Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings Kommun 2008-2010 Dnr SKOL2008/107.006 Dnr UN2008/60.4
Inledning Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings kommun, 2008-2010 Vi kan konstatera att behovet av vägledning idag är stort samtidigt som förutsättningarna inte är optimala med en komplex arbetsmarknad. Unga ska tidigt kunna göra rationella val samtidigt som de kommer in allt senare på arbetsmarknaden, vilket ökar risken för utanförskap. Ungdomar väljer inte alltid vad ska jag bli utan mer vem ska jag bli. Internationellt sett står vägledning högt upp på dagordningen. Enligt EU-kommissionen förväntas karriärvägledning bidra till det livslånga lärandet, till ekonomisk tillväxt och konkurrensförmåga. (Lisbeth Lundahl, Umeå universitet). EU:s utbildningsministrar har antagit en resolution där studie- och yrkesvägledningen tillskrivits en nyckelposition och medlemsländerna ska bl.a. fram till 2010 ha ett system för vägledning. Nationella forum ska utvecklas för att stärka vägledningen och för att hitta former för samarbete. I Sverige har studie- och yrkesvägledning under ett antal år haft ett lågt politiskt intresse. Ett trendbrott kan dock noteras under 2007. I budgetpropositionen för 2007 betonar regeringen vikten av vägledning i en tid då arbets- och studiemöjligheterna blir alltmer omfattande och komplexa har studie- och yrkesvägledaren en betydelsefull uppgift att vägleda eleverna rätt. En studie- och yrkesvägledare måste ha aktuell kunskap och hålla sig à jour med förändringar inom utbildningsväsendet och arbetsmarknadens behov. Därför är det nödvändigt att vägledaren har god utbildning och får kontinuerlig kompetensutveckling. I övergången mellan grund- och gymnasieskolan spelar studie- och yrkesvägledaren en viktig roll för att hjälpa eleverna så att övergången blir smidig. Flera projekt har startats upp under föregående år inom vägledningsområdet. Bland annat har Myndigheten för skolutveckling regeringens uppdrag att ge stöd åt ett urval kommuner och skolor för att utveckla kvaliteten i den studie- och yrkesvägledande verksamheten/orienteringen. I nuläget visar det sig bl. a. i Skolverkets kvalitetsgranskning av studie- och yrkesorientering i grundskolan att elever upplever att den kommer allt för sent in i deras skolgång. I Enköping har politiker insett att kostnaderna för felval till och avhopp från gymnasieskolan är omfattande och ökande. i Enköpings kommun anser att för att få till stånd ett varaktigt förändringsarbete måste fokus i nuläget framförallt ligga på att utveckla studie- och yrkesvägledningsverksamheten/orienteringen i grundskolan. Ett perspektivskifte från att i huvudsak arbeta med ungdomar i år 9 till ett medvetet arbete som startar långt tidigare. Då blir också studieoch yrkesvägledning en självklar verksamhet i alla skolformer. För att alla barn, ungdomar och vuxna ska få tillgång till detta behövs en kvalitetssäkring av verksamheten. En gemensam minsta bas som efterlevs oavsett skola eller skolform och naturligtvis oavsett studie- och yrkesvägledare. Sida 2 av 20
Vi vill utveckla vägledningen så att den inte enbart har fokus på övergången mellan grund- och gymnasiestudier. Inte endast den enskilda individen utan hela samhället skulle tjäna mycket på att barn och ungdomar lär känna sig själva, sina styrkor och intressen. Det är därför viktigt att starta tidigt med dessa aktiviteter. Medvetna val handlar om att tänka kring sig själv. Uppdrag När börjar man drömma om hur ens liv ska te sig? Hur prövar man sig fram? Hur börjar man tänka om sig själv i olika situationer senare i livet? Hur lär man känna sig själv mer? Att lära barn det sättet att tänka och att medvetet ställa sådana frågor sätter igång en process. Kvalitet i vägledningen kan vara att avsätta tid för barn och ungdomar att få tänka och samtala tillsammans med vuxna som ställer frågor som leder in på de här banorna. Vårt uppdrag har varit att utforma en gemensam studie- och yrkesvägledningsplan för de kommunala skolformerna i Enköpings kommun. Planen omfattar olika studie- och yrkesvägledande aktiviteter från förskoleklass till vuxenutbildning. Syftet är att erbjuda likvärdig vägledning på varje utbildningsstadium, främja väl underbyggda val och att underlätta övergångarna mellan de olika skolformerna. Detta