PIRLS 2011 & TIMSS 2011

Transkript

1 PIRLS 2011 & TIMSS 2011

2 Om PIRLS-studien 2011 Läsförmåga i årskurs 4 Ca elever i 49 länder Ca 4660 elever i Sverige Enkäter till rektorer, lärare, föräldrar och elever

3 Resultat i läsning Signifikant bättre än Sverige Lika bra som Sverige Signifikant sämre än Sverige medelvärde Hongkong, Kina 571 Ryssland 568 Finland 568 Singapore 567 Nordirland 558 USA 556 Danmark 554 Kroatien 553 Taiwan 553 Irland 552 England 552 Kanada 548 medelvärde Nederländerna 546 Tjeckien 545 Sverige 542 Italien 541 Tyskland 541 Israel 541 Portugal 541 Ungern 539 Slovakien 535 medelvärde EU/OECD-genomsnitt 533 Bulgarien 532 Nya Zeeland 531 Slovenien 530 Österrike 529 Litauen 528 Australien 527 Polen 526 Frankrike 520 Spanien 513 Norge 507 Belgien, Fr 506 Rumänien 502 Georgien 488 Malta 477 Trinidad och Tobago 471 Azerbajdzjan 462 Iran 457 Colombia 448 Förenade Arabemiraten 439 Saudiarabien 430 Indonesien 428 Qatar 425 Oman 391 Marocko 310

4 Förändring i läsresultat

5 Läsning av skönlitteratur och faktatexter Skönlitteratur Skönlitteratur Faktatexter

6 Flickors och pojkars läsresultat Flickor Pojkar

7 Läsvanor De flesta eleverna tycker om att läsa, men något lägre andel jämfört med EU/OECD och flickor mer än pojkar Andelen elever som tycker om att läsa minskade mellan men var oförändrad Många elever har ett gott självförtroende i att läsa Många svenska föräldrar tycker om att läsa, högre andel än EU/OECD

8 Läsundervisningen I skolan läser eleverna oftare skönlitteratur än faktatexter I Sverige arbetar eleverna mindre varierat med texter Vanlig uppföljning är att eleverna får svara på frågor, men samtal är mindre vanliga

9 Om TIMSS-studien 2011 Matematik och naturvetenskap Totalt elever i 63 länder Cirka svenska elever i årskurs 4 Cirka svenska elever i årskurs 8 Rektorer, lärare, elever och föräldrar

10 Resultat - matematik årskurs 4 Signifikant bättre än Sverige Lika bra som Sverige Signifikant sämre än Sverige Medelvärde Singapore 606 Sydkorea 605 Hongkong, Kina 602 Taiwan 591 Japan 585 Nordirland 562 Belgien, fl 549 Finland 545 England 542 Ryssland 542 USA 541 Nederländerna 540 Danmark 537 Litauen 534 Portugal 532 Tyskland 528 Irland 527 EU/OECD-genomsnitt 518 Serbien 516 Australien 516 Ungern 515 Slovenien 513 Tjeckien 511 Medelvärde Österrike 508 Italien 508 Slovakien 507 Sverige 504 Kazakstan 501 Medelvärde Malta 496 Norge 495 Kroatien 490 Nya Zeeland 486 Spanien 482 Rumänien 482 Polen 481 Turkiet 469 Azerbajdzjan 463 Chile 462 Thailand 458 Armenien 452 Georgien 450 Bahrain 436 Förenade Arabemiraten 434 Iran 431 Qatar 413 Saudiarabien 410 Oman 385 Tunisien 359 Kuwait 342 Marocko 335 Yemen 248

11 Resultat naturvetenskap årskurs 4 Signifikant bättre än Sverige Lika bra som Sverige Signifikant sämre än Sverige medelvärde Sydkorea 587 Singapore 583 Finland 570 Japan 559 Ryssland 552 Taiwan 552 USA 544 medelvärde Tjeckien 536 Hongkong, Kina 535 Ungern 534 Sverige 533 Slovakien 532 Österrike 532 Nederländerna 531 England 529 Danmark 528 Tyskland 528 medelvärde Italien 524 Portugal 522 EU/OECD-genomsnitt 520 Slovenien 520 Nordirland 517 Irland 516 Kroatien 516 Australien 516 Serbien 516 Litauen 515 Belgien, Fl 509 Rumänien 505 Spanien 505 Polen 505 Nya Zeeland 497 Kazakstan 495 Norge 494 Chile 480 Thailand 472 Turkiet 463 Georgien 455 Iran 453 Bahrain 449 Malta 446 Azerbajdzjan 438 Saudiarabien 429

12 Förändring i resultat - årskurs 4

13 Resultat - matematik årskurs 8 Signifikant bättre än Sverige Lika bra som Sverige Signifikant sämre än Sverige Medelvärde Sydkorea 613 Singapore 611 Taiwan 609 Hongkong, Kina 586 Japan 570 Ryssland 539 Israel 516 Finland 514 USA 509 England 507 Ungern 505 Australien 505 Slovenien 505 Litauen 502 EU/OECD-genomsnitt 502 Italien 498 Medelvärde Nya Zeeland 488 Kazakstan 487 Sverige 484 Ukraina 479 Medelvärde Norge 475 Armenien 467 Rumänien 458 Förenade Arabemiraten 456 Turkiet 452 Libanon 449 Malaysia 440 Georgien 431 Thailand 427 Makedonien 426 Tunisien 425 Chile 416 Iran 415 Qatar 410 Bahrain 409 Jordanien 406 Palestina 404 Saudiarabien 394 Indonesien 386 Syrien 380 Marocko 371 Oman 366 Ghana 331

14 Resultat naturvetenskap årskurs 8 Signifikant bättre än Sverige Lika bra som Sverige Signifikant sämre än Sverige Medelvärde Singapore 590 Taiwan 564 Sydkorea 560 Japan 558 Finland 552 Slovenien 543 Ryssland 542 Hongkong, Kina 535 England 533 USA 525 Ungern 522 EU/OECD-genomsnitt 516 Medelvärde Australien 519 Israel 516 Litauen 514 Nya Zeeland 512 Sverige 509 Medelvärde Italien 501 Ukraina 501 Norge 494 Kazakstan 490 Turkiet 483 Iran 474 Rumänien 465 Förenade Arabemiraten 465 Chile 461 Bahrain 452 Thailand 451 Jordanien 449 Tunisien 439 Armenien 437 Saudiarabien 436 Malaysia 426 Syrien 426 Palestina 420 Georgien 420 Oman 420 Qatar 419 Makedonien 407 Libanon 406 Indonesien 406 Marocko 376 Ghana 306

15 Förändring i resultat - årskurs 8

16 Kunskapsutvecklingen mellan årskurs 4 och årskurs 8 Samma årskull: TIMSS 2007 åk 4-elever TIMSS 2011 åk 8-elever Svagare kunskapsutveckling i Sverige mellan åk 4 och åk 8, både i matematik och naturvetenskap

17 Attityder till matematik och naturvetenskap Elever i årskurs 4 har högt självförtroende och tycker det är roligt med matematik och naturvetenskap i skolan Men elever i årskurs 8 har lågt självförtroende och tycker det är tråkigt med matematik och naturvetenskap i skolan

18 Undervisningen i matematik och naturvetenskap Fortsatt hög läroboksanvändning i matematikundervisningen Mindre vanligt att svenska elever arbetar undersökande på NO-lektionerna Mindre vanligt att svenska lärare kopplar matematik- och NO-undervisningen till elevernas vardag

19 Elevernas bakgrund PIRLS & TIMSS Samband mellan migrationsbakgrund och resultat Elevernas socioekonomiska bakgrund har fortsatt stor betydelse Betydelsen av socioekonomisk bakgrund mindre i Sverige jämfört med EU/OECD- länderna i läsning och matematik, men inte i naturvetenskap Elever med en hög socioekonomisk bakgrund: - tycker mer om läsning, matematik och naturvetenskap - har föräldrar som tycker mer om att läsa - har i högre grad en stimulerande hemmiljö - går på skolor med högre akademiska ambitioner

20 De svenska lärarna i PIRLS & TIMSS har hög utbildning och lång arbetslivserfarenhet lärare som undervisar i läsning får mer kompetensutveckling än lärare i EU/OECD matematik- och NO-lärare får mindre kompetensutveckling än lärare i EU/OECD är minst nöjda med arbetsvillkoren i EU/OECD är bland de minst nöjda med sitt yrkesval i EU/OECD

21 Slutsatser PIRLS & TIMSS Åk 4 - Bättre än EU/OECD-genomsnittet i både läsförståelse och naturvetenskap men sämre i matematik - Positiv resultatutveckling i naturvetenskap men fortsatt nedgång i läsförståelse Åk 8 - Sämre än EU/OECD-genomsnittet i både matematik och naturvetenskap - Fortsatt nedgång i matematik men den negativa trenden i naturvetenskap har planat ut Kunskapsutvecklingen mellan åk 4 och åk 8 sämre än i flera andra länder