Rapport från det Systematiska Kvalitetsarbetet Läsåret 2013-2014
Om detta dokument Vi visar här skolans löpande kvalitetsarbete och utvecklingsprocess. Dokumentet uppdateras varje halvår (januari-juni och juli-december) och finns tillgängligt för alla intresserade på skolans hemsida. Uppbyggnaden följer följande struktur: Hur vi arbetar i vardagen och hur vi utvärderar och följer upp vårt arbete Vad vi vill förändra och i vilket tidsperspektiv Rubriker Regelverk, styrdokument, kvalitet och värdegrundsarbete Vision och mål för skolans verksamhet Organisation och ansvarsområden Elevantal och andra data Timplan och schema Idrott och hälsa - friluftsdagar Språkval, elevens val Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) Samarbete hem och skola Trygghet, likabehandling och studiero Elevhälsa, särskilt stöd Studie och yrkesvägledning Elevinflytande Skolbibliotek IKT i skolan Samarbete skola-förskola-fritids Skolmat Skolaktiviteter Arbetsmiljö Kompetensutveckling Medarbetarfrågor 1
Regelverk, styrdokument, kvalitet och värdegrundsarbete Verksamheten regleras främst av Skollagen, Grundskoleförordningen och Läroplan för grundskolan Lgr 11. Läroplanen för grundskolan (Lgr 11) anger målen för undervisningen och elevernas kunskaper bedöms enligt de kriterier som anges i Lgr11. En väg till frihet, Waldorfskolornas läroplan håller på att omarbetas för att säkerställa att alla mål i Lgr11 uppnås. Arbetsmaterial som finns utarbetat används som referensmaterial, när lärarna planerar sin undervisning. Nationella prov genomförs enligt grundskolans program (år 3, 6 och 9). Slutbetyg utfärdas för klass 9. Det systematiska kvalitetsarbetet bygger på en kontinuerlig analys av verksamheten. Kollegiemöten varje torsdag och klasskonferenser där all pedagogisk personal deltar är forum för detta arbete. Återkommande aktiviteter och teman diskuteras under frågeställningen Hur gick det? Vad var bra? Vad kan förbättras? Kollegiemötena protokollförs och ligger till grund för vidare planering. Elevers och klassers utveckling och resultat följs. Rutiner finns för att fånga upp elever, som riskerar att inte nå målen och/eller är i behov av särskilt stöd, för att kunna sätta in stöd i tidigt skede. Skolans likabehandlingsplan uppdateras och revideras inför varje läsår utifrån det som framkommit vid utvärderingen i kollegiet, klasserna och elev- och föräldraenkäterna. Uppgift: Sammanställa och analysera resultat av utvärderingen av Likabehandlingsplanen och enkäterna från våren 2014. Diskuteras på kollegiemötet och i Elevhälsoteamet. Likabehandlingsplan för 2014-15 upprättas. Den nya Likabehandlingsplanen redovisas för Styrelsen och publiceras på hemsidan i september 2014. Ansvarig: Rektor med hjälp av Johanna Iversson. Skolan arbetar aktivt med värdegrundsarbetet. Många motiv i waldorfskolans kursplan ger anledning till fördjupade samtal om värdegrund, jämlikhet samt ett fördjupat demokratiskt samtal. I alla klasser finns avsatt tid där aktuella händelser ofta av social karaktär, diskuteras under lärarens eller elevernas ledning. I detta sammanhang finns det ofta grund för samtal om den gemensamma värdegrunden, trivselregler och elevernas rättigheter och skyldigheter. På skolans hemsida finns en hänvisning om hur man skall gå tillväga vid klagomål. Skolan har under våren 2014 påbörjat ett gemensamt värdegrundsarbete tillsammans med förskolan och fritids för att säkerställa att vi förmedlar/står för samma värden. Uppgift: Planera utvecklingsarbetet med fokus på genusperspektiv under 2014-2015. Förankras i kollegiet på skolan, förskolan och fritids. Ansvarig: Rektor i samarbete med förskole/fritidschefen. 2
