BLUE 11- Business & Design

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "BLUE 11- Business & Design"

Transkript

1 1 BLUE 11- Business & Design Basfakta om programmet Programmets namn: Business &Design Ansvarig programledare/studierektor: Henning Eklund (HDK) Maria Tullberg (Handelshögskolan GU) Omfattning (hp): 120 hp Nivå (grund/avancerad): Avancerad nivå Examensbenämning: Konstnärlig masterexamen i Business & Design Filosofie masterexamen i Business & Design Startår i sin nuvarande form: 2008 Huvudsakliga deltagande institutioner: Högskolan för Design och Konsthantverk Studietakt (helfart/halvfart): Helfart Campus/distans: Campus Verksamhetsförlagd utbildning i hp: 120 hp Programmet genomförs helt/delvis/ej på Programmet genomförs helt på engelska engelska: Antagning till programmet (varje Antagning en gång om året. Kursstart 1 september. termin/varje höst/varje vår/annat): Platstilldelning föregående/senaste läsår (hst) Totalt design 221 per år, för B&D Ca 25 per år* termin/år: Ungefärlig medelstilldelning till Per hst = * programmet/år: Eventuell samordning med andra program: Relevanta webblänkar (utbildningsplan, Samordning sker med de andra masterprogrammen i design, Individuell specialisering och Child Culture Design kursplaner mm): Ev kommentarer till uppgifterna ovan: *Ang. platstilldelning/medeltilldelning: de fyra designprogrammen på HDK har en gemensam budget och gemensam personalstyrka. Hst-tilldelningen per program kan därför variera något från år till år. De fyra designprogrammen har en tilldelning på 221 hst per år

2 2 Tema Deltema Uppgifter/kommentarer I. Studentrek rytering, uppföljning och studentstöd Antagning ht09: Planeringstal: 30 Faktiskt antagna: 34 A. Rekrytering och söktryck. Beskriv/ange och kommentera: 1. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena samt programmets dimensionering i relation till utbildningsutbud och arbetsmarknad. Antagning ht10: Planeringstal: 25 Faktiskt antagna: 20 Business & Design är ett relativt nystartat program (2008). Profilen som tvåårigt masterprogram är tämligen unik i sitt slag och gagnar för goda förutsättningar på arbetsmarknaden. Utbildningen föregicks av ett mångårigt utvecklingsprojekt där förutsättningar och behov på arbetsmarknaden undersöktes och låg till grund för delar av utformningen av programmet. Programmets kursstruktur ger goda förutsättningar och flexibilitet när omgivande arbetsmarknad/samhälle förändras. Studenterna bjuds möjlighet att gå som programstudent eller som kursstudent. Detta gör att förutsättningar för fortbildning är goda och relationen till aktuella arbetsmarknader är ständigt uppdaterade. Iden med programmet bygger på mötet mellan olika kunskapsområden och förutsätter därmed en heterogenitet mellan design och ekonomi ämnet. Antalet studenter är framtaget i relation till nämnda förutsättning och det starka intresset från arbetsmarknaden. 2. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på Business & Design är först efter ht 2012 fullt utbyggt internationellt program. Antagningen antogs inga internationella studenter.

3 3 programmet vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för program som ges på engelska). 3. Rekryteringsinsatser (breddad rekrytering, marknadsföring etc). Insatserna för att öka rekryteringsunderlaget, inte minst internationellt, har intensifierats under de senaste två åren. HDK har beslutat att satsa på rekrytering och marknadsföring i större omfattning än tidigare år. En medveten strategi beträffande både vilka skolor och länder som är mest intressanta att rikta satsningar mot och också beträffande struktur och innehåll på rekryteringsinsatserna. Vad gäller rekrytering och framförallt marknadsföring har en marknadsförings- och kommunikationsplattform (nedan kallad handlingsplanen)tagits fram av en grupp bestående av utbildningsansvariga för masterutbildningarna tillsammans med HDK s informationsansvarig och HDK s internationella koordinator. Denna handlingsplan är en del av HDK:s strategiska plan för internationalisering, som tas fram av högskolerektor HT 2010 och fokuserar på den del av strategiska planen som handlar om internationell rekrytering/marknadsföring. Handlingsplanen är förankrad och beslutad av högskolerektor och synkroniserad med hennes övergripande plan för internationalisering. Handlingsplanen har reviderats efter utvärdering av statistik från senaste antagningen eftersom avgiftsbeläggningen har gett vissa nya förutsättningar. Planen särskiljer åtgärder och delar upp dem i kortsiktiga och långsiktiga. Under 2011 fokuserar vi på de kortsiktiga för att bredda rekryteringsunderlaget till nästa antagning för att därefter satsa långsiktigt. Kortsiktigt perspektiv: april januari Vår prioritering har legat på det korta perspektivet. Vi har väldigt kort tid på oss att genomföra riktade åtgärder för rekrytering internationellt för denna antagningsomgång. Deadline för ansökan är 15 januari. Långsiktigt perspektiv: Arbetet med att ange långsiktiga mål, som är väl utarbetade och förankrade påbörjas under hösten 2011 och en fortgår en bit in på Handlingsplanen innehåller en tidsplan med dedikerade ansvarsuppgifter utportionerade

4 4 till olika personer i personalen. Planen har föregåtts av ett antal möten där åtgärder och insatser har diskuterats fram. Vi har tagit fram en ny ambitiös folder som marknadsför alla våra masterutbildningar som redan har använts i olika sammanhang som till exempel besök på skolor och konferenser. Vi arbetar nu med ytterligare trycksaker som skall komplettera foldern, exempelvis affischer, visitkort, flyers och roll-ups. Dessa skall finnas tillgängliga inför höstens rekryteringsresor. En viktig del i rekryteringsarbetet har varit att identifiera vilka skolor och länder som vi skall rikta satsningarna mot. HDK har beslutat att rikta marknadsföring mot följande länder: Norden, Baltikum och norra Europa. På lång sikt kan dessa utökas med utvalda skolor i Asien och USA. Satsningar kan ses som koncentriska ringar som utgår ifrån Göteborgs Universitet där närhetsprincipen har fått råda beträffande det kortsiktiga perspektivet. Dvs störst insatser sker riktat mot designskolor i Sverige och övriga norden, därefter Baltikum och norra Europa. Först efter det övriga skolor runt om i världen och då riktat till de skolor som identifierats som strategiskt viktiga. HDK har 47 partnerskolor inom de prioriterade länderna och av enkelhetsskäl riktas denna första stora satsning i huvudsak emot dem. Länder som ingår i satsningen är: Sverige, Norge, Danmark, Finland, Island, Estland, Lettland, Litauen, Tyskland, Holland Storbritannien, Schweiz, Frankrike, Österrike, Belgien, Polen, Tjeckien, Slovakien, Slovenien och Ungern Det kommer emellertid att innebära att omfattningen på satsningarna mot olika skolor kommer att se olika ut, mestadels av kostnadsskäl men också tidsfaktorn är viktig. Målet för den kortsiktiga satsningen på rekrytering och internationalisering är formulerade i handlingsplanen som HDK ska 2011 öka antalet kompetenta sökande från Norden, Baltikum och norra Europa till HDK:s utbildningar på avancerad nivå, jämfört med Detta mål skall uppnås med följande åtgärder (sammanfattande lista): 1. Samordning av rekrytering och marknadsföring med GU centralt vad gäller B&D och CCD 2. Använda svenska Institutets hemsida och kanaler för rekrytering 3. Nya trycksaker

5 5 4. Internationella HDK-studenter som ambassadörer 5. HDK-personal och studenter som ambassadörer. Utveckla workshop-samarbete med utvalda skolor 6. Personligt besök och presentation av HDK:s lärare på utvalda skolor 7. Personal sprider Infomaterial vid samtliga internationella besök/kontakter och erbjuder muntlig presentation vid internationella besök på skolor 8. Utvalda internationella studenter från prioländer och skolor på rekryteringsresor 9. Undersöka internationella branschmässor 10. Analysera prioriterade länder 11. Uppdatering av HDK:s engelska hemsida 12. information behöver förtydligas och en del skapas nytt 13. annonsering 14. Mailutskick till internationella koordinatorer på prioriterade 47 partnerskolor. 15. Mailutskick till HDK-studenter på utbyte på partnerskolor 16. Mailutskick till internationella studenter som studerar på HDK HT 2010, från prioriterade länder. 17. Utskick per post till internationella koordinatorer på prioriterade 43 partnerskolor. 18. Sprida info på hemsidor och nyhetsbrev tillhörande Cumulus, Cirrus, DMI och ELIA 19. Personligt brev per post hem till kandidatstudenter, åk 3, i design och konsthantverk på våra 13 partnerskolor i Norden 20. Undersöka plattform för sociala nätverk En medveten satsning värd att lyfta fram ur handlingsplanen är den som innebär att vi planerar att använda studenter bättre i marknadsföringssyfte. Dvs både alumner och nuvarande programstudenter. Detta kan till exempel innebära att lärare och studenter besöker en skola och genomför en workshop tillsammans. Det innebär också att studenter kan användas vid informationstillfällen som till exempel Öppet Hus (något som vi redan börjat göra), men också vid besök på skolor eller konferenser. Överhuvudtaget tror vi mycket på uppsökande verksamhet, att besöka intressanta skolor och informera om vilka utbildningar vi erbjuder. Dock tror vi också att satsningar av den typen får mycket bättre

