Kursbeskrivning. Kursansvarig Mina Sedem

Transkript

1 1 (11) Kursbeskrivning Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshem Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner 7,5 hp, nivå, helfart inom PROGRAM Kurskod: UE2102 Vårterminen 2017 Kursansvarig Mina Sedem mina.sedem@buv.su.se Kursadministratör Evelina Thåqvist evelina.thaqvist@buv.su.se Lärare Anneli Hippinen Ahlgren Gudrun Schön Johansson Anna-Lena Ljusberg Mina Sedem Elias le Grand Maria Pemsel Catrine Björck John Hellström anneli.hippinen-ahlgren@buv.su.se gudrun.schon-johansson@buv.su.se anna-lena.ljusberg@buv.su.se mina.sedem@buv.su.se elias.legrand@buv.su.se maria.pemsel@cehum.su.se catrine.björck@cehum.su.se John.hellstrom@gih.se Examinator Mina Sedem mina.sedem@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 2 (11) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen (se kurshemsidan). Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp introduktion till högskolestudier och vetenskapsteori och metod, yrkesrollen för lärare med inriktning arbete i fritidshem, gruppers utveckling och gruppdynamik, samt värderingarna Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner, reflektera över gruppers utveckling och gruppdynamik samt redogöra för fritidshemmets och uppdrag och värderingarna.

3 3 (11) Kursens upplägg Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshem består av två delkurser. Den första delkursen ges under de fem första veckorna i termin ett medan delkurs två ges under de fem sista veckorna under termin 1. I denna kursbeskrivning behandlas enbart delkurs ett. Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, workshops, litteraturbearbetningar, projektarbeten, fältstudier och utomhuspedagogik. Specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras i samråd med berörd seminarielärare. I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurshemsidan/mondo. Litteratur Information om litteratur finns i kursplanen på kurshemsidan. Innehåll Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp Delkursen pågår den 16 januari 15 februari Delkursansvarig: Mina Sedem. Delkursens examinator: Mina Sedem Kursupptakt: Föreläsare: Programansvarig Anna-Lena Ljusberg m.fl. Innehåll: Upprop, indelning i grupper (A, B & C) samt information om studiegången för hela programmet Föreläsning 1: Kursintroduktion Föreläsare: Delkursansvarig Mina Sedem Innehåll: Inledning av kursen, mål och upplägg, kursbeskrivning, examinationer, lärplattformen Mondo Föreläsning 2: Introduktion till vetenskapsteori Föreläsare: Elias le Grand Innehåll: Föreläsningen ger en introduktion till vetenskapsteori Litteratur: Thurén, T. (2007). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber. (184 s.) Seminarium 1: Teoretiska perspektiv på gruppers utveckling, gruppdynamik och sociala relationer Seminarieledare: Mina Sedem Innehåll: Introduktion rörande gruppers utveckling, gruppdynamik och sociala relationer samt relationellt lärarledarskap, värden och normer i mötet med elever och grupper. Litteratur: Dahlkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. s. 7-21, s Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet. (ca 15 s.) (Elektronisk resurs)

4 4 (11) Skolverket. (2011). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Stockholm: Skolverket. (Valda delar, ca 50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Kapitel 1 och 2. Thornberg, R (2013). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber. s Föreläsning 3: Studie- och språkverkstad, Introduktion: Akademiskt skrivande Föreläsare: Kristina Schött. Studie- och språkverkstan. Innehåll: Introduktion till akademiskt skrivande Litteratur: Schött, K., Melin, L., Strand, H., & Moberg., B (2015). Studentens skrivhandbok. Malmö: Liber Seminarium 2: Introduktion till att leda en gruppaktivitet. Seminarieledare: Gudrun-Schön Johansson Innehåll: Information om att leda en gruppaktivitet Föreläsning 4: Yrkesrollen för grundlärare med inriktning arbete i fritidshem Föreläsare: Anneli Hippinen Ahlgren Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Kapitel 1: Yrkesrollen i förändring. Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket (2011). Lgr 11. Kapitel 1-2 Seminarium 3: Introduktion till att leda en gruppaktivitet. Teori-Praktik. Seminarieledare: Gudrun Schön Johansson Innehåll: Redovisning av grupplekar Kurslitteratur: Valfri litteratur som handlar om grupplekar Seminarium 4: Introduktion till yrkesrollsprojektet (EXA 1). Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren Innehåll: Diskussion avseende professionen grundlärare med inriktning arbete i fritidshem. Introduktion till yrkesrollsprojektet samt indelning i intressegrupper. Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Kapitel 1: Yrkesrollen i förändring. Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket (2011). Lgr 11. Kapitel 1-2 Individuell uppgift till seminarium 5: Gå in på och genomför bibliotekets självstudiekurs i sökteknik. Därefter ladda ner och läs nedanstående vetenskapliga artikel av Haglund (2015) innan seminariet. Seminarium 5: Att läsa och använda en vetenskaplig artikel Seminarieledare: Mina Sedem Innehåll: Seminariet innehåller en granskning av vetenskapliga arbeten/publikationer. Litteratur: Haglund, B. (2015) Pupil's opportunities to influence activities: a study of everyday practice at a Swedish leisure-time centre, Early Child Development and Care, 185(10), Länk till artikeln:

5 5 (11) Seminarium 6: Introduktionsseminarium Musik, Bild samt Idrott och hälsa Seminarieledare: Maria Pemsel (Musik) Chatrine Björck (Bild) John Hellström (Idrott) Innehåll: Ni kommer att vara uppdelade i olika grupper. Under respektive seminarium kommer ni att få en introduktion till ämnet i den inriktning ni valt för er utbildning. Seminarium 7: Didaktik, ledarskap och lärarskap i relation till grupputveckling och värdegrundsarbete. Seminarieledare: Elias le Grand. Innehåll: Seminariet introducerar perspektiv på didaktik, ledarskap och lärarskap i relation till grupputveckling och värdegrundsarbete. Litteratur: Dahlkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. s , s Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Finns som elektronisk resurs). (68 s.) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet (ca 15 s.). Skolverket. (2011). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Stockholm: Skolverket. (Valda delar, ca 50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Kapitel 1 och 2. Skolverket (2014). Fritidshem. (Skolverkets allmänna råd med kommentarer). Stockholms: Skolverket (50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Thornberg, R (2013). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare, s , s Föreläsning 5: Forskningsetik Föreläsare: Anna-Lena Ljusberg Innehåll: Föreläsningen behandlar forskningsetiska grundprinciper Kurslitteratur: Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska grundprinciper inom humanistiskt-samhällsvetenskaplig forskning. Elektronisk resurs. Föreläsning 6: Intervju Föreläsare: Mina Sedem Innehåll: Introduktion till intervju som metod. Kurslitteratur: Ahrne, G. & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Kap 1-4. Examinationsseminarium 8: Redovisning: Yrkesrollsprojekt, EXX 1. Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren och Pia Kihlman Individuell uppgift till föreläsning 7: Titta igenom APA-manualen (finns på Mondo) Föreläsning 7: Uppföljning högskolestudier och vetenskapligt skrivande samt information om EXX2 Seminarieledare: Anna-Lena Ljusberg och Mina Sedem Innehåll: Genomgång av APA-manualen, vetenskapligt skrivande samt examination EXX2 Individuell skriftlig uppgift, 4,5 hp Litteratur: APA-manualen (finns på Mondo)

6 6 (11) Seminarium 9: Information om VFU 1 Seminarielärare: Gudrun-Schön Johansson Innehåll: Genomgång av kursen VFU 1 Litteratur: VFU handboken Närvaro Seminarierna är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras i samråd med undervisande seminariehandledare. Examination Delkurs 1 Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp examineras på följande vis: EX01 Muntlig gruppredovisning, 3 hp EX02 Individuell skriftlig uppgift, 4,5 hp EXX1: Muntlig gruppredovisning 3 hp Yrkesrollsprojekt grundlärare med inriktning arbete i fritidshem. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner Examinationsseminarium: Redovisning Yrkesrollsprojekt enligt schema. Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren och Pia Kihlman I delkurs 1 ingår ett projektarbete i grupp som utmynnar i en muntlig gruppredovisning Syftet med yrkesrollsprojektet är att studenten ska få tillgång till olika dimensioner av yrkesrollen genom ett vidgat perspektiv på professionen. Vid projektupptakten delas studenterna in i intressegrupper. I projektarbetet ingår fältstudier samt litteraturstudier. Grupperna ska genomföra intervjuer under sina fältstudier och välja ämnesrelevant litteratur innehållande minst en vetenskaplig artikel. Projektet redovisas i en väl förberedd gruppredovisning innehållande resultat av intervjuerna från fältstudierna, litteraturhänvisningar samt en gestaltande del. För godkänt betyg ska samtliga studenter i projektgruppen ta ett likvärdigt ansvar både för projektet och redovisningen. EXX2: Individuell skriftlig uppgift 4,5 hp Förväntat studieresultat. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: På en nivå redogöra för intervju som vetenskaplig metod samt för kopplingen yrkesrollen som grundlärare i fritidshem och vetenskapsteori. Redogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik Redogöra för värderingarna

