Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Foto: istockphoto / pintogame Södra skolan - läsåret 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Ansvariga för planen Södra skolans likabehandlingsplan utvärderas i ledningsgruppen. Ansvarig för utvärdering och upprättande av ny plan är rektor på Södra skolan: Andreas Wetell Vår vision Katrineholms skolors vision Katrineholms skolor är hälsofrämjande/stödjande skolor där alla trivs, känner sig trygga, har inflytande och får en möjlighet att utvecklas och lyckas. där alla har lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. där ingen individ upplever sig diskriminerad eller kränkt. Södra skolans vision Södra skolan ska vara trygg och fri från diskriminering och annan kränkande behandling. Södra skolan ska vara en skola för alla, där allas rätt att känna sig respekterade, sedda och hörda bekräftas. På Södra skolan bemöts och behandlas alla med respekt och värdighet. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Mentorer går igenom och diskuterar likabehandlingsplanen med sina mentorselever i september. Diskussionerna följs upp av klassrådsrepresentanter i skolans elevråd. Vårdnadshavarnas delaktighet Rektor informerar om likabehandlingsplanen vid föräldramöten. Planen lyfts också i samband med skolans områdesråd. Personalens delaktighet

3 Likabehandlingsplanens innehåll följs upp och diskuteras i arbetslag och elevhälsoteamet. Förankring av planen Likabehandlingsplanen görs känd genom föräldramöten, områdesråd, klassråd, elevråd, APT Likabehandlingsplanens senaste version finns tillgänglig på Södra skolans hemsida: Södra skolan digitala lärplattform Lärknuten:

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering av planen har gjorts i ledningsgrupp. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor och biträdande rektor Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utvecklingssamtalet I samband med utvecklingssamtalen diskuteras elevens upplevelse av diskriminering och kränkande behandling på initiativ av mentor och utan att kunna mäta effekterna av detta samtal upplever skolans lärare det som en viktig del i skolan likabehandlingsarbete. Likabehandlingsplanen Vi har förbättrat tillgängligheten av skolans likabehandlingsplan samt lyfter den mer frekvent i mötet med vårdnadshavare t ex föräldramöten och områdesråd. Vi kan bör även använda utvecklingssamtalen för detta ändamål.likabehandlingsplanen presenteras på APT och lyfts till diskussion i arbetslagen. Trygg miljö I syfte att öka vuxennärvaron i skolan matsal, har all skolpersonal möjlighet att köpa lunch till ett subventionerat pris, så kallad pedagogisk lunch. Skolan har ett rastvaktsschema. Skolans egen fritidslokal Dazzet är alltid bemannad med fritidspedagog. Mentorskapet Skolan arbetar aktivt med det nära mentorsskapet, där mentorstiden ska främja trygghet, trivsel och en god stämning bland elever och lärare. Mentorer har inte haft möjlighet att gå igenom en reviderad plan i september och bör i samband med en sådan genomgång föra diskussion om alla människors lika värde. Göra elever uppmärksamma på sitt språkbruk att uttalade, eller outtalade men underförstådda, heteronormativa värderingar kan påverka homo- och bisexuella ungdomars möjligheter att våga/kunna vara sig själva och samtala om heteronormen, könsidentitet och queerteorin (ifrågasättandet av heteronormen - att individen i stället själv ska kunna välja identitet). Könsdiskriminering All statistik är numera könsuppdelad för att diskriminering på grund av kön ska synliggöras. Regler och normer Skolans ordningsregler har tagits fram tillsammans med eleverna. Reglerna lyfts löpande upp för att bli en självklar del av skolans vardag. Skolans ordningsregler ligger till grund för hur vi beter oss mot varandra. Bryts dessa följer vi planen "Processbeskrivning vid kränkningar/konflikter". Vi upplever att dokumentationen inte alltid blir gjord och det visar sig då vi räknar antal incidentrapporter.

