/Plan mot kränkande behandling För: Vallaskolan 7-9 Datum: september 20102-september 2013 Vallaskolan
INNEHÅLL INLEDNING... 3 DEFINITIONER... 3 DISKRIMINERINGSGRUNDER... 3 ANSVARSFÖRDELNING..9 LEDNINGSDEKLARATION... 3 VISION... 3 UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅR... 3 SAMVERKAN MED BARN/ELEVER... 3 KARTLÄGGNING/NULÄGESBESKRIVNING... 3 ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN... 3 MÅL... 3 ÅTGÄRDER... 3 FRÄMJANDE ARBETE... 3 RUTINER FÖR DIREKTA ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING... 3 KOMMUNIKATION... 3 PLAN FÖR UPPFÖLJNING... 3
5 (29) INLEDNING Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och skollagen. Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en enligt 3:e kapitlet 16 i diskrimineringslagen och en Plan mot kränkande behandling enligt 6:e kapitlet 8 skollagen. Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Detta dokument omfattar kraven på såväl likabehandlingsplan som krav på plan mot kränkande behandling. Syftet med planen ska vara att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FNs barnkonvention i skolan. Med lagen får barn och elever ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en miljö fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det räcker inte med att arbeta utifrån ett individperspektiv och betrakta problemet som en fråga om enskilda individers attityder och värderingar. Likabehandlingsarbetet kräver helhetssyn. Det innebär bland annat en regelbunden granskning av verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslutseffekter med fokus på de olika diskrimineringsgrunderna.
6 (29) DEFINITIONER Följande definitioner och begrepp framgår av Skolverkets allmänna råd och kommentarer, För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). Kränkande behandling är handlingar som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningar kan vara 1) fysiska (slag, knuffar) 2) verbala (hot, svordomar, öknamn) 3) psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) 4) texter och bilder (även som lappar, fotografier, sms, mms, msn och meddelanden på olika webbcommunities). Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan på grund av att den tillhör någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan även förekomma genom skolans regler, undervisning, läroböcker etc.
7 (29) Med indirekt diskriminering menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, kriteriet eller förfaringssättet som framstår som neutralt men som kan komma att missgynna personer som tillhör någon av diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Med likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla ska behandlas lika.
8 (29) DISKRIMINERINGSGRUNDER De kategorier av personer eller de karakteristiska som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Skolan har ett ansvar för att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara ickekonventionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Funktionshinder Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid
9 (29) födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. Sexuell läggning Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas rättigheter. Ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder när det gäller åldersindelning i skolverksamhet.
10 (29) ANSVARSFÖRDELNING Ledning Det är enligt skollagen rektors ansvar att: se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers likarättigheter samt att motverka diskriminering och trakasserier på grund av kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt kränkande behandling. årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete medpersonal och elever (om möjligt även vårdnadshavare). se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling. om verksamheten får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande handling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan. se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänkts/anmäls/upptäcks. dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. bevaka att utreda fall av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling, där den enskilda läraren är berörd, följs upp.
11 (29) LEDNINGSDEKLARATION VISION Vallaskolan vill att alla elever ska känna trygghet i skolan och att ingen utsätts för kränkningar, trakasserier eller diskriminering. Alla elever ska vidare få studiero i skolan för att kunna tillgodogöra sig kunskaper under hela sin skolgång. Vallaskolan vill även att elevernas föräldrar ska känna tillit till vår verksamhet, att vi tar hand om deras barn och att barnen är trygga under den tid de vistas i skolan.
12 (29) UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅR Mål som sattes upp i fjolårets likabehandlingsplan (2011/2012) var följande: 1. Föräldrar och elever ska ha god kännedom om likabehandlingsplanen - Föräldrar skall informeras om likabehandlingsplanens innehåll i alla årskurser på föräldramöten. en finns även tillgänglig på Vallaskolans hemsida. Åtgärd: En mall tas fram för vad som skall tas upp på föräldramöten i de olika årskurserna. Ansvar: Ledningsgruppen. Vi har inte lyckats helt med detta mål då vi inte tagit upp planen på föräldramöten. Däremot finns den på skolans hemsida. 2. Traditionella könsmönster ska motverkas. - Under skolåret har Vallaskolan bl.a. haft yrkesdagar där representanter med icke könstypiska arbeten föreläst. Vallaskolans personal har en medvetenhet kring sitt förhållningssätt och strävar efter att arbeta på ett neutralt sätt; att bemöta eleverna som individer oavsett kön. Vallaskolan har även en s.k. Likabehandlingsdag en gång per år med bl.a. fokus på genusperspektivet. Mål 2 har omformulerats i denna likabehandlingsplan utifrån aktuell kartläggning, då nästan 53 procent av eleverna upplever att vuxna gör skillnad på tillsägelser beroende på om eleven är en tjej/kille. I kommentarer till denna fråga framkommer att eleverna upplever att det förväntas mer av tjejer, att lärarna säger åt killarna på ett strängare sätt än tjejer, killar får mer skäll för saker de gjort jämfört med tjejer och att vuxna är snällare mot tjejer. Detta
13 (29) kommer att lyftas på personalmöten och i lärararbetsslagen så att all personal på Vallaskolan blir medvetna om resultaten från enkäten. Även fortsatta samtal med elever om detta. Vi lyfter frågan med jämna mellanrum men tydligen kan man ändå fortfarande se en skillnad mellan pojkar och flickor gällande betyg.
