Läsåret 201 Kvalitetsredovisning Vittra Kronhusparken

Transkript

1 Läsåret 201 Kvalitetsredovisning Vittra Kronhusparken 2016/2017 Här kan du ta del av en sammanfattning av vårt arbete läsåret 2016/2017. Här finns våra resultat från året och analyser vi gjort utifrån dem. Du kan också se vad vi tar sikte på inför 2017/2018 eftersom analyserna från det här året mynnar ut i vår plan inför nästa år. Välkommen, Annika Rinman Rektor Vittra Kronhusparken Fakta om Vittra Kronhusparken Vittra Kronhusparken startade I vår verksamhet har vi förskoleklass till årskurs 9 och fritidshem. Vittra Kronhusparken är en del av Vittraskolorna AB som funnits sedan 1993 och som idag driver 26 för- och grundskolor runt om i Sverige. Vittra är sedan 2008 en del av AcadeMedia.

2 Vittra Kronhusparken grundskola Vårt kvalitetsarbete i grundskolan Vi utvärderar kvaliteten i skolan utifrån våra två kvalitetsaspekter Funktionell kvalitet och Upplevd kvalitet. Funktionell kvalitet Funktionell kvalitet handlar om i vilken mån vi når de nationella målen för utbildningen. Vi följer upp kunskapsresultat och värdegrundsresultat. Kunskapsuppdraget följer vi upp gemensamt fyra gånger under läsåret; mitten av höstterminen, höstterminens slut, mitten av vårterminen samt vid slutet av läsåret. Vi tittar på i vilken grad vi når kravnivån för godtagbara kunskaper. Den informationen analyseras och utifrån slutsatserna planerar vi för vidare insatser. Vid läsårets slut dokumenteras varje elevs kunskapsutveckling i samtliga ämnen. Tillsammans med tillhörande framåtsyftande kommentarer utgör de det skriftliga omdömet. Det skriftliga omdömet används som underlag för varje elevs individuella utvecklingsplan. Efter läsårets slut gör vi en större sammanställning av skolans kunskapsresultat. Den innehåller en sammanställning av andelen som nått kravnivån för godkända kunskaper i årskurs 1-5 och av betyg i årskurs 6-9. Vi sammanställer då också resultaten från de nationella proven i årskurs 3, 6 och 9 och korrelationen mellan resultaten i nationella prov och betyg följs upp för årskurs 6 och 9. Värdegrundsuppdraget följer vi upp genom två kvalitetsundersökningar som ger oss en indikation på hur elever och föräldrar upplever undervisningskvaliteten och kvaliteten i lärmiljön, t.ex. möjligheten till studiero och trygghet. Upplevd kvalitet Upplevd kvalitet handlar om i vilken grad elever och föräldrar är nöjda med skolan. Varje år genomför vi två enkätundersökningar. De riktar sig till elever i årskurs 4-9 och till föräldrar och vårdnadshavare. Kvalitetsundersökningarna syftar till att ge oss en bild av hur elever och föräldrar upplever verksamheten. Om vi ser att det finns områden där de inte är nöjda analyserar vi vad det kan bero på och beslutar om åtgärder som vi ska vidta. Svarsfrekvens från eleverna var 89 procent i oktober 2016 och 83 procent i februari Svarsfrekvens från föräldrarna var 47 procent i oktober 2016 och 49 procent i februari Fakta om Vittra Kronhusparken skola Vi har 410 elever på skolan från förskoleklass till årskurs 9. Vi är organiserade i arbetslag enligt följande: Minior årskurs F-3 med 155 elever Junior årskurs 4-6 med 130 elever Senior årskurs 7-9 med 125 elever 2

3 Kvalitetsmål för Vittra Kronhusparken grundskola 2016/2017 Funktionell kvalitet Kunskapsmål: Stabilitet (Lgr 11 kap 2.1 Normer och värden) Ledning/Styrning (Lgr Rektors ansvar) Ökade kunskapsresultat (Lgr 11 kap 2.2 Kunskaper) Upplevd kvalitet: Effektiv schemaläggning gällande elever och pedagoger Gemensamma mötestider för skolans arbetslag för att underlätta samverkan samt kollegialt lärande Årshjul och kalendarium som bas för all planering Sammanfattning av insatser vi genomfört för att nå våra mål (Blå text är det som kopierats från handlingsplan skriven av tidigare rektor) Mål enligt handlingsplan skriven av tidigare rektor Effektiv schemaläggning gällande elever och pedagoger Gemensamma mötestider för skolans arbetslag för att underlätta samverkan samt kollegialt lärande Årshjul och kalendarium som bas för all planering Skolan arbetar fram och reviderar befintliga arbetsbeskrivningar för alla som arbetar i skolan. Detta för ökad tydlighet och transparens. Skolan följer upp periodvis och checkar av i arbetslag och ledningsgrupp. Skolan ska ha uppnåbara och mätbara mål. 3

