Välkommen till kursen i HR arbete i teori och praktik!

Välkommen till kursen i HR arbete i teori och praktik! Studieguiden är tänkt att fungera som en hjälp för dig som student att förstå hur vi lärare har planerat denna kurs. Vi som kommer att guida dig genom kursen heter Hans Norberg, Bertil Roos, Daniel Törnqvist och Margaretha Kristoffersson. På sidan 6 i detta dokument finns en beskrivning av våra roller under kursen, samt vart du ska vända dig vid olika frågor som uppkommer. Vi hoppas att du kommer att finna dig väl tillrätta på kursen och att vi alla tillsammans kan skapa ett positivt, tillåtande och lärorikt klimat. Kursens innehåll, målsättning, förväntade studieresultat, examination, kurslitteratur mm finns beskrivna i Kursplanen. Denna är beslutad på institutionsnivå utifrån Högskolelagens regleringar. Kursplanen är att betrakta som ett kontrakt mellan oss från Universitetets sida och dig som student. Läs därför kursplanen noggrant. Om lärande och undervisning Livet går till stor del ut på att interagera med andra människor. Vare sig det handlar om yrkesliv eller fritid så befinner du dig säkerligen i olika sociala sammanhang som kräver din medverkan. Även denna kurs kan förstås som ett socialt sammanhang som kräver en viss medverkan för att du skall kunna bidra till ditt eget och studiekamraternas lärande. Kursen bygger på tanken om att kunskapsbyggande sker bäst i samarbete och diskussion med andra. Därför är diskussionen en genomgående röd tråd på kursen och du som student förväntas delta aktivt i de olika diskussionerna utifrån dina egna förutsättningar. Denna kurs omfattar 50 % studietakt, dvs. det handlar om halvtidsstudier. Detta innebär att du som student förväntas lägga ner ca 20 timmar i veckan på dina studier samt kunna delta i eventuella obligatoriska inslag som kan förekomma. Ett gott lärande startar i lusten och utmaningen att lära. Du som har sökt dig till dessa studier vill utveckla dina egna kompetenser, för att förhoppningsvis kunna ha nytta av dem i nuvarande och/eller framtida yrkesverksamhet. Du investerar på olika sätt i din framtid under denna kurs med tid och engagemang. Du studerar därmed för din egen skull och det gör att vi utgår från att du som student är villig att ta ett eget ansvar för dina studier och planeringen av dina studier så att både du och dina medstudenter kan få ut maximalt av er studietid. Under kursen kommer olika typer av kunskaper att sättas i fokus (se länk till Blooms reviderade taxonomi på kursplattformen), t ex fakta eller begreppskunskaper, tillämpning, analyser av olika slag, värdering, skapande etc. Olika kurser har olika starkt fokus på de olika kunskapsformerna. Läs därför kursplanens beskrivning av innehåll och förväntade studieresultat (FSR) noggrant. I dokumentet Vägar till lärande (se kursplattformen) beskrivs en bild av hur vi som lärare tänker oss att du som student bör förhålla dig till kursens innehåll och FSR. Bilden beskriver hur det finns en mängd olika sätt hur man kan utveckla sitt kunnande och förståelse inom ett område. Kurslitteraturen är endast ett av dessa redskap. Själva lärandet står du som student för. Ofta går lärarens roll ut på att problematisera, dvs. hellre ställa frågor än att ge svar. Som vi ser det finns det sällan något facit på den här typen av kurser. Till lärarens uppgifter hör även mer administrativa uppgifter som att ge organisatoriska förutsättningar, t ex i form av schema, gruppindelningar, forum för diskussioner, kommunicera kriterier för betygsstegen Godkänd respektive Väl godkänd och examinera era arbeten, tala om var du ska vända dig med olika frågor etc. 1