14 (29) SAMVERKAN MED BARN/ELEVER Elever på Vallaskolan görs delaktiga bl.a. genom klassråd, elevråd, matråd, Valla IF, Julkul samt vid gemensamma diskussioner under mentorstid. Skolans kamratstödjare träffas regelbundet årskursvis med skolkurator, samtliga kamratstödjare träffas tillsamman på högstadiet varje termin med syfte att öka samverkan mellan årskurserna och få förslag på övergripande arbete för hela Vallaskolan. Vi tar fram vår likabehandlingsplan i EHT-gruppen där lärarrepresentanter även är med. Vi grunder vår plan på det som kommit fram i kontakten med eleverna. Eleverna är inte delaktiga i själva framtagandet av planen.
15 (29) KARTLÄGGNING/NULÄGESBESKRIVNING OCH ANALYS Under vårterminen 2012 har en enkät om studieklimat och studiemiljö delats ut till alla elever på Vallaskolans högstadium. Enkäten hade en svarsfrekvens på 80 procent då 243 elever har svarat (se vidare bilaga för enkäten och svar). De frågor Vallaksolans högstadium valt att redovisa nedan är de frågor som skolan främst kommer att arbeta vidare med. Majoriteten av Vallaskolans högstadieelever som besvarat enkäten (drygt 91 procent, 212 av 232 svar) uppger att de trivs på Vallaskolan och att de även trivs bra i sin klass (drygt 88 procent). Nästan 97 procent av eleverna uppger att de känner sig trygga på Vallaskolan. När det gäller mobbning och kränkande behandling är det 15 procent av eleverna (35 personer) som uppger att de någon gång under vårterminen blivit illa behandlade. Gällande de elever som uppgett kommentarer till denna fråga framkommer i de flesta fall att det handlat om att blivit retad eller nonchalerad av andra elever, två av kommentarerna har beskrivit att det varit knuffar eller slag. I tolv av fallen har det handlat om att elever känt sig orättvist behandlade av vuxna. I två av kommentarerna framkommer att elever känt sig orättvist bedömda när det handlat om betyg. Flera av dessa enkäter saknar dock kommentarer så på vilket sätt eleven känt sig illa behandlad framgår inte alltid, något som behöver förändras till nästa års enkätundersökning. Drygt 91 procent av eleverna har svarat att Ja på frågan om personal på Vallaskolan bryr sig om när någon mår dåligt eller blir illa behandlad. Drygt 82 procent av eleverna uppger att de känner till skolans ordningsregler. Skolans personal tolkar dessa siffror att det förekommer relativt lite mobbning på Vallaskolan. Kamratstödjarnas kommentarer stämmer också väl överens med det som har utlästs av enkätsvaren; att stämningen på Vallaskolan under läsåret varit bra och att eleverna på skolan verkar trivas. De incidenter vad gäller mobbning som framkommit till vuxnas kännedom har hanterats snabbt
16 (29) av personal och följts upp för att hindra eventuella efterdyningar eller att beteendet ska fortgå. Denna fråga behöver dock omformuleras och förtydligas till nästa år för att tydligare kunna utröna vilken form av kränkningar som förekommer på Vallaskolan. Vallaskolan kommer även fortsättningsvis att arbeta enligt nolltolerans dvs tydliggöra för samtliga elever att mobbning är otillåten och att skolan inte tolererar att detta förekommer. När det gäller frågor som handlat om studieklimat anser nästan 82 procent av eleverna att de får vara med och tycka till om saker i skolan såsom provdatum, lektionsplaneringar osv. Nästan 76 procent av eleverna tycker att de kan koncentrera sig på lektionerna. En av frågorna som också bör uppmärksammas vid denna undersökning är svarsfrekvensen angående påståendet om vuxna på skolan gör en skillnad på tillsägelser, beroende på om eleven är en tjej/kille. Drygt 52 procent anser att detta stämmer. Flera av eleverna har också kommenterat denna fråga. Vanliga kommentarer är bl.a. att killar får strängare tillsägelser än tjejer och blir tillsagda oftare ( får mer skit ). Vidare att lärare är snällare och mer positiva mot tjejer och att tjejer förväntas kunna mer. Av siffrorna framkommer att både killar och tjejer uppfattar detta på liknande sätt, men att årskurs 7 och 8 är upplever skillnaderna starkare än årskurs 9. Enkätsvaren angående denna fråga kommer att lyftas på personalmöten och i lärararbetsslagen, så att all personal på Vallaskolan blir medvetna om resultaten och tänker på detta samt även fortsatta samtal med elever angående denna fråga.
