Kursbeskrivning. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II

Transkript

1 1 (10) Kursbeskrivning Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II 6 hp, grundläggande nivå, helfart inom FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET LFÖRY rev OCH LFÖRY Kurskod: UB211Y Höstterminen /10-8/11 Kursansvarig Birgitta Hammarström- Lewenhagen birgitta.hammarstromlewenhagen@buv.su.se Kursledare Annelie Fredricson annelie.fredricson@buv.su.se Kursadministratör Lini Yin Olofsson lini.yin.olofsson@buv.su.se Lärare Grupp 1: Lisa Sjömilla Grupp 2: Emelie Bernemyr Grupp 3: Helena Edlund Grupp 4: Kristina Mansfeldt Grupp 5: Mary-Ann Ekberg lisa.sjomilla@buv.su.se emelie.bernemyr@buv.su.se helena.edlund@buv.su.se kristina.mansfeldt@buv.su.se mary-ann.ekberg@buv.su.se Examinator Birgitta Hammarström- Lewenhagen birgitta.hammarstromlewenhagen@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 Allmänt om kursen Denna kursbeskrivning kompletterar kursplanen och ger ytterligare information om kursen innehåll, uppläggning och examinationer. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB211Y. Schema Gruppindelning och schema för introduktionsdag och reflektionsseminarium finner du på kursens Mondosida senast två veckor innan kursstart. Observera att du måste närvara vid första undervisningstillfället/introduktionsseminariet den 14/10, alternativt ha meddelat förhinder att närvara till kurslärare Registrering Se välkomstbrevet Kursens innehåll, upplägg och förväntade studieresultat Förskolans verksamhet, de förväntade studieresultaten och dina egna utvecklingsmål är utgångspunkter för kursens innehåll och syftet är att du ska fortsätta att utveckla dina kunskaper i förskollärarens arbete, med stöd av handledaren. Arbetsformerna under VFU planerar du i samråd med din handledare och en handlingsplan för VFU-perioden ska utformas i samverkan mellan studenten och handledaren utifrån de förväntade studieresultaten. Kurslärarna vid SU ansvarar för de universitetsförlagda seminarierna. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna - kommunicera med barn i grupp och bemöta deras behov av omsorg, lek och lärande utifrån deras olika förutsättningar med stöd av handledning, - använda praktisk-estetiska uttrycksformer i olika aktiviteter med stöd av handledning kring förskoledidaktiska överväganden, - planera aktiviteter utifrån barns visade intressen; genomföra och utvärdera planeringen i dialog med handledaren, samt reflektera över sitt ledarskap och gjorda didaktiska val i olika situationer, - möta vårdnadshavare i dagliga kontakter och med ett etiskt och respektfullt förhållningssätt kommunicera verksamhetens olika delar såsom omsorg, lek och lärande,

