Preliminär Kursbeskrivning

Transkript

1 1 (12) Preliminär Kursbeskrivning Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshem Delkurs 1: Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom PROGRAM Kurskod: UE2102 Höstterminen 2015 Kursansvarig Anna-Lena Ljusberg Anna-Lena.Ljusberg@buv.su.se Kursadministratör Evelina Thåqvist Evelina.Thaqvist@buv.su.se Lärare Anneli Hippinen Ahlgren Rosie Jacobsson Anna-Lena Ljusberg Gudrun Schön Johansson Eva Kane Mina Sedem Maria Pemsel anneli.hippinen-ahlgren@buv.su.se rosie.jacobsson@buv.su.se anna-lena.ljusberg@buv.su.se gudrun.schon-johansson@buv.su.se eva.kane@buv.su.se Mina.Sedem@buv.su.se maria.pemsel@cehum.su.se catrine.björck@cehum.su.se Catrine Björck Examinator Anna-Lena Ljusberg Anna-Lena.Ljusberg@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 2 (12) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UE2102 Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig. Webbregistreringen är öppen mellan augusti. Om du inte webbregistrerar dig eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen. Logga in på Välj fliken Studier. Välj Kursregistrering i vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod UE2102) och klicka på Välj. Klicka sedan på knappen Registrera. Registreringen är nu klar. Välkomstdag för nya studenter vid Stockholms universitet höstterminen 2015, äger rum 2 september. För mer information, se Schema Uppdaterat schema finner du på Time edit på SU:s hemsida. Observera att du måste närvara vid första undervisningstillfället, eller meddela förhinder att närvara till kursadministratören i förväg, annars kan du förlora din plats på kursen. Kursens innehåll förväntade studieresultat Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp introduktion till högskolestudier och vetenskapsteori och metod, yrkesrollen för lärare med inriktning arbete i fritidshem, gruppers utveckling och gruppdynamik, samt skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna.

3 3 (12) Kursens upplägg Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshem består av två delkurser. Den första delkursen ges under de fem första veckorna i termin ett medan delkurs två ges under de fem sista veckorna under termin 1. I denna kursbeskrivning behandlas enbart delkurs ett. Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, workshops, litteraturbearbetningar, projektarbeten och fältstudier. Närvaro Lägerverksamheten är obligatorisk och frånvaro tas igen genom deltagande i annan kursgrupp under aktuell eller kommande termin. Specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras enligt instruktioner i kursbeskrivningen. Examinationer och uppgifter Delkurs 1 Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp: - EXX1 Muntlig gruppredovisning, 3 hp - EXX2 Individuell skriftlig uppgift, 4,5 h Litteratur Ahrne, G., & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Malmö: Liber. (Valda delar, 55 s.) Brügge, B., Glantz, M., & Sandell, K. (2011). Friluftslivets pedagogik: en miljö- och utomhuspedagogik för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber. (288 s.) Furmark, S-G. (2012). Äventyrspedagogik. (ca 30 s.) Dahlkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. (Valda delar, ca 150 s.) Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) (Finns som elektronisk resurs) Hippinen Ahlgren, A. (2011). Yrkesroll i förändring. I A. S. Pihlgren (Red.), Fritidshemmet: Fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan (ss ). Lund: Studentlitteratur. (30 s.) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev(doktorsavhandling). Göteborg: Göteborgs universitet. (ca 15 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lärarförbundet. (2005). När intresse blir kunskap: Fritidspedagogikens mål och medel.(24 s.) (Finns som elektronisk resurs) Schött, K., Melin,L., Strand, H., & Moberg., B (2015). Studentens skrivhandbok. Malmö: Liber Skolverket. (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket. (50 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Stockholm: Skolverket. (Valda delar, ca 50 s.) (Finns som elektronisk resurs). Kapitel 1 och 2. Skolverket. (2011). Forskning för skolan. Fritidshemmet - lärande i samspel med skolan. Stockholm: Skolverket. (100 s.) (Finns som elektronisk resurs) Sveriges Riksdag. Skollagen.2010:800. (160 s.) (Finns som elektronisk resurs) Thornberg, R. (2013). Det sociala livet i skolan: Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber. (Valda delar, ca 100 s.)

