Nya perspektiv på språk och text
|
|
|
- Andreas Sandberg
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Forum för finsklärare Tampere 23 januari 2017 Nya perspektiv på språk och text Multimodalitet och multilitteraciteti språkundervisningspraktiken Kristina Danielsson Professor i svenska språket, Linnéuniversitetet Professor i Läs- och skrivutveckling, Stockholms universitet
2 Några grundläggande perspektiv i skolans textarbete Varför (syfte)? För vem (tänkt mottagare)? Vad (vilket (ämnes)innehåll)? Hur?
3 Skrivhjulet (Jfr (bas)genre, texttyp etc.) (Berge & Thygesen 2014; Berge & Skar 2016)
4 Textskapande som design (t.ex. Selander & Kress 2010) talat verbalspråk? Val av resurs i textskapandet beror på sådant som bild: diagram, foto, tabell, rörlig? innehåll/ämnesområde, skrivsyfte, tänkt mottagare, situation (inkl. verktyg för textskapandet), tillgängliga modaliteter, värderade modaliteter. skrivet verbalspråk? ljudeffekter/musik? matematiskt symbolspråk? gest?
5 En bild säger mer än tusen ord Somliga lär sig med bilder, andra med ord Nja Olika modaliteter gör olika jobb (jfr affordance), de har olika potential för meningsskapande. Det är därför texter är multimodala. Bild: kan tas in i sin helhet, bra för spatiala relationer (storlek, utseende, hur olika delar relaterar till varandra) Verbalspråk: orsak verkan, temporala aspekter, för och emot, etc. Gest: rörelse (läge, dynamik), relativ storlek, etc.
6 Ämnesspråk gäller också multimodala aspekter Olika sätt att använda resurser i olika texter och ämnen leder till olika utmaningar i meningsskapandet Forskning har visat att lärare särskilt i andra ämnen än modersmålsämnet (svenska) relativt sällan uppmärksammar texters form. Särskilt tydligt när det gäller multimodala aspekter. (Edling 2006, Løvland 2011, Danielsson 2011)
7 Klassrumssamtal i relation till textmöten Utgångspunkt: Syfte? Tänkt läsare? Innehåll/ämnesområde? Exempel på konkretiserande frågor: Vilka resurser signalerar syfte/ämnesområde etc.? (rubriker, illustrationer, osv.). Verkar texten typisk för sitt ämne (och varför)? Vad verkar de olika resurserna ha för funktion (bild, diagram, ord..)? Vilket innehåll (känsla, värdering, etc.) uttrycks genom de olika resurserna? Var finns det viktiga innehållet? Hur samspelar de olika resurserna? Säger de samma sak? Kompletterar de varandra? Motstridigheter? Närgranska! Närgranskningen beror på innehållsligt område, syfte med att använda texten, identifierade utmaningar, osv. T.ex.: NO: förstå ett abstrakt naturvetenskapligt innehåll Slöjd: kunna följa en instruktion Historia: förstå samtiden i relation till historisk utveckling
8 Textskapande den dubbla dialogen Interaktion Vad är lämpligt? Vad fungerar? Hur ska läsaren förstå? Vem vill jag framstå som i texten? Interaktion: för vem? varför? Innehåll Konvention Interaktion i skolämnet Konvention Genrer Medier Hur brukar man uttrycka sig? (jfr värderade resurser) Ska jag uttrycka mig enligt konventionen? Val av resurser (anpassad från Bergh Nestlog 2009:19)
9 Textsamtal elevers textskapande, några utgångspunkter Övergripande: Syfte? Tänkt läsare? Innehåll/ämnesområde? Hur fungerar val av modalitet (skrift, (rörliga) bilder, ljud, osv.) kommunikativt med tanke på syfte, läsare och ämnesinnehåll? Uppföljningsfrågor (utifrån texten), t.ex.: Vad hade en annan bild kunnat bidra med? Hade ett fotografi kunnat tillföra något annat än en översiktlig bild? Hur hade en annan struktur i tabellen fungerat? Hur fungerar just de här formuleringarna? Hur hade andra val av skrivhandling (jfr Skrivhjulet) fungerat? Används de olika textresurserna på ett liknande sätt som i andra texter inom det här ämnesområdet? Hur samspelar de olika delarna som bygger upp texten? Uppföljningsfrågor: Säger bild och verbalspråk samma sak eller får man olika information i dem? Blir innehållet tydligt med de här kombinationerna av bilder, verbaltext, tabeller och liknande? Behövs bildtext? Om bildtext redan finns, kan den behöva bli tydligare? Fungerar samspelet på ett sätt som fungerar väl för texter inom det här ämnesområdet? (Danielsson & Krogh, 2016)
