Bilagor i separat dokument Bilaga 1 Förslag A mall för kursvärdering Förslag B mall för kursvärdering. Bilaga 2 Mall för kursrapport

Transkript

1 Lärarutbildningsnämnden Heléne Engberg Karin Fogelberg KVALITETSUPPFÖLJNING AV 2011 ÅRS LÄRARPROGRAM G 2011/249 1 / 12 Innehåll Inledning 1 Bakgrund 1 Uppföljning och utveckling av kurser inom lärarprogrammen 5 Kursvärdering Kursrapport Kursgranskning Cykler för kursuppföljning och kursutveckling Uppföljning och utveckling av lärarprogrammen i sin helhet 8 Programvärdering Programrapport Cykler för programuppföljning och programutveckling Vem gör vad? 10 Plan för arbetet 11 Bilagor i separat dokument Bilaga 1 Förslag A mall för kursvärdering Förslag B mall för kursvärdering Bilaga 2 Mall för kursrapport Bilaga 3 Förslag på innehåll i programvärdering Lärarutbildningsnämnden Föreningsgatan 20, Box 100, Göteborg , (fax) info@lun.gu.se

2 2 / 12 Inledning Lärarutbildningsnämnden, LUN, har i enlighet med universitetsstyrelsens beslut uppdrag och ansvar: att svara för erforderlig uppföljning, utveckling och säkring av kvalitén inom lärarutbildningarna. LUN fastställer riktlinjer för hur kurs- och programuppföljning ska genomföras i 2011 års lärarprogram. Ansvarsfördelning mellan kursansvariga institutioner, programråd, LUNs kansli resp nämnd klargörs i dessa riktlinjer. Skriftliga, summativa kursvärderingar och programvärderingar utgör nyckelinstrument för att följa upp studenternas erfarenheter och synpunkter på den utbildning de följer. Resultat från kurs- och programvärderingar ska ligga till grund för att identifiera både kvaliteter och problem i kurser och program. Kvalitetsuppföljningen utgör grund för säkring och utveckling av kvalitet i kurser och program. För att möjliggöra jämförbarhet över tid, mellan kurser och mellan program kommer LUN att fastställa mallar för kurs- och programvärderingar. Basdata från enkäterna kommer att läggas in i en LUN-gemensam databas, därigenom möjliggörs jämförande analyser av insamlat material. Åtgärdsrelevans utgör en central utgångspunkt för utformningen av studentenkäterna. Riktlinjer för hur studentenkäter ska följas upp och avrapporteras i kursrapporter respektive programrapporter fastställs av LUN. Kursrapporter och programrapporter utgör fasta rapporteringsformer för kvalitetsuppföljning. Dessa rapporter ska följa ett standardiserat och kortfattat format. Rapporterna ska snabbt ge överblick över aktuell kurs resp program. Kursansvariga och programråd kan välja att arbeta med kurs- och programuppföljning på ytterligare sätt än de som föreskrivs av LUN. LUN rekommenderar varje programråd att arbeta fram rutiner för regelbundet återkommande formativa, muntliga programvärderingar med studeranderepresentanter för respektive program. Bakgrund Bolognaprocessen och kvalitetsarbetet I bolognaprocessen har kvalitetssäkring och kvalitetsuppföljning en central roll. Den europeiska referensramen för kvalitetssäkringsmodeller finns presenterad i dokument av ENQA, Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Eduation Area, Helsinki, 2005, 2009 och EQF, European Quality Assurance Standards. 1 I ENQAs riktlinjer ges kursvärderingar en tydligare funktion som självvärderingsverktyg i en kvalitetssäkringsprocess. EQF är en gemensam europeisk referensram för kvalifikationer som ska fungera som ett översättningsverktyg mellan länder. I fokus är resultat av lärande, enligt lärandemål, i tre kategorier kunskaper, färdigheter och kompetens

