PAO: Personalarbete I: Professionella samtal (7.5 hp)

Transkript

1 1 (16) Studiehandledning PAO: Personalarbete I: Professionella samtal (7.5 hp) SOD240 Höstterminen 2018 Kursledare: Ali Reza Majlesi Inledning Välkommen till kursen Personalarbete I: Professionella samtal (7,5 hp). Den här kursen är en delkurs inom Personalvetenskap (30 hp), som ingår i kandidatprogrammet Personal, Arbete och Organisation (PAO). Kursen ges av Institutionen för pedagogik och didaktik ( Denna studiehandledning innehåller specifik information om kursens förväntade studieresultat, innehåll, uppläggning, examination och bedömning samt övergripande studentinformation. Kursstart är torsdagen 6/12 men vi lärare bjuder in till en gemensam (frivillig) kursintroduktion redan onsdagen den 5/12 kl i hörsal 9 (D9), Södra Huset (hus D). Lärarnas kontaktuppgifter Kursen har en kursledare och 4 kurslärare. Kursledaren ansvarar bland annat för kursens planering utifrån kursplanen, kursutvärdering och information på institutionens kurshemsida och kurssajten i läroplattformen Mondo. Kursledaren är Ali Reza Majlesi (ali.reza.majlesi@edu.su.se). Kurslärarna ansvarar för kursens genomförande och undervisning. Kurslärarna är också kursens examinatorer. Kursen har 4 kurslärare: Föreläsningar: Ali Reza Majlesi (ali.reza.majlesi@edu.su.se) Seminarier G1: Aino Collmar Fröding (aino.collmar-froding@edu.su.se) Seminarier G2: Carles Fuster Sansalvador (carles.fuster.sansalvador@edu.su.se) Seminarier G3: Lisa Tönus (lisa.tonus@edu.su.se)

2 2 (16) Kursadministratörens Kontaktuppgift Om du har studieadministrativa frågor som rör sig t.ex. antagning och kursregistrering, registrering till omexamination, betygsrapportering på LADOK, mm. får du kontakta Kursens upplägg och innehåll Delkursen Personalarbete 1: Professionella samtal (7,5 hp) innehåller grunderna kring professionella samtal och kommunikation i institutionella sammanhang. Professionella förhållningssätt vid institutionella samtal introduceras och centrala begrepp inom kommunikativa teorier och metodiska utgångspunkter med fokus på samtalsanalys belysas. Vidare behandlas olika grundläggande samtalspraktiker från psykologiska, sociologiska samt pedagogiska perspektiv, och kursdeltagarna får möjlighet att träna sig i att leda och analysera samtal. Förväntade studieresultat Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Redogöra för teorier om kommunikation i institutionella sammanhang Analysera och kritiskt granska ett genomfört samtal med hjälp av grundläggande metoder för samtalsanalys Diskutera professionella förhållningssätt i relation till institutionella samtals förutsättningar och villkor Undervisning Undervisningen utgörs av föreläsningar, seminarier och självständigt grupparbete. Kursens seminarier är obligatoriska. Vid frånvaro från obligatorisk undervisning ska studenten komplettera med skriftliga uppgifter (se Frånvaro nedan) Föreläsningar I kursen ingår 3 föreläsningar som är gemensamma för alla seminariegrupper. Notera att föreläsningarna inte nödvändigtvis summerar kurslitteraturen, utan snarare sätter den i ett vidare sammanhang där även andra källor kan komma att inkluderas. Seminarier I kursen ingår totalt 5 seminarietillfällen som är uppbyggda kring kurslitteraturen och de förväntade studieresultaten. Du kommer att ingå i en seminariegrupp om ca personer som leds av en kurslärare. Notera att kursens seminarier är obligatoriska och att komplettering krävs vid frånvaro (se Frånvaro nedan). Notera också att du till varje seminarietillfälle förväntas ha läst och satt dig in i den obligatoriska kurslitteratur som finns angiven i schemat nedan. På så vis kommer du och dina kurskamrater att ha en gemensam grund att stå på vid de tillfällen ni arbetar tillsammans. Tänk på att införskaffa litteraturen i god tid och gör gärna ett eget lässchema som är förenligt med livet utanför studierna.

