Rapport från det. Systematiska Kvalitetsarbetet

Transkript

1 Rapport från det Systematiska Kvalitetsarbetet Läsåret ht

2 Om detta dokument Vi visar här skolans löpande kvalitetsarbete och utvecklingsprocess. Dokumentet uppdateras varje halvår (januari-juni och juli-december) och finns tillgängligt för alla intresserade på skolans hemsida. Uppbyggnaden följer följande struktur: Hur vi arbetar i vardagen och hur vi utvärderar och följer upp vårt arbete Vad vi vill förändra och i vilket tidsperspektiv Rubriker Regelverk, styrdokument, kvalitet och värdegrundsarbete Vision och mål för skolans verksamhet Organisation och ansvarsområden Elevantal och andra data Timplan och schema Idrott och hälsa - friluftsdagar Språkval, elevens val Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) Samarbete hem och skola Trygghet, likabehandling och studiero Elevhälsa, särskilt stöd Studie och yrkesvägledning Elevinflytande Skolbibliotek IKT i skolan Samarbete skola-förskola-fritids Skolmat Skolaktiviteter Arbetsmiljö Kompetensutveckling Medarbetarfrågor 1

3 Regelverk, styrdokument, kvalitet och värdegrundsarbete Verksamheten regleras främst av Skollagen, Grundskoleförordningen och Läroplan för grundskolan Lgr 11. Läroplanen för grundskolan (Lgr 11) anger målen för undervisningen och elevernas kunskaper bedöms enligt de kriterier som anges i Lgr11. En väg till frihet, Waldorfskolornas läroplan håller på att omarbetas för att säkerställa att alla mål i Lgr11 uppnås. Arbetsmaterial som finns utarbetat används som referensmaterial, när lärarna planerar sin undervisning. Nationella prov genomförs enligt grundskolans program (år 3, 6 och 9). Slutbetyg utfärdas för klass 9. Det systematiska kvalitetsarbetet bygger på en kontinuerlig analys av verksamheten. Kollegiemöten varje torsdag och klasskonferenser där all pedagogisk personal deltar är forum för detta arbete. Återkommande aktiviteter och teman diskuteras under frågeställningen Hur gick det? Vad var bra? Vad kan förbättras? Kollegiemötena protokollförs och ligger till grund för vidare planering. Elevers och klassers utveckling och resultat följs. Rutiner finns för att fånga upp elever, som riskerar att inte nå målen och/eller är i behov av särskilt stöd, för att kunna sätta in stöd i tidigt skede. Skolans likabehandlingsplan uppdateras och revideras inför varje läsår utifrån det som framkommit vid utvärderingen i kollegiet, klasserna och elev- och föräldraenkäterna. I Likabehandlingsplanen beskrivs hur skolan arbetar mot trakassering och kränkande behandling. Varje klass arbetar fram mål som gäller arbetsmiljön i den egna klassen. Elevrådet utarbetar förslag till ordningsregler för skolan, som fastställs av rektor. Likabehandlingsplanen finns att läsa på hemsidan och finns i papperskopia för den som vill ha. Svarsfrekvensen vid enkäterna till föräldrarna våren 2015 var 67%, vilket är betydligt mer än tidigare år. Föräldrarnas kommentarer har beaktats inför uppdateringen av årets likabehandlingsplan Resultaten av skolinspektionens enkätundersökning föregående läsår finns att läsa i separata bilagor hemsidan. Vi hoppas att även detta läsårs enkäter besvaras i så stor utsträckning att statistiken redovisas. Skolan arbetar aktivt med värdegrundsarbetet. Många motiv i waldorfskolans kursplan ger anledning till fördjupade samtal om värdegrund, jämlikhet samt ett fördjupat demokratiskt samtal. I alla klasser finns avsatt tid där aktuella händelser ofta av social karaktär, diskuteras under lärarens eller elevernas ledning. I detta sammanhang finns det ofta grund för samtal om den gemensamma värdegrunden, trivselregler och elevernas rättigheter och skyldigheter. Skolan har under läsåret genomfört ett gemensamt värdegrundsarbete med fokus på genusperspektivet tillsammans med förskolan och fritids för att säkerställa att vi förmedlar/står för samma värden. Värdegrundsarbetet fortsätter under fokusområdet vidgas till jämställdhet. 2