Undervisning på Internet Denna kurs ges som distanskurs via Internet. Kursplattformen används som föreläsningssal med föreläsningar, seminarier och kommunikation mellan lärare, studenter och studievägledare. Läs därför noga igenom instruktionerna för undervisning på Internet (se nedan). På kursplattformen kommer diverse material; t ex powerpointpresentationer, arbetsuppgifter mm, att läggas ut enligt det schema som du finner i den översta rutan Allmän information på kursplattformen. Kursen är indelad i olika innehållsliga teman som finns upplagda som numrerade rutor på plattformen. I schemat anges vilket tema som respektive aktivitet avser. Mer information om den aktuella aktiviteten finner du alltså i respektive temaruta samt i kursanvisningen. Casearbete innebär att ni kommer att vara indelade i grupper. Ni kommer att få olika typer av uppgifter att lösa och reflektera över tillsammans i grupperna. Kopplat till den översta rutan Allmän information finns några olika så kallade Forum. I respektive temaruta finner ni ytterligare kommunikationsforum med respektive temaansvarig lärare. För att kunna överblicka era frågeställningar och kunna sortera i mängden e post som skickas av er studenter ber vi er att rikta era frågor till rätt person/funktion (se nedan) samt att läsa instruktionerna i kursplan, kursanvisning och schema noggrant innan ni frågar. Mer information om detta finner ni i rutan Allmän information. Kursens innehåll och förväntade studieresultat (FSR) I kursen behandlas HR arbete (Human Resource Management) nationellt och internationellt. I kursen behandlas även personalstrategiska utmaningar för organisationer ur ett förändringsperspektiv. Ett särskilt fokus ligger här på strategiskt personalarbete och lärande (i) organisationer. I kursen problematiseras även HR funktionens arbete med mångfaldsfrågor i vid mening. Ur kursplanen: Efter genomgången kurs ska studenten kunna (FSR): Beskriva och förstå HR funktionens roll i förhållande till sin organisation och det omgivande samhället Formulera, analysera och värdera HR funktionens strategiska ställningstaganden i ett förändringsperspektiv Förstå och analysera HR funktionens arbete med mångfaldsfrågor Genomföra en självständig studie av någon för kursen relevant frågeställning Examination och feedback Era prestationer bedöms utifrån en tregradig skala; Underkänd (U), Godkänd (G) samt Väl godkänd (VG). Förutom casearbetet som bedöms i stegen Godkänd eller Underkänd. De beskrivningar som finns angivna i de förväntade studieresultaten (se ovan) skall vara utgångspunkten i lärarnas bedömningar. FSR skall motsvara kriterierna för betyget Godkänd. 2

För betyget Väl godkänd krävs alltså något utöver kriterierna för Godkänd, d.v.s. att du som student ska kunna uppvisa en fördjupad förståelse för kunskapsobjektet och dess tillämpning. I enlighet med Blooms reviderade taxonomi (se rutan Allmän information på kursplattformen) förstås fördjupad förståelse i termer av det som benämns procedurkunskap och metakognitiv kunskap samt de kognitiva processerna tillämpa, analysera, värdera och skapa. I denna kurs bedöms VG kriterierna inom ramen för de individuella inlämningsuppgifterna som avslutar varje tema. Kriterier för Godkänd på kursen: Uppfyllande av kriterierna för FSR samt godkänd på samtliga inlämningsuppgifter. Kriterier för Väl godkänd på kursen: Uppfyllande av kriterierna för betyget Godkänd varav minst 2 av litteraturtemauppgifterna ska uppfylla kriterierna för Väl Godkänd i enlighet med ovanstående beskrivning av en fördjupad förståelse. Lärarna kommer att ta del av ditt arbete under kursens gång. De kommer dock inte att kunna ge individuell feedback p.g.a. av det stora antalet studenter på kursen. Dock sker alltid en återkoppling till litteraturseminarier och casearbetet i form av lärarkommentarer som baseras på en övergripande bild av hur ert arbete fortskrider. Kursens genomförande Konkreta läsanvisningar och arbetsuppgifter kommer att läggas ut i respektive temaruta i enlighet med schemat. Föreläsningar och annat material kan se ut på flera olika sätt; i form