3 3 (16) Studieuppgifter Till varje seminarium finns obligatorisk litteratur att läsa (utvalda kapitel och artiklar). Inför varje seminarium ska du ha läst den utvalda litteraturen och ta med till din grupp 3 5 frågor och funderingar kring innehållet av litteraturen. Sedan kommer du att tillsammans med dina gruppkamrater skriva 2 studieuppgifter. Efter seminarium 2 och 3 skriver varje grupp tillsammans en jämförande och diskuterande text (ni kommer jämföra och diskutera olika begrepp) utifrån den obligatoriska litteraturen och lämnar in på läroplattformen Mondo (under Uppgifter ). Uppgifterna ska visa nyanserade reflektioner och diskussioner kring några av kurslitteraturens centrala begrepp och/eller idéer (instruktionen finns i tabellen under schemat, se nedan). Grupparbeten I varje seminariegrupp kommer studenterna att delas in i mindre grupper om ca 5 6 deltagare. Syftet med studentgrupparbete är att du ska få tillgång till ett forum där du har möjlighet att mer ingående diskutera dina frågor och funderingar utifrån kurslitteraturen och den egna undersökning som ingår inom ramen för examinationsuppgiften. Grupparbetet ska också resultera i en skriftlig studieuppgift, som hela gruppen ska skriva tillsammans och lämna in på respektive mapp till seminarier 2 och 3 (se uppgifter ovan). Medan den större seminariegruppen lämpar sig för diskussioner som rör generella frågor kan alltså studentgrupperna med fördel behandla mer specifika frågor som rör den egna läsningen och egna funderingar. Din närvaro och ditt bidrag till grupparbete är avgörande för att arbetet i studentgrupperna ska kunna löpa friktionsfritt och vara meningsfullt (ni ska själva ordna dynamiken med grupparbetet). Varje studentgrupp kan med fördel ha kontakt och samarbeta även utanför de schemalagda kursträffarna. Utnyttja gärna läroplattformen (Mondo) för detta och se till att dela kontaktuppgifter redan vid det första seminarietillfället! Frånvaro Seminarierna är obligatoriska. Frånvaro från ett seminarium kompenseras genom en individuell skriftlig uppgift som ska lämnas in före examinationen (deadline 18/1 kl. 16:00). Kompletteringsuppgift till varje tillfälle består av en jämförande och diskuterande text som sammanfattar både den obligatoriska och den valbara litteraturen avsedd för seminariet man missat. Uppgiften innebär alltså att du läser både den obligatoriska och den valbara litteraturen till seminariet i fråga och att du skriver en text där du (a) sammanfattar den obligatoriska litteraturen och (b) diskuterar innehållet av den valbara litteraturen utifrån de centrala begreppen i den obligatoriska litteraturen. Texten ska innefatta 1000 (± 200) ord. Frånvaro vid grupparbete gällande studieuppgifterna: Om man pga. sjukdom eller andra orsaker inte har bidragit till sitt grupparbete som skulle ha resulterat i studieuppgifterna 1 & 2 (se tabellen nedan) ska man skriva studieuppgifterna också individuellt och lämna in före examinationen (deadline 18/1 kl.16:00).