4 På skolans hemsida finns en hänvisning om hur man skall gå tillväga vid klagomål. Vision och mål för skolans verksamhet Skolans huvudman är Waldorfpedagogik på Orust ekonomisk förening. Föreningens stadgar säger att verksamheten skall bedrivas enligt waldorfpedagogikens riktlinjer anvisade av Rudolf Steiner. Målet för verksamheten är att genom undervisning: *Förmedla till barnen insikten om tillvarons helhet, djup och sammanhang *Väcka barnens kärlek till människan och världen *Fostra till frihet och sinne för jämlikhet *Ge barnen förtröstan och kraft inför framtiden Föreningen skall vara religiöst och politiskt obunden Skolan har sedan den startade 1995 genomgått olika faser med växlande elevantal och förändringar i personalen. Sedan några år tillbaka är elevantalet stabilt och ser ut att öka framåt. Förskolan har fyllt alla platser och har kö. Eftersom de flesta föräldrar väljer Orust Waldorfskola när det blir dags för skolstart, så vet vi att vi har ett ökande elevantal att vänta. Problemet kan vara att vissa av förskolans årskullar är så stora att det blir svårt att ta emot andra elever som söker sig hit. Detta är något vi beklagar och styrelsen har beslutat om att bygga om delar av den gamla skoldelen för att få större klassrum, fler toaletter etc. Ombyggnad av den gamla delen av skolan gjordes sommaren 2015 och under hösten färdigställdes övervåningen. Ett klassrum för 20 elever, ett grupprum, en extra toalett och en helt ny ventilationsanläggning har lett till förbättrad arbetsmiljö och vi har kunnat ta emot några nya elever. Det visionsarbete som påbörjats har redan behövt revideras då vi ser att skolan behöver kunna ta emot de elever som redan finns i förskolan. Uppgift: Medverka vid planering av fortsatt utbyggnad av skolan och att söka lösningar för att kunna erbjuda fler platser i skolan. Ansvarig: Rektor i samarbete med förskole/fritidschefen. Organisation och ansvarsområden Föreningens högsta beslutande organ är den ordinarie föreningsstämman som hålls en gång per år, före mars månads utgång. På den ordinarie föreningsstämman väljs en styrelse som består av 7 ledamöter och max 5 suppleanter. Föreningens förvaltande organ är styrelsen som ansvarar för den administrativa driften av skolan, förskolan och fritidshemmet, för den ekonomiska redovisningen samt för föreningens övriga löpande ärenden. Styrelsen skall arbeta i samråd med föreningsmöte, kollegium och övriga medarbetare. I styrelsen sitter minst en representant från skolans kollegium och rektor adjungeras till varje styrelsemöte. Rektor, som är anställd av Waldorfpedagogik på Orust ekonomisk förening, 3

5 har ansvaret för att skolans verksamhet bedrivs enligt skollagens och skolförordningens krav. Eftersom det är en ekonomisk förening med även föräldrar i styrelsen har föräldrar stort ansvar, inflytande och medbestämmande i skolan. Föräldrarna hjälper också till med diverse göromål bl. a. viss städning, trädgårdsarbete, värdar vid sommarcaféet och andra sysslor som kan dyka upp. Arbetsdagarna skapar en känsla av samhörighet och ökar engagemanget för skolan, förutom att det blir mycket gjort på kort tid när många hjälps åt. Ett antal föräldrar deltar ofta på arbetsdagar och hörsammar upprop om hjälp vid moment där många händer behövs. Uppgift: Hitta nya former för arbetsdagar och projekt där föräldrarnas hjälp behövs. Ansvariga: Pedagog- och fastighetsstyrelsen Pedagogiska frågor beslutas dock av pedagogerna under ledning av rektor. Elevantal och andra data Läsåret 2015/2016 Elever inskrivna januari 2016 Klass Antal Pojkar Flickor Orust Kommun Uddevalla Kommun Lysekils Kommun Stenung sunds km Elever som börjat SUM Elever som slutat Elevprognos baserad på redan inskrivna barn i förskolan/skolans kö (Uppdaterad i jan 2016) Klass 2015/ / / / / / klasser 5 klasser 6 klasser 7 klasser 7 klasser 8 klasser SUM