5 Skolan har som ambition att begränsa nätmobbing under lektionstid och därför används mobiler endast med lärare tillstånd. Vi behöver föra diskussioner kring nätmobbing och kränkningar på mentorstiderna. Integration I samband med att IKE flyttade hit sina 7-9-klasser anställde Södra skolan integrationspedagog Robert Allen. Han fungerade under våren som samordnare mellan Södra skolan och IKE för att skapa naturliga möjligheter till möten våra ungdomar emellan. Vissa aktiviteter planeras så att elever ur olika årskurser ska få tillfälle att mötas och arbeta tillsammans eller redovisa för varandra såsom profilaktiviteter, friluftsdagar och arbetslagsdagar. Behovsanpassning Södra skolan behovsanpassar verksamheten utifrån funktionsnedsättning så långt det är möjligt. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planens innehåll diskuteras och utvärderas i elevråd, arbetslag, elevhälsoteam och i ledningsgruppen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Andreas Wetell

6 Främjande insatser Namn Gemensamt förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla elever upplever att personalen aktivt agerar mot kränkande behandling och att alla elever behandlas lika oavsett kön, etnicitet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Uppföljning sker i samband med analys av enkät Insats I arbetslagen för diskussioner om gemensamt förhållningssätt vid mobbing, trakasserier och annan kränkande behandling utifrån skolans policy. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Namn Allas lika värde Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Mål och uppföljning Medvetandegöra eleverna på normer som finns i skolans elevgrupper.

7 Uppföljning av klimatet i klassen sker kontinuerligt av mentorer och lyfts i arbetslagen. Insats På mentorstid diskutera alla människor lika värde. Göra eleverna uppmärksamma på effekter av sitt språkbruk-uttalade och underförstådda värderingar, nätmobbing och andra typer av kränkningar. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Namn Utarbeta en plan för främjande insatser Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Utifrån inventering av personalens olika främjande insatser utarbeta en plan som förtydligar vilka insatser gör för elever, föräldrar och personal. Uppföljning sker i lagen och sammanställs i ledningsgruppen inför nästa likabehandlingsplan. Insats Inventera insatser mot de olika diskrimineringsgrunderna både hos mentorer och ämneslärare. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart

8 Namn Delaktighet vid utvärdering Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Ökad delaktighet vid utvärdering Uppföljning vid terminens slut. Insats Utvärdera årets plan under våren så att elever, föräldrar och personal är delaktiga. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Årets kartläggning bygger på enkäter till både elever, personal och vårdnadshavare. I ledningsgruppen sammanställs statistik över incidentrapporter. Åtgärder och utfall analyseras av elevvårdsteamet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Alla skolans elever deltar i en större enkätundersökning kopplad till skolans kvalitétssäkringsarbete. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal deltar i enkätundersökningen kopplad till skolans kvalitétssäkringsarbete. Resultat och analys Resultat Enligt enkäter gjorda i oktober -15 i jämförelse med de 2 senaste åren ser vi följande: Andelen elever som känner sig trygga i skolan har legat på samma nivå (ca 85%) de senaste 3 åren. Detsamma gäller andelen elever som svarat att de har någon kamrat att vara med om de vill (95%), att de trivs i skolan (85%) och andelen elever som upplever att vi vuxna reagerar på regelbrott, diskriminering och kränkande behandling (90%). Vi ser en ökning av andelen elever som vet att de får hjälp de vuxna i skolan om de skulle bli mobbade eller trakasserade (53% till 70%), kan rekommendera sina kompisar att börja i sin skola (53% till 71%), totalt sett är nöjda med sin skola (68% till 79%) Det har skett en minskning av andelen elever som tycker att utvecklingssamtalen är bra (64% till 56%), upplever att förhållandet mellan personal och elev kännetecknas av förtroende och ömsesidig respekt (88% till 76%) Andelen av skolans personal som kan rekommendera andra elever och föräldrar att välja vår skola har legat på ungefär samma nivå (ca 85%) de senaste tre åren. Andelen som upplever att i vår skola har vi enats om gemensamma normer har ökat kraftigt det senaste året från (40% till 79%). Andelen som totalt sett är nöjda med vår skola har minskat något (75% till 63%). Andelen föräldrar (av 133 svarande) som upplever att deras barn får den arbetsro det behöver har legat på ungefär samma nivå (ca 47%) de senaste tre åren. Vi ser en ökning i andelen föräldrar som upplever att deras barn trivs i skolan (79% till 85%), skolan arbetar aktivt mot diskriminering