4 4 (16) Schema: För att komma till schemat på TimeEdit klicka här. OBS! Inför varje seminarium: Inför varje seminarium förväntas att du ska ha läst litteraturen och ska ta med synpunkter och frågor/funderingar kring kurslitteraturens mest centrala begrepp och/eller idéer detta för att seminariegruppen ska ha några gemensamma utgångspunkter att ta avstamp ifrån. Observera att själva definitionen av ett seminarium är att deltagarnas egna frågor och funderingar står i centrum och bestämmer innehållet i seminariet. Det är därför viktigt att du själv formulerar frågor och funderingar som du anser relevanta i din läsning av kurslitteraturen. Till seminarium 2 och 3 finns dessutom skriftliga studieuppgifter. Titta på instruktionen i tabellen nere. Undervisningsform Tema Introduktion Information om kursen Föreläsning 1 Kommunikation, institutionella samtal och samtalsanalys Under föreläsningen får ni information om kommunikativa teorier och olika aspekter av samtal i institutionella sammanhang. Dessutom ska ni får grundläggande information om transkribering av samtal och samtalsanalys. Inför föreläsning 1 läs: Jensen & Ulleberg (2013), Kap 1 2 (obligatorisk) Norrby (2014), Kap 2 3, 6 (obligatorisk) Bulöw et al. (2012), Kap 2 (valbar) Seminarium 1 Samtalsanalys som metod Under seminarium 1 som är ett litteraturseminarium får ni kunskap om grundläggande begrepp om samtalsanalys gällande tal och interaktion. Ta med inskrivna frågorna/funderingar och slutsatser utifrån din läsning av den aktuella litteraturen. Vara bredd att presentera dina funderingar i din respektive grupp. Inför Seminarium 1 läs: Norrby (2014), Kap 7 13 (obligatorisk) Sundberg (2009) (obligatorisk) Adelswärd (1995) (valbar) Landqvist (2012) (valbar)

5 5 (16) Seminarium 2 Sociala interaktioner i institutionella sammanhang Under seminarium 2 som är ett litteraturseminarium får ni kunskap om kommunikation som innefattar inte bara verbala utan också icke-verbala resurser som används i samtal och påverkar kommunikationen, samt deltagarnas uppfattningar av olika samspelsregler kommer att diskuteras. Ta med inskrivna frågorna/funderingar och slutsatser utifrån din läsning av den aktuella litteraturen. Vara bredd att presentera dina funderingar i din respektive grupp. Inför Seminarium 2 läs: Jensen & Ulleberg (2013), Kap 8, (obligatorisk) Jakobsen et al (2010) (valbar) Llewellyn & Hindmarsh (2010), Kap 3 (valbar) Skriftlig studieuppgift 1 (grupparbete): Efter seminarium 2 ska ni läsa och beskriva utförligt hur i er åsikt Jensen & Ulleberg (2013) beskrivning av egenskaper av samtal och Norrbys (2014) beskrivning av samtalsanalys (utifrån litteraturen i seminarierum 1) kan komplettera varandra. Utöver det ska ni tänka på ett par organisatoriska problem som kan uppmärksammas och undvikas med hjälp av bra kommunikationer. Ge ett par konkreta exempel utifrån tidigare erfarenhet/observationer eller tidigare kunskap om vanliga problem som kan uppstå i kommunikationer i organisationer. Referera till litteraturen. Använd APA referensstil. Typsnittet ska vara Times New Roman 12 punkter, 1,5 radavstånd. Texten ska innefatta 1000 (± 200) ord. Lämna in uppgiften på läroplattformen Mondo ( Uppgifter ). Deadline för inlämning av skriftlig studieuppgift 1: 20/12 kl.16:00 Föreläsning 2 Samtalspraktiker Under föreläsning 2 får ni information om organisatoriskt perspektiv på kommunikation och hur organisation kan uppfattas som konstruerad av kommunikativa praktiker. Ni ska dessutom få ytterligare information om transkribering av samtal och samtalsanalys. Inför Föreläsning 2 läs: Jensen & Ulleberg (2013), Kap (obligatorisk) Sundberg (2003) (valbar) Putnam & Nicotera (2009), Kap 1 2 (valbar)