6 6 genomslag om de paras med någon slags aktivitet som exempelvis workshops eller handledningssamtal. Konferenser och mässor kan vara ett annat intressant sammanhang för informationsspridning. Vi finns med i nätverk som Cumulus och Elia och har representation på de flesta av de konferenser som de anordnar. Vi har ibland valt att genomföra utställningar i samband med konferenser, nu senast 2010 ställde vi ut studentarbeten i Shanghai. HDKs web är ett stort och levande skyltfönster för våra olika utbildningar. Vi har där medvetet lagt fokus på studenternas arbeten något som vi tror är det bästa sättet att marknadsföra men också för att visa på vad man gör på HDK. Vad gäller breddad rekrytering så är masterutbildningarnas underlag kandidatstudenter på olika designprogram. Utbildningen B&D`s konstruktion där två huvudområden representeras skapar god förutsättning för bred rekrytering vad gällande utbildningsbakgrund. Vi har studenter med kandidatexamina från till exempel Industri design, Grafisk design, interaktions design, Marknadsföring, Management och kommunikation. Dessutom skapar programmets nya internationella profil en mångkulturell studentgrupp. För närvarande går det studenter på B&D från olika delar av världen. USA, Island, Holland, England, Finland, Estland, Österrike, Grekland och Sverige. Programmet presenteras och marknadsförs årligen vid öppet hus på Hdk som brukar ha omkring 1000 besökare. Ett liknande initiativ sker årligen på Handelshögskolan där utbildningen också presenteras. Internationellt marknadsförs programmet vid besök på andra skolor, främst i Europa. Det nära samarbetet med centerbildningen Business & Design LAB främjar rekryteringen av studenter genom de forskare och doktorander som aktivt informerar om utbildningen vid andra universitet. Slutligen kan sägas att rekryteringsarbetet är av så stor vikt att ett särskilt budgetutrymme skapats för att kunna genomföra de satsningar som beskrivits tidigare. Utöver detta har

7 7 II. Innehåll och utformning B. Studentuppföljning och studentstöd. Beskriv/ange och kommentera: 1. Genomsnittlig genomströmning på programmet (hpr i relation till hst) senaste året. 2. Uppföljning av studenter på programmet (avhopp, retention). 3. Metoder för att identifiera studenters behov av särskilt stöd. A. Innehåll. Beskriv/ange och kommentera: 1. Metoder för att säkra kursplanernas kvalitet, t ex förekomst av regelbundna kursplanerevideringar. fakulteten avsatt pengar för att stödja marknadsföring och internationalisering. Kalenderåret 2010 HST 33,64 HPR Kommentar: Antalet HPR ligger förmodligen lågt beroende på att poängen inte varit inrapporterade vid registreringstillfället. En viktig princip vid utbildningen är den nära kopplingen till studenterna efter att de har utexaminerats eller avslutat sina studier. Huvudsyftet är att stärka framtida externa nätverk i näringsliv och forskning. Kontakten ger oss också möjlighet att stödja studenter som inte fullföljt sina studier. Programmets struktur med kurser som i vissa fall kan tas som halfarts studier underlättar för studenter som redan etablerat sig på en arbetsmarknad och vill avsluta eller komplettera sin utbildning. Vi informerar om de kanaler och stödmöjligheter som finns tillgängliga för studenterna vid introduktionen. Följer sedan upp det både med samtal och via de utvärderingar som studenterna lämnar in efter varje delkurs. Designutbildningar är av tradition mycket handledningsintensiva vilket gör att lärarna har bra insyn i studenternas styrkor och svagheter och kan informera om möjligheterna för särskilt stöd om det behövs. Kursplanerna kontrolleras och revideras kontinuerligt. Revidering av kursplaner används som metod för att kvalitetssäkra och utveckla programmet. Kurserna utvärderas kontinuerligt och utvärderingarna ligger ofta till grund för revideringar. Utbildningsansvarig ansvarar för att revideringarna görs, i samråd med examinator och lärare. Kursplan läggs ut på hemsidan för alla att ta del av. Kursplanerna presenteras för studenterna vid kursstart. Alla lärare erbjuds kompetensutbildning i högskolepedagogik (PIL) hp där del 2 är områdesspecifik och har ett stort fokus på kursplaner; lärandemålstyrd undervisning samt examinerings- och bedömningskriterier.

8 8 2. Metoder för att säkra att innehållet i programmet svarar mot Högskoleförordningens examensmål (dvs. att kursplanernas lärandemål sammantaget uppfyller examensmål). Utbildningsansvarig ansvarar för att progressionen inom programmet följs och att lärandemålen i de olika kurserna uppfyller examensmålen. När kursplaner skrivs om jämförs de med andra kursplaner och lärandemålen formuleras i relation till examensmålen för hela programmet. Alla programansvariga och koordinatorer inom design är samlade i en ledningsgrupp för design (LGD) som regelbundet träffas och diskuterar innehåll, visioner, förhållningsregler och lärandemål. LGD har dessutom ansvar för övergripande frågor såsom planering, kompetensutveckling och besättning. Genom att använda det forum som LGD medger finns det en kollegial granskning av de olika utbildningarnas examensmål. Via workshops har vi satt fokus på frågor runt examinerbara mål, formuleringar och begrepp. I kursutvärderingarna ställs lärandemålen upp och studenterna kommenterar/reflekterar med lärandemålen som utgångspunkt. Studenterna har blivit medvetna om examensmålen vid kursintroduktionen där de gås igenom och får därför lättare att reflektera över dem. B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. Beskriv/ange och kommentera: 1. Metoder för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. 2. Metoder för integrering av aktuell och relevant forskning Vid flertalet examinationer bedöms studenternas projekt av kollegor från andra universitet och yrkesverksamma designers/konstnärer. Externa handledare anlitas i hög grad för att handleda studenterna. Lärarna vid programmet har hög konstnärlig och vetenskaplig kompetens. Dessutom gynnas programmet av närheten till Business och Design Lab som är ett forskarkluster inom området. Studenternas projekt bedöms oftast av flera lärare, vilket säkrar att deras arbete håller hög kvalité innan det godkänns vid examination. Programmet bedrivs och utvecklas i nära samarbete med Business & Design Lab, som är ett mycket aktivt centrum för forskning inom området och med omfattande internationella

9 9 kontakter. Flera av kursansvariga och lärare arbetar också som forskare vid Business & Design Lab. Förutom direkt integrering av forskningen via medverkan i kursplanering och kursuppläggning, undervisning och handledning ordnas också gemensamma seminarier och gästföreläsningar av externa forskare för forskare och studenter. C. Utformning. Beskriv/ange och kommentera: 1. Undervisningsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika undervisningsformer samt ev variationer under programmet. 2. Examinationsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika examinationsformer samt ev variationer under programmet. Programmets bärande pedagogiska idé är Problem Based Learning. Formerna för att genomföra undervisningen varierar stort mellan de olika delkurserna vad gäller hur och av vem frågeställningar formuleras (lärare, studenter eller praktiker) och vilka metoder som används för att hantera dem. Även inom samma delkurs kan metoden variera för olika studenter beroende på typ av problem/projekt. En utgångspunkt är design metod och design thinking som också tillämpas på andra typer av problem än designproblem. Andra metoder används också t ex genomförande av ett företagsspel under 3 dagar för att snabbt och effektivt inhämta kunskap om grundläggande begrepp inom företagsekonomi. Studenternas arbete genomförs i mindre grupper som ständigt förändras. Gruppens arbete stöds av ett gemensamt kontrakt vid start, vilket senare diskuteras och utvärderas av studenterna. Gruppernas arbete stöds av inslag av föreläsningar, studiebesök, litteratur. Alla delkurser examineras genom aktivt deltagande i schemalagda aktiviteter, framläggande av skriftlig och muntlig rapport som diskuteras tillsammans med övriga studenter och examinator. I några fall planeras rapporteringen som en vetenskaplig konferens där arbetet presenteras som ett paper eller via posters. Vid examinationen för enskilda delkurser är ofta externa gäster inbjudna, t ex representanter för företag eller organisationer som engagerat sig i studenternas lärande och bidragit med frågeställningar och projekt. 3. Ungefärligt antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid under programmets första år - samt eventuella variationer under Programmet är relativt nystartat och antalet studenter är växande. Det begränsade antalet studenter ger möjlighet till en nära och personlig kontakt mellan studenter och lärare. Den gemensamma schemalagda tiden per vecka varierar stort (från 0-30 tim) både mellan och inom de olika delkurserna med ett snitt på ca 10 tim per vecka. En betydande del av undervisningen sker via handledare och schemaläggs individuellt för varje grupp..