3 3 / 12 Det finns även en nationell svensk referensram, NQF, samordnad och framtagen av Myndigheten för yrkeshögskolan enligt uppdrag från regeringen, Den svenska referensramen följer kategorierna för kvalifikationer för resultat av lärande enligt EQF. 2 Fokus - resultat av lärande Bolognastrukturen innebär ett resultatorienterat synsätt på undervisning och lärande. Lärandemålen är byggstenen inom EHEA (European Higher Education Area) och den pedagogiska metoden bygger ett tydligt framskrivet samband mellan lärandemål undervisningsformer examinationsformer/ bedömningskriterier. Kvalitetssäkring är att undersöka resultat av lärandeprocessen och att studenter uppnår examensmålen. Kurskvalitetet handlar om att undersöka hur väl väl studenten getts goda förutsättningar till att uppnå lärandemål/examensmål samt hur väl studenten uppnått målen. Nationella styrdokument Högskolelagen I högskolelagen (kap 1:4, 4 a) anges de övergripande kriterierna för kvalitetsarbetet samt studenternas rättigheter att påverka och utveckla utbildningen. 4 Verksamheten skall avpassas så att en hög kvalitet nås, såväl i utbildningen som i forskningen och det konstnärliga utvecklingsarbetet. De tillgängliga resurserna skall utnyttjas effektivt för att hålla en hög kvalitet i verksamheten. Kvalitetsarbetet är en gemensam angelägenhet för högskolornas personal och studenterna. (Lag 2000:260) 4a Studenterna skall ha rätt att utöva inflytande över utbildningen vid högskolorna.högskolorna skall verka för att studenterna tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen. (Lag 2000:260) Högskoleförordningen Kursvärderingen är ett viktigt utvecklingsinstrument i kvalitetsarbetet. I högskoleförordningen (kap 1:14) regleras att studenter ska ges möjlighet att föra fram sina åsikter efter avslutad kurs. 14 Högskolan skall ge de studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan. Högskolan skall sammanställa kursvärderingarna samt informera om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten skall hållas tillgängliga för studenterna. Förordning (2000:651). Lärosätet ansvarar för att kursvärderingar genomförs, sammanställs och att resultat om vidtagna åtgärder presenteras för studenterna. För studenten är kursvärderingen frivillig och en möjlighet. 2

4 4 / 12 Lokalt styrdokumet Göteborgs universitet Rättigheter och skyldigheter - Regelsamling för studier vid Göteborgs universitet är ett lokalt styrdokument som förtydligar ovanstående lagtexter. Följande finns skrivet i regelsamlingen om kursvärderingar: 8. Kursvärdering 8.1. Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att redovisa erfarenheter och synpunkter på kursen i en anonym kursvärdering Kursvärderingar ska i möjligaste mån genomföras elektroniskt Kursansvarig institution ska tillse att kursvärdering genomförs och sammanställs Resultatet av kursvärdering ska göras tillgängligt för studenterna. Sammanställning av kursvärdering ska ha gjorts tillgänglig för studenterna senast åtta veckor efter kursslut Åtgärder med anledning av kursvärderingens resultat ska redovisas i en sammanställning. Vid nästkommande kurstillfälle ska sammanställningen av senast utförda kursvärdering presenteras, inklusive eventuella genomförda eller planerade åtgärder. Kursvärdering som pedagogiskt utvecklingsverktyg Kursvärderingar är ett viktigt instrument för att Säkra en hög utbildningskvalitet Förbättra och utveckla kurser Stödja studentens lärandeprocess Ge underlag för återkopplande dialog mellan lärare och student Övergripande utgångspunkt är Högskolelagens krav på att utbildningen ska leda till att studenten utvecklar förmåga till att självständigt och integrerat använda kunskaper, hantera komplexa problemställningar, förbereda för verksamhet som ställer stora krav på självständighet och förmåga att utveckla verksamhet. Kursvärderingen blir ett ändamålsenligt verktyg i en kvalitetssäkringsprocess när den kopplas till lärandeperspektivet och utgör ett pedagogiskt verktyg med fokus på studentens reflektion över sitt lärande samt ett underlag för kvalitetsutveckling. Kursvärderingen blir en del av studentens egen lärandeprocess. Studenten ges möjlighet att bedöma och kritiskt förhålla sig till sin egen måluppfyllelse och hur väl kursen varit ett stöd för att uppnå lärandemålen. Det är helt i linje med högskolelagens krav på att utveckla förmågor i relation till arbetslivet krav på att kunna bedöma och se sin egen insats och roll relaterad till en verksamhet samt förmåga att professionellt hantera förändringsprocesser. Det är också i linje med högskoleförordningens krav på att kunna identifiera sitt eget behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens. Av det följer också en betoning på studentens eget ansvar för sin lärandeprocess. Kursvärderingen blir en form av självvärdering av studentens eget lärande och arbetsinsats som kan fungera som en kvalitetsdrivande, motiverande faktor.