10 Att arbeta med modelltexter en didaktisk modell (Håland 2013) Biologi: Loggar skapade av brandmän (efter en brand) och sjuksköterskor (beskriva vårdbehov efter ett hembesök) > gemensam textgranskning > gemensamt schema och biotop-logg > eleverna skapar egna texter Modersmål/historia: Faktabok om olika djur (för yngre barn) > gemensam textgranskning > texter i historia (målgrupp: elever i årskursen över dem själva) Textsamtalet: Syfte? Tänkt läsare? Innehåll/ämnesområde? Vilket innehåll uttrycks genom de olika resurserna? Hur samspelar de olika resurserna? Varför just de här resurserna? Vad är särskilt inspirerande/användbart?
11 Mer inspiration, fördjupning och modeller för textarbete Håland, A. (2013). Bruk av modelltekstar i sakprega skriving på mellomtrinnet. Doktorgradsavhandling ved Det humanistiske fakultetet, Universitetet i Stavanger. Läslyftsmodulen Skriva i alla ämnen, grundskolan, åk 4 6 och 7 9 (särskilt del (1), 5 och 6), länk från: Danielsson, Kristina & Selander, Staffan (2014). Se texten! Multimodala texter i ämnesdidaktiskt arbete. Malmö: Gleerups.
12 Referenser Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf (2016). Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen. I Läslyftsmodulen Skriva i alla ämnen, grundskolan, åk 4 6 och 7 9, Artikel i del 1. Stockholm: Skolverket. Berge, Kjell Lars & Thygesen, Ragnar (2014). Skrivande som grundläggande färdighet: förståelse, bedömning och undervisning. I: Gustaf Skar & Michael Tengberg (red.) Bedömning i svenskämnet. S Stockholm: Natur & Kultur. Bergh Nestlog, Ewa, (2012). Var är meningen? Elevtexter och undervisningspraktiker. Doktorsavhandling. Växjö: Linnéuniversitetet, Linnaeus University Press. Danielsson, Kristina (kommande). Vågor och vibrationer. Val av resurser i ett fysikklassrum. (utkommer 2017 i antologi, Liber) Preliminär titel. Danielsson, Kristina & Selander, Staffan (2014). Se texten! Multimodala texter i ämnesdidaktiskt arbete. Malmö: Gleerups. Danielsson, Kristina & Hertzberg, Frøydis (2016). Val av modalitet. I Läslyftsmodulen Skriva i alla ämnen, grundskolan, åk 4 6 och 7 9, Artikel i del 5. Stockholm: Skolverket. Danielsson, Kristina & Krogh, Ellen (2016). Undersöka text. I Läslyftsmodulen Skriva i alla ämnen, grundskolan, åk 4 6 och 7 9, Artikel i del 6. Stockholm: Skolverket.
13 Halliday, Michael A. K. (1978). Language as Social Semiotics. The Social Interpretation of Language and Meaning. London: Edward Arnold. Håland, A. (2013). Bruk av modelltekstar i sakprega skriving på mellomtrinnet. Ei undersøking av korleis modelltekstar set spor i elevtekstar og korleis elevar posisjonerer seg i ulike sakprega skrivesituasjonar. Doktorgradsavhandling ved Det humanistiske fakultetet, Universitetet i Stavanger. Jakobson, Britt, Danielsson, Kristina, Axelsson, Monica & Uddling, Jenny (2017). Measuring time. Multilingual elementary school students meaningmaking in physics. I K-S. Tang & K. Danielsson (red.) Global developments in literacy research for science education. Dordrecht: Springer. Prap, Lila (2004). Hvorfor det da? Oslo: Schibsted.