4 4 (12) Innehåll: Delkurs 1: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 hp Delkursen pågår den 31 augusti 30 september 1)Seminarium: Kursupptakt för delkurs I: Yrkesrollens olika dimensioner, 7,5 Seminarieledare: Rosie Jacobsson, Anna-Lena Ljusberg och Gunilla Oredsson Blomberg Innehåll: Inledning av kursen, mål och upplägg, kursbeskrivning, examinationer, Mondo, indelning i Grupp A och B. Under seminariet får studenterna även information om VFU samt studiegången för hela programmet. 2)Föreläsning. Introduktion till högskolestudier, vetenskapsteori och intervju. Föreläsare: Anna-Lena Ljusberg. Innehåll: Föreläsningen belyser frågor om vetenskapsteori samt intervju som metod. Under seminariet får studenterna även möjlighet att reflektera över vad det kan innebära att studera på universitet/ högskola relaterat till yrkesrollen. Kurslitteratur: Ahrne, G. & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Kap. 1-4 och 12. 3)Seminarium: Teoretiska perspektiv på gruppers utveckling, gruppdynamik och sociala relationer. Seminarieledare: Rosie Jacobsson Innehåll: Seminariet startar med gruppdynamiska övningar i ett relationsarbete inom grupper och studentarbetslag som skriver gruppkontrakt. Seminariet mynnar ut i en teoretisk introduktion rörande Relationellt lärarledarskap, värden och normer i mötet med elever och grupper. Kurslitteratur: Dalkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. s. 7-21, s Thornberg, R (2013). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber. s Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet. (ca 15 s.) (Elektronisk resurs) 4)Information från studenter i tidigare årskullar. Studenter från tidigare årskull informerar om sina upplevelser av att studera till Grundlärare med inriktning fritidshem 5)Biblioteksintroduktion på universitetsbiblioteket. Stockholms universitetsbibliotek Uppgift: Efter besöket skrivs en obligatorisk reflektion kring besöket som lämnas in den individuella inlämningsmappen på Mondo. Inlämning senast )Seminarium: Introduktion till att leda en gruppaktivitet. Teori-Praktik. Seminarieledare: Gudrun Schön Johansson Innehåll: Under seminariet får studenterna en introduktion i innebörden av vad det kan innebära att leda en gruppaktivitet- både i teori och praktik. Kurslitteratur: Valfri litteratur som handlar om grupplekar. 7)Seminarium: Studie- och språkverkstad, Introduktion: Akademiskt skrivande. Seminarieledare: Kristina Schött. Studie- och språkverkstan. Innehåll: Introduktion till akademiskt skrivande

5 5 (12) Kurslitteratur: Schött, K., Melin, L., Strand, H., & Moberg., B (2015). Studentens skrivhandbok. Malmö: Liber 8)Seminarium: Intervju. Seminarieledare: Mina Sedem Innehåll: Introduktion till intervju som metod. Uppgift: till detta seminarium skall ni förutom att ha tittat igenom APA-manualen och läst litteraturen även genomfört bibliotekets självstudiekurs i sökteknik. Kurslitteratur: Ahrne, G. & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Kap 1-4. APA-manual (finns i Mondo). 9) Seminarium: Introduktionsseminarium Musik och Bild Innehåll: Ni kommer att vara uppdelade i olika grupper. Under respektive seminarium kommer ni att få en introduktion till ämnet i den inriktning ni valt för er utbildning. Seminarieledare: Maria Pemsel (Musik) och Chatrine Björck (Bild) 10) Föreläsning: Yrkesrollen för grundlärare med inriktning arbete i fritidshem. Föreläsare: Anneli Hippinen Ahlgren Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Kapitel 1: Yrkesrollen i förändring.skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket Skolverket (2011). Lgr 11. Kapitel ) Seminarium: Introduktion Yrkesrollsprojekt. Indelning i intressegrupper inför yrkesrollsprojekt. Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren, Innehåll: Introduktion Yrkesrollsprojekt. Indelning i intressegrupper inför yrkesrollsprojekt Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Kapitel 1: Yrkesrollen i förändring. Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket Skolverket (2011). Lgr 11. Kapitel ) Seminarium: Att läsa och använda en vetenskaplig artikel. Seminarieledare: Mina Sedem Innehåll: Seminariet innehållet en diskussion kring akademiskt skrivande och vetenskapliga texter. Under seminariet presenteras och diskuteras även referenshantering enligt APA manualen Uppgift: Meddelas vid kursstart Kurslitteratur: APA-manualen (finns på Mondo) 13) Seminarium: Uppföljning högskolestudier och vetenskapligt skrivande Seminarieledare: Anna-Lena Ljusberg Innehåll: Uppföljning av de teman som introducerades vid Föreläsning