17 (29) MÅL OCH ÅTGÄRDER De mål som Vallaskolan efter genomförd kartläggning främst kommer att arbeta med under läsåret 2012-2013 är 1. Föräldrar och elever och personal ska ha god kännedom om likabehandlingsplanen - För att uppnå mål 1 under läsåret 2012-2013 kommer likabehandlingsplanen vara en av punkterna på inledande APT (Arbetsplatsträff) och mentorstid i början på varje termin. Vid varje terminsslut kommer de frågeställningar, avsnitt som har diskuterats att följas upp och diskuteras/utvärderas på APT. - en skall även aktualiseras på Schoolsoft återkommande. Ledningsgruppen har ansvar för att det genomförs. 2. Främja likabehandling mellan tjejer och killar - Fortsätta informera föräldrar och elever om innehållet i likabehandlingsplanen på föräldramöten, lektioner osv. - Detta kommer att diskuteras på arbetslagsträffar och personalmöten, se vidare ovanstående rubrik utvärdering av föregående år. Ett delmål i detta är att vid nästa års enkätundersökning ska siffrorna i frågor som handlar om likabehandling oavsett kön vara lägre än nuvarande läsår. Vallaskolan fortsätter även med forum där eleverna ges möjlighet att uttrycka åsikter och idéer genom bl.a. klassråd, elevråd, kamratstödjarträffar och mentorstider. 3. Fortsatt arbete med nolltolerans - Fortsatt arbete utifrån de rutiner som finns upprättade gällande åtgärder kring mobbning, kränkande behandling, diskriminering m.m.
18 (29) - I nästa års enkätundersökning behöver man omformulera och förtydliga vissa frågor för att få tydligare svar. - Målet är att alla elever på Vallskolan skall känna sig trygga och väl behandlade på skolan. - För att nå det målet fortsätter arbetet med olika elevgrupper och elevträffar, rastvaktssystem och ordningsregler. 4. Att förbättra och utveckla förhållningssättet på Vallaskolan. - Personalen har fått föreläsning om strategier i hur man utvecklar förhållningssättet bland lärare och elever. - Elever har påbörjat teambuilding för att stärka gruppkänslan i klasserna och öka delaktigheten.
19 (29) FRÄMJANDE ARBETE Förutom ovanstående åtgärder som vi arbetar med utifrån kartläggningen pågår ständigt följande främjande arbete på Vallaskolan: Kränkande behandling: Mål: Skolan ska enligt 14 a kap. Skollagen förebygga och förhindra kränkande behandling. På Vallaskolan arbetar vi efter målen att alla elever ska känna trygghet i skolan och ingen ska utsättas för kränkningar, varken av elever eller vuxna. Åtgärd: På Vallaskolan arbetar vi efter begreppet Nolltolerans vilket innebär att om elever känner sig kränkta agerar vuxna omedelbart. Vallaskolan använder sig av en åtgärdstrappa när elever bryter mot ordningsregler vilken är implementerad i skolan. Samtal förs med de inblandade, händelsen dokumenteras och sparas och elevens vårdnadshavare kontaktas och informeras. Uppföljning sker alltid en till två veckor efter inträffad incident. Tidpunkt: Fortlöpande under året. Ansvar: mentorer, kurator, rektor Åtgärd: Regelbundna möten med kamratstödjarna. Tidpunkt: Fortlöpande under året, cirka 1 gång/månad. Ansvar: Skolkurator Åtgärd: Skolvärd placerad i Centralkapprummet. En tillgänglig vuxenkontakt för eleverna vid raster. Tidpunkt: Fortlöpande under året. Ansvar: Rektor