6 6 (16) Seminarium 3 Stödsamtal i praktik Inför seminarium 3 läser ni om konstruktiva stödsamtal och under seminariet ska ni göra några övningar (t.ex. rollspel) gällande komplexitet av samtal, mellanmänskliga relationer och perspektiv i kommunikationer som ska leda till gemensamma reflektioner om professionella samtal. Under seminariet ska aktivt lyssnande och återkoppling övas. I varje grupp ska ni turas om att samtala i par medan andra ska lyssna och ge återkoppling efter samtalet. Samtalen ska utgå ifrån ett autentiskt problem eller en fråga/dilemma gällande jobbet (tid, arbetsbelastning, konflikt på arbetsplats, etc.). Samtalet ska vara ca minuter. Alla samtal under övningarna ska spelas in i form av video. Ni ska använda ett av de inspelade samtalen till den andra studieuppgiften och också under seminarium 5 (läs mer under de respektive tillfällen). Inför Seminarium 3 läs: Bjørndal (2017), Kap 7 12 (obligatorisk) Kryger Aggerholm & Asmuß (2016) (valbar) Skriftlig studieuppgift 2 (grupparbete): Välja 3 sammanhängande minuter av ett av de samtal som ni spelat in under seminarium 3 som ni anser intressant. Transkribera de 3 minuterna. Efter transkribering, med hänsyn till Bjørndals (2017) konstruktiva samtal, (ni får använda också Jensen och Ullegerg (2013)), skriv kort om vad ni anser som positiv i samtalet och vad som skulle kunna förbättras. Referera till litteraturen. Använd APA referensstil. Typsnittet ska vara Times New Roman 12 punkter, 1,5 radavstånd. Texten ska innefatta 800 (± 200) ord. Lämna in uppgiften på läroplattformen Mondo ( Uppgifter ). Deadline för inlämning av skriftlig studieuppgift 1: 9/1 kl.16:00 Föreläsning 3 Samtalsanalys och pedagogiska perspektivet Under föreläsning 3 får ni kunskap om hur man kan lägga märke till olika aspekter av kommunikation och professionella samtal inom olika institutionella sammanhang, och hur de aspekterna kan utforskas och undersökas. Inför Föreläsning 3 läs: Norrby (2014), Kap 14 (obligatorisk) Linell (1990a) (valbar) Llewellyn & Hindmarsh (2010), Kap 2 (valbar)

7 7 (16) Seminarium 4 Analys av eget stödsamtal Inför seminarium 4 ska ni ha läst Sundelin (2015) och reflektera över olika presenterade samtal i rapporten (doktorsavhandling) som handlar om studievägledningssamtal. Seminariet ska delas in i två delar. I första halvan ska ni i era respektive grupper diskutera de 5 olika samtal (kap. 7 12) som rapporterades och analyserades i boken (Sundelin, 2015). Ni ska ta hänsyn till slutsatser som Sundelin har kommit till (kap. 13). Diskutera förbättringsbara aspekter i samtalen i era respektive grupper om hur ni skulle genomföra likadana eller olika andra typer av samtal i institutionella sammanhang. Kritiskt reflektera över samtalen utifrån Bjørndals (2017) bok. Vilka skillnader och likheter skulle ni kunna tänka er att kan finnas mellan samtalen i Sundelins studie och andra typer av samtal, t.ex. lönesamtal, rekryteringssamtal, medarbetarsamtal, etc.? Under andra halvan av seminariet ska ni titta på ett kort professionellt samtal som ni hittar på läroplattformen i filsamlingen. Här kommer också länken till videon: d9da-4569-a20a-315a0657e0c0 Ni får transkriptionen av samtalet också i samma mapp där ni hittar videon. Genom att titta på videon och med hjälp av transkriptionen ska ni diskutera i era respektive grupper (a) samtals faser/episoder, (b) förhållningsättet, (c) samtalsfärdigheterna, och (d) perspektivvidgningen i samtalet, samt (e) utvärdera samtalet (samtalets innehåll är inte i fokus i det här seminariet); tänk på samtalets institutionella kontext och de implikationer som samtalet kan ha för deltagarna. Inför Seminarium 4 samlar in läs: Sundelin (2015), Kap 7 13 (obligatorisk) Linell (1990b) (valbar) Seminarium 5 Samtalsanalys av ett institutionellt samtal Syftet med seminarium 5 är att ni ska diskutera hur man transkriberar och analyserar ett samtal i ett institutionellt sammanhang så att ni bekantar er med olika delar av examinationsuppgiften. Ni kommer att få en grov transkription att utgå ifrån i ert grupparbete.

