BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

Transkript

1 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Rapport från HDK, Konsthantverk grundnivå. Konstnärligt kandidatprogram i keramikkonst Konstnärligt kandidatprogram i smyckekonst Konstnärligt kandidatprogram i textilkonst

2 2 Skriv in text i högerspalten Basfakta om programmet Programmets namn: Ansvarig programledare/studierektor: Omfattning (hp): Nivå (grund/avancerad): Examensbenämning: Uppgifter/kommentarer Redovisningen gäller tre program Konstnärligt kandidatprogram i keramikkonst Konstnärligt kandidatprogram i smyckekonst Konstnärligt kandidatprogram i textilkonst Se ovan Utbildningsansvarig Jonas Rooth Studierektor Keramikkonst Annett Florén, Studierektor Smyckekonst Gunilla Grahn, Studierektor Textilkonst Birgitta Nordström 180 hp Grund Konstnärlig kandidatexamen i Konsthantverk med inriktning keramikkonst Konstnärlig kandidatexamen i Konsthantverk med inriktning smyckekonst Konstnärlig kandidatexamen i Konsthantverk med inriktning textilkonst Startår i sin nuvarande form: 2001 Huvudsakliga deltagande institutioner: HDK- Högskolan för Design och Konsthantverk Studietakt (helfart/halvfart): Helfart Campus/distans: Campus Verksamhetsförlagd utbildning i hp: - Programmet genomförs helt/delvis/ej på Svenska, vissa moment på engelska engelska: Antagning till programmet (varje Varje höst termin/varje höst/varje vår/annat): Platstilldelning föregående/senaste läsår (hst) Totalt 83 hst för grundnivå och masternivå termin/år: Ungefärlig medelstilldelning till kr per hst år 2011 programmet/år:

3 3 Eventuell samordning med andra program: Relevanta webblänkar (utbildningsplan, kursplaner mm): Konstnärligt masterprogram i Konsthantverk, Designprogrammen vid HDK och lärarutbildningarna vid HDK Konsthantverk.pdf Tema Deltema Uppgifter/kommentarer I. Studentrek rytering, uppföljning och studentstöd A. Rekrytering och söktryck. Beskriv/ange och 1. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena samt programmets dimensionering i relation till utbildningsutbud och arbetsmarknad. År 2010 Planeringsantal för Konsthantverk kandidatprogrammen: Ca 20 studenter Keramikkonst, planeringsantal 4-8 st Antal sökande Antal inlämnade arbetsprover Faktiskt antagna Smyckekonst, planeringsantal 4-8 st Antal sökande Antal inlämnade arbetsprover Faktiskt antagna (4 registrerade) Textilkonst, planeringsantal 4-8 st Antal sökande Antal inlämnade arbetsprover Faktiskt antagna (5 registrerade)

4 4 År 2011 Planeringsantal för Konsthantverk kandidatprogrammen: Ca 20 studenter Keramikkonst, planeringsantal 4-8 st Antal sökande Inlämnade arbetsprover Faktiskt antagna st Smyckekonst, planeringsantal 4-8 st Antal sökande Inlämnade arbetsprover Faktiskt antagna st Textilkonst, planeringsantal 4-8 st Antal sökande Inlämnade arbetsprover Faktiskt antagna st (5 registrerade) 2. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för program som ges på engelska). 3. Rekryteringsinsatser (breddad rekrytering, marknadsföring etc). Programmen ges på svenska. HDK:s hemsida Öppet Hus i december De konstnärliga nätverken Studentutbyte Utställningar - Examensutställningar: Kandidat; Konstepidemin 2010; Vasa Konsthall 2011