4 Skolan vänder sig till rätt person och ställer rätt frågor. Det vill säga arbetslag, rektor, specialpedagog, ansvarspedagog, Skolan önskar stärka kontakten med vårdnadshavare för att underlätta i alla beslutsled. En central konsekvenstrappa är under framtagande vilket skolan ser som positivt och kommer implementera under året. Säkerställa att huvudmannens och skolans rutiner avseende särskilt stöd följs och är väl förankrade på skolan hos elevhälsa, arbetslag och ledningsgrupp. Skolan fortsätter med kollegialt lärande vilket leds av skolans förstelärargrupp. Fokus på IKT samt matematik. Genomfört under senare delen av läsåret 16/17 av ny rektor Fokus på studiero och respekt som genomförs som en del i ett större förändringsarbete då analyser från Stora och Lilla Kvalitetsundersökningen visar att både elever/lärare och föräldrars uppfattning är att skolan bör prioritera detta under läsåret. Som ett led i studiero och respekt och för att öka måluppfyllelsen har vi under läsårets senare del genomfört ett tydligt arbete kring lektionsstart och genomförande av lektionen/lektionsupplägg. Allt för att skapa struktur kring elevers lärande och för att öka förutsättningen för måluppfyllelsen. Alla skolans pedagoger har arbetat för att tydliggöra lektionens mål och syfte samt innehåll och tidsplan. Ett arbete för öka kunskapsresultaten har inletts och kommer att fortgå över tid. Genom att arbeta aktivt för att skapa studiero i alla skolans miljöer ökar elevernas chanser för att lyckas bättre i skolan. Vi har skapat ett tydligt system för att hjälpa elever att följa skolans ordningsregler och även haft regelbunden kontakt med hemmet i samband med detta. För att stärka pedagogens roll som ledare och för att tydliggöra arbetet med studiero och respekt samt lektionsstruktur har vi under vårterminen läst boken Ledarskap i klassrummet i tvärgrupper genomgående över hela skolan. Boken har diskuterats och all personal har hållit lektion för en grupp pedagoger och sedan diskuterat innehåll och upplägg. Att arbeta med det kollegiala lärandet och se sin och andras kunskap som en resurs är något som kommer att fortgå under kommande läsår. Tydligare struktur, ledning och dokumentation av arbetet i EHT har genomförts som 4

5 en del i skolans arbete med att säkerhetsställa ökad måluppfyllelse, nå elever i riskzonen samt att ännu fler elever ska känna trivsel och trygghet under sin skoldag. EHT har under styrning av rektor genomgått en förändring den senare delen av läsåret. Förändringen har inneburit en tydligare och mer riktad organisering av stöd för elever med behov, en ökad och förbättrad struktur av dokumentation vid åtgärdsprogram samt all annan dokumentation i samband med insatser eller incidenter på skolan. Åtgärden har genomförts för att skapa en högre stabilitet i arbetet med EHT samt för att säkerhetsställa stödinsatser och dess utformning. Resultat grundskola Funktionell kvalitet Kunskapsresultat Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper i samtliga ämnen*, juni 2017 Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 1 82% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 2 78% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 3 70% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 4 75% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 5 73% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 6 72% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 7 63 % Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 8 73% Andel (%) elever som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, årskurs 9 77% *samtliga ämnen som eleven haft undervisning i under läsåret Ämne Andel (%) som nått kravnivån för godtagbara kunskaper, åk 3 Andel (%) som nått kunskapskraven (minst E) åk 6 Andel (%) som nått kunskapskraven (minst E) åk 9 Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Ingår i SO HT Hemkunskap Historia Ingår i SO HT Idrott och hälsa