Vision och mål för skolans verksamhet Skolans huvudman är Waldorfpedagogik på Orust ekonomisk förening. Föreningens stadgar säger att verksamheten skall bedrivas enligt waldorfpedagogikens riktlinjer anvisade av Rudolf Steiner. Målet för verksamheten är att genom undervisning: *Förmedla till barnen insikten om tillvarons helhet, djup och sammanhang *Väcka barnens kärlek till människan och världen *Fostra till frihet och sinne för jämlikhet *Ge barnen förtröstan och kraft inför framtiden Föreningen skall vara religiöst och politiskt obunden Skolan har sedan den startade 1995 genomgått olika faser med växlande elevantal och förändringar i personalen. Sedan några år tillbaka är elevantalet stabilt och ser ut att öka framåt. Förskolan har i det närmaste fyllt alla platser och eftersom de flesta föräldrar väljer Orust Waldorfskola när det blir dags för skolstart, så vet vi att vi har ett ökande elevantal att vänta. Problemet kan vara att vissa av förskolans årskullar är så stora att det blir svårt att ta emot andra elever som söker sig hit. Detta är något vi beklagar och styrelsen arbetar nu aktivt med att förbereda för fler klassrum och specialsalar. Ett visionsarbete är påbörjat initierat av Styrelsen för Waldorfpedagogik på Orust, för att ge underlag för Fastighetsföreningens planer för om-och tillbyggnad av skolan. Uppgift: Slutföra visions-diskussionen i kollegiet om skolans storlek och organisation i framtiden. Förankras i kollegiet på skolan, förskolan och fritids och meddelas styrelsen i september. Ansvarig: Rektor i samarbete med förskole/fritidschefen. Organisation och ansvarsområden Föreningens högsta beslutande organ är den ordinarie föreningsstämman som hålls en gång per år, före mars månads utgång. På den ordinarie föreningsstämman väljs en styrelse som består av 7 ledamöter och max 5 suppleanter. Föreningens förvaltande organ är styrelsen som ansvarar för den administrativa driften av skolan, förskolan och fritidshemmet, för den ekonomiska redovisningen samt för föreningens övriga löpande ärenden. Styrelsen skall arbeta i samråd med föreningsmöte, kollegium och övriga medarbetare. I styrelsen sitter minst en representant från skolans kollegium och rektor adjungeras till varje styrelsemöte. Rektor, som är anställd av Waldorfpedagogik på Orust ekonomisk förening, har ansvaret för att skolans verksamhet bedrivs enligt skollagens och skolförordningens krav. Eftersom det är en ekonomisk förening med även föräldrar i styrelsen har föräldrar stort ansvar, inflytande och medbestämmande i skolan. Föräldrarna hjälper också till med diverse göromål bl. a. viss städning, trädgårdsarbete, värdar vid sommarcaféet och andra sysslor som kan dyka upp. 3
Arbetsdagarna skapar en känsla av samhörighet och ökar engagemanget för skolan, förutom att det blir mycket gjort på kort tid när många hjälps åt. Pedagogiska frågor beslutas dock av pedagogerna under ledning av rektor. Uppgift: Planera arbetsdagar och andra föräldrainsatser för lå 2014-15. Samarbete med Fastighetsföreningen. Läggs in i kalendariet i augusti 2014. Ansvarig: Styrelsen i samarbete med förskole/fritidschefen och rektor. Elevantal och andra data Läsåret 2013/2014 Elever inskrivna juni 2013 Klass Antal Pojkar Flickor Orust Kommun Uddevalla Kommun Kungälvs Kommun Elever som börjat 1 7 4 3 7 0 0 7 0 2 10 4 6 9 1 0 2 0 3 4 2 2 4 0 0 0 0 4 6 3 3 6 0 0 2 0 5 11 6 5 11 0 0 2 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 7 7 4 3 7 0 0 1 0 8 7 4 3 6 0 1 1 0 9 9 3 6 9 0 0 0 1 SUM 61 30 31 59 1 1 15 1 Elever som slutat Elevprognos baserad på redan inskrivna barn i förskolan och skolan Klass 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 1 9 11 8 8 5 7 2 8 9 11 8 8 5 3 9 8 9 11 8 8 4 7 9 8 9 11 8 5 6 7 9 8 9 11 6 11 6 7 9 8 9 7 0 11 6 7 9 8 8 7 0 11 6 7 9 9 8 7 0 11 6 7 4 klasser 5 klasser 4 klasser 5 klasser 5 klasser 5 klasser SUM 65 68 69 77 71 72 4
