STUDIEHANDLEDNING OM8258

STUDIEHANDLEDNING OM8258 Verksamhetsförlagd utbildning III- Primärvård och pediatrisk/obstetrisk omvårdnad PNP 2014-12-10

Innehållsförteckning INLEDNING... 2 DELPROV 1... 2 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid vårdcentral, barn- och skolhälsovård... 2 DELPROV 2 (består av två moment)... 3 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid Barn-/BB- eller Kvinnoklinik... 3 Delprov 2 (moment 2:2), 4 och 5... 4 Caseseminarium... 4 Delprov 3... 4 Litteraturseminarium... 4 DELPROV 6... 5 Skriftlig individuell hemtentamen... 5 DELPROV 7... 6 Omvårdnadshandledning... 6 EXAMINATION AV KURSEN... 6 PLAGIAT... 6 SLUTBETYG... 6 OMTENTAMEN... 6 1

INLEDNING Kursen syftar till att ge ökad handlingsberedskap i att möta människor i livets alla åldrar, såväl ur ett holistiskt hälsoperspektiv som ur ett omvårdnadsperspektiv. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) ger dig kunskap om vad primärvård och pediatrisk klinik kan erbjuda patienter, familjer och närstående. Detta innebär att du inhämtar kunskap om förebyggande hälsoarbete samt familjens behov av stöd och omhändertagande vid hälsoproblem. Kursen syftar också till att träna din förmåga i hälsofrämjande och sjukdomsförebyggande arbete ur individ-, grupp- och samhällsperspektiv på primär, sekundär och tertiär preventionsnivå. DELPROV 1 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid vårdcentral, barn- och skolhälsovård Syftet med VFU vid vårdcentral och barnhälsovård är att du ska få inblick i hälsofrämjande och sjukdomsförebyggande omvårdnadsåtgärder. Förbered VFU-perioden genom att skriva ner dina förväntningar/farhågor, tidigare erfarenheter och mål med din placering (bilaga 2). Tillsammans med kursplanens mål används detta som diskussionsunderlag vid planeringssamtalet. Du har planeringssamtalet tillsammans med din handledare och klinisk lärare under din första VFU-vecka. Använd gärna planeringsschemat (bilaga 5) när du och din handledare tillsammans planerar din VFUtid. Vägledningssamtalet genomförs efter halva din VFU-tid tillsammans med din handledare (bilaga 2). Direkt efter genomfört vägledningssamtal, mailar du resultatet till din kliniska lärare. Bedömningssamtalet genomförs tillsammans med handledare och klinisk lärare under din sista VFU-vecka. För mer information om samtalen, se bedömningsformuläret (bilaga 2). Skolsköterskan arbetar preventivt med barn och ungdomar. Syftet med besöket är att du ska få inblick i skolhälsovårdsarbetet. Besöket på skolhälsovården genomförs under den period du gör din VFU vid Vårdcentralen. Du kontaktar någon skolhälsovård själv och avtalar dag för 2

studiebesök. Ifyllt intyg från skolhälsovården (bilaga 3) lämnas efter fullgjord VFU vid vårdcentral till din kliniska lärare. Om du vill kan du också göra ett studiebesök vid en barnmorskemottagning. Du tar själv kontakt och avtalar tid. Detta besök ingår inte i det totala antal VFU-dagar. Antal dagar vid VFU Totalt har du VFU i 22 dagar fördelade på: Vårdcentral/Distriktssköterskemottagning, 16 dagar. Barnhälsovård, fyra dagar. Oftast kopplad till den Vårdcentral där du gör din VFU. Skolhälsovård, en dag. VFU-dagarna är obligatoriska och frånvaro måste ta igen. DELPROV 2 (består av två moment) Moment 2:1 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid Barn-/BB- eller Kvinnoklinik Syftet med VFU-placeringen är att du får insyn i pediatriska verksamheter. Vanligtvis kontaktar Barn/BB kliniken dig i god tid före VFU:n och delger dig vilket schema du ska följa. Använd gärna planeringsschemat (bilaga 5) då du och din handledare tillsammans planerar din VFU-tid. Skriv ner dina förväntningar/farhågor, erfarenheter och mål med din VFU vid Barn-/BBklinik (bilaga 2). Dessa och kursens mål används som diskussionsunderlag i samband med planeringssamtalet tillsammans med handledare. Antal dagar vid VFU Barn-/BB- eller kvinnoklinik 8 dagar Ifyllt intyg från Barn/BB- eller kvinnoklinik (Bilaga 4) lämnas i Elisabeth Ekberg postfack i hus 17. 3

