Litteratur om värdegrund och filosofiska samtal i urval av Liza Haglund 2017. Estetiska erfarenheter och elevers sociala rätt: Den goda människan från Sezuan. I (red.) Aspan, M & Balldin, J, Estetiska uttryck och barnets rättigheter i utbildning. : Tillsammans med Benyamine, I. 2014: Att tänka noga. En filosofibok. Stockholm Raben & Sjögren (andra upplagan). 2014: Värdegrund och filosofiska samtal. I Att slippa tänka själv: Filosofiska samtal som undersökande gemenskaper i skolan. Ed. Benymine, Haglund & Persson. (Tillsammans med Benyamine, I. & Persson, A, J). Mörklinta, Gidlunds förlag. 2014: Att slippa tänka själv: Filosofiska samtal som undersökande gemenskaper i skolan. (Red: Tillsammans med Benyamine, I. & Persson, A, J). Mörklinta, Gidlunds förlag. 2013: "Varför måste vissa alltid ha rätt?": Vad barn vill veta när de själva får fråga. In: Nu vill jag prata!: Barns röster i barnkulturen / [ed] Karin Helander, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2013, 1, 68-80 p. 2009: Självklart! Inte? En filosofibok. Raben & Sjögren (Tillsammans med Anders J Persson). Slut på förlaget kan skickas 50 kr plus porto 2005: Rättigheter och att samtala med barn om deras rättigheter. I Barns rätt till kultur / [ed] Anne Banér, Stockholm: Centrum för barnkulturforskning, Stockholms universitet 30 44 p. (Tillsammans med Anders J Persson) 2004: Gedankenspiele: Philosophie für Kinder. München C. Bertelsmann Verlag, 2004: Öppet sinne - Stor respekt. Att föra filosofiska samtal med barn om barnkonventionens grunder. Stockholm. Rädda Barnen. (Tillsamman med Anders J Persson). Slut på förlaget kan skickas 50 kr plus porto 10-04-14 Sid 1
Värdegrund? - Delaktighet genom filosofiska samtal Liza Haglund 10-04-14 Sid 2
Mångkulturella miljöer Hur ska vi hantera barns skilda värdegrunder och livsfilosofier? cf. Hartman & Torstensson-Ed, 2007; Torstenson-Ed, Tullie, 2004; Dahlin,1998; Matthews, 1994) 10-04-14 Sid 3
Två skilda perspektiv Dialog Set, mfl Horisontellt samspel Demokratisk Autonomi Emancipation Vertikalt samspel Beteendemodifikation Paternalistisk Kontrollera 10-04-14 Sid 4
Studien Rapport 353, Skolverket 2011 Longitudinell, kvasiexperimentiell 4 skolor per program 8 skolor utan program Totalt 40 skolor Årskurs 4-9 Tre enkättillfälle samt intervjuer med elever och skolpersonal 10-04-14 Sid 5
Program-inom parentes antal skolor Farstametoden (18) Friends (15) Lions Quest (8) Olweusprogrammet (8) SET Social och emotionell träning (15) Skolkomet (11) Skolmedling (7) Stegvis (6) Rapport 353, Skolverket 2011 10-04-14 Sid 6
Skolverket är kritisk till att ha särskilda lektioner schemalagda för alla klasser, som livskunskap varje vecka. Lektionerna har visat sig kunna bli stökiga, eleverna lär sig vad de vuxna är ute efter och riskerar dessutom att bli kränkta av att behöva dela med sig av djupt personliga erfarenheter. Medling elever emellan. Elever som aktörer, exempelvis kamratstödjare. (Skolverket 2011) 10-04-14 Sid 7
Fakta Värderingar Det är vanligt med barnarbete Det finns tio filosoficafé för unga i Sverige Det är fel att barn arbetar Det borde finnas fler filosoficaféer I Sverige Rättfärdigande? Titta efter Argumentera 10-04-14 Sid 8
Syfte med filosofiska samtal problematisera värdegrunden Förstå hur vi bör leva och handla Meningsskapande i fokus förstå problematiken Sanningsökande 10-04-14 Sid 9
filosofiska samtal med unga Liza Haglund 10-04-14 Sid 10
10-04-14 Sid 11 undersökande gemenskap
Historia, bild, händelse 1 utgångspunkt tankepaus Insamling av frågor Tankepaus välja fråga 2 undersökning samtal metasamtal 3 sammanfattning 10-04-14 Sid 12
Elenchus väcka Maieutik förlossning Aporia - förvirring 10-04-14 Sid 13
Intellektuella verktyg Några verktyg Argument Distinktion Analogi 10-04-14 Sid 14
Att åka rymdfärja till en annan planet är inte samma sak som att åka flygplan när man ska till ett annat land? distinktion Vad är det för skillnad? 10-04-14 Sid 15
att bli lycklig fär att man får rätt på ett prov på ren tur är typ samma sak som att bli lycklig när det är fint väder analogi Finns det något som inte är lika i de båda exemplen? 10-04-14 Sid 16
Vad tror ni? Tolkning och perspektivskiften Vad var Saras poäng? Vad betyder det? Kan det vara dåligt att det är så? Säger Sara och Ada exakt samma sak? Kan man se det på något annat sätt? 10-04-14 Sid 17
Filosofiska samtal som verktyg i värdegrundsarbete Södertörns högskola, Luleå tekniska universitet & Riksteatern Finansierat av Allmänna arvsfonden & Ungdomsstyrelsen 10-04-14 Sid 18
2011/12 Hylte- tre klasser Fisksätra- två klasser Luleå - en klass Värdegrundssamtal i skolan 2013 Hylte Videhög två klasser Älvsåker-fyra klasser Kågeskolan-två klasser Björkhaga tre klasser Teatersamtal ute i landet http://skolscenen-filosofisamtal.riksteatern.se/hem 10-04-14 Sid 19
Premisser värderingar skapas i samverkan och samspel med andra (Philgren, 2010) personligt engagemang är en viktig del i bildandet av värderingar dialog är en lämplig metod (jmf. Haglund & Persson, 2004; Johnsson & Roth, 2003, Philgren, 2010) engagemang skapas genom att låta barnens egna frågor och tankar stå i fokus (Böresson & Malmhester, 2002; Haglund & Persson, 2004) 10-04-14 Sid 20
Pjäsen tar barnens livsfunderingar om bl.a. kärlek och moral på allvar -med ett rejält mått humor. De använder sig av det teatrala i verkligheten för att gestalta existentiella tankar kring livet, döden och andra existentiella frågor 10-04-14 Sid 21
Gruppernas frågor Hur kunde ni göra samtidigt? Finns aliens? Vad skrev han på gipset? Varför går man i sömnen? Hur kan man göra en bra pjäs? 10-04-14 Sid 22
C: Men varför skriver man på gipset? K: för att den andra ska komma ihåg att man har brutit benet. Och att den har skrivit. GT: Aha. Är det någon som har en annan tanke. T: Om man är liksom ledsen om man måste, måste ligga på sitt rum när man gipset då kanske nån har skrivit på det, då kan man tänka på den när man ser det 10-04-14 namnet. Sid 23
GT: Varför vill ni veta det..? B :För att man är nyfiken,,, Jätte, jätte nyfiken 10-04-14 Sid 24
C: Vad är nyfikenhet för något då? K: Att man gärna vill veta något. C: Gärna vill veta något? K: Att man undrar något, vill gärna jättegärna C: Att man är ute efter en kunskap? K: Mm. K: Man vill veta. C: Man vill veta. GT: Kan det vara dåligt att vara nyfiken? 10-04-14 Sid 25
K: Det kan vara dåligt att vara nyfiken, för då kan man få reda på dåliga saker också / / C: Vad skulle det vara till exempel? T: Typ vad som händer om man skulle hoppa framför ett tåg. C: Vad som händer [ohb] Hur tänker du då? T: Man kanske inte vet vad som händer då. Vad som händer om man gör det. [Flera pratar] B: Min mamma får inte berätta om saker då är det fel att vara nyfiken för hon får inte 10-04-14 Sid 26
Genomförande tänk på Efter händelsen initiera en tankepaus Lyssna noga vad som sägs Glöm inte att försöka få deltagarna att förhålla sig till varandras inlägg använd medvetna strategier Fällor Tala för mycket själv Inte lyssna vad som sägs Låta deltagarna falla varandra i talet Stressa inte ta tankepauser (obs.. naturliga ) 10-04-14 Sid 27
Första samtalet Hylte klass 9 1. Vart kommer man när man dör? 2. Varifrån kommer mörkhyade om Adam och Eva var vita? 3. Finns spöken? 4. Vem ska flytta vid mobbning? 5. Varför är himlen blå? 6. Hur kommer det sig att de flesta brotten i Sverige begås av folk med utländsk bakgrund? 10-04-14 Sid 28
Genomförande tänk på Efter händelsen initiera en tankepaus Lyssna noga vad som sägs Glöm inte att försöka få deltagarna att förhålla sig till varandras inlägg använd medvetna strategier Fällor Tala för mycket själv Inte lyssna vad som sägs Låta deltagarna falla varandra i talet Stressa inte ta tankepauser (obs.. naturliga ) 10-04-14 Sid 29
Estetiska uttryck och barnens rättigheter i utbildning Hur kan skolans demokratiska idéer och dess värdegrund förverkligas och bli en självklar del av förskolan och skolan, samt av barns och elevers lärande och utveckling? I den här boken medverkar ett antal forskare och lärare som har ett engagemang i barns rättigheter och estetik Beställ ett utvärderings ex på: https://issuu.com/gleerups/docs/etiska_uttryck_och_barns_r ttighet 10-04-14 Sid 30
10-04-14 Sid 31
10-04-14 Sid 32 Jag?
10-04-14 Sid 33 Jag?
10-04-14 Sid 34 Jag?