5 5 / 12 Uppföljning och utveckling av kurser inom lärarprogrammen Kursvärdering Mall för kursvärdering LUN kommer under senhösten 2011 att fastställa en kursvärderingsmall som ska användas för utvärdering av varje kurs inom lärarprogrammen. För de inledande kurserna under höstterminen -11 ställs inga krav på att gemensam mall för kursvärderingar ska användas. Institutionerna kan välja att använda någon av de exempel på mallar som ligger i bilaga till detta dokument eller använda mallar man sedan tidigare använt vid institutionen. En utvärdering av vilken/vilka enkätkonstruktioner som fungerar bäst kommer att göras i Programrådsgruppen innan Lärarutbildningsnämnden fastställer lärarutbildningsgemensam mall. Kursvärderingsenkät ska vara lärandemålsfokuserad och ha en utgångspunkt i de konkreta lärandemålen för resp kurs. Ytterligare obligatoriska frågor kan behöva läggas till för olika slags kurser, t ex ett VFU-specifika frågor för VFU-kurser. Kursansvariga har möjlighet att lägga till egna frågor i kursvärderingsenkäten. Se förslag till kursvärderingsmallar i bilaga 1. Rutiner för genomförande av kursvärdering Efter avslutad kurs ska kursansvarig institution tillse att studenterna som läst en kurs ges möjlighet att göra en kursvärdering. För att studenterna ska kunna kommentera kursen i sin helhet, inklusive slutexamination, behöver kursvärderingen göras i samband med kursstart på efterföljande kurs. Kursansvarig institution ska under programmets inledande termin schemalägga tid för kursvärdering för att på så sätt möjliggöra hög svarsfrekvens. Kan hög svarsfrekvens erhållas utan schemalagd tid för kursvärdering, kan schemaläggningen av tid för skriftlig kursvärdering uteslutas. Kursvärderingarna ska göras via elektroniskt system (i dagsläget GUL, på sikt kan det komma att införas annat system om GU införskaffar sådant). Basdata från kursenkäterna läggs in i LUNs kursvärderingsdatabas. Återrapportering till aktuell studentgrupp En kortfattad sammanställning av resultat från kursvärdering ska läggas ut på GUL så att den aktuella studentgruppen kan ta del av resultaten. OBS att ev fritextsvar inte läggs ut i denna sammanställning. Kursrapport Uppföljning och utveckling Efter avslutad kurs ska kursansvarig institution sammanställa en kortfattad kursrapport. I kursrapporten ges förslag till hur kursen bör utvecklas. Kursansvarig institution arbetar kontinuerligt med kursutveckling i samråd med Programrådet. Kursrapporten ska behandlas i programrådet samt skickas till LUN