Delprov 2 (moment 2:2), 4 och 5 Caseseminarium I delproven bearbetas olika case tillsammans i gruppen utifrån omvårdnadsprocessen och preventionsbegreppen (primär-, sekundär- och tertiärnivå) ur ett individ-, grupp- och samhällsperspektivet med hjälp av Tankeschema för analys av patientfall (Bilaga 1). Du förväntas komma väl förberedd till seminarierna genom att ha fördjupat dig i aktuellt case med hjälp av kurslitteratur, aktuell forskning etc. Case 2 och Case 4, finner du i bilagorna 6 & 7. Som Case 5 väljer du en avidentifierad familj som du har haft kontakt med under din VFU. Välj samma familj som du sedan använder vid din skriftliga hemtentamen (delprov 6). Delprov 3 Litteraturseminarium Under din VFU har du säkert stött på familjer med annan bakgrund än du själv. För att kunna bemöta dem professionellt fördjupar du din kunskap om genus, transkulturellt och internationellt omvårdnadsperspektiv i litteraturseminariet och ställer det i relation till ditt eget lands kultur/ kontext. Du utgår från boken Omvårdnad i mångkulturella rum: frågor om kultur, etik och reflektion. Observera att du även läste boken i kursen Omvårdnad med inriktning på mötet mellan patient och sjuksköterska. Denna gång ska du läsa boken utifrån ett annat perspektiv och reflektera - utifrån vårdkontext i ett västland jämfört med ett utvecklingsland med fokus på tillgänglighet (både fysiskt och ur ett samhällsstrukturellt perspektiv) och genus (synen på kvinnan och mannen i samhället). - över partners betydelse under den perinatala perioden i utvecklingsländer samt i västländer. 4

- över vårdprofessionens inställning till stöd, vård och omvårdnad beroende på landets kultur och struktur; hur påverkar vår inställning och våra resurser oss i mötet med vårdtagaren. Dina reflektioner skall vara kopplat till något fall du mött under din VFU. Du ska således inte presentera utdrag ur boken, utan reflektera utifrån de lärandemål som anges för uppgiften i kursplanen. Du som enskild student förväntas komma väl förberedd genom att ha skrivit en A4 sida i textstorlek 12 Times New Roman. Ta med din text till seminariet. Alla studenter bör förbereda sig på en utvecklande diskussion som kan fördjupas med orden när, vad, hur, vem och varför. Den skrivna A4 sidan publiceras i avsedd mapp för delprovet senast två vardagar före seminariet. DELPROV 6 Skriftlig individuell hemtentamen Den skriftliga individuella hemtentamen ska utgå från en familj som du har kommit i kontakt med under din VFU. Utgå från nedanstående rubriker. Fallbeskrivning och definitioner: Avidentifiera och beskriv din valda familj utifrån omvårdnadsprocessen Åtgärdsförslag: Ge förslag på omvårdnads- och hälsofrämjande åtgärder utifrån primär-, sekundär- och tertiär preventionsnivå ur individ-, grupp- och samhällsperspektiv samt motivera dessa. Reflektioner: Reflekterar med hjälp av litteratur och diskutera dina åtgärdsförslag. Referenslista Skriv med textstorlek 12, radavstånd 1,5. Referera utifrån ett av följande system; APA, Harvard- eller Vancouver. Delprovet får maximalt omfatta sex sidor exklusive försättsblad, innehållsförteckning och referenslista. 5

Den skriftliga hemtentamen publiceras i avsedd mapp för delprovet kursens sista dag. Hemtentamen bedöms utifrån SOLO-taxonomin (bilaga 9) DELPROV 7 Omvårdnadshandledning Syftet med omvårdnadshandledning är att du reflekterar utifrån ett patientfall eller en situation som upplevts problematiskt eller berört dig speciellt under din VFU. Dina reflektioner kring fallet eller situationen presenterar du i gruppen där du även får ta del av andras tankar. EXAMINATION AV KURSEN Examination av kursen sker genom 7 delprov (se kursplan) varav delprov 2 består av två moment. PLAGIAT Det är en allvarlig förseelse att avsiktligt kopiera någon annans text. Det räknas som plagiat, anmäls alltid och kan straffas med disciplinär påföljd! Det är därför viktigt att alltid ange vilken källa du refererar till när du använder någon annan författares text. Vid misstanke om plagiat görs plagiatkontroll via Urkund. Det innebär att texterna jämförs med material på internet och med tidigare inlämnade arbeten. SLUTBETYG För slutbetyg på kursen krävs att samtliga moment är genomförda och godkända. OMTENTAMEN Delprov 1. VFU - Vårdcentral/Distriktssköterskemottagning med barnhälsovård Se kursplan 6

