www.sprakenshus.se
Faktorer av betydelse för en flerspråkig utveckling Sociala faktorer brist på jämnåriga kompetenta andraspråkstalare Språkliga faktorer komplex språklig miljö Pedagogiska faktorer verksamhet/undervisning bedrivs ofta utifrån normer för enspråkiga barn
Processbarhetsteorin (Pienemann & Håkansson 1999) Processbarhet Grammatisk info Exempel Nivå 5 Satsnivå Nivå 4 Ordföljd Interfrasnivå Nivå 3 Frasnivå Nivå 2 Ordnivå Nivå 1 Oföränderliga helheter Mellan huvudsats och bisats Mellan nominalfras och verbalfras Mellan orden inom en fras Ingen (lexikal morfologi) Ingen Flickan gungar inte här är flickan som inte gungar Sen sprang hunden Flickan äter inte Pojken är stor pojkarna är stora En stor pojke stora pojkar Dricker har drickit Sen han klättra på stolen Han sover han sovde En katt katter, pojke pojkor Va e de
PT LI 1:11 år Test I Test II Test III 5 huvudsats -bisats 4 plural i frasen 4 verb2- regel 3 plural båda orden i frasen 3 hjälpverb har + huvudverb 2 nutid och dåtid de sitter - sitter katten två katten e nä den inte gunga en stor pojke två pojkar pojke e stor hon inte gungar hon inte gungar hunden e stor katten e stora ej adverb ej adverb ej adverb en pojke stort en pojke stor hon äta han vill äta 2 plural hund hund hund hund pojken stor två pojke stor äter makaroni han äta alla sova - sova äter mjölk äter mjölk hund tre nä fyra hund stor penna o här lite penna äta makaroner han ätit alla makaroner han läsa bok läsa bok penna två pennor
PT ND 0:6 år Test I Test II Test III 5 huvudsats - bisats vill ej vill ej den flickan inte gungar här e flicka inte gungar 4 plural i frasen ej adverb ej adverb ej adverb 4 verb2-regel pappa mamma o pappa 3 plural båda orden i frasen katten e två den också katter katten e stor katterna e stora vill ej dricka-slut han hoppar - hoppat 3 hjälpverb har + huvudverb en katt-två katt en katt två katter 2 nutid och dåtid glass-glass soverhund sover pojke stor två pojkar e stora äter glass äter äta glass 2 plural hund-två hund pennatvåa penna penna tre pennor
Ordförrådets organisation Lagrat i speciella nätverk ljudlika associationer, klang hund rund (rim) katt matta (ljudlikhet) syntagmatiska associationer hund skäller (ord som logiskt följer i en sats) hund farlig (kan bli en fras) paradigmatiska associationer (hierarkisk över- och underordning) hund katt hund djur hund tax hund koppel, svans
Semantiska associationer Nettelbladt, Håkansson, Salameh 2007 Kategori Funktion Kontext Beskrivning Likhet Vilken passar den ihop med? Vad används den till? Var kan man hitta den? Kan du beskriva den? Vad liknar den?
Flerspråkighet och språkstörning Viktigt att skilja mellan bristande exponering för svenska och språkstörning Nödvändigt att göra en bedömning även av modersmålet Tidig diagnos viktig flerspråkighet orsakar ALDRIG en språkstörning
Frågor till föräldrar Språklig bedömning barnets språkutveckling specifika frågor kring barnets L1 skiljer sig barnet från syskon/kusiner? Bedöm båda språken Använd ej normering för enspråkiga barn
Frågor till föräldrarna Vilket/vilka språk talas i hemmet? Förstår barnet vad ni säger till henne/honom? Talar barnet? Lite/inte alls? Har barnet svårt att uttala vissa språkljud (bokstäver)? Sätter barnet ihop ord till meningar? Talar barnet med mycket korta meningar (1-2 ord)? Kommer orden i rätt ordning i meningen? Hoppar barnet över ord i meningen? Förstår ni vad barnet säger? Har utomstående svårt att förstå barnet? Är barnet ängsligt för att tala? Är ni oroliga för barnets språkutveckling?
Flerspråkiga barn med utvecklingsstörning Flerspråkiga barn med Downs syndrom (DS) en- och flerspråkiga barn med DS presterade lika på det engelska testet flerspråkiga barn med DS uppvisade samma språkliga utveckling som flerspråkiga barn utan DS, matchade utifrån MLU inga skadliga effekter på deras språkutveckling av flerspråkigheten kunde påvisas därför viktigt med stöd i båda språken
Svårigheter för barn inom autismspektrat Nettelbladt & Salameh 2013 Bristfällig social förmåga från ointresse för andra till svårigheter att få kontakt Bristfällig social interaktion från avsaknad av kommunikationsbehov till pratsamhet som inte tar hänsyn till om den andre vill säga något Bristfälligt socialt föreställande grader av oförmåga att ta den andres perspektiv grader av empatisk oförmåga
Språkliga och pragmatiska drag vid autism Nettelbladt & Salameh 2013 Grammatiska problem förväxlar pronomen, svårigheter med ja/nej-svar Semantiska problem negationer konkreta tolkningar av ord och bildspråk Fonologiska problem monotoni svårigheter att tolka satsmelodi, t ex frågor Pragmatiska problem svårt att inleda och genomföra samtal undviker ögonkontakt
Varför inte double delay? Flerspråkigheten förstärker exekutiva funktioner uppmärksamhet bl a på språkliga skillnader impulskontroll förbättrar processförmågan kontrollfunktioner håller tillbaka det ena språket när det andra talas flexibilitet samma begrepp kan ha olika fonologisk (ljudmässig) form
Intervention flerspråkiga barn Interventionen bör göras på båda språken Indirekt intervention - handledning av flerspråkig personal och föräldrar, äldre syskon Språkliga och kulturella faktorers roll Undvik postiljonsatser Lexikonet både storlek och organisation
Mer att läsa: Salameh, E-K (red; 2012) Flerspråkighet i skolan språklig utveckling och undervisning. Stockholm: Natur & Kultur Första delen av boken handlar just om flerspråkig utveckling och bedömning av flerspråkiga barn