6 Kemi Ingår i NO HT Matematik Mod. språk, språkval 100 Modersmål Musik NO Religionskunskap Ingår i SO Samhällskunskap Ingår i SO Slöjd SO Svenska Svenska som andraspråk Teknik Nationella prov årskurs 3, Vt-17 Totalt antal elever i åk 3: 37 Ämne, delprov Antal elever som deltagit i delprovet Andel (%) av deltagande elever som nått kraven 97 Matematik A: muntlig kommunikation B: talföljd, geometriska mönster C: förståelse för räknesätten D: positionssystemet E: enkla problem F: mäta, jämföra samt skriftliga räknemetoder G: överslagsräkning, huvudräkning Svenska Tala: muntlig uppgift Enskilt textsamtal Stavning och interpunktion Läsa: berättande text Enskild högläsning Skriva: faktatext Läsa: faktatext Skriva: berättande text 37 Korrelation nationella prov åk 6 och ämnesbetyg 6

7 Korrelation nationella prov åk 9 och slutbetyg Resultat åk 9, över tid Andel (%) elever som nått alla kunskapskrav år 9 89% 87% 77% Andel (%) behöriga till gymnasiet 93% 98% 88% Meritvärde, baserat på 17 betyg Salsavärde För att få en nyanserad bild av olika skolors förutsättningar har Skolverket utvecklat SALSA - Skolverkets Arbetsverktyg för Lokala Sambandsanalyser. Analysverktyget SALSA presenterar betygsresultat i årskurs 9 efter att viss hänsyn tagits till ett antal bakgrundsfaktorer ; föräldrarnas utbildningsnivå, andel elever födda i Sverige 7

8 med utländsk bakgrund, andelen elever födda utomlands samt fördelningen pojkar/flickor. Störst betydelse för resultaten i modellen har föräldrars utbildningsnivå Funktionell kvalitet - Värdegrundsresultat Jämförelse mellan elevernas, föräldrarnas och lärarnas bedömning av kvaliteten i skolans studiemiljö, d.v.s. frågor som rör respekt, trygghet, arbetsro samt inflytande och påverkan och kvaliteten i skolans undervisning, d.v.s. frågor som rör skolans sätt att väcka lust, ge stöd och hjälp samt att återkoppla och kommunicera gällande elevens utveckling och lärande. (Från enkätundersökningen i februari 2017.) 8

9 Upplevd kvalitet Nöjd-kund-index (NKI) är en sammanvägning av frågor om hur nöjd man som elev och förälder är med skolan, i vilken grad skolan lever upp till de förväntningar man hade och hur nära skolan är att vara en perfekt skola. Rekommendationsgraden beskriver i vilken grad man vill rekommendera skolan till andra. Trivselgraden beskriver i vilken grad eleverna trivs på skolan och i vilken grad förälder upplever att deras barn trivs. Analys av grundskolans resultat Enligt enkätundersökningen Stora Kvalitet 2017 har skolan ett lågt indexvärde på frågorna studiero och respekt vilket inneburit/lett till ett större förändringsarbete under läsårets senare del initierat av den nya rektorn. Det har inneburit att hemmet tidigt fått vetskap om hur deras son/dotter fungerar i skolans miljö samt hur väl regler efterföljs genom ett system där kryss sätts när elever bryter mot de i förhand överenskomna regler. Både elever, föräldrar/vårdnadshavare och pedagoger har upplevt det som lugnare och mer harmoniskt på skolan under senare delen av vårterminen. Syftet med systemet var att skapa studiero både i och utanför klassrummet samt att uppträda respektfullt mot alla på skolan. 9