3 3 (10) Kursbeskrivning VFU II Höstterminen med handledaren reflektera över innebörden av ett etiskt och demokratiskt förhållningssätt och av ett jämställdhets / jämlikhetsperspektiv i VFU-förskolans pedagogiska dokumentation och övriga verksamhet, - reflektera över sin kommunikativa förmåga och sitt förhållningssätt i bemötande av alla barn i verksamhetens olika situationer, - relatera detta till förskollärarens ansvar enligt förskolans värdegrund och VFU-förskolans likabehandlingsplan, särskilt arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling, - utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Kursens upplägg Kursen pågår mellan den 14/10 8/11 och består av 16 dagar verksamhetsförlagd utbildning på din tilldelade VFU-förskola, samt två universitetsförlagda seminarier; fredag 14/10 och tisdag 8/11. I kursen ingår också ett trepartssamtal. Förbered dig genom att ta del av kursdokument så att du kan vara en informationslänk till handledaren och du ansvarar för att handledaren bjuds in till det första kursintroducerande seminariet som äger rum fredag 14/10 antingen förmiddag eller eftermiddag. Inbjudan till handledarna med uppgifter om tider och salar kommer att finnas på kurshemsidan och på kursens gemensamma Mondosida. Den andra delen av kursens första dag bör ägnas åt planering av VFU-perioden i samråd med handledaren som resulterar i en handlingsplan, som läggs in i fliken Handlingsplan i VFU-portföljen. Om inte handledaren kan delta i introduktionen ska studenten vara på VFU-förskolan antingen före eller efter seminariet för att kunna upprätta handlingsplanen. Det andra och sista universitetsförlagda reflektionsseminariet i VFU-kurs II äger rum tisdag 8/11 och är ett examinerande seminarium med kurslärare. Förberedelser inför det seminariet sker enligt instruktioner i examinationsuppgiften. Gruppindelning till detta tillfälle kommer att meddelas av respektive kurslärare på kursens gemensamma Mondosida. Som student förväntas du hålla sig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo och att bjuda in kursläraren, trepartsläraren och handledaren i din VFU-portfölj, i vilken du dokumenterar erfarenheter och reflektioner, planeringar av aktiviteter och de självvärderingar som utgör underlag för trepartssamtal och bedömningssamtal. Obligatorisk närvaro Såväl VFU-dagarna som de universitetsförlagda seminarierna har obligatorisk närvaro. VFU är heltid och frånvaro enstaka dagar till max 4 ska tas igen efter samråd med din VFUhandledare. Vid fler än 4 frånvarodagar ska din handledare kontakta kursläraren. Examinationer och uppgifter Verksamhetsförlagd utbildning (VFU II) 6 hp, examineras utifrån följande underlag: EXX1 Individuell muntlig examination utifrån skriftlig dokumentation i VFU-portfölj 1,5 hp, Betygsskala U-G.

4 EXX2 Individuell performativ examination som dokumenteras av VFU-handledare i en VFU-rapport, 4,5 hp, inskickad senast den 11/11 (eller senast 9/12, om 1-4 frånvarodagar tagits igen) Betygsskala U-G-VG. MOM1 Trepartssamtal Litteratur Dolk, Klara (2013). Bångstyriga barn: makt, normer och delaktighet i förskolan. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. Kap. 1 s (finns i filsamling på Mondo) Handbok för studenter antagna till förskollärarprogrammet från ht 2011, Från novis till professionell (augusti 2016). Stockholms universitet (24 s). Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: Svenning, Bente (2011). Vad berättas om mig: Barns rättigheter och möjligheter till inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur s Examination EXX1: Den individuella examinationen ska bygga på skriftliga dokumentationer i VFUportfölj och som redovisas muntligt enligt följande uppgift: Min självvärdering utifrån gjorda erfarenheter och de förväntade studieresultaten i VFU II. Den individuella examinationsuppgiften i VFU-portfölj (EXX1) är att vid två tillfällen skriftligt formulera din utveckling mot att erövra de förväntade studieresultaten i form av självvärderingar. En förutsättning är att du under hela VFU-perioden har alla kursmålen i sikte samtidigt som du tar vara på alla situationer för att pröva och utveckla dina förmågor. Med stöd av handledning och handlingsplanen reflekterar du över innebörden av ett etiskt och demokratiskt förhållningssätt och av ett jämställdhets-/jämlikhetsperspektiv, dina gjorda erfarenheter av att samtala och bemöta alla barn på ett inkännande och respektfullt sätt i olika situationer och i beaktande av förskolans värdegrund och likabehandlingsplan, samt hur du tänker kring planering och att leda aktiviteter med lek och skapande verksamhet. I fliken Loggbok i VFU-portföljen lägger du in ditt kontinuerliga dagboksskrivande vilket således bildar underlag för dina självvärderingar. 1. Den första självvärderingen formulerar du inför det trepartssamtal som ingår i denna kurs. Självvärderingen som ligger till grund för samtalet ska alla parter (student, handledare och trepartslärare) ha tagit del av och ska därför finnas i fliken Självvärderingar i VFU-portföljen senast den 21/10 kl I denna självvärdering utgår du från tidigare erfarenheter av pedagogisk verksamhet med barn, dina gjorda erfarenheter under VFU-periodens första vecka, samt genom att olika begrepp och innehåll från tidigare kurser tas i bruk. Du kommer att möta många