6 Timplan och schema Vi arbetar medvetet, i enlighet med Rudolf Steiners/Waldorfpedagogikens intentioner, med att utforma schemat så att skoldagen och hela skolåret blir en så hälsosam och gynnsam helhet som möjligt för det växande barnet och ungdomen. Detta innebär att man bl.a. strävar efter följande struktur i skoldagen: På morgonen undervisas i de s.k. kunskapsämnen (historia, svenska, naturvetenskap m.m.) under 1,5 timmar under vanligtvis tre veckor (periodundervisning). På så sätt hinner engagemanget fördjupas. Stoffet får sedan sjunka undan och mogna, tills ämnet återkommer nästa termin eller läsår i en ny period, som inleds med en sammanfattning av den föregående. Morgonperiodens mer teoretiska teman förenas med eftermiddagens praktiska och konstnärliga övande genom hantverk, målning och laborationer i de högre klasserna. Under förmiddagen (i början eller slutet av periodundervisningen) läggs även en rytmisk/musikalisk del som leds av läraren. Språkundervisningen ligger normalt efter morgonperioden. Undervisningen i främmande språk börjar i klass ett. Genom att använda sig av barnens naturliga förmåga till härmning sjunger vi, lär ramsor och leker på det främmande språket. Undervisningen görs och upplevs på det främmande språket. I klass ett till tre är undervisningen uteslutande muntlig. I högre klasser utvecklas förmågan till konversation och skrift genom levande bilder från de olika folkkulturerna. I klass fyra börjar man använda sig av enkla läseböcker som är autentiska böcker, inte konstruerade läromedel. Man försöker uppleva och öva språket direkt i dess särart. Översättningar prioriteras först i de högre klasserna. Håltimmar undviks. Hantverk och konstnärliga ämnen undervisas på eftermiddagen. T.ex. smide (koppar och järn), textil-, träslöjd och bild. Detta upplägg blir ett stöd för elevernas lärande och motverkar skoltrötthet. Den rytmiska växlingen mellan koncentrerat intellektuellt arbete och återkommande övande och den rytmiska växlingen mellan elev- och läraraktivitet går igen i gestaltandet av lektion, dag, vecka och årets lopp. Timplanen motsvarar Skollagens/Lgr11:s krav och följer även Waldorfskolornas timplan. Idrott och hälsa friluftsdagar En plan över idrott och hälsa finns utarbetad under för att säkerställa att alla moment i ämnet tas upp i undervisningen. Skolan saknar egen idrottshall men utnyttjar bl,a. Stenungsunds simhall, Gymnastikföreningens Athleticas gymnastikhall, Stenshults samlingssal/idrottsplan förutom vår egen skolgård och skogsområden i närheten. Tidigare har idrottsundervisningen koncentrerats till heldagar varannan fredag för klasserna 4-9, men under höstterminen har eleverna haft idrottsundervisning varje onsdag eftermiddag. Provet har fallit gått ut under höstterminen och vi fortsätter på samma sätt under vårterminen för att göra en slutlig utvärdering i slutet av läsåret. 5