7 7 (11) Detaljerad information om EXX2 Individuell skriftlig uppgift 4,5 hp kommer att ges vid förelösning 7: Uppföljning högskolestudier och vetenskapligt skrivande Seminarieledare: Anna-Lena Ljusberg och Mina Sedem EXX2, Besvara följande frågor: 1. Välj ut och redovisa en teori om gruppers utveckling och gruppdynamik, samt reflektera över styrkor och svagheter i densamma kopplat till värdegrund värderingarna. 2. Vad skiljer vetenskapligt tänkande ett vardagligt? 3. Hur tänker du att du kommer att ha användning av vetenskap och ett vetenskapligt tänkande i din kommande yrkesroll som grundlärare i fritidshem? 4. Vad är en kvalitativ intervju? 5. Redogör för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju. EXX2 bör omfatta 5 A4-sidor, exklusive försättsblad och referenslista. Typsnitt (Times New Roman), teckenstorlek 12, radavstånd 1,5 och tydligt strukturerad text med rubriker (frågor som besvaras). Skriv ditt förnamn och efternamn, kurskod UE2102 samt EXX2 på försättsbladet. I kursen används APA referenssystem, se manual i Mondo. Kurslitteratur som skall refereras till i EXX2 finns på kurshemsidan. EXX2 bifogas i mappen UPPGIFTER i Mondo den 15 februari senast kl. 23:59. Omexamination Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. Nästkommande omexamination för EXX1 sker genom en muntlig redovisning för undervisande lärare. Val av tidpunkt sker i samråd med undervisande seminarieledare. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig senast 16/2, 2017 Nästkommande omexamination för EXX2 äger rum den 31/3, Examinationen bifogas i mappen uppgifter i Mondo. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursadministratör senast den 29/3, Betyg och betygskriterier EXX1 Muntlig gruppredovisning 3 hp, UE2102 Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner G Godkänd Studenten kan redogöra för yrkesrollens olika dimensioner och ämnesdidaktik utifrån fältstudier och hänvisad kurslitteratur (samt minst en vetenskaplig artikel). Studenten tar en aktiv del i grupparbetet samt redovisningen U Underkänd Studenten presenterar en bristfällig redovisning av yrkesrollens olika dimensioner och ämnesdidaktik utifrån fältstudier och kurslitteratur. Studenten har ej deltagit aktivt i grupparbetet.

8 8 (11) EXX2 Individuell skriftlig uppgift 4,5 hp. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: På en nivå redogöra för intervju som vetenskaplig metod samt för kopplingen yrkesrollen som grundlärare i fritidshem och vetenskapsteori. Redogöra för vetenredogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik Redogöra för värderingarna A-Utmärk B-Mycket bra C-Bra D-Tillfredsställande E-Tillräckligt Fx- Underkänd, något mer arbete krävs Stor förtrogenhet med att identifiera och redogöra för relationen vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare fritidshem. Stor förtrogenhet i en redogörelse av styrkor och svagheter i en aktuell teori kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till värderingarna Stor förtrogenhet vid redogörelsen för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt förhållningssät t: Tydlig disposition, källhänvisninga r och ett korrekt språk. Förtrogenhet med att identifiera och redogöra för relationen vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare fritidshem. Förtrogenhet i en redogörelse av styrkor och svagheter i en aktuell teori kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till värderingarna Förtrogenhet vid redogörelsen för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt förhållningssät t: Tydlig disposition, källhänvisninga r och ett korrekt språk. Identifierar och redogör för relationen vetenskapligh et och yrkesrollengrundlärare fritidshem. Redogörelse för styrkor och svagheter i en aktuell teori kring gruppers utveckling och gruppdynami k kopplat till grundläggand e värderingarn a Redogör för de viktigaste aspekterna vid genomförand e och bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskaplig t förhållningss ätt: Tydlig disposition, källhänvisnin gar och ett korrekt språk. Identifierar och redogör för relationen vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare fritidshem på en godtagbar nivå. Redogör för styrkor och svagheter i en aktuell teori om gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till värderingarna på en godtagbar nivå Redogör på en godtagbar nivå för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt förhållningssätt: Tydlig disposition, källhänvisningar och ett korrekt språk. Identifiera och redogöra för relationen vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare fritidshem. Visar viss förtrogenhet och redogör för styrkor och svagheter i en aktuell teori om gruppers utveckling och gruppdynamik som till viss del kopplas till värderingarna Redogör till en viss del men ändå godtagbar nivå för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju. Vetenskapligt förhållningssätt : Tydlig disposition, källhänvisningar och ett korrekt språk. Bristande förtrogenhet med att identifiera och redogöra för relationen vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare fritidshem. Bristande kunskaper vid redogörelsen av styrkor och svagheter i ett aktuell teoretiskt perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till värderingarna Brister vid redogörelsen för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju Visar inte ett vetenskapligt förhållningssätt : Tydlig disposition, källhänvisningar och ett korrekt språk. F-Underkänd, mycket mer arbete krävs Visar inte kunskap i att kunna identifiera och redogöra för relationen vetenskaplighet och yrkesrollengrundlärare fritidshem. Visar inte kunskaper om styrkor och svagheter i ett aktuell teoretiskt perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik kopplat till värderingarna Kan inte på ett tillfredsställande sätt redogöras för de viktigaste aspekterna vid genomförande och bearbetning av en kvalitativ intervju Visar inte ett korrekt språk. Vetenskapligt förhållningssätt : Stora brister i källhänvisningar och ett otydligt språk.

9 9 (11). Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden E eller G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EXA2 blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När du som student lämnar in arbeten

10 10 (11) svarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på:

11 11 (11) Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.