Elever möter och skapar texter multimodala perspektiv
Nationellt centrum för språk- läs- och skrivutveckling Stockholm 16 november 2016 Elever möter och skapar texter multimodala perspektiv Kristina Danielsson Professor i svenska språket, Linnéuniversitetet
Perspektiv på skrivundervisning föreställningar om och förhållningssätt till att skriva
Språkdag i Göteborg 5 april 2017 Nätverk Språk-, läs- och skrivutveckling Perspektiv på skrivundervisning föreställningar om och förhållningssätt till att skriva Ewa Bergh Nestlog Institutionen för svenska
Textskapande i NO-ämnen på lågstadiet
Symposium 2018 Litteraciteter och flerspråkighet Stockholms universitet 11 oktober 2018 Textskapande i NO-ämnen på lågstadiet Ewa Bergh Nestlog Presentationens disposition Ett 3-årigt forskningsprojekt
Språk-, läs- och skrivutveckling
RUC-råd, torsdagen den 2 mars i Kosta Språk-, läs- och skrivutveckling forskning om elevers lärande och lärares undervisning Ewa Bergh Nestlog svenska språket med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet
Undersöka texter. Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet. Ellen Krogh, Syddansk Universitet och Linnéuniversitetet
Modul: Skriva i alla ämnen, åk 4 6 Del 6: Undersöka texter Undersöka texter Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Ellen Krogh, Syddansk Universitet och Linnéuniversitetet Alla skribenter förhåller sig
Skriva i alla ämnen. Modul: Skriva i alla ämnen Del 8: Skriva i alla ämnen, åk 4 6
Modul: Skriva i alla ämnen Del 8: Skriva i alla ämnen, åk 4 6 Skriva i alla ämnen Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Ellen Krogh, Linnéuniversitetet och Syddansk
Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola årskurs 4-6 Modul: Skriva i alla ämnen Del 1: Skrivande och skrivundervisning Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet
Skriva i alla ämnen. Modulen reviderades i juli 2018
Skriva i alla ämnen Modulen reviderades i juli 2018 Språket är det viktigaste redskapet för lärande. Innehåll och strukturer i texter skiljer sig från ämne till ämne. Därför behöver lärare i alla ämnen
Val av modalitet. Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet. Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk 7-9 Modul: Skriva i alla ämnen, åk 7 9 Del 5: Val av modalitet Val av modalitet Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Frøydis Hertzberg, Universitetet i
Val av modalitet. Textskapande som design. Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet. Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk 4-6 Modul: Skriva i alla ämnen Del 5: Val av modalitet Val av modalitet Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo Hur
Att möta och tolka multimodala texter
Modul: Från vardagsspråk till ämnesspråk, åk F 9 Del 6: Att möta multimodala texter Att möta och tolka multimodala texter Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet En vanlig föreställning om vad det innebär
Kort om teoretisk bakgrund och skrivdidaktiska influenser
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk 4-6 Modul: Skriva i alla ämnen Del 8: Skriva i alla ämnen Skriva i alla ämnen Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet
Skriva i alla ämnen. Modul: Skriva i alla ämnen Del 8: Skriva i alla ämnen, åk 7 9. Grundskolan, åk 7 9
Modul: Skriva i alla ämnen Del 8: Skriva i alla ämnen, åk 7 9 Skriva i alla ämnen Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Ellen Krogh, Linnéuniversitetet och Syddansk
Val av modalitet. Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet. Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo
Modul: Skriva i alla ämnen, åk 7 9 Del 5: Val av modalitet Val av modalitet Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo Hur lyfts innehållet bäst fram i en text? Är
Elevnära, anpassning och textrörlighet. Elevnära som språkhandling och innehåll. Nyckelord för arbetsprocessen:
Elevnära, anpassning och textrörlighet Av Carin Jonsson, Umeå universitet Elevnära som språkhandling och innehåll I projektet Den elevnära texten i ord och bild tränas eleverna i att hitta och förstå sagans
Att möta och skapa multimodala texter
Språk-, läs- och skrivutveckling Specialskolan årskurs 1-10 Modul: Tvåspråkig undervisning teckenspråk och svenska Del 5: Att möta och skapa multimodala texter Att möta och skapa multimodala texter Kristina
Från vardagsspråk till ämnesspråk
Från vardagsspråk till ämnesspråk Utvecklingen av ämnesspråk är en central del av elevernas lärande i alla ämnen. Denna modul syftar till att ge lärare och förskollärare i årskurs F-9 fördjupade kunskaper
Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever
Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever Tekniken i skolan #teknikeniskolan Anna Wirstedt Bakgrund Eget intresse i teknikundervisning och nyanlända elevers skolgång Skolinspektionens granskning
Att skapa multimodala texter
Modul: Från vardagsspråk till ämnesspråk, F 9 Del 7: Att skapa multimodala texter Att skapa multimodala texter Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet För varje text som skapas gör skribenten ett antal
Skrivhjulets möjligheter
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk 4-6 Modul: Skriva i alla ämnen Del 6: Skrivhjulets möjligheter Skrivhjulets möjligheter Kristina Danielsson, Linnéuniversitetet Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet
ÄMNESSPRÅK Språk i alla ämnen
ÄMNESSPRÅK Språk i alla ämnen Regionalt nätverk för svenskämnena och ämnesspråk Ewa Bergh Nestlog Doktorand i svenska med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet i Växjö ewa.bergh.nestlog@lnu.se 1 Interaktion
L6SV10, Svenska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng Swedish 1 for teachers grades 4-6, 15.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN L6SV10, Svenska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng Swedish 1 for teachers grades 4-6, 15.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande
lektor i svenska med didaktisk inriktning,
Örnsköldsvik 25/2 2016 Språket på väg Ett kartläggningsmaterial från Skolverket för svenska och svenska som andraspråk åk 7 9 Ett jättebra material! Ewa Bergh Nestlog lektor i svenska med didaktisk inriktning,
OH-mallen. Svensklärarens, speciallärarens och skolledarens samspel. Konferens 22 april Inger Tinglev Ewa Bergh Nestlog
OH-mallen Svensklärarens, speciallärarens och skolledarens samspel Konferens 22 april 2010 Inger Tinglev Ewa Bergh Nestlog Nationellt centrum för språk-, läs- och skrivutveckling Skolverket arbetar för
Ämnesövergripande arbete med resonerande texter i SO
Ämnesövergripande arbete med resonerande texter i SO Björn Kindenberg & Maria Wiksten Symposium 2018 Nationellt centrum för svenska som andraspråk Björn Kindenberg Doktorand, Institutionen för språkdidaktik
Textskapande som främjar ett gemensamt lärande
Specialpedagogik Grundskola åk 1-9 Modul: Inkludering och skolans praktik Del 6: Undervisning som främjar gemensamt lärande Textskapande som främjar ett gemensamt lärande Ewa Nestlog Bergh, Linnéuniversitetet
Anna-Lena Godhe. Sylvana Sofkova Hashemi. docent i utbildningsvetenskap. lektor i pedagogik. Institutionen för pedagogik kommunikation och lärande
Anna-Lena Godhe lektor i pedagogik Institutionen för pedagogik kommunikation och lärande Sylvana Sofkova Hashemi docent i utbildningsvetenskap Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Rik och
Text och textbegrepp. Maria Westman, Uppsala universitet
Språk-, läs- och skrivutveckling. Grundskola åk 1-3 Modul: Tidig skrivutveckling Del 5: Text och textbegrepp Text och textbegrepp Maria Westman, Uppsala universitet När barnen börjar skolan kommer de bärande
Delkursen examineras genom en hemtentamen STN1 och genom en skriftlig VFU-uppgift SRE 1, som redovisas muntligt och skriftligt.