6 6 / 12 och följs upp i samband med LUNs kvalitetsdialoger. Slutsatserna från kursrapporten ska delges efterföljande studentgrupp i samband med att kursen ges vid efterföljande kurstillfälle. Innehåll I kursrapporten ska följande delar ingå: Kursutveckling: Eventuella åtgärdsförslag för utveckling av kursens upplägg (undervisningsformer, examinationer, litteratur mm) samt ev förändringar av kursplan. Kursvärderingar: Sammanställning av svaren i studenternas kursvärderingar (riktlinjer för detta kommer att standardiseras när mall finns). Kursvärderingsenkät som använts ska bifogas kursrapporten. Kommentarer till genomförda formativa utvärderingar. Studentprestationer: Sammanställning av utfall för studentprestationer på kursen. Lärarkommentarer: Kursansvariga lärares (och ev övriga lärares) sammanfattande kommentarer till utfall summativa kursvärderingar samt ev genomförda formativa bedömningar samt lärarnas kommentarer till studenternas prestationer på examinationerna på kursen. Se kursrapportmall i bilaga 2. Kursgranskning Som en viktig del i det långsiktiga kvalitetsarbetet kommer kursgranskningstillfällen att arrangeras. Dessa kursgranskningstillfällen syftar både till att genomlysa och utveckla varje enskild kurs och även till att kompetensutveckla lärare som genom deltagande får en ökad förståelse av egna och andras kurser och deras sammanhang. Kursgranskning hålls med fastställd återkommande regelbundenhet. Kollegial granskning När en kurs getts ett bestämt antal gånger arrangeras kursgranskning där kursansvarig institution och medverkande lärare diskuterar kursutveckling med stöd av en granskningsgrupp som svarar för kollegial granskning av kursen. Den kollegiala granskningsgruppen sätts samman både av lärare med erfarenhet av liknande kursinnehåll, lärare med erfarenheter från andra undervisningsområden samt studentrepresentanter. För VFU-kurser kan även t ex VFU-koordinatorer ingå i granskningsgruppen. Vid kursgranskninget granskas kursrapporter, examinationsuppgifter, bedömningskriterier, litteraturlistor, kursplan mm. LUN utvecklar riktlinjer för dessa i samråd med Programrådsgruppen. Riktlinjer för kursgranskning kommer att bygga på den modell för kollegial granskning som redan används vid olika institutioner vid GU. LUN schemalägger Kursgranskning schemaläggs av LUN så att de ligger i samband med ordinarie kvalitetskonferenser. Kursgranskning utgörs förslagsvis av kursvisa överläggningar för aktuella kurser på eftermiddagen under konferensdagen.

7 7 / 12 Cykler för kursuppföljning och kursutveckling Schematisk sammanställning över rutiner för kursuppföljning och kursutveckling. Kurs ges tillfälle 1 Kursvärdering Kursrapport Kursutveckling, ev kursplanerevidering Kurs ges tillfälle 2 Kursvärdering Kursrapport Kursgranskning Kursutveckling, ev kursplanerevidering Etc Kommentar Kursrapport till Programråd samt LUN Kursansvarig inst (fakultet) i samråd med Programråd Kursrapport till Programråd samt LUN Kollegial granskning av kursmaterial (t ex kursplaner, kursupplägg, examinationer) samt kursrapporter. Kursansvarig inst (fakultet) i samråd med Programråd

8 8 / 12 Uppföljning och utveckling av lärarprogrammen i sin helhet Programvärdering Studenterna ska efter varje läsår ges möjlighet att göra en värdering av programmet i sin helhet. Mall för programvärdering Programvärderingarna ska följa en gemensam mall som följer upp respektive program i sin helhet. Innehållet i programvärderingarna ska ha direkt åtgärdsrelevans för kvalitetsarbete inom lärarprogrammen. Innehållet i programvärderingar ska utformas med god kännedom om övriga studentuppföljningar som görs inom GU. Uppgifter med lärarprogramsrelevans som kan hämtas från andra undersökningar ska inte efterfrågas i LUNs programvärderingar. I dagsläget är det inte helt klart hur GU i framtiden kommer att arbeta med universitetsgemensamma studentundersökningar såsom Studentbarometern. Det saknas också överblick över hur olika fakulteter arbetar med fakultetsvisa studentundersökningar. Ett exempel på fakultetsvis studentuppföljning utgörs av Samhällsvetenskapliga fakultetens återkommande Student-SOM. Vilka frågor som ska belysas i programvärdering ska utvecklas i samråd mellan LUN och Programrådsgruppen under våren Se förslag till frågeområden för programvärdering i bilaga 3. Programrapport Programledaren ansvarar för att sammanställa en programrapport. Valda delar från BLUE-verktyget ska följas upp i programrapporterna (framförallt BLUE-tema ll Innehåll och utformning samt BLUE-tema ll Lärarkompetens ). Riktlinjer för programrapporter kommer att utvecklas under läsåret 2011/12. Programrapporten ska behandlas vid programrådet, LUNs årliga kvalitetskonferenser samt vid LUNs nämnd. De problemområden som identifieras i programrapporter kan behöva hanteras inom olika delar inom lärarutbildningens organisation, t ex på institutions-, fakultets-, LUN- eller GU-nivå. Programutveckling och innehållslig samordning inom program görs vid resp programråd.