Timplan och schema Vi arbetar medvetet, i enlighet med Rudolf Steiners/Waldorfpedagogikens intentioner, med att utforma schemat så att skoldagen och hela skolåret blir en så hälsosam och gynnsam helhet som möjligt för det växande barnet och ungdomen. Detta innebär att man bl.a. strävar efter följande struktur i skoldagen: På morgonen undervisas i de s.k. kunskapsämnen (historia, svenska, naturvetenskap m.m.) under 1,5 timmar under vanligtvis tre veckor (periodundervisning). På så sätt hinner engagemanget fördjupas. Stoffet får sedan sjunka undan och mogna, tills ämnet återkommer nästa termin eller läsår i en ny period, som inleds med en sammanfattning av den föregående. Morgonperiodens mer teoretiska teman förenas med eftermiddagens praktiska och konstnärliga övande genom hantverk, målning och laborationer i de högre klasserna. Under förmiddagen (i början eller slutet av periodundervisningen) läggs även en rytmisk/musikalisk del som leds av läraren. Språkundervisningen ligger normalt efter morgonperioden. Undervisningen i främmande språk börjar i klass ett. Genom att använda sig av barnens naturliga förmåga till härmning sjunger vi, lär ramsor och leker på det främmande språket. Undervisningen görs och upplevs på det främmande språket. I klass ett till tre är undervisningen uteslutande muntlig. I högre klasser utvecklas förmågan till konversation och skrift genom levande bilder från de olika folkkulturerna. I klass fyra börjar man använda sig av enkla läseböcker som är autentiska böcker, inte konstruerade läromedel. Man försöker uppleva och öva språket direkt i dess särart. Översättningar prioriteras först i de högre klasserna. Håltimmar undviks. Hantverk och konstnärliga ämnen undervisas på eftermiddagen. T.ex. smide (koppar och järn), textil-, träslöjd och bild. Detta upplägg blir ett stöd för elevernas lärande och motverkar skoltrötthet. Den rytmiska växlingen mellan koncentrerat intellektuellt arbete och återkommande övande och den rytmiska växlingen mellan elev- och läraraktivitet går igen i gestaltandet av lektion, dag, vecka och årets lopp. En mindre schemaändring görs inför läsåret 2014-15 för att säkerställa att Timplanen helt motsvarar Skollagens/Lgr11:s krav och även Waldorfskolornas timplan. Uppgift: Arbeta vidare med revidering av timplanen, så att vi garanterar eleverna minst den undervisningstid lagen kräver men även följer Waldorfskolornas reviderade plan. Reviderad timplan presenteras för Styrelsen för beslut senast i januari 2015. Ansvarig: Rektor efter samråd med kollegiet. 5
Idrott och hälsa friluftsdagar En plan över idrott och hälsa utarbetades under läsåret 2013-14 för att säkerställa att alla moment i ämnet tas upp i undervisningen. Vi fortsätter med hela idrottsdagar. Klasserna 8-9 och 5-6 arbetar tillsammans jämna veckor. Lokaler som används är bl,a. Stenungsunds simhall, Gymnastikföreningens Athleticas gymnastikhall, Stenhults samlingssal/idrottsplan förutom vår egen skolgård och skogsområden i närheten. Seglingen genomfördes inte under läsåret 2013-2014 och är nu prioriterad för klass 5-6 under 2014-2015. Språkval, elevens val Redan från årskurs ett kommer eleverna i kontakt med flera språk. Förutom engelska används också tyska i de ramsor och språklekar som lärs ut. Elevernas nyfikenhet och förmåga att härma ljudbilder och höra språkmelodier gör att grunderna finns när det blir dags att välja modernt språk i årskurs 6. Under höstterminen 2014 kommer eleverna att få prova både tyska och spanska, de två moderna språk som skolan erbjuder. Språkvalet görs senast inför vårterminen i årskurs 6 enligt skolverkets riktlinjer. Vid åldersblandade klasser (klass 5-6) startar den formella språk-undervisningen i årskurs 5. Språkundervisningen ligger efter morgonperioden. Elevens val ingår i den timme till förfogande som varje klass från år 6 har varje vecka. Klassen bestämmer tillsammans med läraren hur tiden används. Normalt används tiden för att göra färdigt något man inte hunnit med, fördjupa sig i något ämne eller arbeta med självständiga projekt. Uppgift: Arbeta vidare med rekrytering av språklärare. Ansvarig: Rektor Klart senast oktober 2014 Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) I Waldorfskolan ges betyg endast i årskurs 9. Betygen relaterar till kunskapsmålen i grundskolans läroplan (Lgr11) och fastställda betygskriterier. Skriftliga omdömen ges i slutet av läsåret utgående från de individuella utvecklingssamtalen och dokumenterar elevens utveckling mot målen i undervisningen. Nationella prov genomförs enligt skolverkets plan i årskurserna 3, 6 och 9. Proven tjänar som diagnosmaterial och även för att vara ett stöd för lärarens bedömning vid betyg. Resultatet Läsåret 2013-14 är mycket goda. Åk 3 100% av eleverna hade minst godkänt i samtliga delprov Åk 6 Inget resultat eftersom skolan saknar elever i åk 6 Åk 9 100% av eleverna deltog i de nationella proven och 89% hade minst godkänt i samtliga delprov Slutbetygen i åk 9 visar på överlag mycket goda resultat. 89% av eleverna hade minst godkänt i samtliga ämnen. 100% av eleverna gick vidare till gymnasieskolan 2014. 6