10 10 programmet. 4. Metoder för pedagogiskt utvecklingsarbete inom programmet. D. Kvalitet på studentprestationer. Beskriv/ange och kommentera: 1. Metoder för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer (t ex förekomst av bedömnings- och betygskriterier). Alla lärare erbjuds att gå pedagogisk fortbildning på sin kompetensutvecklingstid inom tjänsten, vilket ett flertal har utnyttjat. Alla kurser utvärderas skriftligt och muntligt samt sammanställs efteråt, detta ligger till grund för det ständigt pågående pedagogiska utvecklingsarbetet av varje enskild kurs. Gemensamma lärarmöten där samtliga kursansvariga lärare deltar genomförs 3-4 ggr per år. Vid bedömning av stud. arbeten bedöms inte enbart slutresultat utan hela processen fram till resultat. I de praktiska momenten är det vanligt att studentgrupperna i början av kursen skriver en projektbeskrivning som godkänns av handledare och examinator. Denna ligger tillsammans med kunskapsmålen till grund för den senare examinationen. Projektbeskrivningen är en hjälp vid bedömningen av resultatet tillsammans med kursens kunskapsmål. Undervisningsformen med mycket grupphandledning säkerställer också att hög kvalité uppnås. Vi har en eller två utsedda examinatorer för varje kurs. Samtliga examinatorer är professorer eller lektorer. Vi använder oss av betygen underkänd och godkänd. Eventuella kompletteringar för att uppnå godkänt resultat delges studenten muntligt och skriftligt. 2. Resultat som uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen (efterfrågas även i samband med Högskoleverkets Examensmålen i HF (konstnärlig examen) finns integrerade i programmens mål som är beskrivna i utbildningsplanerna. Principen på HDK är att när studenten uppnått målen i samtliga programkurser (dvs. blivit godkänd) ska alla mål i utbildningsplanen vara uppnådda, och följaktligen examensmålen enligt HF. Detta betyder i princip att alla studenter som blir godkända på alla sina kurser (dvs. har

11 11 utbildningsutvärderingar). uppfyllt kraven för en kandidat- eller masterexamen) har på ett eller annat sätt uppfyllt målen i HF. Examensmålen i HF har olika karaktär. Alla mål är inte påvisbara i enskilda arbeten, om inte målet gjorts till en tydlig examinationsuppgift. T.ex. att kunna identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och ta ansvar för sin kunskapsutveckling. Detta är något som pågår under hela utbildningen och som många gånger är ett fokus i handledningssamtalen. Ingen enskild kurs är konstruerad för detta mål. Vår uppskattning är att studenternas resultat sett över hela utbildningstiden verk, process, förhållningssätt väl överensstämmer med målen, men att inte alla mål är enkla att påvisa eller att bedöma uppfyllelsen av i ett studentarbete. E. Internationella perspektiv i programmet. Beskriv/ange och kommentera: 1. Ungefärlig andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska. 2. Ungefärligt antal utbytesstudenter och lärarutbyten, utresande samt inkommande år Business och Design blev först från och med Ht 2012 en fullt utvecklat internationell utbildning. Andelen internationella studenter är 50 % (12 av 22 stud.) All undervisning och litteratur är på engelska. Den nära anknytningen till forskarklustret ger också ökad internationalisering då många gästforskare kommer från olika delar av världen. Business & Design hade inga utbytesstudenter under Däremot tar programmet emot en utbytesstudent från annat lärosäte under HT2012. Möjligheten till utbytesstudier har markant ökat sedan programmet blivit internationellt. Under 2010 var det 10 lärare anknutna till utbildningen som undervisade alternativt höll föreläsningar på andra internationella lärosäten. 3. Metoder/aktiviteter som används för att studenten efter sin utbildning ska vara väl Fyra av våra professorer är verksamma utanför Sverige. Förutom de inslag av internationella gästlärare som vi bjuder in till undervisningen uppmanar vi, och vissa fall skapar vi förutsättningar för studenterna att vara med på internationella projekt,

12 12 förberedd att verka i internationella sammanhang. konferenser och utställningar. Genom våra internationella nätverk kopplade mot utbildning och forskning har vi bjudit in till konferenser och resor. 4. Internationell erfarenhet hos de lärare som huvudsakligen undervisar på programmet. Merparten av de lärare som undervisar på Business & Design har internationell erfarenhet, oftast genom att arbeta i projekt men också genom undervisning på lärosäten i andra länder. Merparten av våra lärare arbetar/har arbetat i olika internationella forskningsprojekt. Denna grupp lärare forskar och medverkar också på internationella konferenser. Genom vår nära koppling till Business & Design LAB gästas utbildningen kontinuerligt av internationella gästlärare. III. Lärarkompetens Beskriv/ange och kommentera: 1. Andel disputerade lärare av dem som huvudsakligen undervisar på programmet. 2. Antal professorer som undervisar på programmet och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 70% av kursansvariga lärare är disputerade men då forskarutbildning är en relativ ny företeelse inom konstnärlig fakultet finns också lärare med hög konstnärlig kompetens men kompetens som är bedömd på annat sätt än genom disputation. I programmet medverkar/har medverkat ett stort antal professorer i olika utsträckning och i växlande roller: Prof Ulla Holm, praktisk filosofi (kursansvarig och huvudlärare i delkurs, 7,5 hp) Prof Thomas Polesie, företagsekonomi, (kursansvarig och huvudlärare i delkurs, 7,5 hp) Prof Ulla Johansson, design management (föreläsningar, handledning, examinator, 15 LT) Prof Ulla Eriksson Zetterqvist, management & organisation(föreläsning 2 LT*) Prof Gudrun Baldwinsdottir, företagsekonomi (föreläsningar, 12 LT*) Prof Kerstin Sahlin Andersson, design (kursansvarig och huvudlärare i delkurs 7,5 hp) Prof Mary Jo Hatch, art&management (föreläsare, workshops, handledning, 15 LT*) Prof Jill Wodilla, design management (handledning, 3 LT*) Prof Alexander Styhre, management & organisation (föreläsning, 2 LT*) Prof Maria Nyström, arkitektur (handledning, examinator, 15 LT*)

13 13 3. Andel av undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. * En lektorstimme motsvarar fyra klocktimmar Majoriteten, närmare 90 % av designlärarna (på HDK) har påbörjat PIL-enhetens kurs för högskolepedagogik på 15 hp (5+5+5hp). De flesta har genomfört de första 5 poängen och några få har slutfört samtliga 15 hp. De flesta beräknas ha slutfört utbildningen efter vt Av resterande lärare, anställda vid Göteborgs universitet, och som undervisar mera än 5 LT beräknas ca 50 % ha högskolepedagogisk kompetens. Samtidigt kommer programmet alltid att ha behov av lärare som i första hand representerar aktuell professionell kompetens och rekryteras externt (se nästa pkt) IV. Studentinflytande 4. Metoder för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant professionsrelaterad kompetens. Beskriv/ange och kommentera: 1. Resultat från studentundersökningar (t ex GU:s Studentbarometer 2010 om nedbrytning till programmet är möjlig), programutvärderingar och kursvärderingar. Flera av lärarna och handledarna som undervisar på Business & Designprogrammet är yrkesverksamma inom områden som är relevanta för programmet - design, kommunikation, marknadsföring, innovation. För att säkerställa att de har en relevant kompetens anlitar vi personer som på olika sätt utmärkt sig inom sitt område och ofta också representerar företag och andra typer av organisationer som också är intresserade avnämare.. Studenter har också stor möjlighet att påverka och önska vilka gästlärare som anlitas. Kursutvärdingarna är ett instrument för studenterna att vara med i utvecklingen av kurser och program samt lämna synpunkter. Resultaten av kursutvärderingarna brukar stämma väl överens om den bild läraren själv har av resultatet av kursen. Då vi har en nära kontakt med studenterna diskuteras ofta eventuella problem i kursen ofta under kursens gång, och rättas till. Vi har generellt hög svarsfrekvens på kursutvärderingarna, beroende på att vi samlar alla studenter direkt i anslutning till examination och ber dem fylla i skriftligt. Tidigare gjordes utvärdering i efterhand vilket gav en mycket sämre svarsfrekvens. Nackdelen med att göra utvärderingen direkt är att studenten inte hunnit reflektera tillräckligt och t ex resultatet av examination kan starkt prägla vad man skriver om kursen som helhet. Vi har ändå valt detta då vi ser att det är viktigt med en hög svarsfrekvens för att bedöma kursen rättvist. Gissningsvis ligger svarsfrekvensen kring 80 %.