5 5 (10) Kursbeskrivning VFU II Höstterminen 2016 begrepp som är sammankopplade med ditt kommande yrke och det är i VFU som begreppen sätts i rörelse. Exempel på begrepp är lek, omsorg och lärande, som introducerades i den första kursen under termin 1. Andra begrepp som ingår i de följande kurserna har varit being och becoming, subjektsskapande, pedagogiska miljöer, diskurs, pedagogisk dokumentation och reflektion, etiska och didaktiska överväganden, barns inflytande, relationella processer, pedagogens roll och transdisciplinaritet. Detta är en lång rad begrepp, som här bör ses som hjälp och stöd till fördjupning av din VFU-period. Genom att utgå från ett eller flera begrepp ska du i självvärderingen ge exempel på situationer där begreppen blir synliga för dig och din handledare inför trepartssamtalet. Självvärderingen kan också innehålla exempel på situationer i form av bilder eller filmade sekvenser som bildar underlag för reflektioner. Här kan du använda erfarenheterna från kursen Pedagogisk dokumentation i hanteringen av film- och fotodokumentation. Observera gällande regler för etik och etiskt förhållningssätt i relation till dokumentation i förskollärarutbildningen. 2. Din andra reflekterande självvärdering formulerar du i slutet av din VFU-period med stöd av VFU-rapporten och inför ditt sammanfattande bedömningssamtal med handledaren. Hur har du visat de förväntade förmågorna, vad är dina styrkor, vad behöver du utveckla? Utgå från de fyra kursmålen och fördjupa dina reflektioner med flera begrepp. Här följer några råd för skrivande i narrativ form: Narrativt skrivande (en eller flera situationer beskrivs i berättelseform, utan analys och värdering). Reflektera kring det narrativa med hjälp av ett eller flera begrepp som sätts i rörelse, se förslag som finns ovan. Syftet med att reflektera är att fördjupa, vidga, utöka och få syn på sina egna förståelser av de situationer som skett. "Att reflektera innebär att strukturerat och ingående tänka igenom något med distans till sin egna åsikter och värderingar. En reflektion inbegriper ofta att man betraktar något ur olika aspekter" (Blomström & Wennerberg 2015, s.102). Ett reflekterat skrivande byggs upp av exempelvis följande fraser: "Mitt eget handlande går också att tolka som att..."."å ena sidan förstår jag det som att å andra sidan förstår jag det som att...". "Begreppet X gör det möjligt för mig att förstå mitt tillvägagångssätt på följande sätt...". "Begreppet x blir synligt för mig i denna situation när...". Även öppna frågor kan med fördel ställas i din text för att ge ytterligare möjlighet för diskussion och reflektion inför trepartssamtalet, dessa inleds med frågeorden: hur, när, var, vem, vad, varför? Det vill säga, didaktiska frågor som du har arbetat med i kurserna fram till nu.