9 9 / 12 Cykler för programuppföljning och programutveckling Schematisk sammanställning över rutiner för programuppföljning och programutveckling. Efter varje läsår Programvärdering görs efter varje läsår på programmet Programrapport Programutveckling och ev revideringar av programmet Kommentar Juni- LUN/Programråd ansvarar för genomförande. Juni, augusti- Programledare ansvarar för att sammanställa rapport. Programrapport lämnas till Programråd samt LUNs nämnd. Augusti/september- Programråd samt LUN behandlar programrapport.

10 10 / 12 Vem gör vad? Ansvarsfördelning för kvalitetsarbetet inom 2011års lärarprogram. Uppdrag Lärarutbildningsnämnden LUNs kansli Programrådsgruppen Programråd Kursansvarig institution Övergripande ppdrag kvalitetsarbete Kvalitetskonferens Samlat kvalitetsansvar för yrkesprogram som leder till lärarexamen Samordning och handläggning av kvalitetsarbetet. Arrangerar Programövergripande samordning. Informations- och erfarenhetsutbyte. Samordning mellan kurser inom programmet. Säkring och utveckling av utbildningens innehåll och kvalitet. Planering, genomförande, uppföljning och utveckling av kurs. Kursvärdering Databas Genomför Kursrapport Tar del av Följer upp i kvalitetsdialoger Tar del av Följer upp Sammanställer Kursgranskning Schemalägger i samband med kvalitetskonferens Ansvarar för Programvärdering Genomför i samarbete med inst Databas Tar del av Följer upp Programrapport Tar del av Följer upp Tar del av Följer upp Sammantäller

11 11 / 12 Plan för arbetet Utvecklingsarbete läsåret 2011/2012 Målet är att det samlade systemet för kursuppföljning ska införas för de nya lärarprogrammen under höstterminen 11. Till en början införs gemensamma mallar och rutiner för kursrapporter. Kursansvariga kan under hösten välja att använda kursvärderingsmallar föreslagna av LUN eller använda andra mallar för kursvärdering. Utvärdering av olika kursvärderingsmallar görs av LUN i samråd med Programrådsgruppen under hösten. LUN beslutar om LUN-gemensamma mallar i december Hösten 2011 Augusti Huvuddragen i system för kvalitetsuppföljning av lärarprogrammen presenterat muntligt i samband med Kvalitetskonferens (110818) samt för nämnden (110824). September Ledamöter i programrådsgruppen kommenterar föreslaget system för kvalitetsuppföljning. Revidering av riktlinjer görs (LUNs kansli). Oktober Institutionerna använder tidigare använda mallar för kursvärderingar eller prövar någon av de mallar som LUN föreslår i uppföljning av programmens första kurs. LUNs mallar för kursrapporter används för avrapportering av alla kurser som getts under första läsperioden. Använd kursvärderingsenkät bifogas kursrapporten. November Programrådsgruppen diskuterar kursuppföljning med grund i inkomna kursrapporter. LUNs kansli reviderar förslag på uppföljningsrutiner och mallar. December LUN beslutar om system för kvalitetsuppföljning av kurser i sin helhet, inkl gemensam kursvärderingsmall för lärarprogrammen.

12 12 / Vt Juni Augusti /September Instrument för programuppföljning utvecklas i samråd med Kvalitetsrådet, Programråden m fl. Programvärderingar genomförs Programrapporter ska vara programråd och nämnden tillhanda