Preliminär Delkurshandledning (studiehandledning) för Svenska 31-38,5 hp Textanalys, skrivande och skrivdidaktik 92sv31 och 92sv37, 93sv31 och 93sv37, veckorna 34-37 Undervisande och ansvariga lärare:
Texter i världen och i skolan? Handledarutbildning läslyftet 2018/19 Stockholm 29 januari
Texter i världen och i skolan? Handledarutbildning läslyftet 2018/19 Stockholm 29 januari Vad intresserar sig textforskningen för? Från produkt till process Kontext, social praktik Från gemensam form (genre)
Moduler LÄSLYFTET I SKOLAN
Moduler 2018 2019 LÄSLYFTET I SKOLAN Välkommen till Läslyftet! Den här översikten ger en kort beskrivning av modulernas innehåll och är tänkt att hjälpa er i valet av modul. Årskurs och primär målgrupp
This is the published version of a paper presented at ASLA symposium, Uppsala University April 2016.
http://www.diva-portal.org This is the published version of a paper presented at ASLA symposium, Uppsala University 21 22 April 2016. Citation for the original published paper: Zetterholm, E., Bergh Nestlog,
Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
Läslyftet i skolan MODULER OM SPRÅK-, LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING
Läslyftet i skolan MODULER OM SPRÅK-, LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING Alla insåg att det rör alla. Läslyftet handlade inte bara om svenskan. Det var nog den viktigaste insikten för alla. (Lärare, gymnasiet) Jag
Skrivundervisning om makt i elevtexter och praktik
Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 7: Skrivundervisning om makt i elevtexter och praktik Skrivundervisning om makt i elevtexter och praktik Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet
Text och textanvändning i kemiklassrum
Text och textanvändning i kemiklassrum NOFA 3 13 maj 2011 Kristina Danielsson, Institutionen för språkdidaktik Stockholms universitet / Utgångspunkt Att bli del av ett nytt socialt sammanhang innebär att
Språkets betydelse i ämnet och ämnets betydelse för språket
Språkets betydelse i ämnet och ämnets betydelse för språket Pia Nygård Larsson Malmö högskola/ls, Institutionen Kultur-språk-medier (KSM), Svenska med didaktisk inriktning (Smdi) Varför är språk i olika
Att bli människa i sitt språk och växa i sina texter
Att bli människa i sitt språk och växa i sina texter Undervisning i ungdomsskolan förväntas bedrivas så att elevers språk-, skriv- och läsutveckling främjas. Idag förväntas också elever i större utsträckning
Texter och språk i alla ämnen
Växjö 16 juni 2014 Språk i alla ämnen för alla elever Texter och språk i alla ämnen Ewa Bergh Nestlog Britta Herder Desirée Fristedt Skolans värdegrund och uppdrag Utbildning och fostran är i djupare mening
Svenska språket GR (A), Läs- och skrivinlärning samt läsoch skrivutveckling för grundlärare F-3, 15 hp
1 (8) Kursplan för: Svenska språket GR (A), Läs- och skrivinlärning samt läsoch skrivutveckling för grundlärare F-3, 15 hp Swedish Language (BA), Reading and Learning Development, Reading and Writing Development,
Kopplingar till kursplaner för grundskolan
Kopplingar till kursplaner, Riddersholm Bilaga 9:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet Utbildningsplats
Att kommunicera naturvetenskap
Modul: Kommunikation i naturvetenskapliga ämnen Del 1: Att kommunicera naturvetenskap Att kommunicera naturvetenskap Jan Schoultz, Linköpings universitet Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt är betydelsefullt
Skrivundervisning om makt i elevtexter och praktik
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk 7-9 Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 7B: Skrivundervisning om makt i elevtexter och praktik Skrivundervisning om makt
Yngre förskolebarns läsande och skrivande
Yngre förskolebarns läsande och skrivande Hanna Thuresson 2019-02-07 1 Dagens upplägg Kunskap, tänkande, lärande, läsande - inflygning Forskningsöversikt vad vet vi redan? Min studie Avslut 2019-02-07
Multimodala perspektiv på naturvetenskapligt lärande. Det vidgade textbegreppet. helst?