14 14 2. Metoder för samlad kvalitetsanalys (t ex kursrapport, kursbokslut, programnämnd, kurskonferens) och utveckling av programmet. På samtliga av våra designutbildningar utvärderar vi kurserna muntligt och skriftligt efter avslutad kurs. Utvärderingarna sammanfattas sedan av den kursansvarige. Halvvägs in i läsåret kallas studenterna till gruppdiskussion. Vid detta tillfälle diskuteras utbildningen som helhet, kursernas placering och innehåll samt utvärderingar och sammanfattningar. Mötets innehåll förs sedan vidare till kollegiala planeringsmöten terminsvis. 3. Studentmedverkan i beredande och beslutande organ. När det sker stora förändringar i utbildningen ges studenterna en möjlighet att diskutera och påverka med underlag från utvärderingar och kursresultat. Studenterna erbjuds möjlighet att representera i de råd vi har på skolan, dvs. ledningsgrupp, högskoleråd och utbildningsråd. Studentbarometern visar att vi (hela HDK) får ett högt betyg vad gäller studentinflytande, vilket troligtvis har att göra med att studenterna ser att de har många möjligheter att påverka sin utbildning genom utvärderingar, representation etc. Utöver detta upplevs förmodligen HDKs lilla miljö med förhållandevis litet antal studenter och en tät kontakt med lärare och ledning som en plats med en öppen atmosfär, där man kan påverka och blir lyssnad på även utanför de fastställda organen, i samtal med lärare och ledning. V. Omvärlds- A. Omvärldsanalys utbildningsutbud. Business & Design är en unik utbildning och har få konkurrenter i världen. I Sverige finns inget tvillingprogram men däremot andra samarbetsprojekt mellan design, ekonomi och

15 15 analys Beskriv/ange och kommentera: 1. Programmets bidrag i jämförelse med program inom GU som har liknande innehåll. Programmets profil i jämförelse med liknande program vid andra svenska lärosäten. B. Omvärldsanalys arbetsmarknad. 2. Beskriv/ange och kommentera: 1. Före detta studenters bedömning av studierna i relation till vad de behöver i sitt arbete (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 2. Före detta studenters etablering inom relevant yrkesområde (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). teknikutbildningar. Vad som särpräglar Business & Design är ett sammanhållet mastersprogram med syfte att stärka förmågan till samarbete och samordning och till att synliggöra och lyfta fram designens roll inom bland annat sortiments- och produktutveckling, marknadsföring, kommunikation, utformning av service och tjänster och utveckling av identitet och varumärke. Se ovan I utbildningen har endast examinerat två årskullar av studenter vilket gör det svårt att bedöma tendenser över hur arbetsmarknaden utvecklas i förhållande till utbildningens innehåll. Av de studenter som hittills utexaminerats gick 1/3 del direkt in i anställningar. Utbildningens väl utvecklade nätverk inom företag och andra samhällsorganisationer gagnar för studenternas vidare möjligheter på arbetsmarknaden. Studenternas olika och breda utbildningsbakgrund ger ytterligare spridning och möjlighet till en större arbetsmarknad. Se ovan

16 16 VI. Framtid VII. Övrigt av vikt om programmet 3. Modeller för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av programmet, t ex programråd med externa representanter. Beskriv/ange och kommentera: 1. Ev planerade förändringar av programmet på kort sikt. 2. Programmets framtid på lång sikt (10 år eller mer) Beskriv/ange och kommentera: 1. Organisation och ledning av programmet. 2. Förekomst av särskilda identitetsskapande moment (t ex mottagningsceremonier eller examenshögtider). 3. Förekomst av moment om innovation och entreprenörskap. Då programmet nyligen startat så är av naturliga skäl antalet alumner inte särskilt stort. Däremot är kontakten med avnämarna mycket intensiv och har så varit sedan initiativ till programmet inleddes. Det gäller både designbyråer samt företag och organisationer som arbetar med design strategiskt. Det finns ännu inget formellt programråd inrättat utan kontakterna sker i stället genom aktiv medverkan i programmet av externa representanter för viktiga aktörer inom området (föreläsningar, handledning, studiebesök, gemensamt arbete i projekten). Detta ger avnämarna en större möjlighet att både förstå/kunna påverka programmet och lära känna studenterna och deras kompetens. F o m HT 2011 genomförs programmet på engelska och har öppnats för sökande internationellt. En förändring som inte bara handlar om att förändra språket och genomföra översättningar utan också om att t ex utveckla nya former och metoder för samarbete med omvärlden, för undervisningen samt för hur studentinflytandet skall utformas. Programmet har hittat sin form och profil, men ändras ständigt i takt med omvärlden. Det är en nödvändighet att hela tiden justera och utveckla. Programmet har både startats och drivs fortlöpande av HDK och Handelshögskolan i samarbete. Administrativt och ekonomiskt är programmet placerat inom HDKs organisation men ansvaret för programmets genomförande och utveckling delas av två programansvarig. En från HDK och en från Handelshögskolan. Beslut om utbildningsplan och kursplaner tas av fakultetsledning i samråd med programansvariga, kursansvariga och rektor. Hdk har en väl utvecklad kommunikationsstrategi där traditionsenliga event så som publika examensutställningar, examensfest och nyutvecklad hemsida etc. skapar en trovärdig och stark profil. Innovation Man kan utan vidare förstå design som en innovationspraktik. Inte minst senare års teorier

17 17 om innovation har gått i en mer desigorienterad riktning - eller snarare tolkning- /meningsorienterad riktning. Också det stora intresset för artistiska yrken i samhälle, företagande och innovationspolicy, tex på EU nivå handlar också detta. Utifrån ett sådant perspektiv kan man ju hävda att all HDKs designutbildning handlar eller om innovation och entreprenörskap. Det vill säga de moment av tolkande, skapande, manifesterande av mening, materialisering av ideer etc som sker inom studiobaserat lärande i design är i mångt och mycket det som söks efter inom innovationsområdet. Man skulle nästan kunna säga att om det är någonstans som innovation och entreprenörskap verkligen lärs ut så är det på designutbildningarna snarare än på tex MBA och andra management-utbildningar eller tekniska utbildningar. Allt fler MBA utbildningar/business - schools har ju också hämtat inspiration från D- schools och många ingenjörsutbildningar flirtar ju med design. Däremot så är det ju inte på alla designutbildningar som denna koppling mellan design och innovation görs artikulerad eller teoretiskt - dock på Business och Design. Med andra ord - kanske är det bara inom BD som denna kunskapsbrygga exploateras uttryckligen. Entreprenörskap Idén med utbildningen Business & Design kan formuleras i vilken roll som designämnet spelar inom olika former av organisationer. Huvudfokus ligger inte på entreprenörskapet men gränserna är naturligtvis lösa. Alla företag mynnar naturligtvis ur ett entreprenörskap och frågor kring innovation och utveckling kopplas naturligtvis till företagets kultur och historia. Däremot satsar vi inom utbildningen på att fånga upp och arbeta kring mer samhällsrelaterade frågor där perspektivet är en socialt hållbar utveckling. Vi arbetar i huvudsak inom den ekonomiska och sociala dimensionen vilket representerar två av tre riktningar inom hållbarhetsbegreppet. Inom denna dimension har begreppet socialt entreprenörskap utvecklats och blir därmed en naturlig del av studenternas fokus.

18 18 Kurser som kan ses som viktiga kring kunskaper om entreprenörskap: Företagsekonomi och management för icke ekonomer 7,5 hp Här ges en översikt över ämnet företagsekonomi och dess olika områden med särskild betoning av dem som har tydligast beröringspunkter med design. Företagsanalys och Immaterialrätt 7,5 Hp Här får studenterna grundläggande förståelse för den kristiska roll som de immateriella rättigheterna; patent, upphovsrätt, mönsterskydd och varumärke, har i kommersaliseringsprocessen. Här får studenterna också lära sig hur avtalsrätten och avtal om produktutveckling och design kan användas för att styra upp och stödja design- och produktutvecklingsprocessen. Design & Marknadsföring 7,5 hp Kursens syftar till att öka förståelsen för relationen mellan design och marknadsföring som ämnen, både teoretiskt och praktiskt. Kursen undervisas med varumärke som grundläggande utgångspunkt Design & Samhälle 7,5 hp Kursen placerar in designerns roll i ett samhälleligt sammanhang där begrepp som etik, hållbarhet, genusfrågor och tillgänglighet är centrala. Frågor som är avgörande i ett socialt