6 6 (12) 14) Seminarium: Didaktik, ledarskap och lärarskap i relation till grupputveckling och värdegrundsarbete. Seminarieledare: Rosie Jacobsson. Innehåll: Seminariet introducerar perspektiv på didaktik, ledarskap och lärarskap i relation till grupputveckling och värdegrundsarbete. Uppgift: Studentarbetslagen reflekterar utifrån seminariets frågeställningar. Kurslitteratur: Dalkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. s , s Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Finns som elektronisk resurs). (68 s.) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet (ca 15 s.). Thornberg, R (2013). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare, s , s ) Läger 16) Examinationsseminarium: Redovisning: Yrkesrollsprojekt i SA-grupper enl. Schema. EXA 1 Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren 17) Seminarium: Att leda en gruppaktivitet teori-praktik. Uppföljning. Seminarieledare: Gudrun Schön Johansson Innehåll: Under seminariet fördjupas diskussionen om innebörden av att leda en gruppaktivitet- både i teori och praktik. Kurslitteratur: VFU handboken samt valfri litteratur som handlar om grupplekar 18) Seminarium: Information om VFU 1. Seminarielärare: Annelie Hippinen Ahlgren

7 7 (12) Examination EXA1: Muntlig gruppredovisning 3 hp Yrkesrollsprojekt grundlärare med inriktning arbete i fritidshem. Efter genomgången kurs förväntas studenten: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner Examinationsseminarium: Redovisning Yrkesrollsprojekt i SA-grupper enl. Schema. Seminarieledare: Anneli Hippinen Ahlgren, Kurslitteratur: Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. Hippinen, A. (2011). Yrkesrollen i förändring. I Ann Pihlgren, (Red.), Fritidshemmet. I delkurs 1 ingår ett projektarbete i grupp som utmynnar i en muntlig gruppredovisning Syftet med yrkesrollsprojektet är att du och dina studentkamrater ska få tillgång till olika dimensioner av yrkesrollen genom ett vidgat perspektiv på hur och var Grundlärare fritidshem kan arbeta. Vid projektupptakten kring yrkesrollen väljer du och dina studentkamrater en verksamhet som Grundlärare med inriktning fritidshem kan arbeta inom och bildar intressegrupper. I grupperna besöker ni verksamheten och genomför exempelvis intervjuer och/eller observationer. Dessa besök redovisas gruppvis vid ett examinationstillfälle, se datum och tid i separat schema. Redovisningen av yrkesrollsprojektet ska presenteras genom en teoretisk och praktisk del. Innehållet i redovisningen ska utgå från fältstudierna och innehålla litteraturhänvisningar för godkänt resultat. För godkänt betyg ska alla i projektgruppen ta ett likvärdigt ansvar för projektet och redovisningen. Föreläsningar och seminarier som hör till EXA1, se separat schema. EXA2: Individuell hemskrivning 4,5 hp Förväntat studieresultat. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner redogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik redogöra för skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Beskrivning av examination EXA2: Skriv ditt förnamn och efternamn samt EXA2 UE2102 på examinationens förstasida. Information ges vid seminarium: Yrkesrollen för grundlärare med inriktning arbete i fritidshem och Teoretiska perspektiv på grupper utveckling och gruppdynamik. Frågeställning: Vad innebär uppdraget i yrkesrollen grundlärare med inriktning arbete i fritidshem? Vilka olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik vill du lyfta fram utifrån ett yrkesrollsperspektiv?

8 8 (12) Identifiera, reflektera kring och analysera yrkesrollen utifrån nämnda frågeställning, i en bearbetning av styrdokument, hänvisad kurslitteratur, seminarier och föreläsningar. Redogör för, utifrån ett yrkesrollsperspektiv olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik. Kurslitteratur som skall bearbetas och refereras till i EXA2 enligt APA-manual: Dalkwist, M. (2012). Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Finns som elektronisk resurs). (68 s.) Hippinen, A i Pihlgren, A S. (red.) (2011). Fritidshemmet. Fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan. Kap 1: Yrkesrollen i förändring. Lund: Studentlitteratur. Lärarförbundet (2005). När intresse blir kunskap. Fritidspedagogikens mål och medel. (24 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet. (ca 15 s.) Skollagen (2010:800) Skolverket (2011). Lgr 11. Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Kap Skolverket (2011). Forskning för skolan. Fritidshemmet - lärande i samspel med skolan. (100 s.) Skolverket. (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem. Stockholm: Skolverket. (50 s.) (Finns som elektronisk resurs) Thornberg, R. (2013). Det sociala livet i skolan: Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber. (384 s.) (valda delar, 100 s.) EXA2 bör omfatta 4-5 A4-sidor, exklusive referenslista ska skrivas i Verdana, teckenstorlek 11 och 1,5 radavstånd. I kursen används APA som referenssystem, se manual i lärplattformen Mondo. Lämnas senast 30 september i mappen Uppgifter på Mondo. Omexamination Nästkommande omexamination EXA1 sker genom en muntlig redovisning för undervisande lärare. Val av tidpunkt sker i samråd med undervisande lärare. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig senast Nästkommande omexamination äger rum den Examinationen lämnas enligt överenskommelse med kursansvarig. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig senast den Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras.