av powerpoint presentationer, som filmer mm. Materialet är tänkt att fungera som stöd till läsningen av kurslitteraturen, inte ersätta densamma. Strukturen i föreläsningarna är ett sätt att organisera och förstå innehållet i litteraturen och att sätta in det i ett större sammanhang. Kursens innehåll och arbetsuppgifter kommer att kopplas till en fiktiv organisation, DoIT, som kommer att fungera som en gemensam referensram för kursens deltagare. Som kursdeltagare kommer ni att spela ett rollspel i denna organisation där HR rollen synliggörs och problematiseras i relation till de uppdrag och de olika perspektiv som representeras i rollspelet. Kurslitteraturen kommer att utgöra en gemensam teoretisk referensram i detta arbete. I de examinerande uppgifterna kommer ni individuellt att få reflektera över HR arbetet med hjälp av kurslitteraturen och annan litteratur. Varje enskild kurs som ges av olika utbildningsanordnare har sin egen logik. Dels är innehållet och de förväntade studieresultaten olika för olika kurser och dels har lärarna olika pedagogiska utgångspunkter för sitt arbete. I det långa loppet torde det gynna ert lärande att ni kommer i kontakt med olika sätt att lägga upp undervisning och deltagande i olika kurser. Denna kurs är uppbyggd kring en pedagogisk idé om fördelarna med ett kollektivt lärande i grupp (se ovan) samt tanken om en röd tråd som löper igenom de tre temana. Det innebär att information och material kommer att läggas ut fortlöpande enligt beskrivningen i schemat för att hålla ihop kursgruppen. Under denna kurs är det därför inte möjligt att skapa sin individuella studiegång. 3

Att vara aktiv innebär att på ett kvalitativt sätt bidra till gruppens lärande och på så sätt öka möjligheten att själv utvecklas. Gruppens arbete i seminarierna är alltså till för er studenter i första hand. Det är ni som avgör hur kvaliteten i gruppen upprätthålls. Lärarna kommer att läsa igenom era inlägg och se hur ni gemensamt bidragit till kunskapsutvecklingen. Det intressanta från lärarhåll är alltså inte antalet inlägg i varje diskussion utan hur det ni skriver ger ett mervärde i gruppens lärprocess. Ett inlägg i stil med Bra X, jag håller med dig är på så sätt knappast att betrakta som ett mervärde (annat än för den student som möjligen känner sig plussad ). Universitetsstudier innebär att inta ett kritiskt förhållningssätt. Att vara kritisk är inte nödvändigtvis detsamma som att vara negativ eller tvärs emot det någon säger eller skriver. Snarare handlar det om att kunna värdera olika kunskapsanspråk. Fråga dig t ex vem säger vad, i vilket sammanhang och med vilken makt/legitimitet?. En bra kvalitet i era diskussioner uppnår ni genom att förhålla er till kurslitteraturen. Använder ni dessutom även annan relevant litteratur på området så ökar ni trovärdigheten i era bidrag. Försök att undvika ett allmänt tyckande. När ni ombeds reflektera över en viss frågeställning med hjälp av egna tankar och erfarenheter bör ni diskutera hur dessa stöds eller motsägs i litteraturen. Vänj er med att alltid ange era kunskapsanspråk med källhänvisningar (författare, litteratur samt sidhänvisning). Ni får gärna förhålla er till vad era kurskamrater skriver i sina inlägg, men var då tydlig med att ange denne students namn, grupp och datum för inlägget (ära den som äras bör!). I dessa sammanhang är det också viktigt att ni är medvetna om vad som gäller i samband med fusk och plagiat (se länk i rutan Allmän information ). 4