20 (29) Åtgärd: Rastvaktsystem, ökad vuxennärvaro då lärarna på Vallaskolan är rastvakter med rullande schema. Rektor ansvarar för att rastvaktstiderna fördels utifrån behov, när det är många elever på rast samtidigt. Tidpunkt: Fortlöpande under året. Ansvar: Rektor Åtgärd: Att förankra likabehandlingsplanen hos eleverna. Begreppen förklaras för eleverna t ex på mentorstiden. Varje år anordnas en Likabehandlingsdag på Vallaskolan med temat människors lika värde och likabehandling. Tidpunkt: Fortlöpande under året. Likabehandlingsdagen anordnas i anslutning till Alla hjärtans dag varje år. Ansvar: rektor, kurator, mentorer Åtgärd: Tydliga åtgärder när obehöriga befinner sig på skolans område. Sexuell läggning och könsöverskridande uttryck: Mål: Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning eller på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Åtgärd: NO sexualkunskap, studiebesök på UM vilket ger ökad möjlighet till en initierande kontakt hos dem. Kontakt mellan skola och Um bör utvecklas. Ämnesintegrering av So, Sv och No av sex och samlevnad i år 8. Personal på Vallaskolan reagerar och säger ifrån när könsord förekommer. Vallaskolan anordnar varje år en s.k. Likabehandlingsdag där inbjudna föreläsare berör olika sexuella läggningar. Tidpunkt: Fortlöpande under året, Likabehandlingsdag en gång/läsår. Ansvar: rektor, kurator, lärare
21 (29) Kön Mål: Vallaskolan arbetar efter målen att främja likabehandling av flickor och pojkar och att flickor och pojkar ska ha lika stort utrymme i verksamheten. Åtgärder: Utifrån kartläggningen finns behov av fortsatta diskussioner inom detta ämne för att medvetendegöra våra utvecklingsområden. Vid studie- och yrkesvägledning inför val av kurser, praktik etc. samt vid diskussioner om fortsatt utbildning och framtida yrken har Vallaskolan en medvetenhet att eleverna inte ska begränsas av stereotypa könsroller. Vallaskolan genomför bl.a. yrkesdagar där representanter med icke könstypiska arbeten föreläser. Ansvar: rektor, studie- och yrkesvägledare, mentorer, EHT personal, Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Mål: Vallaskolan arbetar efter målen att främja elevers lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Åtgärder: Öka kunskapen hos personalen kring de trosuppfattningar som finns Vallaskolans elever, ex genom bjuda in föreläsare på likabehandlingsdagen. Utbildning av personal i ämnet på studiedagar.
22 (29) RUTINER FÖR DIREKTA ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING 1. Personal får kännedom om att en elev har blivit/blir utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. 1. Mentor har ansvar för att utreda omständigheterna kring händelsen. Detta sker genom samtal med de inblandade som får beskriva sin bild av det inträffade. 2. Vid behov genomförs samtalen enskilt med varje inblandad elev. 3. Dessa samtal dokumenteras och arkiveras, kopia skickas till kurator och rektor för kännedom (anmälan om tillbud). 4. Bedömning görs om kontakt med vårdnadshavare till de inblandade bör tas. Vid allvarligare situationer informerar den personal som har förstahandsinformation hemmet om det inträffade. 5. Om saken är utagerad i detta skede vidtas inga ytterligare åtgärder. Om detta inte fungerar: 1) Den personal som är ansvarig kontaktar kurator och rektor snarast, som mellan sig bestämmer vem eller vilka som tar hand om ärendet.
23 (29) 2) I de fall kränkningen utförs av någon anställd, går ärendet direkt till skolledningen. För att skapa möjlighet för eleverna att informera om hur eleverna upplever sig bli bemött/behandlade av personal träffar kuratorn regelbundet kamratstödjarna utan andra vuxnas närvaro. 2. Samtal med den kränkte Syfte är att kartlägga situationen och därigenom avgöra om vilken typ av kränkande behandling det rör sig om och hur den aktuella situationen bör hanteras. I samtalet informeras den kränkte eleven om hur skolan kommer att gå vidare. I dessa samtal är två vuxna med, kurator för samtalet och den andra vuxne antecknar. Den andre vuxne är oftast personal, mentor eller någon av skolans utbildade medlare. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras direkt. I de fall som skolan gör en anmälan direkt fortsätter skolan sitt arbete.