8 8 (16) Under seminarium 5 ska ni reflektera över hela samtalet som ni valt under seminarierum 3 (eller väljer något nytt). Ni ska diskutera hur transkribering kan påverka förståelse av samtalet. Sedan ska ni också diskutera i era respektive grupper (a) samtals faser/episoder, (b) förhållningsättet, (c) samtalsfärdigheterna, och (d) perspektivvidgningen i samtalet, samt (e) utvärdera samtalet (samtalets innehåll är inte i fokus i det här seminariet). Använd Norrby, Bjørndal, och Jensen och Ulleberg som utgångspunkter i era diskussioner. Glöm inte att ta hänsyn till vikten av den institutionella kontexten och de implikationer som samtalet kan ha för personal-, organisations- och arbetslivsfrågor. Inför Seminarium 5 läs: Asmuß (2013) (obligatorisk) och Bjørndal (2017), Kap 1 4 rekap. Norrby (2014), Kap 8 14 rekap. Bulöw et al. (2017) Kap Resultat s (valbar) -Examination Deadline för inlämning av examinationsuppgift 18/1 kl.16:00 Den betygsgrundande individuella examinerande uppgiften på kursen är att skriva en samtalsanalys utifrån ett genomfört samtal. Tillvägagångssätt: Välj 4 sammanhängande minuter av videon som ni hittar i mappen Videon till examinationen i filsamlingen (videon läggs på läroplattformen efter sista seminariet). Transkribera hela samtalet. Gör en grov transkribering. Efter transkriberingen ska du analysera samtalet. Analysen ska fokusera på alla parter i samtalet, dvs. samtalsledaren och andra deltagaren. Du ska tänka såväl på samtalets struktur som på samtalsfärdigheter och förhållningssätt. Analysera i detalj utifrån kurslitteraturens centrala begrepp/idéer. Examinationsuppgiften ska innehålla både analysen av samtalet och dess transkription. Transkriptionen ska dock skickas som bilaga (den beräknas inte i antalet ord för hela uppgiften, som är 3000 ord). När du analyserar och kommenterar på samtalet ska du ange radnummer i transkriptionen så att man kan följa ditt argument och dina kommentarer på samtalet. Utgå från följande rubriker i din uppsats: Inledning En kort beskrivning av samtalet, dvs. syftet med samtalet samt en sammanfattande beskrivning av samtalet.

9 9 (16) Episodsanalys: Gör en episodanalys av samtalet (de 4 minuterna). Förhållningssätt Reflektera och analysera kring förhållningssättet i det genomförda samtalet med koppling till litteraturen. Beskriv hur man kan förstå kommunikativa strategier i samtalet. Samtalsfärdigheter Vilka samtalsstilar och samtalsfärdigheter används och vilka konsekvenser får det i samtalet? Finns det andra metoder eller färdigheter man kunde ha använt sig av? Perspektivvidgning Vad tänker du om perspektivvidgning i samtalet? Breddades samtalspartnernas perspektiv och i så fall på vilket sätt? Om inte, hur hade de kunnat gå vidare i samtalet och vad borde ha dem velat göra annorlunda? Diskussion Gör en sammanfattande analys med dina viktigaste reflektioner kring samtalet genom de organisatoriska, psykologiska och pedagogiska perspektiven. Diskutera effekten av samtalets genomförande på samtliga parter i interaktion utifrån personal-, organisations- och arbetslivsfrågor. Reflektioner Vad du har lärt dig Formalia: Samtalsanalysen ska bestå av: Försättsblad 3000 ord (±500) Litteraturförteckning Bilaga hela transkribering från samtalet. Typsnitt: Times New Roman 12 punkter, 1,5 radavstånd. Referenshanteringssystem: APA Lägg din examinationsuppgift i mappen Examination på Mondo Tips: (1) Försök beskriva vad varje avsnitt i din uppsats handlar om. (2) Referera till relevanta litteraturen som du läst under kursen. Ett exempel om episodanalys kan vara så här: en episod skapas ofta av relativt korta sekvenser i samtal som rör sig inom en topik. Dessutom ska man referera till källan där man har läst det.