10 och kränkande behandling (44% till 61%), att de får god och kontinuerlig information om vad som händer i skolan (39% till 63%), skolan har ett gott rykte (25% till 50%), kan rekommendera sina vänner att placera sina barn i skolan (46% till 65%) och totalt sett är nöjda med sitt barns skola (53% till 71%). Analys Skolans elever upplever i hög grad att de är trygga, har kamrater och att vuxna reagerar på kränkningar. Andelen elever som känner till att de kan få hjälp av vuxna vid mobbing och trakasserier är nöjda med sin skola har ökat men är ännu inte tillfredsställande. Endast hälften av skolans elever upplever att utvecklingssamtalen som bra och andelen elever som upplever förtroende och ömsesidig respekt tillsammans med personalen har minskat. Skolans personal upplever i hög grad att de kan rekommendera vår skola och att de i högre grad än tidigare har gemensamma normer. Dock har andelen som är nöjda med skolan sjunkit. Av de föräldrar som svarat på skolans enkät föräldrarna upplever en hög andel att deras barn trivs i skolan. Mer än hälften upplever att skolan arbetar aktivt mot kränkningar, att de får god och kontinuerlig information, att de kan rekommendera vår skola och är nöjda. Hälften tycker att skolan har ett gott rykte och mindre än hälften att deras barn får arbetsro.

11 Förebyggande åtgärder Namn Förtroende och ömsesidig respekt Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Eleverna ska i högre grad uppleva förtroende och ömsesidig respekt gentemot skolans personal. Uppföljning i på mentorstid under våren. Åtgärd I personalgruppen föra diskussioner kring ledarskap och mentorskap i samband med skolans kollegiala lärande. Motivera åtgärd Ansvarig Biträdande rektor Datum när det ska vara klart Namn Mentorskapet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla elever ska veta att de kan få hjälp av skolans personal vid kränkningar och uppleva att utvecklingssamtalen är bra.

12 Åtgärd Förtydliga mentorsuppdrag med att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Ta fram en plan för utvecklingssamtal där elevernas känsla av delaktighet ökar. Uppföljning i på lagtid under våren. Motivera åtgärd Ansvarig Biträdande rektor Datum när det ska vara klart

13 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Mentorsuppföljning på individ och klassnivå Incidentrapportering som arkiveras i elevmappen Rastvakter Tät uppföljning av elevassistenternas observationer Kontinuerlig uppföljning i arbetslagen Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Andreas Wetell Biträdande rektor Eva Nilsson Kurator Sara Knutström Skolsyster Evelina Käll Mentorer genom expeditionen Lena Jeppsen Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Incident / Upptäckare Den som upptäcker någon form av kränkning, här kallad upptäckare, ska alltid reagera och stoppa kränkningen. Upptäckaren skall göra en första insats för att försöka lösa situationen. Upptäckaren skriver en incidentrapport och rapporterar till mentor. Mentor Efter att mentor fått information från upptäckaren samtalar mentor med berörd/a elev/er. Om incidenten inte är löst efter att upptäckaren och mentor har haft samtal med inblandandet tar mentor kontakt med rektor för att koppla in Trygghetsteamet. Rektor När rektor har informerats delegeras ärendet vidare till någon/några av trygghetsteamets medlemmar. Trygghetsteamet Efter delegation från rektor utför trygghetsteamet insatser. Dessa insatser återkopplas till rektor och mentorer. Om dessa insatser inte är tillräckliga återkopplas ärendet till rektor.

14 Rektor Om trygghetsteamets insatser inte är tillräckliga för att lösa situationen lyfts ärendet till rektorsnivå för samtal och åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Samma som ovan Rutiner för uppföljning I samband med att incidentrapporten upprättas sätts också datum för uppföljning av incidenten och vem som är ansvarig för uppföljningen. Rutiner för dokumentation Incidentrapporten lämnas till Lena Jeppsen som ser till att den arkiveras i elevmappen, att mentorer informeras och att den förs vidare till BIF. Ansvarsförhållande Rektor har det yttersta ansvaret för att upprättade rutiner fungerar.