7 Seglingen genomförs i september 2016 för klass 5-6 Uppgift: Fortsätt provet med idrott varje vecka hela läsåret. Utvärdera upplägg, lokaler som använts och transporter inför revidering av den lokala arbetsplanen för idrott och hälsa. Ansvariga: Ämnesansvariga i Idrott och rektor Klart: juni 2016 Språkval, elevens val Redan från årskurs ett kommer eleverna i kontakt med flera språk. Förutom engelska används också tyska och spanska i de ramsor och språklekar som lärs ut. Elevernas nyfikenhet och förmåga att härma ljudbilder och höra språkmelodier gör att grunderna finns när det blir dags att välja modernt språk i årskurs 6. Skolan erbjuder tyska eller spanska som moderna språk. Språkvalet görs senast inför vårterminen i årskurs 6 enligt skolverkets riktlinjer. Vid åldersblandade klasser (klass 5-6) startar den formella språk-undervisningen i årskurs 5. Språkundervisningen ligger efter morgonperioden. Elevens val ingår i den timme till förfogande som varje klass från år 6 har varje vecka. Klassen bestämmer tillsammans med läraren hur tiden används. Normalt används tiden för att göra färdigt något man inte hunnit med, fördjupa sig i något ämne eller arbeta med självständiga projekt. Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) I Waldorfskolan ges betyg endast i årskurs 9. Betygen relaterar till kunskapsmålen i grundskolans läroplan (Lgr11) och fastställda betygskriterier. Skriftliga omdömen ges i slutet av läsåret utgående från de individuella utvecklingssamtalen och dokumenterar elevens utveckling mot målen i undervisningen. Nationella prov genomförs enligt skolverkets plan i årskurserna 3, 6 och 9. Proven tjänar som diagnosmaterial och även för att vara ett stöd för lärarens bedömning vid betyg. Höstterminens betyg i åk 9 visade på överlag mycket goda resultat. Medelmeritvärdet var över 250 för både flickor och pojkar. 100% av eleverna hade minst godkänt i samtliga ämnen. Uppgift: Förbättra dokumentation kring uppföljningen av skolresultat över tid. Redovisa i bilaga till styrelsen tillsammans med analys, handlingsplan och förslag till utvecklingsområden. Klart till vårterminens rapport 2016 Ansvarig: Rektor 6

8 Samarbete hem och skola Vi vill att föräldrar skall känna sig informerade om sina barns utveckling/undervisning och verksamheten i stort. Varje klasslärare gör upp med föräldrarna i klassen hur man kommunicerar med varandra och etablerar rutiner för kontinuerlig information. Föräldramöten anordnas minst en gång per termin. Vid de individuella utvecklingssamtalen deltar elever, föräldrar och klasslärare. Samtalen genomförs som trepartssamtal kring elevens situation i skolan och utvecklingen mot målen. För de yngsta eleverna är samtalet utformat så att eleverna får visa föräldrarna hur man arbetar i skolan. Skriftlig information om elevens utveckling (IUP)/omdömen ges en gång per läsår. Om det finns risk för att en elev inte når målen informeras föräldrarna och man diskuterar tillsammans möjliga åtgärder. I läsårsbrevet beskrivs vad klassen arbetat med under året. Varje elev får också ett personligt brev/vers som en hälsning från sin lärare vid läsårets slut. Skolåret inleds med upprop och familjepicknick och avslutas med tårtkalas på skolgården för alla familjer. Vid månadsfesterna som hålls ca 5-6 gånger per läsår är föräldrarna välkomna att vara med. Ett häfte med information delades ut i början av läsåret tillsammans med katalogen med telefonnummer mm. Allmän information skickas normalt per e-post till föräldrarna. Även Waldorfbrevet, som ges ut av den pedagogiska föreningen till skola och förskola, skickas numera per e-post. är den hemsida som beskriver verksamheten och där aktiviteter publiceras och kalendariet hålls uppdaterat. Trygghet, likabehandling och studiero Vi strävar efter att arbetsmiljön för alla elever och medarbetare på Orust Waldorfskola skall vara så god som möjligt. Detta gäller såväl den fysiska som den psykosociala miljön. Likabehandlingsplanen beskriver hur vi arbetar mot diskriminering och utanförskap. Fullständig arbetsgång beskrivs i denna plan, som finns tillgänglig för alla på hemsidan. Planen gäller för elever och personal. Vi värnar om varandra och uppmärksammar dem som behöver stöd. En utvärdering av arbetet enligt likabehandlingsplanen görs under maj- juni varje år. Svaren från föräldra- och elevenkäterna sammanställs och analyseras. Klassernas arbete utvärderas i klassen och sammanställs av klassläraren. Efter läsårets slut analyserar kollegiet materialet, beaktar synpunkter som inkommit och föreslår förändringar inför kommande års plan. 7