10 10 (16) (3) Glöm inte att referera till själva samtalet när man beskriva och analysera olika begrepp. Exempel: under episod x, under sekvensen där deltagarna gör/säger x då positionerar sig dem i förhållande till ämnet x, osv. och då ska man ange också radnummer (t.ex. rad 21) (4) Under Diskussion ska man diskutera resultaten av analysen och lyfta fram pedagogiska, psykologiska och organisatoriska aspekten i samtalet. Det gör man i relation till "personal-, organisations- och arbetslivsfrågor" vilket syftar på att man ska ta hänsyn till formen och innehållet av samtal som berör själva arbetet, dvs. t.ex. hur genomförandet av ett rekryteringssamtal påverkar (1) själva deltagarna och (2) själva rekryteringen. Tanken är att man ska problematisera och medvetandegöra de drivkrafter i samtal som påverkar samtalspartnerna och vilken riktning själva arbetet (t.ex. rekrytering) kan tänkas ta. Deadline: den 18/ Kl. 16:00 Litteratur Obligatorisk litteratur Asmuß, Birte (2013). The emergence of symmetries and asymmetries in performance appraisal interviews: An interactional perspective. Economic and Industrial Democracy, 34(3), (en kopia finns på Mondo). (ca 14 s) Bjørndal, Cato R. P. (2017). Konstruktiva stödsamtal: perspektiv och redskap vid handledning, rådgivning, mentorskap och coachning. Stockholm: Liber. Kapitel 7 15 (ca. 150 s). Jensen, Per & Ulleberg, Inger (2013). Mellan ord Kommunikation i praktiken. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 1 2, 8, (ca 130 s) Norrby, Catrin (2014). Samtalsanalys: så gör vi när vi pratar med varandra. 3., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 2 3, 6 14 (ca 190 s) Sundberg, Gunlög (2009). Kommunikativa dilemman i rekryteringssamtal. Nordand, nordisk tidskrift för andraspråksforskning, 2 (4): (en kopia finns på Mondo). (ca 15 s) Sundelin, Åsa (2015). Att skapa framtid. En analys av interaktionen i studie- och yreksväledande samtal med unga i migration. Doktorsavhandling, institutionen för pedagogik och didaktik: Stockholms universitet. Kapitel 5, 7 12 (ca 150 s)