5 5 Master; Röhsska Museet - Återkommande utställningar på gallerier Aktivt arbete med breddad rekrytering. Kontakt med förberedande skolor Medverkan i internationella utställningar Öppna föreläsningar och seminarium HDK:s julmarknad Studiebesök B. Studentuppföljning och studentstöd. Beskriv/ange och 1. Genomsnittlig genomströmning på programmet (hpr i relation till hst) senaste året. Konsthantverk år 2010 Registrerade: HST HPR Prest.grad Programplats KG 52,23 51,41 98% KA 24,17 22,60 94% Fristående kurs KG 1,82 1,93 106% KA 9,63 6,25 65% G som i grund A som i avancerad 2. Uppföljning av studenter på programmet (avhopp, retention). 3. Metoder för att identifiera studenters behov av särskilt stöd. Vid begäran om studieuppehåll har studierektor kontakt med studenten. Genom att utforma en gemensam handlingsplan under studentens uppehåll kan motivation till återupptagande av studier förstärkas. I princip fullföljer samtliga studenter utbildningen. Föräldraledighet är den vanligaste orsaken till studieuppehåll. Vid terminsstart informeras studenter om särskilt stöd. Den nära kontakten mellan student och lärare och övrig personal inom programmen ger möjlighet att tidigt fånga upp studenter med särskilda behov och skapa förutsättningar för att detta inte skall bli ett hinder i studierna.

6 6 II. Innehåll och utformning A. Innehåll. Beskriv/ange och 1. Metoder för att säkra kursplanernas kvalitet, t ex förekomst av regelbundna kursplanerevideringar. Kursplaner och utbildningsplan finns tillgängliga på hemsidan. Programmen har rutiner för att arbeta fram nya kursplaner och att revidera kursplaner. Utbildningsansvarig, studierektor och koordinator på keramikkonst, smyckekonst och textilkonst ingår tillsammans med studentrepr. i en grupp kallad kandidatmöte. Vid regelbundna sammanträden diskuteras utbildningsfrågor, både långsiktigt och i detalj. Delkurser och kursmoment är under ständig omprövning och utveckling. På programmen har vi kommit att arbeta med våra delkursplaner. Här blir delkurser och kursmoment viktiga byggstenar i arbetet med att uppnå kursplanernas mål. Delkursbeskrivningar är det instrument som vi kontinuerligt reviderar. Delkurserna är redovisade i Ladok. 2. Metoder för att säkra att innehållet i programmet svarar mot Högskoleförordningens examensmål (dvs. att kursplanernas lärandemål sammantaget uppfyller examensmål). Kursplanernas lärandemål är synkroniserade med utbildningsplanen och leder sammantaget till en kandidatrexamen (BFA). Utbildningsansvarig ansvarar för att innehåll och progression inom programmet stämmer överens med kursplaner och utbildningsplan. Kursplaner om 30 hp, fungerar bra som ett övergripande instrument och medger den flexibilitet i detaljplaneringen som är nödvändig i en dynamisk konstnärlig utbildning. Här blir delkurser och kursmoment viktiga byggstenar i arbetet med att uppnå kursplanens mål. Beskrivningen av dessa är det instrument som vi kontinuerligt reviderar. B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. Beskriv/ange och 1. Metoder för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. För att upprätta en hög konstnärlig kvalitet på våra program är det viktigt att professorer och lärare skall vara yrkesverksamma. Genom sitt konstnärskap vidmakthåller de en adekvat kunskap och förhållningssätt till det konstnärliga arbetet och den diskurs som förs inom våra områden. Alla lärare inklusive gästlärare har en kvalificerad konstnärlig verksamhet. Programmen har både svenska och internationella lärare/professorer. Konstnärer, forskare, gallerister och kuratorer samt andra entreprenörer inom

7 7 kultursektorn anlitas i undervisningen. Professorerna är adjungerade på 3+3 år, vilket innebär att programmen kan handplocka de mest kompetenta utövarna inom sitt konstområde. Större delen av personalen har haft KU-projekt och ställer ut regelbundet. Resultatet av konstnärligt utvecklingsarbete kan knyta an till grundutbildningen. Tydliga regler för examinationer. Externa handledare och opponenter vid master- och kandidatexaminationerna. Nära samarbete med aktörer inom resp. konstområde. Under hela utbildningen diskuteras och bedöms studenternas arbete ur olika synvinklar kopplade till olika referenser historiska som samtida. 2. Metoder för integrering av aktuell och relevant forskning. Konsthantverk har inte haft någon egen teoribildning. Nu pågår, bl a genom insatser på HDK en uppbyggnad av en konsthantverksforskning som grundar sig på konsthantverkets praktik. Programmen har varit initiativtagare i processen att bygga upp en forskarutbildning, med nära koppling till såväl grundutbildningen som utövarna inom konsthantverksfältet. Idag finns inom konsthantverk på HDK en professor inom forskningen (Anders Lindseth) och en doktorand. Uppbyggnad av en komplett miljö pågår. Både professor och doktorand föreläser på kandidatprogrammen. Information kommer regelbundet från fakultetens forskarskolan Öppna forskningsseminarium, som anordnas av HDK:s forskarskola, gör det möjligt att integrera relevant forskning i grundutbildningen. Konsthantverkslärarna/professorerna har genomgått fortbildning med professor i praktisk kunskap med inriktning mot konsthantverkets teoribildning (Anders Lindseth). Personalen får utbildning i ateljésamtalet av Kristian Wideberg, utifrån hans forskning på detta område.