9 Mobiltelefoner skall vara avstängda eller i flygläge under skoldagen. Vi uppmuntrar social direktkontakt och fullt fokus för ett aktivt lärande. Rutiner finns utarbetade kring handhavandet av mobiltelefoner etc. under skoltid. Besökare ombeds stänga av mobiltelefoner vid besök under skoltid av hänsyn till elever med särskilda behov. Allergier/specialkost Skolköket ansvarar för att tillaga specialkost enligt trygga rutiner och att tydligt märka maten vid servering. Klassläraren ansvarar för att barnet tar rätt mat (upp till klass tre). De större barnen behöver själva fråga kökspersonalen om de är osäkra. Vid allvarligt misstag rörande barnets specialkost - kontaktas skolan omgående och görs en anmälan om olyckstillbud till rektor. De elever som har behov av specialkost fyller i blanketten Anmälan av specialkost. Nöt- och mandelförbud gäller på skolan av hänsyn till elever med allvarlig allergi. Undantag från mandelförbudet kan göras för t.ex. tårtan vid drakfesten om det tydligt deklareras vad som innehåller mandel och att alternativ finns. I arbetsmiljöplanen beskrivs hur vi arbetar med det systematiska arbetsmiljöarbetet. Fördelning av arbetsmiljöuppgifter och rutiner för nyanställd personal mm finns dokumenterat och samlade i en Arbetsmiljöpärm. Brandskydd och skyddsronder genomförs tillsammans med fastighetsföreningen. Uppgift: Nya rutiner utarbetas kring begäran om specialkost. Ansvarig: Rektor i samarbete med Elevhälsan Klart: maj 2016 Elevhälsa, särskilt stöd Elevhälsan består nu av skolläkare, skolsköterska, skolpsykolog, kurator, specialpedagog och speciallärare. Elevhälsoteamet träffas 4-5 ggr per läsår under ledning av rektor. Hälsoundersökningar görs av eleverna enligt fastställt schema och vaccinationer erbjuds enligt föreskrifter. Elevhälsan är med i det förebyggande arbetet, deltar i samrådsmöten vid behov och kan konsulteras av föräldrarna. Vi har rutiner för att upptäcka de elever, som har behov av extra stöd. Kollegiet arbetar tillsammans och i samarbete med elevhälsan för extra anpassningar och särskilt stöd. Föräldrarna deltar i utarbetande av ev. åtgärdsprogram. Beslut om åtgärdsprogram fattas av rektor och kan överklagas. Studie och yrkesvägledning För den Studie- och yrkesorienterande verksamheten har vi hjälp av en Studie och yrkesvägledare i Orust Kommun i samband med information kring gymnasievalet till elever och föräldrar. 8