10 Enligt nöjd kund-index och diagrammen-upplevd kvalitet finns det en tydlig skillnad mellan vad elever och föräldrar svarar kring frågeställningar om nöjdhet(nki), rekommendation, trivsel, undervisning och studiemiljö. Föräldrarnas svar visar att indexvärdet har sjunkit på samtliga punkter sedan 2016 medan elever upplevelse av kvalitet har ökat på samtliga punkter sedan För att framöver öka samstämmigheten mellan elever och föräldrars upplevelse om skolan bör kommunikationen mellan hem och skola förbättras ytterligare. De förändringar som skolan planerar och genomför bör i ännu större omfattning kommuniceras med vårdnadshavare/föräldrar för att de ska få fortsatt inblick i skolans arbete och fokusområden. En analys av föräldrar/vårdnadshavares lägre inställning till upplevd kvalite skulle kunna vara den ärlighet om situationen på skolan som rektor valt att framföra vid föräldramöten under läsåret. Elevers uppfattning/kunskap om vad de bör kunna för att nå målen i varje ämne är ett av våra utvecklingsområden under kommande läsår. Enligt enkätundersökningen ligger vi lågt på hur tydligt vi informerar elever och föräldrar vad eleverna behöver kunna för att nå målen. Genom att öka pedagogernas säkerhet kring betygsättning och skapa en gemensam grund kommer eleverna uppleva en tydligare återkoppling och få en ökad kunskap kring hur de ligger till samt vad de ska göra för att nå ett högre betyg. På frågan om man kan rekommendera skolan till andra elever når Vittra Kronhusparken ett lågt värde vilket leder till att vi bör ställa oss fråga hur det kommer sig. Genom arbetet med studiero och respekt samt hur man pratar med och till varandra har vi som mål att öka upplevelsen av lugn och ro på skolan vilket förhoppningsvis kommer att leda till att fler upplever en ökad nöjdhet. Genom ökad nöjdhet/trygghet kommer troligtvis fler föräldrar och elever vilja rekommendera skolan till andra. Sammanfattning av planerade insatser 2017/2018 Tydligt fortsatt arbete med studiero och respekt för att öka medvetenheten om hur vi pratar med och till varandra samt betydelse av studiero för ökad måluppfyllelse. All skolans personal ska gemensamt och målinriktat arbeta för att alla elever bidrar till 10

11 arbetet med studiero och respekt. All skolans personal ska ingripa när studiero eller respekt missbrukas och då lugnt och tydligt leda tillbaka lektion eller rast till ett lugnt och respektabelt arbetsklimat. Ett arbete med fokus på betyg och bedömning som tar avstamp i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet kommer att genomföras och ledas av rektor samt förstelärare under kommande läsår. Alla pedagoger kommer att delta i arbetet med att utveckla vår kunskap kring betyg och bedömning och genom att skapa en gemensam kunskapsbas kommer tryggheten och säkerheten och chanserna till en mer jämlik bedömning öka. Alla elever ska få en ökad förståelse/insikt i vilka kunskaper som krävs för att nå målen för de olika betygen i varje ämne. Detta som ett led i arbetet med betyg och bedömning och en ökad gemensam grund att utgå ifrån för att ge eleverna en tydlig återkoppling i hur de ska arbeta för att nå kunskapskraven. Alla pedagoger ska arbeta formativt för att ge alla elever möjlighet att nå målen samt få en förståelse/kunskap hur de ska nå längre i sin kunskapsinhämtning. Kommunikationen mellan hem och skola ska förbättras ytterligare då det finns en tydlig skillnad mellan elever och föräldrars upplevelse av skolans kvalite enligt de undersökningar som gjorts. Alla föräldrar/vårdnadshavare ska fortsättningsvis få en löpande tydlig information om skolans fokusområden, aktiviteter samt vad som sker och vad vi planerar framöver. Betyg och bedömning - jämnt resultat mellan prognos och betyg. Göra enkät med eleverna vid fyra avstämningspunkter vad det gäller upplevd kvalitet i bedömningsarbetet. Högre trygghetskänsla bland personalen vad det gäller betyg och bedömning. Felmarginalen ska bli mindre mellan prognos och utfall. 11

12 Kvalitetsmål för Vittra Kronhusparken grundskola 2017/2018 Funktionell kvalitet: Ökat lärande: Antal elever som når kunskapskraven ska öka med minst 4 procentenheter. Värdegrundsmål: Studiero: Ett fortsatt tydligt och strukturerat arbete med studiero och respekt ska genomsyra allt arbete på Vittra Kronhusparken. Vår förhoppning är att detta ska leda till ökad måluppfyllelse, ökad trygghet och trivsel på skolan. Målet är att alla elever ska känna trivsel och trygghet på skolan. På frågor om studiero och respekt ligger vi idag på 35% vilket bör ses som mycket lågt, i framtiden är vår avsikt att samtliga elever på Vittra Kronhusparken ska uppleva studiero och respekt på sin skola. Målet läsåret 17/18 är att skolan inte har några missnöjda elever (inga svarar 1 eller 2 på kvalitetsundersökningarna) Upplevd kvalitet: Betyg och bedömning: Alla elever ska uppleva att de får tydlig återkoppling och respons i skolarbetet. Varje elev får information om hur de ligger till i skolarbetet samt hur de ska arbeta framåt. Målet att ingen av Vittra Kronhusparkens elever ska svara alternativ 1 eller två på kvalitetsundersökningarna. Vittra Kronhusparken fritidshem Kvalitetsarbete i fritidshemmet Vi utvärderar kvaliteten i fritidshemmet utifrån våra två kvalitetsaspekter Funktionell kvalitet och Upplevd kvalitet. Funktionell kvalitet Funktionell kvalitet handlar om i vilken mån vi når de nationella målen för utbildningen. Vi utvecklar kvaliteten i vårt fritidshem genom att göra utvärderingar av verksamheten. Det sker i slutet av varje 12