Delprov 2 (moment 1). VFU - Barn-/BB klinik Se kursplan Delprov 2 (moment 2), 3, 4 & 5. Litteratur- och Caseseminarium Vid frånvaro vid seminarium är du välkommen att delta vid nästa kurstillfälle då det seminarium du missat inträffar igen. Delprov 6 Skriftlig individuell hemtentamen Klass A Omtentamen I 2015-05-05 kl. 24.00 Klass A Omtentamen II 2015-06-10 kl.24.00 Klass B Omtentamen I 2015-08-18 kl. 24.00 Klass B Omtentamen II 2015-09-21 kl. 24.00 Delprov 7. Omvårdnadshandledning Vid frånvaro vid omvårdnadshandledningen ges möjlighet att delta i ett uppsamlingsseminarium. Anmäl dig genom att maila till Ann-Christin Olsson, ann-christin.olsson@hkr.se. Skriv vilken kurs det avser samt vilka tillfällen du ej har kunnat närvara. Uppsamlingsseminarierna äger rum två gånger per termin. 7

Tankeschema för analys av patientfall Charlotte Egidius 2004 Bilaga 1 Detta vet vi fakta rörande det enskilda fallet. Anamnestiska uppgifter. Symtom. Status. Labdata och andra undersökningsresultat. Vidtagna åtgärder och resultat av dessa. Problembeskrivning Vad skall vi ta itu med? Vilket/vilka problem (symtom, undersökningsfynd etc) är det som kräver att det vidtas någon åtgärd? Problemanalys Åtgärdsanalys Åtgärd Troliga Om inget görs Behov av förklaringar eller vad händer ytterligare hypoteser om varför information om problemet/-n uppstått. Diff.diagn. då? Vad vet vi om situationen för att kunna naturalförloppet? bedöma åtgärder etc. Troligt förlopp i detta fall? Olika alternativ vad gäller åtgärder eller Förväntade behandling för att och risker av resp. komma tillrätta med åtgärd. problemet/-n. konsekvenser av Åtgärd/åtgärder. Beslut. Vetande inom olika ämnesområden (rel. till det aktuella fallet), t ex medicin, omvårdnad, psykologi, ledarskap, organisation, kommunikation. Ramar, begränsningar ekonomiska, organisatoriska, mm. Etiska och legala aspekter på situationen. Frågor för fördjupning. Att ta reda på. Fortbildningsbehov.

Bilaga 2 Sektionen för Hälsa och Samhälle Sjuksköterskeprogrammet 090608/ rev. 130614(BLL, SEM, OLSA, PEI) Underlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterskeprogrammet Kristianstadsmodellen År 2 Primärvård Studentens namn... Utbildningsperiod/kurs... Personnummer... Utbildningsplats...