? Multimodala perspektiv på naturvetenskapligt lärande Pga av etiska och upphovsrättsliga krav har alla bilder tagits bort från presentationen, som därmed beskurits betydligt Symposium för lärare i svenska
Undervisningen i ämnet moderna språk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERNA SPRÅK Moderna språk är ett ämne som kan innefatta en stor mängd språk. Dessa kan sinsemellan vara mycket olika vad gäller allt från skriftsystem och uttal till utbredning och användning inom skiftande
MSPR 3.6 MODERNA SPRÅK. Syfte
3.6 MODERNA SPRÅK Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större
ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen
Modul: Skriva i alla ämnen, åk 7 9 Del 1: Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen Kjell Lars Berge, Universitetet i Oslo och Skrivesentret Gustaf Skar,
Kopplingar till kursplaner för grundskolan
Kopplingar till kursplanen, Gålö Bilaga 12:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet Utbildningsplats
Ämne - Engelska. Ämnets syfte
Ämne - Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika
Hur kan vi arbeta med elevnära texter?
Hur kan vi arbeta med elevnära texter? Några tankar framförda av Carina Fast 7 september 2009 Skolverkets språk-, läs och skrivsatsning 5åriga Joel skriver sitt namn på matoranska (Fast, 2009) Förskolläraren:
Att använda gester som en medierande resurs i mångspråkiga nv-klasser. Zeynep Ünsal
Att använda gester som en medierande resurs i mångspråkiga nv-klasser Zeynep Ünsal zeynep.unsal@mnd.su.se Vilka är tvåspråkiga? Tvåspråkiga elever: De elever som använder två (eller fler) språk i sitt
Språkets roll i alla ämnen. Några förutsättningar
Språkets roll i alla ämnen Några förutsättningar Literacy modeller autonom Betonar tekniska sidan: Vad innebär det att läsa och skriva? ideologisk Betonar helheten: Vilka sociala, kulturella, ekonomiska,
Design för lärande och multimodala texter i svenskämnet
AKADEMIN FÖR UTBILDNING OCH EKONOMI Avdelningen för humaniora Design för lärande och multimodala texter i svenskämnet En produktorienterad studie av två läromedel i svenska Maria Halonen 2015 Examensarbete,Grundnivå,
En idé om samverkan mellan klasslärare och speciallärare Ewa Bergh Nestlog och Inger Tinglev
En idé om samverkan mellan klasslärare och speciallärare Ewa Bergh Nestlog och Inger Tinglev Skollagen föreskriver att utbildningen inom varje skolform ska vara likvärdig varhelst i landet den anordnas
Naturvetenskap GR (A), Naturvetenskap och teknik för F-3 lärare, 30 hp
1 (5) Kursplan för: Naturvetenskap GR (A), Naturvetenskap och teknik för F-3 lärare, 30 hp Natural Science BA (A), Natural Science and Technical Knowledge for Teachers at School Year F-3, 30 Credits Allmänna
Tidig skrivundervisning
Tidig skrivundervisning Denna modul lyfter fram undervisningens betydelse för den tidiga skrivutvecklingen. Målet är att ge de som undervisar i förskoleklass och årskurs 1 3 verktyg för att stimulera och
3.6 Moderna språk. Centralt innehåll
3.6 Moderna språk Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större
Undersöka och dela tankar
Modul: Skriva i alla ämnen, åk 4 6 Del 2: Undersöka och dela tankar Undersöka och dela tankar Monica Axelsson, Stockholms universitet Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet Tankar utvecklas och lärande
Pekplattans pedagogiska potential -
Pekplattans pedagogiska potential - vilka mönster kan identifieras i pojkars och flickors skrivande när pekplattan är en naturlig resurs i klassrummet? Ria Heilä-Ylikallio, professor i modersmålets didaktik
Litteracitet på flera språk. Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet monica.axelsson@isd.su.
Litteracitet på flera språk Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet monica.axelsson@isd.su.se Brian Street 1984, 1993 New Literacy Studies (tidigt 80 tal) New
Tala, skriva och samtala
Tal och skrift Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar Engelska åk 4-6 - Centralt innehåll Språkliga strategier Förstå och göra sig förstådd, delta och bidra till samtal
Kopplingar till kursplaner för grundskolan
Kopplingar till kursplanen, Hjälmö Bilaga 10:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan aktiviteter och övningar i materialet Utbildningsplats
ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
ENGELSKA Ämnet engelska behandlar kommunikation på engelska samt kunskaper om de områden där engelska används. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang.