innefattar att synliggöra vägledningen som process och pedagogisk verksamhet samt studie och yrkesvägledarens profession. Definition av studie- och yrkesvägledning Vägledning i vid bemärkelse innebär... all den verksamhet som respektive institution/organisation erbjuder som förberedelse för framtida val av utbildning, yrke, arbete och livsform. I Sverige innebär det att i all skolutbildning integrera studie-, yrkes- och arbetslivsorientering och vägledning i snäv bemärkelse. Vägledning i vid bemärkelse är alltså i detta fall ett ansvar för hela skolans personal. (Lindh-97) Vägledning i snäv bemärkelse innebär... personlig vägledning, enskilt eller i grupp, och de med den direkt förbundna aktiviteterna. Det är den interaktionsprocess som bedrivs inom en institution/organisation, där en professionell vägledare hjälper enskilda individer att utifrån sina unika problemställningar lösa/hantera problem inför val av utbildning, yrke, arbete och livsform (karriärproblem). Den personliga studie- och yrkesvägledningen är ett led i den karriär- och socialisationsprocess som pågår under individens hela livstid. (Lindh-97) Sida 3 av 20
Studie- och yrkesvägledning är en processinriktad verksamhet och har som mål att underlätta för individer och grupper i alla åldrar och vid olika tidpunkter i livet att välja utbildning, yrke eller karriär samt att bidra till en bättre livsplanering. Studie- och yrkesvägledningens olika delar: Studie- och yrkesvägledning syftar till att göra det möjligt för den enskilda individen att kunna lära sig fatta beslut och att göra val som är medvetna och väl underbyggda. Att bli medveten om sig själv: Vem är jag? Intressen, egenskaper, fysiska och psykiska förutsättningar, framtidsdrömmar, tidigare erfarenheter och kunskaper mm. Att bli medveten om alternativen/möjligheterna: Vad vet och kan jag om omvärlden? Information om utbildningar och yrken mm. Beslutskunskaper innebär i sin tur förmåga att kunna sätta självkännedom och omvärldskunskap i relation till varandra och att väga för- och nackdelar och konsekvenser av olika beslut. I valsituationerna påverkas valen av de erfarenheter individen har erfarenheter skapade av familj, uppväxtmiljö, kamrater, närmiljöns och lokalsamhällets aktörer samt av samhällets karakteristika. Klassbakgrund, kön, etnisk och kulturell bakgrund är viktiga formerande faktorer som påverkar valen. (Petersson-97, Val av yrke och utbildning ) Sida 4 av 20
Styrdokument Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings kommun, 2008-2010 Skollag, läroplanerna och de kommunala verksamhetsplanerna styr studie- och yrkesvägledningsverksamheten. Skollag (1985:1100) 2 kap 6 För att få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkesorientering i det offentliga skolväsendet skall den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksamhet. Den som inte uppfyller dessa krav får anställas för studie- och yrkesorientering för högst ett år i sänder. 2.6 Skolan och omvärlden (Lpo 94) Eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De skall också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Mål att sträva mot (Lpo 94) Skolan skall sträva efter att varje elev inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, få en inblick i närsamhället och dess arbets-, föreningsoch kulturliv och få kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder. Sida 5 av 20
Riktlinjer (Lpo 94) Alla som arbetar i skolan skall Läraren skall verka för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt utbildning bidra till att motverka sådana begränsningar i elevens studie- och yrkesval som grundar sig på kön eller social eller kulturell bakgrund. medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och förankra den i det omgivande samhället. Studie- och yrkesvägledaren, eller den personal som fullgör motsvarande uppgifter, skall informera och vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesinriktningen och därvid särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktionshinder samt vara till stöd för den övriga personalens studie- och yrkesorienterande insatser. Mål att sträva mot (Kursplan för samhällsorienterande ämnen för grundsärskolan) Skolan skall i sin undervisning inom det samhällsorienterande kunskapsområdet sträva efter att eleven tillägnar sig kunskaper om fortsatt utbildning, arbetsliv och fritid Sida 6 av 20