11 11 (16) Valbar litteratur Adelswärd, Viveka (1995). Institutionella samtal struktur, moral och rationalitet. Några synpunkter på värdet av samtalsanalys för att studera mötet mellan experter och lekmän. (ca 25 s) Bulöw, Pia, Persson Thunqvist, Daniel & Sandén Inger (Red.) (2012). Delaktighetens praktik. De professionella samtalets villkor och möjligheter. Malmö: Gleerup. Kapitel 2 (ca 25 s) Bulöw, Pia, Persson Thunqvist, Daniel & Sandén Inger (2017). Samtal som familjestödjande praktik: barn som anhöriga när föräldrar har psykiska problem. Kapitel 7: Resultat (ca 20 s) Heritage, John & Clayman, Steven (2010). Talk in Action: Interaction, Identities and Institutions. Malden, MA: Wiley-Blackwell (tillgänglig på SU-bibliotekshemsida). Kapitel 2 & 4 (ca 25 s) Jakobsen, Liselotte, Nahnfeldt, Cecilia, Nyroos, Lina, Olin-Scheller, Christina & Sandlund, Erica (2010). Medarbetarsamtal som arena för att befästa normer kring medarbetarskap. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 16(3): (ca 15 s) Kryger Aggerholm, Helle & Asmuß, Birte (2016). A practice perspective on strategic communication. The discursive legitimization of managerial decisions. Journal of Communication Management, 20(3), (en kopia finns på Mondo). (ca 15 s) Linell, Per (1990a). De institutionaliserade samtalens elementära former: om möten mellan professionella och lekmän. (ca 15 s) Linell, Per (1990b). The power of dialogue dynamics. In I. Markova & K. Foppa (Eds.), The dynamics of diagolue, ( ). New York: Harvester Wheatsheaf (en kopia finns på Mondo). (ca 30 s) Llewellyn, Nick & Hindmarsh, Jon (2010). Organisation, Interaction and Practice. Cambridge: Cambridge University Press (tillgänglig på SU-bibliotekshemsida). Kapitel 2 3 (ca 46 s) Putnam, Linda L. & Nicotera, Ann M. (2009). Building theories of organization: The constitutive role of communication. New York and London: Routledge (tillgänglig på SUbibliotekshemsida). Kapitel 1 2 (ca 45 s) Kunskapskontroll och examination Kursen examineras genom en individuell skriftlig uppgift (se rubriken Examination i tabellen ovan).

12 12 (16) Betygssättning på kursen sker enligt en målrelaterad sjugradig betygsskala baserad på den individuella skriftliga rapporten: Godkända betyg (i fallande ordning) A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Underkända betyg Fx = Underkänd, något mer arbete krävs F = Underkänd, mycket mer arbete krävs För godkänt betyg på kursen krävs lägst betygsgraden E samt genomförda och godkända obligatoriska skriftliga uppgifter (inklusive kompletteringsuppgifter vid frånvaron). Examination som inte lämnas in i tid enligt tidsangivelse i studiehandledningen kommer inte att bedömas. För betyget Fx har studenten 10 arbetsdagar på sig att lämna in komplettering. För varje kurstillfälle ska minst två examinationstillfällen erbjudas. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland

13 13 (16) annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1 6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Rätt till anteckningsstöd (och förlängd skrivtid) Med en varaktig, dokumenterad funktionsveriation har man rätt till anteckningsstöd och får man särskilt pedagogiskt stöd. Institutionen för Pedagogik och Didaktik beslutar INTE om en student ska få särskilt stöd utan det sker av Studentstöd (studentstod@su.se). Informationen får man här. Med ett intyg på stöd från Studentstöd då kontaktar man vår administratör Malin Gustaffson (malin.gustaffson@edu.su.se) som tar emot intyget och kontaktar kursledaren för att informera om studentens rätt till stöd. OBSERVERA att en student ansvarar själv för att berätta om det stöd hen har rätt till för seminarielärarna och kursledaren. Omexamination Betyg F är underkänt betyg som används för att beskriva ett bedömningsunderlag till omprov. Omexamination äger rum tidigast inom 25 arbetsdagar och max 35 arbetsdagar efter första examinationstillfället. Observera att examinationer i maj omexamineras i juli/augusti. Studenten som inte deltagit i första examinationstillfälle (ordinarie) måste anmäla/omregistrera sig kursadministratör till nästa examinationstillfälle (senast 10 dagar innan examinationstillfället). Student som fått F vid examination/omexamination måste anmäla/omregistrera sig till nästa examinationstillfälle (senast 10 dagar innan examinationstillfället). Student som är underkänd vid andra omexaminationstillfällen erbjuds ytterligare ett par omexaminationstillfälle (ett tredje och fjärde tillfälle) i samband med påföljande terminsstart (anmälning/omregistrering till omexamination ska ske senast 10 dagar innan varje examinationstillfället). Datum för omexamination (sisat dagen för att lämna in): Torsdag 7 mars 2019 kl Kursvärdering

14 14 (16) Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter.