Digitala resurser i undervisningen
Digitala resurser i undervisningen EN FALLSTUDIE I DIGITAL NO-DIDAKTIK Handledare: Susanne Pelger Ann-Marie Pendrill Syfte Att öka kunskapen om hur lärare kan arbeta med digitalt stöd på ett didaktiskt
Kursplan - Grundläggande engelska
2012-11-02 Kursplan - Grundläggande engelska Grundläggande engelska innehåller fyra delkurser, sammanlagt 450 poäng: 1. Nybörjare (150 poäng) GRNENGu 2. Steg 2 (100 poäng) GRNENGv 3. Steg 3 (100 poäng)
DANSTEKNIK. Ämnets syfte
DANSTEKNIK Ämnet dansteknik är till sin karaktär konstnärligt och innefattar träning i olika genrer och stilar inom scenkonstnärlig dans. Genrerna kan vara historiska eller samtida. Ämnet innefattar även
Svenska språket AV, Ämnesdidaktisk specialisering i svenska språket, 30 hp
1 (5) Kursplan för: Svenska språket AV, Ämnesdidaktisk specialisering i svenska språket, 30 hp Swedish Language MA, Specialisation in Linguistics and Didactics, 30 Credits Allmänna data om kursen Kurskod
Muntlig kommunikation i alla ämnen
Språk-, läs- och skrivutveckling Förskoleklassen och grundskolan åk 1 9 Modul: Muntlig kommunikation Del 1: Muntlig kommunikation i alla ämnen Muntlig kommunikation i alla ämnen Ewa Bergh Nestlog, Linnéuniversitetet
MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Lena Gustafsson, Kerstin Swahn Andersson, Barbro Persson och Lena Ragnerstam, Läs- och skrivmentorer i Västerås
SOLD-seminarier ht 2013 25/9 Skriv och läs Lena Gustafsson, Kerstin Swahn Andersson, Barbro Persson och Lena Ragnerstam, Läs- och skrivmentorer i Västerås Att arbeta med skrivarverkstad Med utgångspunkt
PEC: European Science Teacher: Scientific Knowledge, Linguistic Skills and Digital Media
PEC: Fredagen den 22/9 2006, Forum För Ämnesdidaktik The aim of the meeting A presentation of the project PEC for the members of a research group Forum För Ämnesdidaktik at the University of Gävle. The
Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen
Modul: Skriva i alla ämnen, åk 4 6 Del 1: Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen Kjell Lars Berge, Universitetet i Oslo och Skrivesentret Gustaf Skar,
Anna Öhman. Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik. Karlstads Universitet
Anna Öhman Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik Karlstads Universitet Bedömningssamtal i frisörutbildningen Bedömning av yrkeskunnande inom hantverksprogrammets frisörutbildning Ett multimodalt perspektiv
Här följer den pedagogiska planeringen för det arbetsområde som kommer att pågå från och med vecka 5, i samarbete med SO.
Här följer den pedagogiska planeringen för det arbetsområde som kommer att pågå från och med vecka 5, i samarbete med SO. I planeringen nämns en mängd saker som berörs under arbetsområdets gång. Jag vill
Programmering i matematik. grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen
Programmering i matematik grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen Program våren 2018 09.30 Digital kompetens styrdokumentsförändringar 10.00 Programmering ur ett historiskt perspektiv och undervisningsperspektiv
för samtalen och diskussionerna framåt
Kopplingar till kursplaner, Björnö Bilaga 10:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet Utbildningsplats
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk behandlar olika former av kommunikation mellan människor. Kärnan i ämnet är språket och litteraturen. I ämnet ingår kunskaper om språket, skönlitteratur
Kursnamn: Multimodal analys (Multimodal analysis)
Kursnamn: Multimodal analys (Multimodal analysis) Omfattning (högskolepoäng): 7,5 hp Start och slutdatum: 2016-04-05--2016-06-03 Utbildningsnivå: Forskarnivå Huvudområde: Inget Forskarutbildningsämne:
Lässtrategier och textsamtal så kan du stöda eleverna i att förstå skolans texter Läsdax,
Lässtrategier och textsamtal så kan du stöda eleverna i att förstå skolans texter Läsdax, 10.9. 2016 Docent Anna Slotte Universitetslektor i pedagogik Helsingfors universitet anna.slotte@helsinki.fi 1
Studera till lärare! Umeå School of Education Umeå universitet