8 8 C. Utformning. Beskriv/ange och 1. Undervisningsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika undervisningsformer samt ev variationer under programmet. 2. Examinationsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika examinationsformer samt ev variationer under programmet. Undervisningsformer: - Lärarledda kurser 35% - Individuella projekt med handledning 20% - Handledningssamtal 10% - Föreläsningar 10% - Genomgångar/Presentationer 10% - Redovisningar muntliga samt skriftliga 10% - Studentstyrda samtal 5% Antalet studenter på utbildningarna gör det möjligt att till viss del skräddarsy utbildningen för varje student. Detta är unikt. Studenterna har möjlighet att ofta ha kontakt med sina lärare och diskutera sina arbeten. Studenterna har också nära kontakt med varandra då de delar verkstäder. Huvudsakliga examinationsformer är under hela programmet: -Enskild redovisning inför grupp, oftast årskursvis. En till två lärare/professorer som examinatorer. Ibland även med opponent. 95% -Skriftligt inlämnat arbetet 5% Examinationsformen med redovisning inför grupp tvingar studenten att redovisa vad han/hon har lärt sig och vilka erfarenheter som har uppnåtts, samt ger studenten en direkt återkoppling/feadback på vad han/hon har lärt sig under kursen. Ett av problemet med sådana examinationer är att dom är resurskrävande men detta vägs upp med det djupvärkande lärandet som uppnås. Examinationsformen har även fördelen att den tränar studenten i att presentera sitt arbete vilket kommer till gagn i det kommande yrkeslivet. I samtalet som uppstår under examinationen avslöjas villkorslöst om det studenten har erfarit under kursen är en ytlig eller djupinlärd kunskap/ erfarenhet.

9 9 3. Ungefärligt antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid under programmets första år - samt eventuella variationer under programmet. 4. Metoder för pedagogiskt utvecklingsarbete inom programmet. D. Kvalitet på studentprestationer. Beskriv/ange och 1. Metoder för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer (t ex förekomst av bedömnings- och betygskriterier). 2. Resultat som uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen (efterfrågas även i samband med Högskoleverkets utbildningsutvärderingar). Svårt att uppskatta, timmar/ vecka. Alla lärare erbjuds GU:s kurser i pedagogik. Medel avsatta för mertid för detta 2011 Lärarna har haft utbildning (ateljésamtal) med Christian Wideberg och fortsatt utbildning planeras. Konsthantverksprogrammen har för avsikt att skapa ett regelbundet forum för pedagogik inom lärarkollegiet. Professorsgruppen har haft utbildning i handledning på Blekinge högskola. I våra utbildningar har vi endast betygskriterier godkänd/icke godkänd. Kvaliteten i studenternas arbete redovisas och bedöms utifrån studentens redovisning (både muntligt och de arbeten som presenteras)samt det samtal som följer. För att upprätthålla en hög kvalitet på dessa redovisningar och därigenom garantera kvaliteten på studenternas arbeten arbetar vi efter idén om att det är viktigt att de lärare/professorer som examineras studenterna skall vara yrkesverksamma. Externa opponenter och handledare tas också in. Då det ingår i den konstnärliga arbetsmetodens kärna att gå utanför givna ramar och konventioner samt att kunna motivera detta. Alltför detaljerade kriterier är inte förenligt med den konstnärliga kvaliteten. Varje delkurs har en utsedd examinator. Examensmålen i HF (konstnärlig examen) finns integrerade i programmens mål som är beskrivna i utbildningsplanerna. Principen på HDK är att när studenten uppnått målen i samtliga programkurser (dvs. blivit godkänd) ska alla mål i utbildningsplanen vara uppnådda, och följaktligen examensmålen enligt HF. Detta betyder i princip att alla studenter som blir godkända på alla sina kurser(dvs. har uppfyllt kraven för en kandidatexamen) har på ett eller annat sätt uppfyllt målen i HF. Examensmålen i HF har olika karaktär. Alla mål är inte påvisbara i enskilda arbeten, om