2.8 Rektors ansvar (Lpo 94) Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de nationella målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och till målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att samverkan med skolor och arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning den studie- och yrkesorienterande verksamheten organiseras så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning Riktlinjer (Lpf-94) Personalen skall, efter en av rektor gjord arbetsfördelning: Bidra med underlag för elevernas val av utbildning och yrke, Informera och vägleda eleverna inför deras val av kurser, fortsatt utbildning och yrkesverksamhet och därvid motverka sådana begränsningar i valet som grundar sig på kön och på social eller kulturell bakgrund, I informationen och vägledningen utnyttja de kunskaper som finns hos eleverna, hos skolans personal och i samhället utanför skolan, I undervisningen utnyttja kunskaper och erfarenheter från arbets- och samhällsliv som eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång, Utveckla kontakter med universitet och högskolor samt med handledare och andra inom arbetslivet som kan bidra till att målen för undervisningen nås, I utbildningen utnyttja kontakter med det omgivande samhället och dess arbets-, förenings- och kultur liv och Bidra till att presumtiva elever får information om skolans utbildningar. Sida 7 av 20
Arbetsplanen Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings kommun, 2008-2010 Arbetsplanens röda tråd baserar sig på studie- och yrkesvägledningens hörnstenar d.v.s. medvetenheten om sig själv och medvetenheten om omvärlden samt de nationella mål som finns uttryckta i läroplanernas strävansmål och riktlinjer se sid 5 7. Med detta som utgångspunkt har vi formulerat ett antal förslag och exempel på aktiviteter som kan/ska genomföras i de olika kommunala skolformerna. Syftet är följaktligen att få till stånd en likvärdighet mellan grundskolorna samt att garantera en kontinuitet och en gemensam miniminivå för den studie- och yrkesvägledande verksamheten, från förskoleklass till vuxenutbildning. I ett starkt föränderligt samhälle utgör valsituationerna en kontinuerlig problemlösning där individen arbetar med sin kunskap om sig själv och sin kunskap om alternativen utifrån sin förmåga att koppla samman dessa. (Petersson-97, Val av yrke och utbildning) Målsättningen med vårt arbete har varit att skapa en arbetsplan som är realistisk att genomföra. Allt som garanteras kommer att genomföras redan från hösten 08 (och genomförs i många fall redan idag). Vissa aktiviteter kräver ett större planeringsarbete och där är målsättningen att kunna genomföra det längre fram. Det är också viktigt att poängtera att det pågår ett flertal väl inarbetade och fungerande samarbeten med arbets- och näringsliv inom de olika skolformerna som inte finns med i den här arbetsplanen. Arbetsplanen kommer att utvärderas och revideras i slutet av varje läsår för att vara ett levande dokument. För att arbetsplanen ska kunna genomföras så finns det förutsättningar som måste uppfyllas. Framförallt handlar det om vilken vikt som läggs vid studie- och yrkesvägledningsverksamheten som helhet. Om detta arbete ses som betydelsefullt och viktigt hos skolledning så är förutsättningarna för att genomföra och ytterligare planera aktiviteter naturligtvis stor. Studie- och yrkesvägledningen kommer att ta större plats och mer tid än tidigare i grundskolan. Det handlar inte om att ställa olika ämnen mot varandra utan om att hitta nya infallsvinklar och ibland andra perspektiv. Det kommer att kosta en viss del av nytänkande och engagemang i det vanliga lektionsarbetet. Det innebär att tid måste kunna avsättas för denna verksamhet. I ett längre perspektiv är schemalagd lektionstid en möjlighet. Vår vision uttrycker att verksamheten genomsyras av ett framtidsperspektiv oavsett om man arbetar som lärare, rektor eller studie- och yrkesvägledare. Att så tidigt som möjligt föra in framtidsperspektivet i utvecklingssamtalet kan vara ett sätt att bidra till processen om framtida val och väljande. Hur tänker hon/han om sin egen framtid? Vad vill hon/han utveckla mer? Sida 8 av 20
Vision I Enköpings Kommun arbetar vi aktivt för att redan tidigt väcka, ta till vara och vidareutveckla barns och ungdomars intresse och kreativitet inför den egna framtiden. Häri ser vi kopplingen, sambandet samt integreringen mellan såväl de olika skolformerna som arbetslivet. Kommunala mål I både Verksamhetsplan 2008 2010 för Nämnden för förskola och grundskola och Verksamhetsplan för Utbildningsförvaltningen 2008 är ett av prioriterade mål att samarbetet mellan grundskola och gymnasieskola förstärks så att antalet elever som går ett fjärde gymnasieår halveras. Vikten av studie- och yrkesvägledning betonas i Verksamhetsplanen för Nämnden för förskola och grundskola (KF:s mål 5, Utb 3.1). Studie- och yrkesvägledning skall finnas för att informera och vägleda eleverna vid olika studieval och inför inträdet i arbetsmarknaden. Den skall också vara ett stöd för övrig personals studie- och yrkesinriktade insatser. Ett mångfacetterat utbildningssystem, nationellt och internationellt, och en arbetsmarknad i ständig förändring ställer ökade krav på stöd till eleverna. Valet till gymnasieskolan har blivit allt mer komplicerat och valmöjligheterna är stora vilket ställer krav på studie- och yrkesvägledare som är uppdaterade på alla möjligheter. Det är viktigt att väcka elevernas intresse för sin framtid och sitt yrkesval. Eleven ska lära känna sig själv, sin omgivning och sig själv i förhållande till omgivningen. Om vi kan ge kvalificerad vägledning, god information och skapa bättre möjligheter för eleverna i år nio att göra rätt val bör det bli färre elever till det individuella programmet och färre behöver göra omval. Sida 9 av 20
Kommunala mål för Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings Kommun Beslutade av Nämnden för förskola och grundskola 2008-06-05 samt Utbildningsnämnden 2008-05-29 All pedagogisk personal skall vara insatt i Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings Kommun och arbeta kontinuerligt med studie- och yrkesvägledande aktiviteter från förskoleklass till vuxenutbildning. Vid varje valsituation relaterad till studier och/eller yrken skall eleven/den studerande ha upplevt att han/hon gjort ett självständigt, medvetet och väl underbyggt val. Oavsett kommunal skola eller skolform skall eleven/den studerande ha upplevt att han/hon fått studie- och yrkesvägledning och kunskaper inom detta område för fortsatta studie- och yrkesval. Oavsett kommunal grundskola skall eleven ha upplevt att han/hon har fått varierade erfarenheter av yrkes- och arbetslivet. Ovan nämnda kommunövergripande mål bryts ner till lokala mål på varje skola och inom varje skolform. För detta ansvarar respektive rektor. Sida 10 av 20
Studie- och yrkesvägledande aktiviteter i Enköpings kommun 2008-2010 Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningsverksamheten i Enköpings kommun, 2008-2010 Genomförande Innehåll - Förskoleklass-År 5 eller Förskoleklass-År 6 Ansvarsfördelning Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet genomförs i varje klass under lå 08/09 o 09/10 Syfte tydligt genusperspektiv vid genomförande av aktiviteter jag-stärkande lära känna närsamhället och det lokala arbetslivet Information i år 5 till elever och föräldrar om språkvalet och dess konsekvenser för senare studieval Exempel på aktiviteter i år F-5 eller F-6 kan vara: Besök hos räddningstjänsten Besök hos polisen eller övrig myndighet/kommunal verksamhet Miniprao hos anhörig som redovisas i klassen Temaarbeten kopplade till yrken (ex tema havet, vilka yrken finns här) Studiebesök på arbetsplatser (ex vilka yrken finns där, leka yrken) Bjuda in yrkesrepresentanter som berättar om sina jobb Intervjua (yrken i skolan, äldre generationen osv.) Fadderföretag (med ex ömsesidiga besök o uppdrag till eleverna) Snilleblixtar (F-5) (Framtidsfrön) Fröretaget (3-6) (Framtidsfrön) Studie- och yrkesvägledare i samarbete med språklärare Arbetslagen samt respektive klasslärare Studie- och yrkesvägledaren är konsultativ resurs för arbetslagen Sida 11 av 20
Genomförande Innehåll - År 6-9 eller 7-9 Ansvarsfördelning Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet genomförs i varje klass år 6-7 under lå 08/09 o 09/10 Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Syfte Att få fördjupad kunskap om sig själv Att få en breddad och fördjupad kunskap om utbildning, arbete och yrke Att få lära sig väga för- och nackdelar i en valsituation och se konsekvenser av olika beslut Att få kunskaper och erfarenheter som hjälp och motivation inför vidare studie- och yrkesval Att få en inblick i olika arbetsmiljöer och i olika yrkesområden Att få delta i en arbetsgemenskap tillsammans med vuxna Att få kännedom om de krav som ställs på en arbetstagare Att genom uppskattning för sin insats utvecklas och stärkas i sin självkänsla Att bygga upp ett kontaktnät som kan leda till arbete Exempel på aktiviteter i år 6-7 kan vara: Nyfiken på ett yrke Temaarbeten; se ett företag/yrke utifrån jämställdhet, miljö, historia etc. Yrkesrepresentanter berättar om vägen till yrket Företagsorientering (Framtidsfrön) Hands-On Enterprising (Framtidsfrön) Gruppvägledning med perspektiv på kunskap om mig själv Arbetslagen samt respektive ämneslärare Studie- och yrkesvägledaren är konsultativ resurs för arbetslagen Studie- och yrkesvägledare i samarbete med arbetslagen/elevhälsan Sida 12 av 20
Genomförande Innehåll - År 8 Ansvarsfördelning Alla elever i år 8 kallas till enskilda vägledningssamtal Studie- och yrkesvägledare Översiktlig gymnasieinformation till alla elever och föräldrar i år 8 Studie- och yrkesvägledare Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet genomförs i varje år 8-klass under lå 08/09 o 09/10 Två veckors PRAO, gärna sammanhängande För- och efterarbete i samband med praon såsom: vad är prao, branschoch yrkeskunskap, arbetsmarknad, arbetsgivares krav och förväntningar, social kompetens, personliga styrkor, genusfokus, hur skriver man ett ansökningsbrev etc. Exempel på aktiviteter i år 8 kan vara: Nyfiken på ett gymnasieprogram Tema-arbeten; se på företag/yrken/arbetsmarknaden utifrån jämställdhet, miljö, historia etc. Yrkesrepresentanter berättar om vägen till yrket Studie- och yrkesvägledare i samarbete med näringslivet Studie- och yrkesvägledare i samarbete med arbetslagen Arbetslagen samt respektive ämneslärare i samarbete med studie- och yrkesvägledaren Önskvärt Veckans yrke o Veckans gymnasieprogram Studie- och yrkesvägledare Planeras och utvecklas under lå 08/09 Studiebesök på Westerlundska gymnasiet Westerlundska gymnasiet i samarbete med studie- och yrkesvägledare Sida 13 av 20
Genomförande Innehåll - År 9 Ansvarsfördelning Alla elever kallas till enskilda vägledningssamtal Fördjupad gymnasieinformation till elever och föräldrar Inkluderar informationssökning med källkritik Studie- och yrkesvägledare Studie- och yrkesvägledare WGY s INFORMATIONSPROGRAM ÅR 9 med öppet hus, programbesök och endagspraktik. Eleverna (målsättning alla) genomför besök på de gymnasieprogram som intresserar. Westerlundska gymnasiet i samarbete med studie- och yrkesvägledare Genomförs på prov lå 08/09 Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Planeras att genomföras årligen Jobbskugga ditt drömyrke/jobbskugga på din drömarbetsplats. Alla elever ges möjlighet att under hela läsåret genomföra 1 3 dagars jobbskugga. Förberedande utbildning i intervjuteknik och skrivande (nyfiken på ett yrke, ett företag eller en bransch) kunskap om jobbansökan och CV som en del i Jobbskuggan FRAMTIDSMÄSSAN i år 9 (representanter från arbetsliv och skolor, äv. om läget på arbetsmarknaden AF, sommarjobb, facket) Studie- och yrkesvägledare i samarbete med näringslivet Arbetslagen med studie- och yrkesvägledaren som konsultativ resurs. Samverkan mellan kommunens studie- och yrkesvägledare, företag, skolor och Aktivitetshuset Sida 14 av 20
Genomförande Innehåll Grundsärskolan 1-9/10 Ansvarsfördelning Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet genomförs i varje klass år 1-5 under lå 08/09 09/10 Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet genomförs i varje klass år 6-10 under lå 08/09 09/10 Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Utvecklas och planeras vidare lå 08/09 Exempel på aktiviteter i år 1-5 kan vara: Utifrån elevernas förutsättningar skall samma aktiviteter erbjudas särskolan som de som finns redovisade för grundskolan Exempel på aktiviteter i år 6-7 kan vara: Utifrån elevernas förutsättningar skall samma aktiviteter erbjudas särskolan som de som finns redovisade för grundskolan Översiktlig gymnasieinformation till alla elever och föräldrar i år 8-9/9-10 Alla elever i år 8-9/9-10 kallas till enskilda vägledningssamtal PRAO-verksamheten för elever i de högre åldrarna utvecklas Minst en studie- och yrkesvägledare i kommunen skall ha kännedom om grundsärskolans behov Mål som eleven skall ha uppnått när skolgången avslutas: känna till något om begåvningsnedsättning och dess konsekvenser Ett övergångsprogram för alla elever som ska börja på Gymnasiesärskolan. Praktik och information enligt utarbetad plan Sida 15 av 20 Arbetslagen samt respektive klasslärare Studie- och yrkesvägledaren är konsultativ resurs för arbetslagen Arbetslagen samt respektive ämneslärare Studie- och yrkesvägledaren är konsultativ resurs för arbetslagen Studie- och yrkesvägledare Studie- och yrkesvägledare Arbetslagen samt respektive klasslärare Arbetslagen samt respektive klasslärare i samverkan med gymnasiesärskolan
Genomförande Innehåll Individuella programmet Ansvarsfördelning Enskilda studie- och yrkesvägledningssamtal Studie- och yrkesvägledaren Erbjuds Informationsturné på alla grundskolor med år 9 elever Arbetslaget Kontakt med alla obehöriga elever Arbetslaget Informationsmöten för elever och föräldrar Arbetslaget Sida 16 av 20
Genomförande Innehåll - År 1 3 Westerlundska gymnasiet Ansvarsfördelning Erbjuds Enskilda studie- och yrkesvägledningssamtal/upprättande av individuella studieplaneringar och åtgärdsprogram Träffar med alla klasser i år 3 (presentation av syoprogrammet för år 3, genomgång av elevernas studieplaner, möjlighet till prövning och behörighetsfrågor) Introduktionslektion för år 2 i Forum Futuri (genomgång av elevernas studieplaner, nya tillträdesregler, prova på högskoleprovet, vidareutbildningar etc.) Introduktionslektioner i Forum Futuri för samtliga klasser i år 1 (aktiviteter och vägledning under gymnasietiden, behörighet och alla möjligheter till vidareutbildning) Erbjuds Besök på SACO:s utbildningsmässa i Älvsjö. Frivillig aktivitet för år 2 och 3 Information till alla klasser i år 1 och 2 inför val till nästa år (inriktningar, riksrekryterande inriktningar, individuellt val, valbara kurser, omval till nytt program, meritpoäng, behörighet för vidare studier) Informationsdag om valbara kurser, inriktningar och individuellt val Information klassvis till år 3 (vilka kunskaper och färdigheter behövs för att kunna göra ett väl underbyggt val av yrke och utbildning, möjligheter till vidareutbildning inom de olika eftergymnasiala skolformerna etc.) Rektor Sida 17 av 20
Genomförande Innehåll - År 1 3 Westerlundska gymnasiet Ansvarsfördelning Erbjuds Önskvärt Erbjuds Nyfiken på framtiden? (Företrädare från olika utbildningar och yrken besöker gymnasiet) Erbjuds till elever i år 1 3 på alla program Utveckla informationsinsatserna rörande yrken och branscher för elever i år 1 3 Information och seminarier av Arbetsförmedlingen för år 3 (arbetsmarknad, söka jobb etc.) Studiebesök på Mälardalens högskola, Uppsala universitet, SLU. Frivillig aktivitet för år 2 och 3 i samarbete med resp. högskola Erbjuds Information om kompletteringsstudier på Komvux för år 3 i samarbete med Vuc Sida 18 av 20
Genomförande Innehåll - År 1 4 (3) Gymnasiesärskolan Ansvarsfördelning Ett övergångsprogram för alla elever som ska börja på Gymnasiesärskolan (praktik och information) Yrkesvalsläraren Kurs i arbetsliv där arbetsmiljö, hur man söker jobb mm ingår Yrkesvalsläraren Praktik i mån av möjlighet efter elevens önskemål framförallt i år 3 och 4 Yrkesvalsläraren Hjälp till en bra utslussning till arbetslivet antingen via arbetsförmedlingen eller LSS och daglig verksamhet. Information om rättigheter och möjligheter Yrkesvalsläraren Yrkesvalssamtal med elever och föräldrar Yrkesvalsläraren Sida 19 av 20
Genomförande Innehåll - Vuxenutbildningscentrum, Komvux Ansvarsfördelning Enskilda studie- och yrkesvägledningssamtal till vuxna invånare i Enköpings kommun Upprättande av individuella studie- och karriärplaner Erbjuds vid behov och resurser Karriärcoachning Information om vidare studier och yrkesval Lektioner för SFI-studerande om det svenska utbildningsväsendet och arbetsmarknad Erbjuds Utbildning i utformande av CV och ansökningsbrev mm Erbjuds Studiebesök på bl.a. Mälardalens högskola, Uppsala universitet, SLU med stöd av syv på Wgy Erbjuds Besök på SACO:s utbildningsmässa i Älvsjö med stöd av syv på Wgy Sida 20 av 20