Samarbete hem och skola Vi vill att föräldrar skall känna sig informerade om sina barns utveckling/undervisning och verksamheten i stort. Varje klasslärare gör upp med föräldrarna i klassen hur man kommunicerar med varandra och etablerar rutiner för kontinuerlig information. Föräldramöten anordnas minst en gång per termin liksom individuella samtal för varje elev. Skriftlig information om elevens utveckling (IUP)/omdömen ges en gång per läsår. I läsårsbrevet beskrivs vad klassen arbetat med under året. Varje elev får också ett personligt brev/vers som en hälsning från sin lärare varje läsår. Skolåret inleds med upprop och familjepicknick och avslutas med tårtkalas på skolgården för alla familjer. Vid månadsfesterna som hålls ca 5-6 gånger per läsår är föräldrarna välkomna att vara med. Allmän information skickas normalt per e-post till föräldrarna. Även Waldorfbrevet, som ges ut av den pedagogiska föreningen till skola och förskola, skickas numera per e-post. www.orustwaldorf.se är den hemsida som beskriver verksamheten och där aktiviteter publiceras och kalendariet hålls uppdaterat. Uppgift: Sammanställa information inför läsåret 2014-15 i ett häfte som trycks och fördelas till alla föräldrar i samband med katalogen med telefonnummer etc. Ansvarig: Rektor Klart senast september 2014 Trygghet, likabehandling och studiero Vi strävar efter att arbetsmiljön för alla elever och medarbetare på Orust Waldorfskola skall vara så god som möjligt. Detta gäller såväl den fysiska som den psykosociala miljön. Likabehandlingsplanen beskriver hur vi arbetar mot diskriminering och utanförskap. Fullständig arbetsgång beskrivs i denna plan, som finns tillgänglig för alla på hemsidan. Planen gäller för elever och personal. Vi värnar om varandra och uppmärksammar dem som behöver stöd. Mobiltelefoner skall vara avstängda eller i flygläge under skoldagen. Vi uppmuntrar social direktkontakt och fullt fokus för ett aktivt lärande. Besökare ombeds stänga av mobiltelefoner vid besök under skoltid av hänsyn till elever med särskilda behov. Allergier/specialkost Skolköket ansvarar för att tillaga specialkost enligt trygga rutiner och att tydligt märka maten vid servering. Klassläraren ansvarar för att barnet tar rätt mat (upp till klass tre). 7
De större barnen behöver själva fråga kökspersonalen om de är osäkra. Vid allvarligt misstag rörande barnets specialkost - kontaktas skolan omgående och görs en anmälan om olyckstillbud till rektor. De elever som har behov av specialkost fyller i blanketten Anmälan av specialkost. Nöt- och mandelförbud gäller på skolan av hänsyn till elever med allvarlig allergi. Undantag från mandelförbudet kan göras för t.ex. tårtan vid drakfesten om det tydligt deklareras vad som innehåller mandel och att alternativ finns. I arbetsmiljöplanen beskrivs även hur vi arbetar med den fysiska miljön. Brandskydd och skyddsronder genomförs tillsammans med fastighetsföreningen. Elevhälsa, särskilt stöd Elevhälsan har under 2013-14 bestått av skolläkare och skolsköterska som genomfört de hälsoundersökningar, erbjudit vaccinationer etc. enligt föreskrifter. De har också varit med i det förebyggande arbetet och konsulterats av föräldrarna. Kurator har funnits att tillgå för eleverna 6 gånger per läsår. Skolan samarbetar med KAN-psykologerna i Göteborg för utredningar vid behov. Vi har rutiner för att upptäcka de elever som har behov av extra stöd. Kollegiet arbetar tillsammans och i samarbete med elevhälsan för anpassning av undervisningen och särskilt stöd. Föräldrarna deltar i utarbetande av