19 19 entreprenörskap. Design Strategi & Innovation 7,5 hp Syftet med kursen är att studenterna oavsett tidigare bakgrund ska ha förståelse för vilka problem och möjligheter som uppstår i skärningspunkterna mellan design och strategi/innovation och på vilket sätt det kan utnyttjas i företagens värdeskapande. Kursen behandlar olika centrala aspekter på relationen mellan och design och management/företagsekonomi. Verkstadsterminen 30 hp Studenterna arbetat kreativt och undersökande i verkliga projekt tillsammans med företag och offentlig verksamhet. I många fall rör det sig om innovationsprojekt och nyetablering. Här får studenterna öva på projektledning, budgetering och finansieringsfrågor. HDK satsar dessutom på entreprenörskap genom ett nyligen initierat projekt finansierat genom Tillväxtverket. Projektledare är Claes Boman. VIII. Sammanfattande bedömning 4. Övrigt. Kommentera: 1. Programmets största styrka. Programmets multidisciplinära profil skapar förutsättningar för en bred rekrytering av studenter. En unik utbildning väl etablerad genom sina forsknings och näringslivsnätverk. Närheten och den väl integrerade relationen till Forskningsklustret Business & Design LAB ger möjlighet och trovärdighet i en komplett miljö. Detta sammankommet har skapart stort intresse och vidare samarbetsmöjligheter bland de företag och organisationer som engagerat sig. Exempel på goda kontakter och samarbetspartners i näringslivet är AB Volvo, Göteborgsstad, Brandon/Puma, Svid, Lots, Semcon, Transformator design, Epsilon, SCA 2. Programmets största svaghet. Iden med utbildningen bygger på att skapa ett kunskapsöverskridande möte. För att

20 20 3. Om programmet fick extra resurser från 2013 skulle dessa användas till: möjliggöra detta är programmet generöst konstruerat med många valmöjligheter för studenterna. Bla. Har studenterna möjligheten till halvtidsstudier, ettårig examen (magister) eller fritt plocka bland fristående kurser. Delar av detta upplägg kan ses som en svaghet då vissa studenter avslutat sina studier i förväg. Från Ht 2012 fins däremot inte möjligheten att avsluta sina studier efter ett år. 1. Samverkan direkt med andra universitet i projekt och utbyten av kurser. 2. Ytterligare satsning för att stärka en komplett utbildnings och forskningsmiljö. 3. Rekrytera en adjungerad professor knuten till utbildningen. 4. Fortsatt hård sattsning på marknadsföring och publicering av student och forskningsprojekt. 5. Utveckling av ett programråd sett ur perspektivet av en komplett miljö.

BLUE 11 Better Learning in University Education. Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11 Better Learning in University Education. Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Blue 11 Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

Läs mer

BLUE 11. Better Learning in University Education. Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11. Better Learning in University Education. Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet 1 Bakgrund och syfte Som ett led i arbetet med att höja kvaliteten i utbildningen

Läs mer

Direktiv inför genomlysning av program och fristående kurser

Direktiv inför genomlysning av program och fristående kurser Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom fakultetsnämnden för ekonomi och design (NGA FED) Direktiv inför genomlysning av program och fristående kurser Uppdrag: Kvalitetsgenomlysning av program och

Läs mer

Basfakta om programmet

Basfakta om programmet Basfakta om programmet Uppgifter/kommentarer Programmets namn: Konstnärligt masterprogram i filmisk gestaltning regi och produktion Ansvarig programledare/studierektor: Dan Sandkvist Omfattning (hp): 120

Läs mer

BLUE 11 Design Masterprogrammet Individuell Specialisering

BLUE 11 Design Masterprogrammet Individuell Specialisering 1 BLUE 11 Design Masterprogrammet Individuell Specialisering Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt masterprogram i design med inriktning individuell specialisering Ansvarig programledare/studierektor:

Läs mer

Uppgifter/kommentarer Basfakta om programmet. Ansvarig programledare/studierektor: Johnny Friberg Omfattning (hp):

Uppgifter/kommentarer Basfakta om programmet. Ansvarig programledare/studierektor: Johnny Friberg Omfattning (hp): 1 Uppgifter/kommentarer Basfakta om programmet Programmets namn: Child Culture Design Ansvarig programledare/studierektor: Johnny Friberg Omfattning (hp): 120 hp Nivå (grund/avancerad): Avancerad nivå

Läs mer

Programmet genomförs helt/delvis/ej på engelska: delvis (internationella föreläsare och masterclasslärare undervisar på engelska)

Programmet genomförs helt/delvis/ej på engelska: delvis (internationella föreläsare och masterclasslärare undervisar på engelska) 1 Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt kandidatprogram i musik, inriktning kyrkomusik Ansvarig programledare/studierektor: Maria Bania Omfattning: 180 hp Nivå): Grundläggande nivå Examensbenämning:

Läs mer

Basfakta om programmet

Basfakta om programmet Basfakta om programmet Uppgifter/kommentarer Programmets namn: Konstnärligt kandidatprogram i filmisk gestaltning regi och produktion Ansvarig programledare/studierektor: Anne-Marie Söhrman Fermelin Omfattning

Läs mer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Rapport från HDK, Konsthantverk grundnivå. Konstnärligt kandidatprogram i keramikkonst

Läs mer

2011: kr/hst är tilldelningen. Budgeten för de olika avdelningarna vid HDK programmet/år: beslutas av prefekt.

2011: kr/hst är tilldelningen. Budgeten för de olika avdelningarna vid HDK programmet/år: beslutas av prefekt. 1 BLUE 11- Design Uppgifter/kommentarer Kandidatprogrammet Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt kandidatprogram i design Ansvarig programledare/studierektor: Theodore Ågren Omfattning

Läs mer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Bakgrund och syfte Som ett led i arbetet med att höja kvaliteten i utbildningen

Läs mer

Uppgifter/kommentarer

Uppgifter/kommentarer 1 Basfakta om programmen Programmens namn: Ansvarig programledare/studierektor: Omfattning (hp): Nivå (grund/avancerad): Examensbenämning: Uppgifter/kommentarer Konstnärligt masterprogram i tillämpad konst

Läs mer

Eventuell samordning med andra program: Konstnärliga kandidat- och masterprogram vid Högskolan för scen och musik

Eventuell samordning med andra program: Konstnärliga kandidat- och masterprogram vid Högskolan för scen och musik 1 Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt kandidatprogram i musik, inriktning världsmusik Ansvarig programledare/studierektor: Lars Ohlsson Omfattning: 180 hp Nivå): Grundläggande nivå Examensbenämning:

Läs mer

Programrapport XXXXXXX

Programrapport XXXXXXX Läsåret 20XX/YY UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSKANSLIET Programrapport XXXXXXX Syftet med programrapporten är att följa upp programutbildningar inom Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsens utbildningsuppdrag.

Läs mer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet. Uppgifter/kommentarer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet. Uppgifter/kommentarer 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Basfakta om programmet Programmets namn: Ansvarig programledare/studierektor: Omfattning

Läs mer

Utbildningsplan för. Masterprogram inom huvudområde Business & Design, 120 högskolepoäng

Utbildningsplan för. Masterprogram inom huvudområde Business & Design, 120 högskolepoäng för Avancerad nivå 2 I. Beslut om inrättande av utbildningen samt fastställande av utbildningsplan Utbildningsplanen är godkänd av rektor för Högskolan för Design och Konsthantverk (HDK) genom beslut 2007-09-24

Läs mer

Verktyg för inventering och utveckling av utbildningskvalitet

Verktyg för inventering och utveckling av utbildningskvalitet 1 Beslutsdatum 2016-06-27 Dnr V 2016/378 Verktyg för inventering och utveckling av utbildningskvalitet Detta verktyg utgör ett stöd för fakulteter och institutioner i det kontinuerliga uppföljnings- och

Läs mer

KUNGL. KONSTHÖGSKOLANS. UTBILDNINGSPLAN FÖR MASTERPROGRAM I FRI KONST (120 högskolepoäng)

KUNGL. KONSTHÖGSKOLANS. UTBILDNINGSPLAN FÖR MASTERPROGRAM I FRI KONST (120 högskolepoäng) KUNGL. KONSTHÖGSKOLANS UTBILDNINGSPLAN FÖR MASTERPROGRAM I FRI KONST (120 högskolepoäng) Huvudsaklig uppläggning av programmet Varje students konstnärliga process är unik och utbildningen är därför till

Läs mer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Bakgrund och syfte Som ett led i arbetet med att höja kvaliteten i utbildningen

Läs mer

KURSPLAN. Kursens omfattning 55,5 högskolepoäng. Förkunskapskrav Antagen till Kungl. Konsthögskolans masterprogram i fri konst.