6 Denna reflekterande självvärdering ska finnas i VFU-portföljen senast den 4/11 kl så att VFU-kursläraren hinner ta del av dina båda självvärderingar innan den individuella muntliga examinationen som äger rum under ett avslutande reflektionsseminarium den 8/11. Reflektionsseminariet består av två delar: 1. Erfarenhetsutbyte och gemensam reflektion sker i mindre studentgrupper (gruppindelning meddelas av kurslärare på Mondo) omkring etiska frågeställningar i mötet med barn i den pedagogiska verksamheten. Kopplingar till valda delar av kurslitteraturen (Dolk 2013, Svenning 2011, Lpfö 98/2010) och kursmålen angående att bemöta barn på ett inkännande och respektfullt sätt mot bakgrund av förskolans värdegrund samt målet om att reflektera över olika aktiviteter som syftar till att främja ett jämställdhets-/ jämlikhetsperspektiv ska göras. Frågorna/uppgiften bearbetas konkret med skapande material som på ett lekfullt sätt sammanfattar gruppens diskussion. 2. Ett muntligt reflekterande seminarium med examinerande VFU-kurslärare kring frågor som rör föräldrasamverkan, samtal med barn och deras olika förutsättningar samt ledarskap, lek och skapande verksamhet, i vilket det förväntas att studenterna aktivt deltar och bidrar med egna reflektioner utifrån konkreta erfarenheter och iakttagelser. Den individuella förberedelsen kan dokumenteras i fliken Reflektionsseminarium i VFU-portföljen. Efter reflektionsseminariet den 8/11 har du möjligheten att återigen reflektera över vilka erfarenheter och insikter du gjort kring egna styrkor och utvecklingsområden, och vad du kommer att ta med dig till nästa VFU-kurs. Den texten läggs i fliken Min professionsutveckling så att du kommer åt den även när kursen är stängd EXX2, performativ examination på grundval av VFU-handledarens skriftliga omdöme enligt särskild VFU-rapport. Se betygskriterier nedan. Omexamination Student som ligger nära gränsen för godkänt på individuell skriftlig examination i VFUportfölj (EXX1) har möjlighet att en gång per examinationstillfälle komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin. Datum för detta meddelas på kurshemsidan på Mondo senast 14/11. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursadministratör. Student som blir underkänd på individuell muntlig examination under avslutande seminarium (EXX1) ges möjlighet till omexamination minst en gång per termin. Datum för detta

7 7 (10) Kursbeskrivning VFU II Höstterminen 2016 meddelas på kurshemsidan på Mondo senast 14/11. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursadministratör. EXX2. Student som blir underkänd på performativ examination på grundval av VFUhandledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten (EXX2) har rätt att genomföra ytterligare en VFU-period, dock inte fler än två praktikperioder sammanlagt. En student kan i undantagsfall i förtid tvingas avbryta den verksamhetsförlagda utbildningen om: 1. det finns påtaglig risk för att studenten på grund av grov oskicklighet eller synnerligen olämpligt uppträdande kan komma att skada annan person eller egendom, 2. studenten väsentligen bryter mot ingångna avtal eller gällande regelverk som berör den verksamhetsförlagda utbildningen I undantagsfall kan även student i samråd med institutionen i förtid avbryta verksamhetsförlagd utbildning, om institutionen anser att förutsättningarna under 1 eller 2 är uppfyllda. Studenten ska vid dessa fall underkännas på kursen och informeras om underkännandet i ett samtal. Orsaken till att den verksamhetsförlagda utbildningen avbrutits ska protokollföras. Studenten ska även informeras om möjligheten att kontakta Stockholms universitet studentkår för att få stöd av kårens studentombud. Riktlinjer för disciplinärenden vid Stockholms universitet återfinns i Regelboken. Betyg och betygskriterier För godkänt slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden G på samtliga examinationer, samt alla uppgifter, trepartssamtal och seminarier enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. För slutbetyget väl godkänd krävs dessutom väl godkänd på EXX2. EXX1 Individuell muntlig och skriftlig examination i VFU-portfölj 1,5 hp, bedöms av kurslärare enlig betygsskala G/U. För Godkänt på EXX1 krävs att uppgifter i VFU-portföljen är fullgjorda och godkända samt aktivt deltagande i samtal, enskilt och i grupp, i ett avslutande reflektionsseminarium. EXX2, performativ examination på grundval av VFU-handledarens skriftliga omdöme i VFU-rapport bedöms enligt följande: För Godkänt på EXX2 krävs fullgjord närvaro på VFU-förskola samt att samtliga performativa kursmål är godkända. För detta krävs ett bedömningsunderlag i form av en VFU-rapport där handledaren motiverat sin bedömning. För väl godkänd krävs dessutom att studenten bedöms nå samtliga performativa mål med stor lyhördhet, stort engagemang respektive gott omdöme U = Underkänd. Studenten når inte målen G = Godkänd. Studenten når målen

8 VG =Väl godkänd. Studenten når målen med stor lyhördhet, stort engagemang respektive gott omdöme. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras genom universitetets textjämförelsekontroll Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt.

9 9 (10) Kursbeskrivning VFU II Höstterminen 2016 Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.

10 Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.