ev. åtgärdsprogram. Beslut om åtgärdsprogram fattas av rektor och kan överklagas. Uppgift: Införa ett Elevhälsoteam bestående av skolsköterska, skolläkare, specialpedagog/läkepedagog och kurator med lokal förankring. Ansvarig: Rektor Klart senast i januari 2015. Studie och yrkesvägledning För den Studie- och yrkesorienterande verksamheten har vi hjälp av en Studie och yrkesvägledare i samband med information och vägledning kring gymnasievalet. Övrig information kring yrken och arbetslivsorientering ingår i undervisningen som lärarna ansvarar för. Uppgift: Rekrytera ny Studie och Yrkesvägledare och utöka samarbetet med andra skolor i regionen. Upprätta en plan för arbetet med arbetslivsorientering och studie- och yrkesvägledning i Orust Waldorfskola. Ansvarig: Rektor i samarbete med kollegiet. Klart senast december 2014 8
Elevinflytande Skolan arbetar aktivt med värdegrundsarbetet. Många motiv i waldorfskolans kursplan ger anledning till fördjupade samtal om värdegrund, jämlikhet samt ett fördjupat demokratiskt samtal. Eftersom skolan är liten och relationen till lärarna är nära tillämpas oftast direktdemokrati och eleverna har stort inflytande över den dagliga undervisningen. Uppgift: Utveckla elevinflytandet så att eleverna känner sig mer delaktiga. Ansvarig: Kollegiet. Klart inför lå 2014-15. Elevråd Vi uppmuntrar eleverna att vara med och påverka och ta ansvar med stigande ålder. Från årskurs 5/6 utser klassen representanter, som deltar i skolans elevråd. Elevrådet utser också elevskyddsombud, som deltar i skolans arbetsmiljöarbete. Elevrådets arbete blir en praktisk övning i representativ demokrati och är speciellt viktigt i övergripande frågor, som inte bara gäller den enskilda klassen. Förslag till gemensamma ordningsregler utarbetas av elevrådet och diskuteras i klasserna innan de fastställs. Skolbibliotek Skolans bibliotek är litet och inte den tillgång som det skulle kunna vara. Klasserna besöker kommunens folkbibliotek några gånger per år för att ge eleverna möjlighet att låna böcker och uppmuntra läsandet. Uppgift: Bygg upp ett skolbibliotek som svarar mot skolans krav. Utveckla system för katalogisering och rutiner för utlåning. Ansvarig: Rektor och kollegiet i samarbete med Orust Kommunbibliotek. Klart under ht 2014. IKT i skolan Skolan har tillgång till internet via kabel i klassrummen (för de högre klasserna), bibliotek, personalrum och administration. Elevdatorer finns för de äldre eleverna. Elever med behov av särskilt stöd kan ha en egen dator i klassrummet eller andra IKT-hjälpmedel enligt åtgärdsprogram. Uppgift: Utveckla IKT i skolan så att eleverna kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, Bevaka utbyggnaden av kabelnätet, så att alla klassrum har tillgång till internet via kabel. Utarbeta en plan för IKT för OWS. Ansvarig: Rektor och kollegiet i samarbete med fastighetsföreningen. 9
Samarbete skola-förskola-fritids De flesta av eleverna i de lägre årskurserna går också på fritids. Skolan och fritids samverkar för att eleverna skall känna sig trygga vid övergången från skoltid till skolbarnsomsorgen. Pedagogerna samverkar till vissa delar och är informerade om varandras tema områden. Fritidspersonalen går ibland in som förstärkning i elevgruppen vid aktiviteter som kräver fler vuxna. Samarbetsrutiner med förskolan finns för att göra övergången från förskolan så smidig som möjligt. Vi vill att det skall kännas som ett naturligt steg att börja skolan och speciellt vårterminen innan skolstart har förskolebarnen flera kontakter med skolan. Under läsåret 2013-2014 arbetade klass 1 och solstrålarna (förskolans 6-årsgrupp) regelbundet tillsammans på tisdagarnas skogsdagar på förskolan och under vårterminen besökte solstrålarna skolan varje torsdag morgon och arbetade tillsammans med klass 1. Skolmat Skolköket vill servera alla elever god, näringsriktig och hälsosam skolmat. Maten lagas från grunden och är baserad på säd, mejeriprodukter, rotfrukter, grönsaker och baljväxter tillgängliga efter årstid. Maten är övervägande vegetarisk med fisk en gång i