Studera till lärare! Umeå School of Education Umeå universitet www.use.umu.se 1 Grundlärarprogrammet fritidshem, 180 hp...6 Grundlärarprogrammet förskoleklass och åk 1-3, 240 hp... 8 Grundlärarprogrammet
Genrekoden svarar mot kursplanen i svenska i Lgr 11
Genrekoden svarar mot kursplanen i svenska i Lgr 11 Genrekoden har allt du behöver för att arbeta med svenskämnet enligt Lgr 11. Genrekoden utgår ifrån den nya kursplanens syn på att det i all kommunikation
Svenska språket GR (A), Läs- och skrivutveckling för grundlärare åk 4-6, 15 hp
1 (6) Kursplan för: Svenska språket GR (A), Läs- och skrivutveckling för grundlärare åk 4-6, 15 hp Swedish Language I (BA), Reading and Writing Development, 15 Credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde
PDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits Grundnivå/First
INSTITUTIONEN FÖR DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK PROFESSION
INSTITUTIONEN FÖR DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK PROFESSION LLSV10 Svenska för lärare, åk 4-6 intervall 1-30 hp. Ingår i Lärarlyftet II., 30 högskolepoäng Swedish for Teachers in Higher Primary School, interval
Läsning med digitala verktyg Vad är egentligen läsning idag?
Läsning med digitala verktyg Vad är egentligen läsning idag? Lisa Adamson Center för Skolutveckling/Göteborgs universitet Torghandel ledare 19 september Läromedelstext 1958 Läromedelstext 1968 Läromedelstext
Kursbeskrivning och studieplan för UM8017. Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013
Kursbeskrivning och studieplan för UM8017 Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013 1 Kontakt Kursansvarig lärare: Jakob Gyllenpalm Övriga lärare: Jesús Piqueras, BO Molander
Hållbara anpassningar inom gymnasieskolans estetiska program
Hållbara anpassningar inom gymnasieskolans estetiska program Vilken plats kan specialpedagogiken ha i det kreativa? Barbro Johansson, universitetslektor i Specialpedagogik, Specialpedagogiska institutionen
Språket på väg. del i. Ett kartläggningmaterial i svenska och svenska som andraspråk för grundskolans åk 7 9. Reviderad upplaga enligt Lgr 11
Språket på väg del i Ett kartläggningmaterial i svenska och svenska som andraspråk för grundskolans åk 7 9 Reviderad upplaga enligt Lgr 11 Språket på väg del i Ett kartläggningmaterial i svenska och svenska
Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Svenska 1-3 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet svenska syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: formulera sig och kommunicera
Förslag den 25 september Engelska
Engelska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse
På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt?
På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt? Jenny Fred, lärare på Ekensbergsskolan och doktorand vid Forskarskolan
FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ
Engelska, 450 verksamhetspoäng Ämnet handlar om hur det engelska språket är uppbyggt och fungerar samt om hur det kan användas. Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden
Svenska som andraspråk för lärare åk 7-9, 45 högskolepoäng (1-45 högskolepoäng). Ingår i Lärarlyftet II.
DNR LIU-2016-02257 1(6) Svenska som andraspråk för lärare åk 7-9, 45 högskolepoäng (1-45 högskolepoäng). Ingår i Lärarlyftet II. Uppdragsutbildning 45 hp Swedish as a second language for teachers years
Läslyftet 2016-2018 i Örebro kommun. Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen
Läslyftet 2016-2018 i Örebro kommun Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen Tidplan inför Läsåret 2016/17 Okt-nov -15 Rektorer planerar
Centralt innehåll Centralt innehåll för årskurserna 1-3 Kommunikation Texter
1 Under rubriken Kunskapskrav kommer det så småningom finnas en inledande text. Den ska ge en övergripande beskrivning av hur kunskapsprogressionen ser ut genom årskurserna och mellan de olika betygsstegen.
Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska
Engelska Kurskod: GRNENG2 Verksamhetspoäng: 450 Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens