TIMSS 2008 Advanced Skolsamordnarträff TIMSS Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS 2008 Advanced Bo Palaszewski Projektledare Sofia Silva Projektkoordinator Peter Nyström Vetenskaplig ämnesexpert
Dagordning 9.30 10.00 Fika 10.00 10.30 Presentation av internationella studier och TIMSS 2008 Advanced 10.30 12.30 Vem gör vad i TIMSS 2008 Advanced skolsamordnarens roll 12.30 13.30 Lunch 13.30 15.00 Aktuell forskning, Peter Nyström, Institutionen för beteendevetenskapliga mätningar vid Umeå universitet 15.00 Fika
Sverige i internationella studier 1964 1970-71 1980 1983 1985 1991 1994-96 1995 1996 FIMS FISS/ SIMS SISS Uppsats- RL IALS TIMSS Assessment 13- och Sexämnes- 13-, 14-10-, 14- skrivning 9- och År 8 och Of English 18-åringar studien och 18- och 18-14-åringar gymnasiet åringar åringar 1999 2000 2001 2002 2003 2006 2007 2008 2009 CIVED PISA PIRLS Assess- PISA PISA TIMSS TIMSS A PISA ÅR 8/9, 15-åringar TREND ment Of 15-åringar 15-åringar, År 4 och 8 gymn 15-åringar År 3 (gymn) År 3 och 4 English År 9 TIMSS ICCS År 8 PIRLS År 8 År 4 2011.. PIRLS TIMSS Åk 4 och 8..
Översikt över Sveriges resultat i internationella studier Mätning Population Matematik Naturvetenskapliga ämnen FIMS 1964 13-åringar I botten Avgångsklasser i gymn. Genomsnitt FISS 1970/71 10-åringar I topp 14-åringar Genomsnitt Avgångsklasser i gymn. I topp SIMS 1980 13-14-åringar (åk7) I botten Avgångsklasser i gymn. Genomsnitt SISS 1983 10-åringar (åk 4) I topp 14-åringar (åk 8) I topp Avgångsklasser i gymn. Över genomsnitt TIMSS 1995 13-åringar (åk 7) Genomsnitt Genomsnitt Avg. klasser i gymn. (generalister) I topp I topp Avg. klasser i gymn. (N o T) Över genomsnitt I topp PISA 2000 15-åringar Över genomsnitt Över genomsnitt PISA 2003 15-åringar Över genomsnitt Över genomsnitt TIMSS 2003 Årskurs 8 Under genomsnitt Genomsnitt
TIMSS 1995
IEA - TIMSS och PIRLS OECD - PISA Skillnader mellan IEA och OECD studier: 1. IEA utgår från nationella kurs- och läroplaner i deltagande länder. OECD skapar en egen läroplan med kunskaper som anses vara av stor betydelse för eleverna som samhällsmedborgare literacy (kunnande) 2. Målgruppen i IEA definieras utifrån årskurs. OECD utgår från ålder 3. Klassurval i IEA och elevurval i OECD
IEA s studier syftar till att bidra till utveckling och förbättring av skolsystem genom att: påvisa styrkor och svagheter i nationers skolsystem öka förståelsen för skolbaserade och icke skolbaserade faktorer som har betydelse för in- och utlärning bidra till forskning om utbildning http://www.iea.nl/mission_statement.html
OECD och PISA mäta kunskaper och färdigheter som är nära relaterade till vardagslivet och av betydelse i det vuxna livet Det livslånga lärandet betonas Eleverna ska kunna förstå processer, tolka och reflektera över information samt lösa problem Öka förståelsen för orsakerna till och konsekvenserna av observerade skillnader i förmåga. Orienterat mot beslutsfattare
10 deltagarländer TIMSS 2008 Armenien, Bulgarien, Italien, Iran, Nederländerna, Norge, Ryssland, Serbien, Slovenien och Sverige
TIMSS 2008 i Sverige Skolverket står för genomförandet Projektadministration, underlag för urval, översättning, tryckning, distribution, skolkontakter, datahantering, statistiska analyser i samarbete med Umeå universitet, Institutionen för beteendevetenskapliga mätningar Svarar för projektets vetenskapliga förankring i aktuell ämnesdidaktisk forskning samt även för bedömning av elevers svar
Tidplan för arbetet med TIMSS 2008 2006 Förberedelsearbete för fältstudien; provuppgifter och enkätfrågor tas fram 2007 Fältstudien genomförs och utvärderas. Slutligt val av provuppgifter och enkätfrågor. Förberedelser inför huvudstudien 2008 Huvudstudien; datainsamling och bearbetning 2009 Dataanalyser, internationell och nationell rapport presenteras i december 2009 2010 Internationell databas tillgänglig för forskning
Målsättning för TIMSS beskriva och jämföra elevprestationer nationellt och internationellt redovisa elevernas erfarenheter av och inställning till matematik och naturvetenskapliga ämnen beskriva trender nationellt/internationellt försöka förklara och förstå trender inom länder och erhållna skillnader i prestationer mellan länder mot bakgrund av skolans organisation och elevens situation och attityder
TIMSS ramverk Nationell, social och utbildningskontext avsedd läroplan/kursplan Skola, lärare och klassrumskontext genomförd läroplan/kursplan Elevresultat och karaktäristiska uppnådd läroplan/kursplan
TIMSS studien innehåller Prov Mäter innehållsliga och kognitiva dimensioner Enkäter Elever Lärare Rektor Nationell enkät Separata enkät för elever med matematik D / E resp. fysik B Separata enkäter till lärare i matematik D (E) resp. fysik B
Typer av frågor och bedömning Flervalsfrågor 1 poäng per uppgift, omfattar ca hälften av den totala poängen på provet Öppna frågor 1, 2 eller fler poäng per uppgift, bedömningsguider beskriver vad som ger full poäng och delar av poäng
Del av formelblad, matematik
Exempel på flervalsfråga, matematik
Exempel på öppen fråga, matematik
Bedömningsmall
Del av formelblad, fysik
Exempel på flervalsfråga, fysik
Exempel på öppen fråga, fysik
Bedömningsmall
till del 2