9 9 (12) Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. För varje kurstillfälle ges två examinationstillfällen under aktuell termin. Ett examinationstillfälle erbjuds även den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. EXA1 Muntlig gruppredovisning 3 hp, UE2102 Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner G Godkänt Studenten kan redogöra för yrkesrollens olika dimensioner och ämnesdidaktik utifrån fältstudier och hänvisad kurslitteratur. Studenten tar en aktiv del i grupparbetet samt redovisningen U Underkänt Studenten presenterar en bristfällig redovisning av yrkesrollens olika dimensioner och ämnesdidaktik utifrån fältstudier och kurslitteratur. Studenten har ej deltagit aktivt i grupparbetet.

10 10 (12) EXA2 Individuell hemskrivning 4,5 hp. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kunna reflektera över de ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen samt analysera yrkesrollens olika dimensioner redogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik redogöra för skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna. A. Utmärkt Studenten visar med synnerligen god självständighet och värderings-förmåga Stor förtrogenhet med att identifiera vad yrkesrollengrundlärare fritidshem innebär. Stor förtrogenhet i en redogörelse och analys av olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik. Stor förtrogenhet med skolans värdegrund och uppdrag Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. B. Mycket bra Studenten visar med mycket god självständighet och värderings-förmåga Förtrogenhet med att identifiera vad yrkesrollengrundlärare fritidshem innebär. Förtrogenhet i en redogörelse av olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik. Förtrogenhet med skolans värdegrund och uppdrag. Tydlig disposition, korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk. C. Bra Studenten visar med god självständighet och värderingsförmåga Identifierar vad yrkesrollengrundlärare fritidshem innebär. Redogör för olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik Redogör för skolans värdegrund och uppdrag Korrekta källhänvisningar och ett korrekt språk D. Tillfredsställande Studenten visar med viss grad av själv-ständighet och värderingsförmåga Identifierar vad yrkesrollengrundlärare fritidshem innebär. Redogör till viss del för olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik.. Redogör för skolans värdegrund och uppdrag. Källhänvisningar redovisas Korrekt språk. Kurslitteratur, gällande yrkesrollen och gruppers utveckling och gruppdynamik redovisas och reflekteras E. Tillräckligt Studenten visar liten grad av självständighet och värderings-förmåga Liten grad av identifikation av vad yrkesrollengrundlärare fritidshem innebär. Liten grad av redogörelse för olika aktuella teoretiska perspektiv kring gruppers utveckling och gruppdynamik.. Redogör för skolans värdegrund och uppdrag. Källhänvisningar redovisas Korrekt språk. Liten grad av kurslitteratur redovisas och reflekteras Fx. Otillräckligt Brister i identifikation av begreppet yrkesrollengrundlärare fritidshem. Brister i redogörelse för olika aktuella teoretiska perspektiv på gruppers utveckling och gruppdynamik. Brister i redovisning av kurslitteratur. Brister i redogörelsen för skolans värdegrund och uppdrag. Brister i examinationen kring källhänvisningar och språk. F. Helt otillräckligt Redovisning av begreppet yrkesrollengrundlärare fritidshem saknas. Redogörelse för olika aktuella teoretiska perspektiv på gruppers utveckling och gruppdynamik saknas. Koppling till kurslitteratur saknas. Redogörelse för skolans värdegrund och uppdrag saknas. Stora brister i källhänvisningar och ett otydligt språk. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betygen vägs samman för betyg på hel kurs enligt nedanstående mall. Mall för sammanvägning av betyg: Mall meddelas vid kursstart

11 11 (12) Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökorer. I denna kurs sker kontroll ör samtliga studentexaminationer i kursen. När studenter lämnar in arbeten svarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt.

12 12 (12) Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.