10 Information kring yrken och arbetslivsorientering ingår i undervisningen som lärarna ansvarar för. En plan för arbetet med arbetslivsorientering och studie- och yrkesvägledning i Orust Waldorfskola har utarbetats. SYV- uppdraget delas mellan lärare och studie- och yrkesvägledare enligt beskrivning i planen. Uppgift: Fortsätta arbetet med att hitta en ny Studie och Yrkesvägledare enligt det nu definierade uppdraget. Ansvarig: Rektor Elevinflytande Skolan arbetar aktivt med värdegrundsarbetet. Många motiv i waldorfskolans kursplan ger anledning till fördjupade samtal om värdegrund, jämlikhet samt ett fördjupat demokratiskt samtal. Eftersom skolan är liten och relationen till lärarna är nära tillämpas oftast direktdemokrati och eleverna har stort inflytande över den dagliga undervisningen. Elevråd Vi uppmuntrar eleverna att vara med och påverka och ta ansvar med stigande ålder. Från årskurs 5/6 utser klassen representanter, som deltar i skolans elevråd. Elevrådet utser också elevskyddsombud, som deltar i skolans arbetsmiljöarbete. Elevrådets arbete blir en praktisk övning i representativ demokrati och är speciellt viktigt i övergripande frågor, som inte bara gäller den enskilda klassen. Förslag till gemensamma ordningsregler utarbetas av elevrådet och diskuteras i klasserna innan de fastställs. Uppgift: Fortsätta arbetet med att utveckla elevinflytandet så att eleverna känner sig mer delaktiga. Eleverna bör medverka vid IUP-samtalen enl. skolinspektionens påpekande. Rutiner för inbjudan förändras och samtalet planeras som ett trepartssamtal. Eleverna i Elevrådet erbjuds utbildning under Elevrådet ska få utbildning vartannat år. Ansvarig: Kollegiet och rektor Utvärderas tillsammans med elevrådet i maj 2016 Skolbibliotek Skolans bibliotek är inrymt i ett rum i högstadiebyggnaden, som också kan användas som grupprum. Biblioteket är utrustat med lämpliga bokhyllor, sökdator mm. Barn- och ungdomslitteratur har inköpts och kompletteras årligen med aktuell barn- och ungdomslitteratur. Urval av litteratur diskuteras med Orust Kommunbiblioteks barn- och ungdomsbibliotekarier för att ta del av deras specialkompetens inom området och säkerställa kvaliteten. Klasserna besöker kommunens folkbibliotek minst en gång per år för att ge eleverna möjlighet att låna böcker och uppmuntra läsandet. Ett samarbete med Orust kommuns bibliotekarie med ansvar för barn- och ungdomslitteratur möjliggör lån av boklådor med både fakta- och skönlitteratur och ökar därmed tillgången på böcker. 9

11 Uppgift: Fortsätt samarbetet med Orust kommunbibliotek och utveckla former för att stimulera till läsning och väcka läslust. Ansvarig: Rektor och kollegiet Utvärderas tillsammans med elevrådet i maj 2016 IKT i skolan Skolan har tillgång till internet via kabel i klassrummen, bibliotek, personalrum och administration. Elevdatorer finns för de äldre eleverna. En klassuppsättning elevdatorer kan lånas från klass 3 för att användas i de moment som kräver dessa verktyg för att uppfylla kursplanernas krav. Elever med behov av särskilt stöd kan ha en egen dator i klassrummet eller andra IKT-hjälpmedel enligt åtgärdsprogram. En plan för IT i Orust Waldorfskola säkerställer att alla elever kan använda IT som verktyg inom alla områden som föreskrivs enligt skollag, förordningar och kursplaner. Uppgift: Implementera skolans IT-plan. Kompetensutveckling inom IT- genomförs. Ansvarig: IT- ansvarig Utvärderas i kollegiet i maj/juni 2016 Samarbete skola-förskola-fritids De flesta av eleverna i de lägre årskurserna går också på fritids. Skolan och fritids samverkar för att eleverna skall känna sig trygga vid övergången från skoltid till skolbarnsomsorgen. Pedagogerna samverkar till vissa delar och är informerade om varandras tema-områden. Fritidspersonalen går ibland in som förstärkning i elevgruppen vid aktiviteter som kräver fler vuxna och där deras kompetens är särskilt efterfrågad. Samarbetsrutiner med förskolan finns för att göra övergången från förskolan så smidig som möjligt. Vi vill att det skall kännas som ett naturligt steg att börja skolan och speciellt vårterminen innan skolstart har förskolebarnen flera kontakter med skolan. Under vårterminen besöker solstrålarna (förskolans 6-årsgrupp) skolan vid några månadsfester och planerade besök i klass 1. Gemensamma skogsdagar på förskolan och besök i skolans matsal ingick också i programmet under den senare delen av vårterminen. Information till solstrålarnas föräldrar ges på det första föräldramötet på förskolan under vt, vid Öppet hus på skolan i mars och vid ett föräldramöte på skolan i maj månad. Elevhälsan bjuder in till elevhälsosamtal i samband med inskrivningen i maj. Skolmat Skolköket vill servera alla elever god, näringsriktig och hälsosam skolmat i enlighet med den skolmatpolicy som utarbetats. Maten lagas från grunden och är baserad på säd, mejeriprodukter, rotfrukter, grönsaker och baljväxter tillgängliga efter årstid. 10