Trepartssamtal i verksamhetsfö rlagd utbildning. Följande text är generell för de fyra VFU kurserna och ska relateras till aktuell kursplan och studiehandledning. Samtalen genomförs vid tre tillfällen under VFU-perioden där studenten har möjlighet att utveckla sina kunskaper/färdigheter i dialog med handledare och klinisk adjunkt/lärare. Samtalen med studenten ska vara reflekterande genom att bekräfta, vidga och utmana/ problematisera studentens handlande i vårdsituationer (ex jag håller med, hur tänker du här? och skulle man kunna göra/tänka på annat sätt? ). I reflektionen bidrar handledaren med sina erfarenheter från sitt arbete som sjuksköterska. Handledaren förväntas även att förbereda sig genom att tänka igenom exempel på situationer från VFU relaterade till faktorerna i underlaget. Klinisk adjunkt/lärare ansvarar för att samtalen leder till reflektion och fördjupning av patientsituation/er som beskrivs och generaliseras, snarare än att ställa frågor som ska leda fram till ett rätt svar. Förberedelse inför samtalen: I planeringssamtalet är syftet att utifrån studentens förväntningar, erfarenheter och kursens mål göra en planering för VFU-perioden. Vid vägledningssamtalet ges tillfälle för studenten att bli medveten om sina styrkor och svagheter och hur studenten kan utveckla sitt lärande under den tid som är kvar i VFU. Studenten förbereder sig genom att utgå från situationer som de varit med om på VFU och koppla dessa till faktorerna i bedömningsformuläret. Patientens vårdsituation kan beskrivas med hjälp av Kims omvårdnadsdomäner patient vilket t.ex. omfattar mottagarens tidigare erfarenheter, behov och coping, mötet vilket t.ex. omfattar relationen patient/sjuksköterska, miljön omfattar t.ex. fysiska, psykosociala och kulturella förhållande hos omgivningen, yrkesutövandet omfattar t.ex. kunskap om hur sjuksköterskor tänker, fattar beslut och omsätter omvårdnad i handling. I samtalen kan studenten även ha hjälp av följande frågor:

Vad ser jag? Vad tänker jag? Vad känner jag? Vad gör jag? Hur motiverar jag mitt handlande? Kan jag göra på något annat sätt och hur kan resultatet då bli? Bedömningssamtalet genomförs på samma sätt som vägledningssamtalet och utmynnar i ett omdöme/ sammanfattning som utgör underlag för det betyg som studenten kommer att få vid kursens slut samt förslag till hur studenten kan utvecklas framöver. Betygskriterier i VFU För att bli Godkänd skall studenten kunna tillämpa omvårdnad d.v.s. ha ett gott handlag, kunna förstå, förklara och problematisera omvårdnaden utifrån frågorna vem, vad, hur och varför samt kunna relatera till, bemöta patienter, närstående och arbetskamrater på ett tillfredställande sätt. Studenten skall även kunna anta ett kritiskt perspektiv på omvårdnadens vem, vad, hur och varför. För att bli Väl godkänd skall studenten förutom ovanstående även agera konstruktivt utifrån det kritiska perspektivet på omvårdnadens vem, vad, hur och varför, samt kunna generalisera sina kunskaper med väl underbyggda argument till andra patientgrupper.

Planeringssamtal i den verksamhetsfö rlagda utbildningen (VFU) Läs igenom kursplan, studiehandledning och kompetensbeskrivning för sjuksköterskor samt fyll i punkt 1 tom 3 före samtalet Namn: Kurs: 1. Vilka är Dina förväntningar/farhågor inför VFU? (t.ex. på; Dig själv, VFU, handledare/huvudhandledare, klinisk lärare) 2. Vilka är Dina tidigare erfarenheter? (t.ex. utbildning, arbete, livserfarenhet) 3. Formulera Dina mål. Målen ska utgå ifrån vad Du vill lära, utveckla och fördjupa i relation till kursplanen. Målen ska gå att bedöma/utvärdera. 4. Plan för måluppfyllelse. (Ifylles under samtalet)

Nedanstående faktorer ligger som grund för det reflekterande samtalet kring hur Du har uppfattat patientsituationen/erna du varit med om: Vägledningssamtal Bedömningssamtal Faktor Svagt Tillfreds- Otillfreds- Tillfreds- utvecklad ställande ställande ställande målupp- målupp- målupp- målupp- fyllelse fyllelse fyllelse fyllelse Formulera omvårdnadsbehov/ diagnoser, planera, genomföra, utvärdera och dokumentera omvårdnadsåtgärder i preventivt och rehabiliterande syfte för patienter med olika hälsotillstånd Delta i läkemedels- hanterings- processen Beskriv mötet med patienter och närstående utifrån delaktighet, integritet och bekräftelse Relatera dina omvårdnadsåtgärder till lagar/författningar,

styrdokument och organisation Reflektera över dina omvårdnadsåtgärder och dess konsekvenser i relation till aktuell forskning Identifiera och reflektera över etiska situation/er i relation till aktuell patient Samverkar med andra vårdgivare utifrån patienters behov Visar omsorg och respekt för patientens livssituation och tillämpar ett empatiskt förhållningssätt i mötet Visar samarbetsförmåga, noggrannhet, omdöme och pålitlighet i omvårdnadsarbetet Tar egna initiativ och ansvara för egen inlärning och utveckling