KURSPLAN. Kursens omfattning 55,5 högskolepoäng. Förkunskapskrav Antagen till Kungl. Konsthögskolans masterprogram i fri konst. KURSPLAN Individuellt konstnärligt arbete årskurs 1 master Kursens omfattning 55,5 högskolepoäng. Förkunskapskrav Antagen till Kungl. Konsthögskolans masterprogram i fri konst. Nivå Kursen är på avancerad

Läs mer

MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP

MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP UTBILDNINGSPLAN MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP 120 HÖGSKOLEPOÄNG MÅL - självständigt och kritiskt med teori och metod identifiera och analysera centrala problem inom det statsvetenskapliga kunskapsområdet;

Läs mer

Utbildningsplan för Barn- och ungdomsvetenskap, masterprogram 120 högskolepoäng Child and Youth Studies, Master Programme 120 Higher Education

Utbildningsplan för Barn- och ungdomsvetenskap, masterprogram 120 högskolepoäng Child and Youth Studies, Master Programme 120 Higher Education ! Utbildningsplan för Barn- och ungdomsvetenskap, masterprogram 120 högskolepoäng Child and Youth Studies, Master Programme 120 Higher Education Credits!! 1. Inrättande och fastställande Utbildningsplanen

Läs mer

Eventuell samordning med andra program: Konstnärliga kandidat- och masterprogram på Högskolan för scen och musik

Eventuell samordning med andra program: Konstnärliga kandidat- och masterprogram på Högskolan för scen och musik 1 Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt kandidatprogram i musik, inriktning improvisation Ansvarig programledare/studierektor: Lars Ohlsson Omfattning: 180 hp Nivå): Grundläggande nivå

Läs mer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Bakgrund och syfte Som ett led i arbetet med att höja kvaliteten i utbildningen

Läs mer

1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Bakgrund och syfte Som ett led i arbetet med att höja kvaliteten i utbildningen

Läs mer

FÖRETAGSEKONOMISKA INSTITUTIONEN

FÖRETAGSEKONOMISKA INSTITUTIONEN FÖRETAGSEKONOMISKA INSTITUTIONEN FEG301 Marknadsföring, kandidatkurs, 15 högskolepoäng Marketing, Bachelor Course, 15 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Handelshögskolans fakultetsnämnd

Läs mer

GÖTEBORGS UNIVERSITET

GÖTEBORGS UNIVERSITET Dnr V 2018/672 2018-06-14 GÖTEBORGS UNIVERSITET Kvalitetssäkring av statsvetenskapliga institutionens utbildningar Statsvetenskapliga institutionens kvalitetssäkringsarbete syftar till att säkerställa

Läs mer

BLUE 11 redovisning. Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden. Samlad bedömning med åtgärdsplan

BLUE 11 redovisning. Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden. Samlad bedömning med åtgärdsplan BLUE 11 redovisning Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden Samlad bedömning med åtgärdsplan Bilagor: 1:1 Programrapport: Hälsopromotionsprogrammet 1:2. Lärarkompetens: Hälsopromotionsprogrammet, inriktning

Läs mer

Utbildningsplan. Masterprogram i marknadsföring. Dnr HS 2015/171. SASMF Masterprogram i Marknadsföring Master programme in Marketing

Utbildningsplan. Masterprogram i marknadsföring. Dnr HS 2015/171. SASMF Masterprogram i Marknadsföring Master programme in Marketing Dnr HS 2015/171 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Masterprogram i marknadsföring Programkod: Programmets benämning: Inriktningar: SASMF Masterprogram i Marknadsföring Master

Läs mer

KUNGL. KONSTHÖGSKOLANS. UTBILDNINGSPLAN FÖR PROGRAM I FRI KONST (300 högskolepoäng)

KUNGL. KONSTHÖGSKOLANS. UTBILDNINGSPLAN FÖR PROGRAM I FRI KONST (300 högskolepoäng) KUNGL. KONSTHÖGSKOLANS UTBILDNINGSPLAN FÖR PROGRAM I FRI KONST (300 högskolepoäng) Huvudsaklig uppläggning av programmet Varje students konstnärliga process är unik och utbildningen är därför till stora

Läs mer

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden Fastställd av rektor 2015-05-19 Dnr: FS 1.1-707-15 Denna handläggningsordning

Läs mer

Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng

Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng Nordic Master Program in Education with orientation towards Action Research 120 Higher

Läs mer

Lokal utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå (1 bilaga)

Lokal utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå (1 bilaga) Rektor RIKTLINJER 2011-10-04 Dnr HS 2011/406-50 Lokal utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå (1 bilaga) 1 Inledning I dessa riktlinjer beskrivs systemet för lokal utvärdering av utbildning

Läs mer

Uppgifter/kommentarer

Uppgifter/kommentarer 1 Basfakta om programmen Programmens namn: Ansvarig programledare/studierektor: Omfattning (hp): Nivå (grund/avancerad): Examensbenämning: Uppgifter/kommentarer Konstnärligt kandidatprogram i Järn & Stål

Läs mer

Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng

Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng Nordic Master s Programme in Education with orientation towards Action Research 120

Läs mer

Utbildningsplan. Masterprogram i marknadsföring. Dnr HS 2015/401. SASMF Masterprogram i Marknadsföring Master programme in Marketing

Utbildningsplan. Masterprogram i marknadsföring. Dnr HS 2015/401. SASMF Masterprogram i Marknadsföring Master programme in Marketing Dnr HS 2015/401 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Masterprogram i marknadsföring Programkod: Programmets benämning: Inriktningar: SASMF Masterprogram i Marknadsföring Master

Läs mer

Dokumentation vid inrättande av nytt utbildningsprogram

Dokumentation vid inrättande av nytt utbildningsprogram 1 (2) BESLUT 2016-06-03 Dokumentation vid inrättande av nytt utbildningsprogram Vid anhållan från institution att inrätta nytt program skall ansökan ställas till Grundutbildningsberedningen och följande

Läs mer

Varför Vad Hur När Vem

Varför Vad Hur När Vem Varför Vad Hur När Vem Nya utbildningsplaner och kursplaner trädde i kraft 2015. Dessa måste utvärderas. Att utvärdera måluppfyllelse, progression och genomströmning på kurs och programnivå. Granskning

Läs mer

Utbildningsplan. Masterprogram i Service Management. Dnr HS 2017/888

Utbildningsplan. Masterprogram i Service Management. Dnr HS 2017/888 Dnr HS 2017/888 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Masterprogram i Service Management Programkod: Programmets benämning: SASSM Masterprogram i Service Management Magister (MASM),

Läs mer

Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och utveckling i civilsamhället, 120 hp UTBILDNINGSPLAN

Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och utveckling i civilsamhället, 120 hp UTBILDNINGSPLAN 1 (7) Institutionen för socialvetenskap Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och utveckling i civilsamhället, 120 hp UTBILDNINGSPLAN Master Programme in Social Work Research

Läs mer

Institutionen för kost- och idrottsvetenskap

Institutionen för kost- och idrottsvetenskap HANDLINGSPLAN 2019 2021 OCH VERKSAMHETSPLAN 2019 Institutionen för kost- och idrottsvetenskap DATUM: 2018-10-23 BESLUTAD AV: Prefekt Frode Slinde KONTAKTPERSON: Frode Slinde Frode.slinde@gu.se FORSKNING

Läs mer

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser samt för inrättande av huvudområden

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser samt för inrättande av huvudområden Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser samt för inrättande av huvudområden Utbildningsstrategiska rådet 2013-06-18 Fastställd av rektor 2013-10-08 Dnr:

Läs mer

I. Validering av nya program med examen på grundnivå och/eller avancerad nivå

I. Validering av nya program med examen på grundnivå och/eller avancerad nivå 1 I. Validering av nya program med examen på grundnivå och/eller avancerad nivå Validering av nya program är ett grundläggande element i kvalitetssäkringsarbetet vid Lunds universitet. Förutsättningarna

Läs mer

HANDLINGSPLAN OCH VERKSAMHETSPLAN 2019 IKI Ansvarsfördelning DATUM:

HANDLINGSPLAN OCH VERKSAMHETSPLAN 2019 IKI Ansvarsfördelning DATUM: HANDLINGSPLAN OCH VERKSAMHETSPLAN 2019 IKI Ansvarsfördelning DATUM: 2019-01-21 BESLUTAD AV: Prefekt Frode Slinde KONTAKTPERSON: Frode Slinde Frode.slinde@gu.se Innehållsförteckning SAMTLIGA LÄRARE OCH

Läs mer

Utbildningsplan för Sports coaching, kandidatprogram 180 högskolepoäng

Utbildningsplan för Sports coaching, kandidatprogram 180 högskolepoäng Utbildningsplan för Sports coaching, kandidatprogram 180 högskolepoäng Sports Coaching, Bachelor s Programme 180 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen

Läs mer

MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP

MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP UTBILDNINGSPLAN MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP 120 HÖGSKOLEPOÄNG INLEDNING Masterprogrammet i statsvetenskap är en utbildning på avancerad nivå som ger verktyg för att förstå och analysera politik, demokrati,

Läs mer

Ansvarig utbildningsledare: Anders Hultqvist. Omfattning: 120 hp. Nivå: Avancerad nivå

Ansvarig utbildningsledare: Anders Hultqvist. Omfattning: 120 hp. Nivå: Avancerad nivå 1 Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt Masterprogram i musik(master musikalisk gestaltning) med inriktningarna Interpretation, Komposition, Improvisation och Musikteori Ansvarig utbildningsledare:

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program On-Line, 180 ECTS Credits

UTBILDNINGSPLAN. Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program On-Line, 180 ECTS Credits Dnr: 943/2006-510 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng The Business Administration and Economics Program On-Line, 180