13 period, alltså sex gånger under året. Utvärderingarna stödjer en medvetenhet kring uppdraget och samtliga målområden i läroplanen blir utgångspunkt för analys. Processen gör oss medvetna om vad vi gör bra och vad vi behöver utveckla. Upplevd kvalitet Upplevd kvalitet handlar om i vilken grad föräldrarna är nöjda med fritidshemmets verksamhet. Varje år genomför vi två enkätundersökningar, Lilla- och Stora Kvaliteten. De riktar sig till föräldrar i alla Vittras skolor och syftar till att ge oss en bild av hur föräldrarna upplever verksamheten. Om vi ser att det finns områden där föräldrarna inte är nöjda analyserar vi vad det kan bero på och beslutar om åtgärder som vi ska vidta. Fakta om Vittra Kronhusparken fritidshem På vårt fritidshem kan eleverna gå från förskoleklass till och med årskurs 4 och vi har 120 elever inskrivna i verksamheten. Vi har organiserat oss på följande sätt: Våra 120 elever är indelade i 5 grupper där alla har en egen färg och leds av en fritidspersonal. På Vittra Kronhusparken arbetar för närvarande 5 personal varav 2 är anställda sedan flera år. Personalen på fritidshemmet har veckovisa möten för att diskutera/planera aktiviteter, fritidshemmets syfte och mål, elevers särskilda behov samt hur vi arbetar med våra lärmiljöer och material. Kvalitetsmål för Vittra Kronhusparken fritidshem 2016/2017 Funktionell kvalitet: Ökad samsyn och förståelse för uppdraget som fritidspedagog så att styrdokumenten blir mer levande och märks i elevernas vardag. Upplevd kvalitet: God kommunikation genom veckobrev och via Schoolsoft för att öka förståelse och delaktighet i den pedagogiska verksamheten som drivs. 13

14 Sammanfattning av insatser vi genomfört för att nå våra mål Fritidspedagoger och fritidsledare träffas kontinuerligt och planerar verksamheten. Skolan kommer införa samverkansmöten med arbetslagen F-1 samt 2-3 för att öka samarbetet och samsynen på uppdraget. Strukturer och rutiner i verksamheten arbetas fram och kommuniceras med föräldrarna och eleverna. Exempelvis tydligare spelregler för inomhus och utomhusvistelse. EHT handleder laget kring eleven i behov av stöd. Mer fokus på läroplan i verksamheten med hjälp av rekryterad fritidspedagog och fritidsledare. Ökad kommunikation med föräldrar via Schoolsoft och miniornytt (veckobrev). Fortbildningsinsatser i arbetslaget kring nya läroplanen kring fritidshemmets roll och helhetssynen på skoldagen. Resultat fritidshemmet 14

15 Analys av fritidshemmets resultat Meningsfulla aktiviteter på fritidshemmet är ett viktigt utvecklingsområde för kommande läsår. Enligt senaste mätningen ligger vi lågt både jämfört med tidigare år och övriga skolor i Vittra. Eleverna på fritidshemmet ska uppleva de aktiviteter man gör på fritidshemmet som både meningsfulla, lärande och utvecklande. Vi kommer att fokusera på det som är skolans övergripande mål, Studiero och respekt även på fritidshemmet. Fritidshemmet ska komplettera förskolan/skolans verksamhet för att eleverna ska få en kontinuitet i sin utbildning. Kommunikation mellan hem och skola/fritidshem ligger enligt mätningen under läsåret lågt och bör utvecklas under kommande läsår. Under läsåret som varit har fritidshemmet kommunicerat till föräldrar via veckobrev på minior vilket kanske inte har fungerat i den utsträckningen som förväntat. Lärandet på fritidshemmet och samverkan mellan förskola/skola bör öka då Vittra 15