veckan och kött varannan vecka. Vi använder råvaror av biodynamisk och ekologisk kvalitet och närproducerat då det är möjligt. Vi hoppas kunna förmedla matglädje och laga mat som barnen mår bra av och tycker om. Varannan fredag skickar skolköket med matsäck till alla barn. Vegetarianer fyller i blanketten Anmälan av specialkost och följer rutinerna för specialkost. I den nya skollagen ställs krav på huvudmannen att skolmåltiden både ska vara trygg, kostnadsfri och näringsriktig. styrelsen har antagit Riktlinjer och rutiner för säkerhetsställande av näringsriktiga måltider på Orust Waldorfskola. Uppgift: Utarbeta en skolmatpolicy och förbättra logistiken i matsalen. Ansvarig: Köksansvarig Klart inför lå 2014-15. Skolaktiviteter Inför lov och större högtider hålls som regel en månadsfest. Elever och lärare följer de stora årstidsrytmerna. Klasser och grupper av elever framför då för kamrater, lärare och föräldrar inslag ur undervisningen, så att hela skolan får upplevelser av vad som händer i de olika klasserna. Sång, musik, dramatiserade inslag och recitation är vanliga aktiviteter, som också blir till en gemensam utvärdering och gestaltning av pågående arbete. Vår mest populära månadsfest är nog Mikaeli, men även skolstarten och skolavslutningen är viktiga tillfällen där alla träffas och firar enligt Orust Waldorfskolas traditioner. 10
Bla får nybörjarna springa in genom den mänskliga tunneln som bildas på skolgården vid skolstart och niorna springer ut på liknande sätt när de slutar skolan. Uppgift: Fördela ansvaret för planering, information och genomförande av månadsfesterna. Fastställa datum för firande för hela läsåret. Ansvarig: Kollegiet Klart inför lå 2014-15 Arbetsmiljö Vi strävar efter att arbetsmiljön för alla elever och medarbetare på Orust Waldorfskola skall vara så god som möjligt. Detta gäller såväl den fysiska som den psykosociala miljön. Skolans lokaler städas numera av en anställd medarbetare och enligt de riktlinjer vi tidigare fått av Orust Kommun. Rutiner för egenkontroll finns och genomförs enligt program. I vår arbetsmiljöplan beskrivs hur vi arbetar med den fysiska miljön genom att genomföra skydds/fastighetsronder, dokumentera brandskyddsarbetet och åtgärda det som kan utgöra en risk eller fara. Det psykosociala arbetet genomförs med medarbetarsamtal två gånger per år och en möjlighet till reflektion och stöd från kollegiet vid veckokonferenserna. Medarbetarna uppmuntras att vara öppna och söka stöd inom kollegiet och av rektorn. Uppgift: Förbättra rutinerna kring rapporteringen av incidenter/tillbud. Ansvarig: Rektor Klart oktober 2014. Kompetensutveckling Tre av lärarna deltar för närvarande i den 5-åriga Waldorflärarutbildningen. Utbildningen genomförs som distansutbildning tio helger per år och en vecka under sommarlovet. Kontakten med andra waldorflärare och influenser från Waldorffederationen är viktigt för utveckling av waldorfpedagogiken i Orust Waldorfskola. Samtliga lärare deltar i Waldorflärardagarna 2 dagars program för lärare från hela Sverige, och Lärare i väst en dags fortbildning för lärare i västra Sverige. Skolans lärare samarbetar med förskolans/fritids pedagoger kring utveckling av gemensamma områden. 2014 påbörjas arbetet med en gemensam vision och värdegrund. Uppgift: Utarbeta en plan för deltagande i Waldorffederationens lärarmöten. Dokumentera enskilda lärares kompetensutvecklingsbehov enligt medarbetarsamtal. Ansvarig: Kollegiet och rektor Klart nov. 2014. 11
Medarbetarfrågor Kontakten med andra waldorflärare och influenser från Waldorffederationen är viktigt för utvecklas som pedagog och känna trygghet i arbetet. Waldorflärarutbildning bör vara ett krav vid rekrytering av nya lärare. Uppgift: Se till att skapa utrymme för gemensamma pedagogiska diskussioner, studium och konstnärlig utveckling. Ansvarig: Kollegiet och rektor Klart inför lå 2014-15.. Arbetet med rapporten gjordes i huvudsak av kollegiet under efterarbetsdagarna i juni 2014 och sammanställdes sedan av rektor. Slussen i september 2014 Barbro Rendahl rektor 12