Kursnamn: Multimodal analys (Multimodal analysis)

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Kursnamn: Multimodal analys (Multimodal analysis)"

Maj-Britt Lindgren
för 7 år sedan
Visningar:

1 Kursnamn: Multimodal analys (Multimodal analysis) Omfattning (högskolepoäng): 7,5 hp Start och slutdatum: Utbildningsnivå: Forskarnivå Huvudområde: Inget Forskarutbildningsämne: Inget Värdakademi: Akademin för Utbildning, Kultur och Kommunikation Examinator:, Kursansvarig lärare:, Gästlärare: Staffan Selander (Stockholms Universitet), Fredrik Lindstrand (Konstfack), Tore West (Stockholms Universitet) Forskarutbildningssamordnare: Thorsten Päplow Information om obligatorium: Seminarierna är obligatoriska 1

2 Kursplan Syfte Kursen syftar till att den studerande ska utveckla fördjupade kunskaper om multimodalitet som metodansats, i relation till sociala perspektiv på kommunikation och lärande. Lärandemål Efter genomförd kurs förväntas den studerande kunna: -visa förtrogenhet med teoretiska och metodologiska redskap för multimodal analys -visa förmåga att utifrån ett kritiskt förhållningssätt och en egen definierad problemställning, använda centrala begrepp och resonemang från kursen för att problematisera, alternativt planera för metodansats inom, den egna avhandlingsstudien -visa förmåga att göra forskningsetiska bedömningar i relation till metodansatsen i den egna avhandlingsstudien Innehåll Under kursen behandlas följande innehåll: -Teoretiska och metodologiska verktyg för multimodal analys -Nyckelfaktorer för multimodalitet -Multimodal data: visuella texter och videoinspelad interaktion -Multimodalitet och olika teoretiska perspektiv -Fallstudier utifrån multimodal metodansats Undervisning Föreläsningar och seminarier Särskild behörighet Genomgången forskarutbildning eller antagen till forskarutbildning med relevant huvudområde Examination INL1, 6 högskolepoäng, betyg Godkänd (G). Inlämningsuppgift. SEM1, 1,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G), Seminarier. 2

3 Betyg Godkänd (G) Övriga föreskrifter Kursen innehåller moment med obligatorisk närvaro. 3

4 Kursbeskrivning Kursen syftar till att den studerande ska utveckla fördjupade kunskaper om multimodalitet som metodansats, i relation till sociala perspektiv på kommunikation och lärande. Kursen bygger på att kursdeltagarna relaterar kursinnehållet till den egna avhandlingsstudien, där centrala begrepp och resonemang ges betydelse för design och/eller reflektion. Undervisningen bygger på seminarietraditionen, dvs. en blandning av föreläsningar, diskussioner i mindre grupper och i större grupper. Gästföreläsningar förekommer, liksom moment där de studerande ges tillfälle att särskilt diskutera den egna studien. Kursens examineras genom två moment: SEM1 som inkluderar närvaro och aktivt deltagande under kursens seminarier samt en muntlig presentation av INL1 för återkoppling av deltagare och kursledning. Uppgifter inför varje seminarium meddelas minst en vecka före aktuellt seminarium. INL1 som består av en individuell, skriftlig inlämningsuppgift där deltagaren ska skriva ett PM om ca 5 sidor utifrån eget valt problem i relation till den egna avhandlingsstudien. Kursledning och anmälan Examinator:, andreas.ryve@mdh.se, Kursansvarig lärare:, eva.insulander@mdh.se; Anmälan görs till via e-post senast två veckor före kursstart eva.insulander@mdh.se Litteratur Björkvall, A. (2009) Den visuella texten. Multimodal analys i praktiken. Solna: Hallgren & Fallgren. 176 s. Danielsson, K. & Selander, S. (2014). Se texten! Multimodala texter i ämnesdidaktiskt arbete. Stockholm: Natur och Kultur. 180 s., C.. The Routledge Handbook of Multimodal Analysis. London and New York: Routledge. 339 s. Selander, S. & Kress, G. (2010). Design för lärande ett multimodalt perspektiv [Designs for learning a multimodal perspective]. Stockholm: Norstedts. 173 s. Kress, G. (2010). Multimodality. A social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge. 232 s. Kress, G. & van Leeuwen, T. (1996/2006). Reading images: The grammar of visual design, London & New York: Routledge. 312 s. Leijon, M. & Lindstrand, F. (2012) Socialsemiotik och design för lärande. Två multimodala teorier om lärande, representation och teckenskapande. Pedagogisk forskning i Sverige, 17(3-4), , 21 s. 4

5 West, T. (2007) Multi-layered Analysis of Teacher-student interactions: Concepts and perspectives guiding video analysis with Tattoo, The Analytic Transcription Tool. Pedagogies: An International Journal, 2, (3), , 11 s. + ytterligare litteratur som väljs i samråd med handledare och kursledning. Summa: 1444 s. Schema Multimodal analys Tid och plats Tillfälle 1. 5 april U3-104 Tillfälle april U3-083 Moment Innehåll Litteratur Lärare Teoretiska och metodologiska verktyg för multimodal analys Nyckelfaktorer för multimodalitet Multimodal data: visuella texter och videoinspelad interaktion Centrala resonemang och begrepp Samhälleliga och teknologiska förändringar Kress & van Leeuwen (2006) Kress (2010) Danielsson & Selander (2014) Staffan Selander Tillfälle 3. 3 maj U3-083 Tillfälle maj R2-208 Multimodalitet och olika teoretiska perspektiv Fallstudier utifrån multimodal metodansats Språk och literacitet, visuell kommunikation, sociokulturell teori, designteori Formella och informella lärmiljöer Björkvall (2009) Selander & Kress (2010) Leijon & Lindstrand (2012) West (2007) Fredrik Lindstrand Tore West Tillfälle maj U3-104 Multimodalitet i de studerandes avhandlingsprojekt Presentation och diskussion av inlämningsuppgifter. Egen vald litteratur 5

6 6

Relevanta dokument

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN LGSH40 Samhällskunskap för gymnasielärare 4. Individ, grupp, samhälle och politik, 15 högskolepoäng Fastställande Kursplanen är fastställd av Statsvetenskapliga institutionen