15 Jwt~~ "--<.. ~~s~.,, w. :X: 7_,...,o 'VI)+ c;~ Stockholms universitet 15 (16) Betygskriterier Betyg A B C D Utmärkt prestation Synnerligen god förmåga att beskriva, transkribera, analysera, reflektera och problematisera skilda kvaliteter i professionella samtal med i stort sett samtliga relevanta teoretiska begrepp och med utgångspunkt i kurslitteraturens centrala begrepp/idéer. Mycket djup och bred diskussion av det utvalda samtalet i relation till organisatoriska, psykologiska och pedagogiska perspektiven gällande personal-, arbetslivsfrågor. Språkbehandling, argumentation och formalia uppfyller samtliga krav på akademisk stringens. Fullständig koherens mellan texters och/eller uppgiftens olika delar. Mycket bra prestation Mycket god förmåga att beskriva, transkribera, analysera, reflektera och problematisera skilda kvaliteter i professionella samtal med ett stort antal relevanta teoretiska begrepp och med utgångspunkt i kurslitteraturens centrala begrepp/idéer. Djup och bred analys av det utvalda samtalet i relation till organisatoriska, psykologiska och pedagogiska perspektiven gällande personal-, arbetslivsfrågor. Språkbehandling, argumentation och formalia uppfyller mycket högt ställda krav akademisk stringens. Hög grad av koherens mellan texters och/eller uppgiftens olika delar. Bra prestation God förmåga att beskriva, transkribera, analysera, reflektera och problematisera skilda kvaliteter i professionella samtal med ett flertal relevanta teoretiska begrepp och med utgångspunkt i kurslitteraturens centrala begrepp/idéer. Relativt ingående analys av det utvalda samtalet i relation till organisatoriska, psykologiska och pedagogiska perspektiven gällande personal-, arbetslivsfrågor. Språkbehandling, argumentation och formalia i fyller högt ställda krav på tydlighet. Det finns en tydlig röd tråd i texten/uppgiften och logik i valet av begrepp som behandlas. Tillfredsställande prestation Förmåga att beskriva, transkribera, analysera, reflektera och problematisera på viss del skilda kvaliteter i professionella samtal med några relevanta teoretiska begrepp och med utgångspunkt i kurslitteraturens centrala begrepp/idéer. Diskuterar det utvalda samtalet i relation till organisatoriska, psykologiska och pedagogiska perspektiven gällande personal-, arbetslivsfrågor. Språkbehandling och formalia utan större brister. I texten/uppgiften finns en form av systematik i valet av begrepp i analysernas olika delar. Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för Frescativägen 54 Telefax: pedagogik och didaktik E-post: Stockholm ali.reza.majlesi@edu.su.se 15

16 Jwt~~ "--<.. ~~s~.,, w. :X: 7_,...,o 'VI)+ c;~ Stockholms universitet 16 (16) E Fx F Tillräcklig prestationen Studenten visar viss förmåga att beskriva, transkribera, analysera och reflektera några skilda kvaliteter i professionella samtal med några relevanta teoretiska begrepp och med utgångspunkt i kurslitteraturens centrala begrepp/idéer. Visar viss medvetenhet i relation till organisatoriska, psykologiska och pedagogiska perspektiven gällande personal-, arbetslivsfrågor. Språk-behandling och formalia uppfyller grundläggande krav på tydlighet. Visst logiskt sammanhang mellan texters och uppgiftens olika delar. Underkänd, något mer arbete krävs Minimikraven kan uppnås genomkomplettering utifrån examinatorns kommentarer. Brister i innehåll, förståelse av centrala teorier, språkbehandling och/eller formalia. Osammanhängande text/uppgift. Underkänd, mycket mer arbete krävs Så stora brister i kraven för E att examinationerna inte kan kompletteras utan helt måste revideras. Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för Frescativägen 54 Telefax: pedagogik och didaktik E-post: Stockholm ali.reza.majlesi@edu.su.se 16