12 Maten är övervägande vegetarisk med fisk en gång i veckan och kött varannan vecka. Vi använder råvaror av biodynamisk och ekologisk kvalitet och närproducerat då det är möjligt. Vi hoppas kunna förmedla matglädje och laga mat som barnen mår bra av och tycker om. I samband med vissa utflykter skickar skolköket med matsäck till alla barn. Muurikkan i smedjan används ibland vid matlagning utomhus och tillför mycket Serveringsdisken med salladsbord, där maten presenteras för eleverna varje dag, ger en väldigt fin inledning på måltiden. Alla elever deltar i arbetet med att duka av, plocka undan och torka av borden enligt uppgjord turordning som hjälpbarn. I den nya skollagen ställs krav på huvudmannen att skolmåltiden både ska vara trygg, kostnadsfri och näringsriktig. Styrelsen har antagit Riktlinjer och rutiner för säkerhetsställande av näringsriktiga måltider på Orust Waldorfskola. Rapporten som köksansvarig gjort över näringsriktighet och energiinnehåll i maten, visar på en bra nivå inom alla områden och visar på matens goda kvalitet. Rapporten finns att läsa på hemsidan. Vegetarianer fyller i blanketten Anmälan av specialkost och följer rutinerna för specialkost. Skolaktiviteter Inför lov och större högtider hålls som regel en månadsfest. Elever och lärare följer de stora årstidsrytmerna. Klasser och grupper av elever framför då för kamrater, lärare och föräldrar inslag ur undervisningen, så att hela skolan får upplevelser av vad som händer i de olika klasserna. Sång, musik, dramatiserade inslag och recitation är vanliga aktiviteter, som också blir till en gemensam utvärdering och gestaltning av pågående arbete. Månadsfesterna planeras av kollegiet där ansvaret för information, förberedelser och sammansättning av programmet fördelas mellan kollegorna. Utvärdering görs efter varje månadsfest, då även synpunkter från elever och föräldrar tas med inför planering av nästa års fest. Vår mest populära månadsfest är nog Mikaeli, men även skolstarten och skolavslutningen är viktiga tillfällen där alla träffas och firar enligt Orust Waldorfskolas traditioner. Bl.a. får nybörjarna springa in genom den mänskliga tunneln som bildas på skolgården vid skolstart och niorna springer ut på liknande sätt när de slutar skolan. Arbetsmiljö Vi strävar efter att arbetsmiljön för alla elever och medarbetare på Orust Waldorfskola skall vara så god som möjligt. Detta gäller såväl den fysiska som den psykosociala miljön. Skolans lokaler städas numera av en anställd medarbetare och enligt de riktlinjer vi tidigare fått av Orust Kommun. Rutiner för egenkontroll finns och genomförs enligt program. I vår arbetsmiljöplan beskrivs hur vi arbetar med den fysiska miljön genom att genomföra 11