Kurslitteratur En specificerad läsanvisning av kurslitteraturen (se nedan) kommer att anges i respektive temaruta. Där ger vi som lärare vår tankemodell om hur litteraturen kan passa in i de teman som vi har byggt upp kursen kring. De flesta av böckerna kan du köpa i bokhandeln eller beställa via nätbutiker. Kolla gärna in http://www.pricerunner.se/ där du kan jämföra priser och få direktlänkar till olika butiker på Internet. Undantag: Lindberg & Månssons text kan du ladda ned via den länk som anges nedan. Söderström & Lindströms text kan du beställa med hjälp av den adress eller telefonnummer som anges. Bell, Judith (2006). Introduktion till forskningsmetodik, 4:e upplagan. Lund: Studentlitteratur. Granberg, Otto & Ohlsson, Jon (2004). Från lärandets loopar till lärande organisationer. Lund: Studentlitteratur. Lindeberg, Tina & Månsson, Bo (2006). Trender inom HRM i Sverige och Europa: Rapport från CRANET undersökningen 2004 2005. Uppsala: Institutet för personal & Företagsutveckling AB (IPF). http://www.ipf.se/ul/files/cranet rapport.pdf Mlekov, Katarina & Widell, Gill (2003). Hur möter vi mångfalden på arbetsplatsen? Lund: Studentlitteratur. Söderlind, Jonas & Bredin, Karin (2005). Perspektiv på HRM: Nya organisationsformer, nya utmaningar. Stockholm: Liber. Söderström, Magnus & Lindström, Kjell (1994). Från Industrial Relations till Human Resour ces Management: två aktuella synsätt på personalarbete. Uppsala: Institutet för personal & Företagsutveckling AB (IPF). Postadress: Uppsala Science Park, 751 83 Uppsala Besöksadress: Dag Hammarskjölds väg 58 A Telefon: 018 55 20 30 Fax: 018 55 94 77 E post: kundservice@ipf.se Wahl, Anna; Holgersson, Charlotte; Höök, Pia & Linghag, Sophie (2001). Det ordnar sig Teorier om organisation och kön. Lund: Studentlitteratur. 5

Funktioner och ansvarsfördelning Det kommer säkert att dyka en hel massa funderingar under kursens lopp, kanske framförallt under de första veckorna. För att ni ska kunna få ett snabbt och korrekt svar är det viktigt att ni ställer frågorna till 'rätt' person och i rätt forum. Hans Norberg (kursansvarig lärare): Har ett övergripande ansvar för kursens innehåll, struktur, schemaläggning, bedömningskriterier samt rapportering av kursbetyg till studieadministratören. Använd alltid frågeforumet på kursplattformen vid frågor av mer allmän karaktär. Svaren kommer att läggas ut i forumet Information från lärarna. Eventuella frågor av mer personlig natur (som inte berör någon av nedanstående funktioner) kan skickas via e post direkt till den kursansvarige läraren. Bertil Roos (temaansvarig lärare för Tema 1): Besvarar frågor om temats innehåll och litteratur. Använd forumet i temarutan för kommunikation. Daniel Törnqvist (temaansvarig lärare för Tema 2): Besvarar frågor om temats innehåll och litteratur. Använd forumet i temarutan för kommunikation. Margaretha Kristoffersson (temaansvarig lärare för Tema 3): Besvarar frågor om temats innehåll och litteratur. Använd forumet i temarutan för kommunikation. Hans Norberg (ansvarig lärare för casearbetet): Besvarar frågor om casets innehåll och struktur. Använd forumet i temarutan för kommunikation. IT support (itsupport@pedag.umu.se): Hjälper till med IT relaterade frågor såsom problem med inloggning, lösenord, hantering av kursplattformen mm. Helen Andersson (studievägledare): Ansvarar för allmän studievägledning och behörighetsfrågor. Vill bli informerad om eventuella avhopp (avbrutna studier). Använd e post: helen.andersson@pedag.umu.se eller telefon: 090 786 6211. Ann Marie Smeds (studieadministratör): Om du har frågor om sen antagning, studieintyg, webbplatsen Studera.nu eller utdrag ur Ladok kan du vända dig till vår studieadministratör. Använd e post: ann marie.smeds@pedag.umu.se eller telefon: 090 786 6206. Studentkåren (Umeå Studentkår): Besvarar frågor om kåravgift, arbetsmarknad, utbildningsbevakning m.m. Vi som arbetar med denna kurs har många andra arbetsuppgifter förutom denna kurs och kommer därför inte att kunna vara aktiva på kursplattformen och svara på frågor dygnets alla timmar eller veckans alla dagar. Detta innebär att du ibland kan få vänta ett slag med att få svar på dina funderingar. Vi försöker dock besvara era frågor så snart som möjligt. 6