24 (29) 3. Kurator samlar information för en helhet Kurator träffar kamratstödjare och vuxna som finns runt eleven för att samla mer information om den aktuella situationen. Dessa personer ombeds att vara uppmärksamma och ta kontakt med kurator om de skulle upptäcka något ytterligare. 4. Samtal med den/de som kränkt 1 Samtalet inleds med att eleven tillfrågats om denne vet varför detta samtal äger rum. Bekräftar eleven det som framkommit tas en diskussion där den som kränkt får berätta sin syn på situationen. Nekar personen berättar kurator vad som har framkommit från de tillfrågade personerna. 2 Det tydliggörs att kränkningar är oacceptabelt och inte får förekomma, detta enligt skolans nolltolerans. 3 Om det uppdagas vid uppföljningen inte kränkningarna har upphört kommer skolan gå vidare med en polisanmälan. 4 Vid varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras, detta även om skolan påbörjat sitt arbete.
25 (29) 5 I dessa samtal är två vuxna med, kurator för samtalet och den andra vuxne ansvarar för att föra anteckningar. 5. Kontakt och informationsöverlämnande till vårdnadshavarna Kuratorn kontaktar vårdnadshavarna till de inblandade och informerar om situationen och vilka åtgärder som gjorts och som kommer att göras. Oftast kontaktas vårdnadshavarna i slutet av elevsamtalen medan eleven fortfarande finns kvar i rummet, detta för att eleven ska veta vilken information som lämnats. Under telefonsamtalet med de inblandades vårdnadshavare bestäms gemensamt, hur ärendet ska gå vidare och om det finns önskemål till åtgärder. Om beslut tas om medling informeras Vårdnadshavarna att det kommer ske med den kränkta eleven och den elev som kränkt. Detta för att komma fram till en lösning som gynnar alla inblandade. Vårdnadshavarna erbjuds att delta på medlingen, deltar ena partens vårdnadshavare är det viktigt att båda parterna har en vårdnadshavare med sig så att det blir jämvikt. Oftast sker dessa medlingar med eleverna och skolans personal och vårdnadshavarna deltar senare på
26 (29) uppföljningsmötet. Datum för det mötet bestäms i slutet av medlingen. Vårdnadshavarna erbjuds att komma för enskilda samtal med sitt barn för stöd i den pågående processen. 6. Medling/konflikthantering Med på samtalet finns det minst två vuxna varav den ena dokumenterar samtalet. Gemensamt tas beslut på hur vi tillsammans går tillväga för att förändra situation på ett positivt sätt. Snabb återträff inom ca 2-3 dagar för de som deltagit på medlingen. Elever och vårdnadshavare uppmanas att kontakta kurator om det skulle ske negativa händelser under denna period. 7. Personal och rektor informeras Återkoppling sker till berörd personal som ombeds vara observant på aktuella elever. Mentor ombeds att eventuellt skriva ett åtgärdsprogram om det har beslutats att vidta långsiktiga lösningar, detta i samarbete med kuratorn.
27 (29) 8. Gemensamt uppföljningsmöte för de berörda och deras vårdnadshavare, efter ca 2 veckor. På uppföljningsmöte kollas det hur situationen ser ut i nuläget och om den kränkte känner sig trygg. Gemensamt bestäms vilka åtgärder som behövs i fortsättningen. Efter det gemensamma uppföljningsmötet bokas ett enskilt möte eller telefonmöte med den kränkte, på detta möte inbjuds vårdnadshavarna att delta. Detta för stöd och bearbetning av känslor som den kränkande behandlingen har väckt. Har inte den kränkande behandlingen upphört går skolan vidare med en anmälan 9. Dokumentation Dokumentation av incidenten och åtgärderna som gjorts förvaras inlåsta hos kuratorn. Samtliga inblandade meddelas att ärendet är avslutat och vilka åtgärder som kommer att fortsätta.
28 (29) KOMMUNIKATION SAMT UPPFÖLJNING Ny kartläggning avseende studieklimat och studiemiljö genomförs varje år under vårterminen. Resultatet presenteras för personal, elever och föräldrar och utifrån det resultat kartläggningen visar formuleras nya mål. Rektor tillsammans med elevhälsoteamet och lärare reviderar årligen likabehandlingsplanen i enlighet med lagstiftning och det är skolans utvärderingar av elevhälsoarbetet, enkätundersökningen, incidentrapporter, information från elever via t ex elevråd och kamratstödjare som ligger till grund för förändringar i planen. en finns på skolans hemsida tillgänglig för alla.
SALA1000, v 1.0, 2010-08-26 SALA KOMMUN Skolförvaltningen Box 304 733 25 SALA Besöksadress: Ringgatan 14 Växel: 0224-55000 Fax: 0224-133 78 skf@sala.se www.sala.se Vallaskolan