16 Kronhusparken ligger lägre än övriga skolor inom Vittra. Vi bör ställa oss frågan om hur vi ska organiserar verksamheten så att barnen/eleverna upplever tiden på fritidshemmet både som en lärande miljö och en rekreation/återhämtning med lek och samvaro. Idag finns möjlighet till läxläsning i tyst rum, gemensamma aktiviteter/lekar i de andra rummen samt organiserad utelek på bestämda tider. Vi behöver organisera vår verksamhet med fokus på mer samverkan mellan förskola/skola för att öka de lärande inslagen på fritidshemmet. Upplevelsen av trygghet för elever och föräldrar under vistelsen på fritidshemmet ligger lågt, lägre än övriga skolor inom Vittra och även lägre än tidigare läsår. Vi behöver arbeta målinriktat för att alla elever som går på fritidshemmet ska känna sig trygga. Kommande läsåret kommer vårt arbete med studiero och respekt spegla verksamheten på fritids. Eleverna ska uppleva att det blir lugnare och mer respektfullt på skolan/fritidshemmet vilket kommer att leda till en ökad trygghet. Sammanfattning av planerade insatser 2017/2018 Arbeta aktivt med skolans övergripande mål studiero och respekt vilket kommer att leda till att andelen trygga elever på fritidshemmet ökar Fler föräldrar ska uppleva att kommunikationen mellan hem och skola fungerar bättre genom att de får större inblick i verksamheten på fritidshemmet. Under kommande läsår kommer fritidshemmet kommunicera med hjälp av veckobrev och tydliga anslag om planerade aktiviteter. Öka samverkan kring lärandet mellan förskola/skola och fritidshemmet, aktiviteterna ska kännas meningsfulla och upplevas som en del i ett större lärande Anställa minst en behörig personal för fritidshemmet för att säkerställa ett ökat lärande för eleverna. Fritidshemmets verksamhet ska till viss del vara en förlängning av förskolan/skolan och det ska ske lärande, utveckling och aktivitet som upplevs meningsfull. 16

17 Kvalitetsmål för Vittra Kronhusparken fritidshem 2017/2018 Funktionell kvalitet: Samverkan kring lärande med förskola/skola och fritidshemmet ska förbättras/förtydligas. Ökat fokus på lärande aktiviteter på fritidshemmet i samverkan med förskolan/skolans personal. Elever och föräldrar/vårdnadshavare ska uppfatta aktiviteterna på fritidshemmet som utvecklande och meningsfulla och som en förlängning av förskolan/skolans verksamhet. Antalet behörig personal på fritidshemmet ska öka vilket kommer innebära att vi kvalitetssäkrar fritidshemmet ytterligare och arbetar mot att fler personal har utbildning för att arbeta på fritidshem. Upplevd kvalitet: Andelen nöjda och trygga elever och föräldrar/vårdnadshavare ska öka. Att känna sig trygg på sin skola eller sitt fritidshem är grundläggande och kommer tillhöra ett av våra mest prioriterade mål under kommande läsår. Skolans övergripande mål studiero och respekt kommer att genomsyra all verksamhet och alla skolans elever. All personal ska arbeta aktivt för att alla barn/elever ska känna sig trygga varje dag på fritidshemmet. Kommunikationen mellan hem och skola ska upplevas tydligare. Man ska regelbundet få information om vad som sker på fritidshemmet och känna att man är delaktig i det som sker under veckan. Vi behöver utveckla hur vi kommunicerar med hemmet, vilka kanaler vi använder så att informationen når alla vårdnadshavare/föräldrar. 17