Läs mer

Institutionen för kulturvetenskaper

Institutionen för kulturvetenskaper HANDLINGSPLAN 2016 2018 V 2015/902 OCH VERKSAMHETSPLAN 2016 Institutionen för kulturvetenskaper DATUM: utkast 2015-11-10 BESLUTAD AV: KONTAKTPERSON: Mats Björkin FORSKNING SOM PÅVERKAR Mål för perioden

Läs mer

BLUE 11 Bakgrund och syfte Verktyg för uppföljning Vilka program avses? Ansvar Arbetsgång I. Programrapport II. Audit/extern bedömning Projektledning

BLUE 11 Bakgrund och syfte Verktyg för uppföljning Vilka program avses? Ansvar Arbetsgång I. Programrapport II. Audit/extern bedömning Projektledning BLUE 11 Bakgrund och syfte Verktyg för uppföljning Vilka program avses? Ansvar Arbetsgång I. Programrapport II. Audit/extern bedömning Projektledning Basfakta om programmet I. Studentrekrytering, uppföljning

Läs mer

Utbildningsplan för Kostekonomi med inriktning mot ledarskap, kandidatprogram 180 högskolepoäng

Utbildningsplan för Kostekonomi med inriktning mot ledarskap, kandidatprogram 180 högskolepoäng Utbildningsplan för Kostekonomi med inriktning mot ledarskap, kandidatprogram 180 högskolepoäng Food Service Management, Bachelor Programme 180 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga

Läs mer

Institutionen för kost- och idrottsvetenskap

Institutionen för kost- och idrottsvetenskap HANDLINGSPLAN 2018 2020 OCH VERKSAMHETSPLAN 2018 Institutionen för kost- och idrottsvetenskap DATUM: 2017-10-20 BESLUTAD AV: Prefekt Claes Annerstedt KONTAKTPERSON: Claes Annerstedt claes.annerstedt@ped.gu.se

Läs mer

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN HPE301, Breddad lärarkompetens: Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 högskolepoäng Professional Teaching Skills: English as the Medium of Instruction

Läs mer

Riktlinjer för självständiga arbeten inom fakulteten för teknik vid Linnéuniversitetet

Riktlinjer för självständiga arbeten inom fakulteten för teknik vid Linnéuniversitetet Styrelsebeslut 2014-06-13 Dnr: ST 2014/231-1.1 Fakulteten för teknik Riktlinjer för självständiga arbeten inom fakulteten för teknik vid Linnéuniversitetet Syftet med riktlinjerna är att få en enhetlig

Läs mer

Beslut Utbildningsplanen är fastställd av KU-nämnden och reviderad av Utbildnings- och forskningsnämnden

Beslut Utbildningsplanen är fastställd av KU-nämnden och reviderad av Utbildnings- och forskningsnämnden Utbildningsplan Kandidatprogrammet konst Beslut Utbildningsplanen är fastställd av KU-nämnden 2009-06-10 och reviderad av Utbildnings- och forskningsnämnden 2018-11-14. Gäller studenter antagna fr.o.m.

Läs mer

Riktlinjer för löpande utvärdering av kurser och utbildningsprogram vid Högskolan i Borås

Riktlinjer för löpande utvärdering av kurser och utbildningsprogram vid Högskolan i Borås HÖGSKOLAN I BORÅS STYRDOKUMENT Rektor 2017-12-04 Dnr 589-17 Riktlinjer för löpande utvärdering av kurser och utbildningsprogram vid Högskolan i Borås Med stöd av HF1993:100, 1kap 14 samt HL 1 kap 4. HF1993:100,

Läs mer

Konsthögskolan i Umeå

Konsthögskolan i Umeå Konsthögskolan i Umeå Kandidatprogrammet i fri konst, 180 hp Masterprogrammet i fri konst, 120 hp Konsthögskolan är vackert och centralt belägen vid Umeälvens strand. Skolan startade 1987, i före detta

Läs mer

KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN. Konstnärligt masterprogram i konsthantverk, 120 högskolepoäng

KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN. Konstnärligt masterprogram i konsthantverk, 120 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr G 2017/604 KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Konstnärligt masterprogram i konsthantverk, 120 högskolepoäng MFA Programme in Crafts, 120 Programkod: K2TIL 1. Fastställande Utbildningsplanen är

Läs mer

INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP

INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1111 Sociologi: Introduktion till studier av samhället, 30 högskolepoäng Sociology: Introduction to studies Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen

Läs mer

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr G 2018/372 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng Nordic Master's Programme in Education with

Läs mer

Utbildningsplan. Masterprogram i redovisning och styrning. Dnr HS 2017/1044

Utbildningsplan. Masterprogram i redovisning och styrning. Dnr HS 2017/1044 Dnr HS 2017/1044 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Masterprogram i redovisning och styrning Programkod: Programmets benämning: SASRS Masterprogram i redovisning och styrning

Läs mer

NATURVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Nordiskt masterprogram i hållbar produktion och nyttjande av marina bioresurser, 120 högskolepoäng

NATURVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Nordiskt masterprogram i hållbar produktion och nyttjande av marina bioresurser, 120 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr G 2018/776 NATURVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Nordiskt masterprogram i hållbar produktion och nyttjande av marina bioresurser, 120 högskolepoäng Nordic Master's Programme in Sustainable

Läs mer

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i Marknadsföring och ledning av

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i Marknadsföring och ledning av Dnr FAK1 2010/158 Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Magister-/masterprogram i Marknadsföring och ledning av tjänsteverksamheter Masterprogramme in Service Marketing and Management

Läs mer

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet

BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet 1 BLUE 11 Better Learning in University Education Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet Konstahantverk avancerad nivå med inriktning keramikkonst, smyckekonst eller textilkonst

Läs mer

Utbildningsplan Dnr CF /2006

Utbildningsplan Dnr CF /2006 HUMANISTISKA INSTITUTIONEN Utbildningsplan Dnr CF 52-670/2006 Sida 1 (6) MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING, 180 HÖGSKOLEPOÄNG International Communications Programme,

Läs mer

Institutionen för kulturvetenskaper

Institutionen för kulturvetenskaper UPPFÖLJNING AV VERKSAMHETSPLANEN Institutionen för kulturvetenskaper DATUM: 2017-02-15 BESLUTAD AV: Mats Björkin KONTAKTPERSON: Mats Björkin FORSKNING SOM PÅVERKAR Vårt mål är att Göteborgs universitet

Läs mer

Riktlinjer för kvalitetssäkring av nya utbildningsprogram

Riktlinjer för kvalitetssäkring av nya utbildningsprogram RIKTLINJER Diarienummer: 40-388/12 Datum: 2012-08-15 Beslutat av: GUN Beslutsdatum: 2012-08-22 Revidering: 2015-01-30 Giltighetstid: tillsvidare Grundutbildningsnämnden Riktlinjer för kvalitetssäkring

Läs mer

Kursplanen är fastställd av Sociologiska institutionens styrelse att gälla från och med , höstterminen 2019.

Kursplanen är fastställd av Sociologiska institutionens styrelse att gälla från och med , höstterminen 2019. Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCA30, Sociologi: Socialpsykologi, Introduktion till studier av sociala interaktioner, 30 högskolepoäng Sociology: Social Psychology, Introduction to Studies of Social

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Civilekonomprogrammet, 240 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program, 240 ECTS Credits

UTBILDNINGSPLAN. Civilekonomprogrammet, 240 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program, 240 ECTS Credits Dnr: 98/2007-515 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Civilekonomprogrammet, 240 högskolepoäng The Business Administration and Economics Program, 240 ECTS Credits

Läs mer

Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Uppföljning fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning

Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Uppföljning fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning Lunds universitet Medicinska fakulteten Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Uppföljning fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning 11-08 Sakområde Fokus Mål Strategi Tid Ansvar

Läs mer

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen PRÖVNINGAR AV EXAMENSTILLSTÅND för om tillstånd att utfärda examen Generell och konstnärlig masterexamen BILAGA 2 för om prövning av tillstånd att utfärda examen: Bilaga 2 Generell och konstnärlig masterexamen.