10 10 inte målet gjorts till en tydlig examinationsuppgift. T ex. att kunna identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och ta ansvar för sin kunskapsutveckling. Detta är något som pågår under hela utbildningen och som många gånger är i fokus i handledningssamtalen. Ingen enskild kurs är konstruerad för detta mål. Vår uppskattning är att studenternas resultat sett över hela utbildningstiden -verk, process, förhållningssätt- väl överensstämmer med målen, men att inte alla mål är enkla att påvisa eller att bedöma uppfyllelsen av i ett studentarbete. E. Internationella perspektiv i programmet. Beskriv/ange och 1. Ungefärlig andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska. 2. Ungefärligt antal utbytesstudenter och lärarutbyten, utresande samt inkommande år I utbildningen används litteratur i begränsad omfattning. Både svensk och engelsk litteratur förekommer. Bildreferenser förekommer ofta och dessa är mestadels internationella. En inresande gästprofessor, smyckekonstnär, från Tyskland och en inresande gästforskare, textilkonstnär, från Australien. Antal utresande studenter 2010 Smycke 3 Textil 2 Keramik 2 Antal inresande studenter 2010 Smycke 1 Textil 3 Keramik 1 Antalet studenter gäller både för grund- och avancerad nivå.

11 11 III. Lärarkompetens 3. Metoder/aktiviteter som används för att studenten efter sin utbildning ska vara väl förberedd att verka i internationella sammanhang. 4. Internationell erfarenhet hos de lärare som huvudsakligen undervisar på programmet. Beskriv/ange och 1. Andel disputerade lärare av dem som huvudsakligen undervisar på programmet. Ett väl utvecklat program med goda kontakter för inresande och utresande studenter Keramikkonsten, smyckekonsten och textilkonsten är till sin karaktär internationell. Detta får studenterna tidigt insikt i. De introduceras i strukturer av biennaler, triennaler workshops etc. Studieresor till konstmässor och medverkan i utställningar. Internationella gästlärare och föreläsare blir betydelsefulla internationella kontakter. Tävlingar som Talente i München, Tyskland internationellt erkänt event uppmärksammat för sitt urval av nyskapande ungt Konsthantverk och Design. Kaunas i Litauen är en internationell utställning av stor betydelse för textilkonst och Schmuck i München, Tyskland, är den största internationella mässan för samtida smyckekonst i Europa. Internationell webbsida, samtida smyckekonst baserad i Barcelona, Internationellt keramiksymposium i Bergen, Norge. CreaBiz- International Ceramic Conference, University College Nordjylland, Danmark, World Ceramic Biennale, Korea samt Taiwan Ceramic Biennale. Uppmuntran och möjligheten till studier som utbytesstudent främjar internationalisering i utbildningarna. Samtliga lärare/professorer är internationellt aktiva konstnärer via mässor, seminarier, workshops, konferenser, föreläsningar etc. 65 procent är sakkunnigprövade. Professorer och lektorer har sin kompetens sakkunnigprövad och godkänd på konstnärlig grund vilket innebär att disputation inte är aktuellt. 4 adjungerade professorer 4 lektorer 3 adjunkter Bland anställda lärare på konsthantverk grund- och avancerad nivå är 8 av 13 sakkunnigprövade.

