att välja, tolka och minnas kommunikativa funktioner

6 Basala känslor Glädje Ilska Rädsla Ledsnad Överraskning Avsky Intresse Skam

7 Ömsesidig påverkan Känslorna påverkar våra tankar Tankarna påverkar våra känslor

8 Känsla och förnuft Förnuft utan känsla skapar ett tomt tänkande Känslor utan förnuft skapar urspårade känslor

9 Känslan -beror både på vad vi iakttar och på vad vi tänker om det

10 Handlingsinriktning Varje känsla skapar en viss typ av handlingsberedskap. Alla känslor är impulser till handlingar. Nedärvda och inlärda

11 Barn är olika Olika trösklar för att aktivera olika känslor Olika i hur och i vilken grad de uttrycker sina känslor

12 Hjärnan och känslorna Hjärnans utveckling Plasticitet Väktarfunktionen Kortslutning Bromsmekanismer

13 Hur bemöter vi barns olika känslor?

14 Att bemöta känslor Avvisande Fördömande Låt-gå God vägledning

15 För att lära känna våra känslor, måste vi få uppleva dem tillräckligt länge för att hinna känna igen dem

16 Emotionell vägledning Gottman 1. Uppmärksamma känslan 2. Låt känslan bli ett tillfälle till närhet och vägledning 3. Lyssna inkännande och bekräfta känslan 4. Hjälp till att sätta ord på sina känslor 5. Sätt gränser och hjälp till att hitta lösningar på problemet

17 Affektintoning Den vuxne visar uttryck för den känsla som barnet visar på ett vis som gör att barnet förstår att den vuxne förstått

18 Målsättningar på sikt Känna igen känslor hos sig själv Känna igen känslor hos andra Kunna hantera sina känslor

19 Känsloteman i Start Glädje Ledsnad Ilska Rädsla Överraskning Avsky/avsmak Se andra Olikheter

20 Vad är anknytning? Nedärvda biologiska mönster Trygg bas för att utforska världen Kommunikativ musikalitet

21 Anknytningen utgör en nödvändig bas för reglering av barnets överväldigande känslor och intryck

22 Anknytningsmönster Trygg Undvikande Ambivalent Mer problematiska mönster John Bowlby

23 Att finna glädje och lust i att tillhöra ett vi Utanförskapets risker

24 Anknytningsteman i Start Lita till en vuxen Turtagning Vara tillsammans Dela glädje

25 Vad är samspelsfärdigheter? Färdigheter som behövs för att lösa olika problem och situationer i samvaron med andra Förberedelser för problemlösningsfärdigheter

26 Samspelsteman i Start Att tänka Att dela Att turas om Att vänta Att fråga Ja eller nej

27 Språket För att kunna tänka För att kunna kommunicera egocentriskt tal - inre tal Sportkommentatorn

28 Målsättningar med Start lekfullt medvetandegöra barnen om känslor och samspelsfärdigheter förutsättningar för anknytningsprocess Utveckla barnens ordförråd upptäcka glädje i att vara tillsammans god grund för barnens vidare utveckling

29 OBS! Det är viktigt att komma ihåg att mognaden är olika för olika barn och programmets färdigheter och målsättningar får inte bli normer för vad barnet ska kunna.

30 Samlingen Temana Bilderna Texten Målsättning Handdockan Gruppstorlek Kreativitet

31 Samlingarna är att se som en gemensam fokusering på olika färdigheter. Pedagogernas huvudsakliga arbete med social och emotionell utveckling sker sedan i alla de olika vardagssituationerna!

32 Vardagssituationer Emotionell vägledning Leken Vara nära, följa barnen Situationer Målsättning Språket Pedagogen som modell

33 Loggen Tema: Veck a: Vilka barn har varit med i temasamlingar? Anteckningar: Lämpliga vardagssituationer, Att arbeta vidare med, Tankar och reflektioner Grupp 1 Grupp 2 Grupp 3 Grupp 4 Grupp 5 1. Glädje 2. Ledsnad 3. Ilska

34 Förankring Ledning Arbetslag Dokument Logg Föräldrar Utbildning Mentor

35 Internet