13 skydds/fastighetsronder, dokumentera brandskyddsarbetet och åtgärda det som kan utgöra en risk eller fara. Tillbuds-/incidentrapporter görs och handlingsplaner upprättas för att kontinuerligt förbättra arbetsmiljön och undvika olycksfall/ohälsa. Det psykosociala arbetet genomförs med medarbetarsamtal två gånger per år och en möjlighet till reflektion och stöd från kollegiet vid veckokonferenserna. Medarbetarna uppmuntras att vara öppna och söka stöd inom kollegiet och av rektorn. De enkäter som används för att utvärdera likabehandlingsplanen sammanställs och används tillsammans med tillbudsrapporter som underlag för utvärdering och uppföljning av arbetsmiljöarbetet. Uppgift: Förbättra uppföljningen av enkätsvaren över tid. Redovisa i bilaga tillsammans med analys och förslag till utvecklingsområden/åtgärder. Klart till vårterminens rapport 2016 Ansvarig: Rektor Kompetensutveckling Två av lärarna deltar för närvarande i den 5-åriga Waldorflärarutbildningen. Utbildningen genomförs som distansutbildning tio helger per år och en vecka under sommarlovet. En lärare har deltagit i en kurs i Berättarglöd i Järna. Alla lärare har deltagit i kollegialt lärande kring NO-undervisningen i Orust Waldorfskola från år 1 till 9. Arbetet syftar till att utarbeta en övergripande lokal arbetsplan för naturorienterande ämnen. För att upprätthålla kontakten med andra waldorflärare och influenser från Waldorfvärlden representeras skolan vid Waldorffederationens möten under året enligt ett beslut i kollegiet. Inför varje läsår bestäms vem som skall vara skolans representant. Alla tillsvidareanställda lärare ska ges möjlighet att vara skolans representant under ett år. Rektor har tillsammans med kollegiet identifierat gemensamma utvecklingsområden och utarbetat en plan för kompetensutveckling för Samtliga lärare deltog under höstlovet i ett seminarium anlitad av WLH kring Waldorfimpulsen och upplevde även delar av Stockholm. De arbetade också tillsammans kring visionen av Orust Waldorfskola i framtiden. Läsåret inleddes med en introduktion av Infomentor, den lärplattform med elevdataprogram mm. som skolan införskaffat för att underlätta dokumentation kring elevernas kunskapsutveckling, statistikrapporter och skoladministration. Under studiedagen den 18 september arbetade skolans och förskolans/fritids medarbetare tillsammans. Syftet var att fortsätta värdegrundsarbetet, denna gång utifrån temat Jämlikhet. Hur kan vi tillsammans fortsätta att värna det goda mötet/samtalet? under ledning av Peter Lundholm SEA. Arbetet följs upp i vidare vid kollegiemöten, arbetsplatsträffar och gemensamma arbetsdagar. Vid den gemensamma arbetsdagen kring utvecklingen av framtidens förskola/fritids och 12

14 skola tillämpades metoder som introducerats i september. Det var med stor tillfredställelse som vi kunde lämna ett gemensamt uttalande om 6-årsverksamheten och att förskoleklassen ska finnas på förskolan där man redan nu tillämpar den pedagogik som är bra för åldersgruppen. Rudolf Steinerskolan i Göteborg står som värd för studiedagen för Waldorflärare i väst i mars Alla lärare från Orust Waldorfskola kommer att delta i programmet, som i år handlar om rytmik och rytmisk del som en del av undervisningen i Waldorfskolan.. Uppgift: Utarbeta en långsiktig plan för kompetensutveckling/rekrytering av lärare med Waldorflärarbehörighet i alla ämnen. Ansvarig: Rektor i samarbete med kollegiet Medarbetarfrågor Kontakten med andra waldorflärare och influenser från Waldorffederationen är viktigt för utvecklas som pedagog och känna trygghet i arbetet. Waldorflärarutbildning bör vara ett krav vid rekrytering av nya lärare. Pedagogiska dirkussioner, studium och konstnärlig utveckling ska vara en prioriterad del av kollegiets veckomöten. Genom den förändrade organisation som genomförs från , där en Pedagogisk utvecklingsledare tillsätts, kommer förutsättningarna för detta förbättras i hög grad. Arbetet med utvärdering och analys av verksamheten under höstterminen gjordes av kollegiet och rektor på kollegiemöten löpande under hösten 2015 och i januari Rapporten sammanställdes sedan av rektor. Slussen i februari 2016 Barbro Rendahl rektor 13