12 12 IV. Studentinflytande 2. Antal professorer som undervisar på programmet och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 3. Andel av undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. 4. Metoder för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant professionsrelaterad kompetens. Beskriv/ange och 1. Resultat från studentundersökningar (t ex GU:s Studentbarometer 2010 om nedbrytning till programmet är möjlig), programutvärderingar och kursvärderingar. Adjungerade professorer som undervisar på programmet: Keramikkonst 20 procent Smyckekonst 15 procent Textilkonst 20 procent Praktisk kunskap med inriktning mot konsthantverkets teoribildning, 20 procent (forskarnivå) håller kurs på grundnivå 100% av lärarna har behörighetsgivande högskolekompetens. Lektorer och professorer är sakkunnigprövade avseende konstnärlig och pedagogisk skicklighet. Även vid rekrytering av adjunkter läggs stor vikt vid att såväl konstnärlig som pedagogisk kompetens ska kunna styrkas. Alla anställda lärare erbjuds GU:s kurs i högskolepedagogik och utifrån lärarens behov planeras fortbildning. Flera av lärarna genomgår pedagogiskt utbildning vid GU och medel har avsatts för detta. Stor vikt läggs vid att professorer/lärare skall kunna behålla sin förankring inom sin konstnärliga profession och därför är tjänsterna tidsbegränsade och på deltid. Inbjudna gästlärare är alla aktiva inom sitt ämne. För att kunna upprätthålla konstnärlig kompetens används metoden att adjungera professorer. Då kan man välja den inriktning och det nätverk som kompletterar utbildningen bäst. I rekryteringsgruppen ingår lärarkollegiet, tekniker och studentrepresentanter. Studentinflytande kan avse 1. Beslut angående de egna studierna 2. Beslut inom programmet 3. Beslut inom institutionen eller fakulteten. Studentbarometern 2010 är inte möjlig att bryta ned till programmet, men Allmänt är att studenter vid konstnärliga fakulteten uppfattar att de har inflytande, att det råder nära kontakt med lärare och övrig personal, som är lyhörda för studenternas synpunkter.

13 13 V. Omvärldsanalys 2. Metoder för samlad kvalitetsanalys (t ex kursrapport, kursbokslut, programnämnd, kurskonferens) och utveckling av programmet. 3. Studentmedverkan i beredande och beslutande organ. A. Omvärldsanalys utbildningsutbud. Beskriv/ange och 1. Programmets bidrag i jämförelse med program inom GU som har liknande innehåll. 2. Programmets profil i jämförelse med liknande program vid andra svenska lärosäten. I slutet av varje termin gör varje student en terminsrapport som tar upp delkurser som har genomgåtts och den egna progressionen. Genom terminsgenomgångar och terminsrapporter görs varje termin en samlad kvalitetsanalys med studenter och lärare. Kursvärderingar och uppföljningssamtal i direkt anslutning till kursen är mycket värdefulla som analys och ger viktiga synpunkter på utveckling av programmen. Den dagliga kontakten mellan studenter och personal är viktig för utveckling och kvalitetsanalys. Studentrepresentanter är valda till olika beredande och beslutande organ. Vid kandidatmöte med utbildningsansvarig, studierektorer vid keramikkonst, smyckekonst och textilkonst samt koordinator kallas tre studentrepresentanter + ersättare. Studentrepresentanter ingår också i gruppen för tjänstetillsättning. Det finns inget program med liknande innehåll vid GU. Fakultetens utbildningsprogramtextil/kläder formgivning vid Steneby skiljer sig på avgöranden punkter från inriktningen textilkonst vid HDK och är snarare komplementär. Det finns ytterligare en konsthantverksutbildning; Konstfack i Stockholm. Konstfack har program med konsthantverksinriktning. Både HDK och Konstfack är och har varit verksamma parallellt inom det konstnärliga fältet i mer än 150 år.

14 14 B. Omvärldsanalys arbetsmarknad. Beskriv/ange och 1. Före detta studenters bedömning av studierna i relation till vad de behöver i sitt arbete (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 2. Före detta studenters etablering inom relevant yrkesområde (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 3. Modeller för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av programmet, t ex programråd med externa representanter. I konstnärliga fakultetens alumnuppföljning december 2009 går bl a följande att läsa: konsthantverkare har svarat mest instämmande i att utbildningen har motsvarat deras förväntningar och att de har användning för utbildningen i sin yrkesutövning. I konstnärliga fakultetens alumnuppföljning december 2009 går bl a följande att läsa: Fyra av fem som genomgått en utbildning vid konstnärliga fakulteten anser sig ha arbete inom utbildningsområde. Högst är andelen bland de som är utbildade inom scen och musik, design eller konsthantverk, nästan 90 procent av dem arbetar inom ett utbildningsrelevant område. Alumner inbjuds idag i hög grad till föreläsningar, utställningar, examinationer m.m. Alumner erbjuds arbete som: Handledare av examensstudenter Opponent vid examination Föreläsare Gästlärare Workshop lärare, assistent Eftersom konstområdet är specialiserat och smalt är det naturligt att bygga relationer med tidigare studenter eftersom de är viktiga kollegor.