Läs mer

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål. Samhällsvetenskapliga fakulteten

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål. Samhällsvetenskapliga fakulteten Samhällsvetenskapliga fakulteten KOMC26, Strategisk kommunikation: Strategisk kommunikation och public relations i digitala medier, 15 högskolepoäng Strategic Communication: Strategic Communication and

Läs mer

Skriv in text i högerspalten

Skriv in text i högerspalten 1 Skriv in text i högerspalten Basfakta om programmet Programmets namn: Ansvarig programledare/studierekto r: Omfattning (hp): Nivå (grund/avancerad): Examensbenämning: Startår i sin nuvarande form: Huvudsakliga

Läs mer

Handlingsplan till Mål och strategisk plan samt verksamhets- och kvalitetsplan 2010 med inriktning 2011-2013

Handlingsplan till Mål och strategisk plan samt verksamhets- och kvalitetsplan 2010 med inriktning 2011-2013 Handlingsplan till Mål och strategisk plan samt verksamhets- och kvalitetsplan 2010 med inriktning 2011-2013 1 Handlingsplan Utifrån mål och strategier har denna handlingsplan fastställts utifrån samma

Läs mer

SOCA20, Sociologi: Grundkurs, 30 högskolepoäng Sociology: First Level, 30 credits Grundnivå / First Cycle

SOCA20, Sociologi: Grundkurs, 30 högskolepoäng Sociology: First Level, 30 credits Grundnivå / First Cycle Samhällsvetenskapliga fakulteten Fastställande SOCA20, Sociologi: Grundkurs, 30 högskolepoäng Sociology: First Level, 30 credits Grundnivå / First Cycle Kursplanen är fastställd av Sociologiska institutionens

Läs mer

Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng

Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr G 2018/203 IT-FAKULTETEN Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng Learning, Communication and Information Technology, Master's Programme,

Läs mer

Diarienummer STYR 2014/973

Diarienummer STYR 2014/973 Diarienummer STYR 2014/973 Naturvetenskapliga fakulteten Vid befordran till en anställning som professor vid naturvetenskapliga fakulteten tillämpas högskoleförordningen (SFS 2010:1064, inledande text)

Läs mer

Vägledning för utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå

Vägledning för utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå 1 2018-03-28 Dnr STYR 2016/179 Utbildningsnämnden Vägledning för utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå Lunds universitets policy för kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling av utbildning

Läs mer

Utbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng

Utbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng Utbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng Bachelor s Programme in Education 180 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen 2013-03-15

Läs mer

Plan för systematiskt kvalitetsarbete vid Ekonomihögskolan

Plan för systematiskt kvalitetsarbete vid Ekonomihögskolan Dnr: 2014/427-1.1 Ekonomihögskolan Plan för systematiskt kvalitetsarbete vid Ekonomihögskolan läsåren 2014/2015 2016/2017 Beslutat av Fakultetsstyrelsen Gäller från Våren 2015 Beslutat av: Beslutsdatum:

Läs mer

Magister-/masterprogram i hållbar informationsförsörjning, hp

Magister-/masterprogram i hållbar informationsförsörjning, hp 1 (7) Utbildningsplan för: Magister-/masterprogram i hållbar informationsförsörjning, 60-120 hp Master's Programme in Sustainable Information Provision (60 or 120 Credits) Allmänna data om programmet Programkod

Läs mer

Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori

Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori HANDLINGSPLAN 2017 2019 OCH VERKSAMHETSPLAN 2017 Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori DATUM: 2016-11-30 BESLUTAD AV: Fredrik Engström, prefekt. FORSKNING SOM PÅVERKAR Prioriteringar

Läs mer

Att leva visionen prioriterade inriktningar för Högskolan Dalarna

Att leva visionen prioriterade inriktningar för Högskolan Dalarna Att leva visionen prioriterade inriktningar för Högskolan Dalarna 2016-2019 Beslut: Högskolestyrelsen 2015-12-17 Revidering: - Dnr: DUC 2015/385/10 Gäller fr o m: 2016-01-01 Ersätter: - Relaterade dokument:

Läs mer

Kvalitetsplan Utbildning på grund- och avancerad nivå (UGA) DSV

Kvalitetsplan Utbildning på grund- och avancerad nivå (UGA) DSV Kvalitetsplan Utbildning på grund- och avancerad nivå (UGA) DSV Denna kvalitetsplan är fastställd av DSV:s styrelse den 2017-03-16. De olika roller som finns inom utbildningen på grund- och avancerad nivå

Läs mer

Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete

Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Lunds universitet Fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning Medicinska fakulteten 02-01 Kristina Hansson och Boel Heister Trygg Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Sakområde

Läs mer

Undervisningsspråk: Svenska moment på andra skandinaviska språk och engelska kan förekomma. G1N, Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav

Undervisningsspråk: Svenska moment på andra skandinaviska språk och engelska kan förekomma. G1N, Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav Samhällsvetenskapliga fakulteten SOCA63, Sociologi: Organisationer och sociologisk omvärldsanalys, 30 högskolepoäng Sociology: Organisations and Sociological Analysis, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Läs mer

Kursvärdering av kurs inom 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Kursens namn: Kurskod: Termin: Länk till aktuell kursplan:

Kursvärdering av kurs inom 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Kursens namn: Kurskod: Termin: Länk till aktuell kursplan: Bilaga 1 Förslag A på mall för kursvärdering Kursvärdering av kurs inom 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Kursens namn: Kurskod: Termin: Länk till aktuell kursplan: Del 1 Frågor om kursen

Läs mer

MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points

MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points HUMANISTISKA INSTITUTIONEN UTBILDNINGSPLAN MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points Utbildningsplanen

Läs mer

Utbildningsplan för Sports coaching, kandidatprogram 180 högskolepoäng

Utbildningsplan för Sports coaching, kandidatprogram 180 högskolepoäng Utbildningsplan för Sports coaching, kandidatprogram 180 högskolepoäng Sports Coaching, Bachelor Programme 180 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen

Läs mer

Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori

Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori HANDLINGSPLAN 2017 2019 OCH VERKSAMHETSPLAN 2017 Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori DATUM: 2016-11-30 BESLUTAD AV: KONTAKTPERSON: FORSKNING SOM PÅVERKAR Prioriteringar och mål 2017

Läs mer

Utbildningsplan Företagsekonomiska magisterprogrammet - 60 högskolepoäng

Utbildningsplan Företagsekonomiska magisterprogrammet - 60 högskolepoäng HÖGSKOLAN I GÄVLE UTBILDNINGSPLAN AVANCERAD NIVÅ FÖRETAGSEKONOMISKA MAGISTERPROGRAMMET Programkod: SAENM Inr.kod: Affärsutveckling AFUT (Business Development) Inr.kod: Redovisning REDO (Accounting) Fastställd

Läs mer

KURSPLAN. Graphic Design and Illustration 6 30 högskolepoäng / 30 credits

KURSPLAN. Graphic Design and Illustration 6 30 högskolepoäng / 30 credits KONSTFACK Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation KURSPLAN Graphic Design and Illustration 6 30 högskolepoäng / 30 credits Kurskod: GIK305 Fastställd av: Prefekt, efter

Läs mer

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i företagsekonomi SAFEK

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i företagsekonomi SAFEK Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Magister-/masterprogram i företagsekonomi Programkod: Inriktningar: Programmets benämning: SAFEK Accounting and finance (REFI) Management (MANT)

Läs mer

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen PRÖVNINGAR AV EXAMENSTILLSTÅND Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen Generell och konstnärlig masterexamen Bilaga 2 Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen: Bilaga 2 Generell

Läs mer

Utbildningsplan för Internationellt masterprogram i informationsteknologi och lärande, S2ITL, 120 högskolepoäng

Utbildningsplan för Internationellt masterprogram i informationsteknologi och lärande, S2ITL, 120 högskolepoäng Utbildningsplan för Internationellt masterprogram i informationsteknologi och lärande, S2ITL, 120 högskolepoäng International Master s Programme in Information Technology and Learning S2ITL, 120 Higher

Läs mer

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I ARBETSVETENSKAP. TFN-ordförande

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I ARBETSVETENSKAP. TFN-ordförande ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I ARBETSVETENSKAP TFN-ordförande 2017-12-12 1 Ämnesområde Arbetsvetenskap omfattar analys och utveckling av arbetsmiljö, teknik, produktionssystem, organisation,

Läs mer

Instruktion till kursplanemall för kurser på grundnivå och avancerad nivå

Instruktion till kursplanemall för kurser på grundnivå och avancerad nivå Instruktion till kursplan 1 (5) Instruktion till kursplanemall för kurser på grundnivå och avancerad nivå Kursplaner som gäller utbildning under höstterminen ska vara fastställda av FoUN:s kursplaneutskott

Läs mer

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN HPE302, Breddad lärarkompetens: Design för lärande med digitala redskap, 7,5 högskolepoäng Professional Teaching Skills: Design for Learning with Digital Tools,

Läs mer

Curriculum MFA Program in Applied Arts and Design Second cycle 120 Higher Education Credits

Curriculum MFA Program in Applied Arts and Design Second cycle 120 Higher Education Credits KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Utbildningsplan Konstnärligt masterprogram i Tillämpad konst och formgivning Avancerad nivå 120 högskolepoäng Programkod: K2TIK Med inriktning: Metallgestaltning, Möbeldesign inriktning

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Programmet för industriell systemekonomi, 120/160 poäng. Total Quality Maintenance Programme, 180/240 ECTS

UTBILDNINGSPLAN. Programmet för industriell systemekonomi, 120/160 poäng. Total Quality Maintenance Programme, 180/240 ECTS Dnr: 1002/2004-510 Grundutbildningsnämnden för matematik, naturvetenskap och teknik UTBILDNINGSPLAN Programmet för industriell systemekonomi, 120/160 poäng Total Quality Maintenance Programme, 180/240

Läs mer