Utvecklingsunderlag vid vägledningssamtal fylls i av student och handledare tillsammans Vägledningssamtal den... Hur har jag hittills utvecklats och hur har lärandemiljön varit ett stöd i mitt lärande?......... Hur ska jag utveckla mitt lärande under den tid som är kvar i VFU och vilket ytterligare stöd behövs i lärandemiljön?......... Namnunderskrift på närvarande vid samtalet... Efter genomfört vägledningssamtal mailas resultatet din kliniska lärare

Bedömningssamtal den... Namnunderskrift på närvarande vid samtalet... Utvecklingsunderlag:...

Bilaga 3 Sektionen för Hälsa och Samhälle Sjuksköterskeprogrammet OM8258 Intyg från skolhälsovård.. (studentens namn och personnummer) Har fullgjort en dag inom. (placeringens namn) (Datum).. (handledarens underskrift). (studentens underskrift) Intyget lämnas ifyllt till din kliniska lärare

Bilaga 4 Sektionen för Hälsa och Samhälle Sjuksköterskeprogrammet OM8258 Intyg från Barn/BB-klinik.. (studentens namn och personnummer ) har fullgjort 8 dagar i verksamhetsförlagd utbildning på. (placeringens namn).. (placeringens namn för student. med flera placeringar) (Datum) (handledarens underskrift) (studentens underskrift) (handledarens underskrift för student med flera placeringar) (studentens underskrift) Intyget lämnas ifyllt i Elisabeth Ekbergs postfack i hus 17

Planeringsschema Bilaga 5 Vecka Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Lördag Söndag Vårdcentral.... Student.. Handledare Observera att all VFU är obligatorisk. Frånvaro skall tas igen..

Bilaga 6 DELPROV 2 (moment 2), CASESEMINARIUM Ronja 26 år kommer till dig vid vårdcentralen då hon gärna vill få hjälp med att gå ner i vikt och har testat en del dieter på egen hand men utan större framgång. Ronja är 158 cm lång och väger 85 kg. Ronja har tagit med sig sin son Elias som är fyra år och visar tendens till övervikt. Ronja har googlat på ordet övervikt och fann då ordet metabolt syndrom. Hon berättar att hennes man som är lastbilschaufför är överviktig (BMI 29) men har trots detta inte några funderingar på att gå ner i vikt. Ronja är orolig för detta. Ronja upplever situationen som jobbig eftersom hon inte känner stöd eller förståelse från sin man. Familjen bor i lägenhet och Elias leker mycket på gården. Under dagarna då Ronja jobbar på café är Elias på dagis. Ronja är mycket orolig för att familjen ska fortsätta vara överviktiga.

DELPROV 4, CASESEMINARIUM Bilaga 7 Ahmed kommer en gång i veckan till dig på vårdcentralen för omläggning av sina båda ben på grund av svårläkta bensår. Han har i många år haft problem med venös insufficiens och hypertoni. Ahmed är 74 år, änkling och bor tillsammans med sin son, svärdotter och deras två små barn i lägenhet. Tidigare har han jobbat som vaktmästare och varit väldigt aktiv inom fotboll, både som egen utövare men också som ledare för ungdomar. På senare år har Ahmed dock isolerat sig från alla tidigare aktiviteter och intressen. Ahmed känner sig ensam, nedstämd och tar sällan initiativ till aktiviteter. Han har gångsvårigheter pga. sina svullna ben och har ibland svårt att sova på nätterna. Ahmed har behov av att komma till samma sjuksköterska varje vecka då han har problem med att uttrycka sig på svenska. Efter att Ahmed träffat andra sjuksköterskor då du haft semester har han uteblivit i flera veckor.

Bilaga 8 SOLO taxonomin -Structure of the Observed Learning Outcome) VG Utvidgad (Utvidgat abstrakt) Analysera, reflektera, generalisera, granska, förutsäga -förstår helheten i ett större sammanhang VG Relaterad (Relationell) Förklara, jämföra, indela, tillämpa, orsaksförklara - förstår betydelse av delarna i förhållande till helheten G Enkel (Multi-strukturell) Känna till, identifiera, definiera - förstår enkla samband, kvantitativ kunskap U Sammansatt (Uni-strukturell) Räkna upp, beskriva, lista, kombinera - förstår flera samband men ej helheten