18 Vittra Kronhusparken Medarbetare Kvalitetsarbete gentemot våra medarbetare En medarbetarundersökning genomförs varje år inom Vittra och AcadeMedia. Områden som kartläggs är organisatorisk effektivitet, påverkansmöjligheter, mångfald och likabehandling, fysisk arbetsmiljö, medarbetarsamtal, lönesättning och villkor, krav i arbetet samt arbetsrelaterad ohälsa. Medelvärdet av respektive område har indexerats och sammanfattas i resultat gällande medarbetarnas nöjdhet (NMI), ledning, engagemang och attraktivitet. Kvalitetsmål för Vittra Kronhusparken medarbetare 2016/2017 Stabilitet Ledning/Styrning Sammanfattning av insatser vi genomfört för att nå våra mål Vittra Kronhusparken har under läsåret bytt skolledare och även anställt en biträdande rektor vilket har gett en mer utjämnad arbetsbelastning för rektor samt en mer tillgänglig ledning vilket bör uppfattas som en ökad stabilitet på skolan. Rektor deltar och leder samtliga av skolans ledningsmöten, skolmöten samt är närvarande och delaktig i alla beslut som rör skolans mer övergripande frågor. Rektor har målinriktat fokuserat på att anställa behörig personal på så många positioner som möjligt i skolan för att säkerhetsställa/kvalitetssäkra all undervisning. Rektor/biträdande rektor samarbetar tätt med ledningsgrupp och EHT för att skapa tydlig ledning och stabilitet i alla skolans beslut. 18

19 Resultat medarbetare Analys av medarbetarresultat På punkten ledarindex har det skett en ökning från 73 till 78 som bör ses som en liten men positiv förändring i hur man ser på ledarskapet på skolan års siffror visar dessutom sig vara de bästa på många år och med nytt ledarskap på skolan finns en försiktig förhoppning om en ökad trivsel och trygghet/nöjdhet bland samtlig personal på skolan under kommande läsår. På frågor kring medarbetarnas nöjdhet (NKI) har det skett en relativt stor försämring, från 69 till 61 vilket bör ses som alarmerande och är därför ett viktigt och prioriterat utvecklingsområde under kommande läsår. Vi kommer att rikta våra ögon inåt och kritiskt ifrågasätta vårt arbete och hur vi hittills arbetat för personalens nöjdhet. På frågor kring engagemang och attraktivitet har det skett en försämring vilket får ses 19

20 som viktiga indikationer på hur medarbetare uppfattar sin arbetsplats och ytterligare ett prioriterat utvecklingsområde kommande läsår. Enkäten visar att personalen upplever en låg arbetsro samt att eleverna vid upprepade tillfällen behandlar varandra respektlöst vilket uppenbart påverkar arbetsklimatet på skolan. Vi kommer att fortsätta vårt arbetet med studiero och respekt under kommande läsår med förhoppning om att trivsel och trygghet kommer att öka både hos elever och personal. Sammanfattning av planerade insatser 2017/2018 Att trivas på sin arbetsplats är ett av våra mest prioriterade och övergripande mål för medarbetare under kommande läsår. Att känna trivsel innefattar så mycket och kan ses som ett större paraplybegrepp som för med sig många underliggande orsaker såsom trygghet, arbetsro, engagemang, stabilitet, minskad sjukfrånvaro samt god kontakt med kollegor och chef. Regelbundna aktiviteter som stärker och skapar gemenskap och motivation hos samtliga medarbetare. Vara en lärande organisation och bygga/skapa förutsättningar för att alla medarbetare utvecklas och tar till sig nya kunskaper. All personal deltar i olika utvecklingsgrupper beroende på den position man har på skolan vilket innebär att man utvecklas och hämtar kunskap som kommer till fördel för den verksamhet man arbetar i. Tillgängligt och transparent ledarskap med regelbunden kommunikation i veckobrev där tydlig information om verksamhetens små och stora frågor finns. 20

21 Kvalitetsmål för Vittra Kronhusparken medarbetare 2017/2018 Alla medarbetare på Vittra Kronhusparken ska känna att de trivs och utvecklas på sin arbetsplats. NKI-värdet på kommande enkätundersökning ska öka med minst 10 procentenheter till som lägst 71%. Ledarindex ska fortsätta öka, medarbetarna ska känna trygghet och förtroende för sin rektor/chef samt uppfatta stabilitet i organisationen. Indexvärdet för engagemang och attraktivitet ska öka genom att flera planerade gemensamma aktiviteter ska genomföras. Dessa både för att skapa motivation och arbetsglädje, så som teambuildings-aktiviteter, regelbundna utvärderingar samt lärande utvecklande aktiviteter. Under kommande läsår kommer UF-dagarna och de aktiviteter kopplade till dem fokusera på både glädje och motivation samt att vara en lärande organisation. Varje UF-dag kommer att utvärderas för att fånga upp varje medarbetares upplevelse vilket kommer att ge en bild av nuläget på Kronhusparken samt åt vilken riktning vi är på väg. 21