15 15 VI. Framtid VII. Övrigt av vikt om programmet Beskriv/ange och 1. Ev planerade förändringar av programmet på kort sikt. 2. Programmets framtid på lång sikt (10 år eller mer) Beskriv/ange och 1. Organisation och ledning av programmet. Programmen och verksamheten utvecklas kontinuerligt. Fakultetens utvecklingsarbete fortgår och kommer till viss del påverka vår verksamhet, detta utvecklingsarbete ligger rätt i tiden för oss med arbetet att skapa en komplett miljö inom ämnesområdet konsthantverk. Förstärkning av teoribildning inom konsthantverk genom att bygga upp forskarmiljön är prioriterat. Att fortsätta utveckla fristående kurser ökar flexibiliteten för programmen och kontakter med fältet, de yrkesverksamma och våra alumner. HDK bidrar till en allt starkare etablering av konsthantverket i Sverige och världen. Målsättningen är att utveckla: - Verkstäderna - Fler doktorander - Post doc.forskare inom alla inriktningar - Fler KU-projekt. Övergripande ansvar för konsthantverk grundnivå: Utbildningsansvarig Ämnesansvarig inriktningarna: Adjungerad Professor Programansvar för inriktningen: Studierektor Årskurs ansvar: Adjunkt och Lektor Verkstadsansvar: Tekniker Verksamheten på inriktningarna leds via planerade möten inom personalgruppen samt i den vardagliga verksamheten. Den gemensamma verksamheten inom konsthantverk grundnivå planeras av kandidatmötet som sammankallas och leds av utbildningsansvarig, där ingår studierektorer, koordinator och en studentrepresentant per inriktning. Utbildningsansvariga på grund och avancerad nivå och koordinatorer träffas utöver dagliga kontakter i ett möte 1ggr i veckan. Planeringen av verksamheten fungerar ganska väl utifrån förutsättningarna där inriktningarna planerar huvudparten av utbildningen som är förlagd till det egna området som är keramikkonst, smyckekonst och textilkonst. Övrig undervisning som är gemensam för de tre programmen planeras av utbildningsansvarig i samråd med kandidatmötet, dessa kurser är bland annat idéhistoria, teori, gestaltningskurser, skisskurser, presentationskurs mm.

16 16 VIII. Sammanfattande bedömning 2. Förekomst av särskilda identitetsskapande moment (t ex mottagningsceremonier eller examenshögtider). 3. Förekomst av moment om innovation och entreprenörskap. 4. Övrigt. Kommentera: 1. Programmets största styrka. Vid mottagandet av nya studenter görs en gemensam utflykt och/ eller workshop med personlig kontakt eller samarbete. Fadderverksamhet för de nya studenterna och student Buddy för utbytesstudenter. Alla kandidatstudenter presenterar sig. Verkstadsintroduktionen hjälper studenten att ta sin plats i ämnesområdet. Undervisningsformer och programmens storlek innebär kontinuerlig kontakt. Fackfika regelbundet inom inriktningarna. Examensutställningar och examensfest. Öppna seminarier där HDK står som värd. Moment av detta slag integreras i undervisningen, alumner anlitas. - Verksamhetskurs- orientering om nätverk, fackorganisationer, m.m. - Alumner som bjuds in för att berätta om sin konstnärliga verksamhet efter HDK - Ateljébesök hos yrkesverksamma konsthantverkare - Drivhuset- starta eget hjälp, m.m. efter HDK. Utbildningens över 150-åriga historia Förmågan att befinna sig i korsningen mellan tradition och nyskapande. Programmens förankring i konsthantverkets dynamiska utveckling och starka förankring i samhället Motiverade och skickliga studenter Kompetenta och engagerade medarbetare Programmens storlek Väl utvecklade verkstäder 2. Programmets största svaghet. Tilldelning av medel För lite plats att utveckla verkstäderna För små studentplatser Avsaknad av utställningsmöjligheter på skolan 3. Om programmet fick extra resurser från 2013 skulle dessa användas till: Utveckla forskningen Uppdatera verkstäderna Skapa ett Artist in Residence -program.

17 17