Flerspråkighet och språkstörning

Transkript

1 Flerspråkighet och språkstörning Språkstörning innebär att barnet inte har den för åldern förväntade språkutvecklingen Viktigt att skilja mellan bristande exponering för svenska och språkstörning Nödvändigt att göra en bedömning även av modersmålet Flerspråkighet orsakar ALDRIG en språkstörning Varför inte double delay? Flerspråkigheten förstärker exekutiva funktioner uppmärksamhet bl a på språkliga skillnader impulskontroll förbättrar processförmågan kontrollfunktioner håller tillbaka det ena språket när det andra talas flexibilitet samma begrepp kan ha olika fonologisk form Klarar att utveckla två språk men är sårbara för bristande exponering på båda språken Eva-Kristina Salameh 1

2 Språklig bedömning Testsituationen kan vara mycket främmande för barnet Båda språken måste bedömas, svagaste språket först De flesta test normerade på enspråkiga barn, även de på barnets modersmål Viktigt att jämföra barnets språk med hänsyn till exponering Pienemann & Håkansson Processbarhetsteorin (1999) Processbarhet Grammatisk info Exempel Nivå 5 Satsnivå Nivå 4 Ordföljd Interfrasnivå Nivå 3 Frasnivå Nivå 2 Ordnivå Nivå 1 Oföränderliga helheter Mellan huvudsats och bisats Mellan nominalfras och verbalfras Mellan orden inom en fras Ingen (lexikal morfologi) Ingen Flickan gungar inte här är flickan som inte gungar Sen sprang hunden Flickan äter inte Pojken är stor pojkarna är stora En stor pojke stora pojkar Dricker /drickte har drickit Sen han klättra på stolen Han sover han sovde En katt katter, pojke-pojkor Va e de Eva-Kristina Salameh 2

3 PT LI 1:11 år Test I Test II Test III 5 neg i bisats den flicka sitter han sitter den flicka inte gungar flicka som inte gungar 4 V2-regel ej adverb så springde hunden 4 kongruens mln fraser 3 kongruens i VP 3 kongruens i NP 2 ordnivå (tempus) 2 ordnivå (plural) katten stora katten e två han dliker vatten dlikte allting en stor penna stora pennor katterna e stora katten e stor dricker vatten drickit alla en stor penna stora pennor den flickan sover inte flickan som inte sover sen ramlar han ner katten e stor katterna e stora dricker har drickit stora pennor en stor penna sover - sovdede hoppar - hoppade läser - läste en stol mycke stol en katt tre katter katt tre tre katter PT LI 3:0år Test I Test II Test III 5 neg i bisats flittan inte dungar flitta inte dungar 4 V2-regel sen äta tappa den så 4 kongruens mln fraser 3 kongruens i VP 3 kongruens i NP 2 ordnivå (tempus) 2 ordnivå (plural) tatterna e tola tatterna e tola äter taptitti han äta alla pappa-pappa o mamma o pojte läsa bok läsa bok tol många tolar den inte flickan gungar inte flickan gungar inget adverb pojkar e tol en tol kille fättar bilen hon har fättat den vatten tola pennor en tol penna sover - sovde penna en fyla pennor den flickan inte gungar flickan inte gungar sen han tar den tlänning e stola tlänningar e stola hon fättar bilen hon tvätta den dn stor pojke tola pojkar sover - sovdede stol många stolar Eva-Kristina Salameh 3

4 PT ND 0:6 år Test I Test II Test III 5 neg i bisats vill ej vill ej den flickan inte gungar här e flicka inte gungar 4 V2-regel ej adverb ej adverb ej adverb 4 kongruens mln fraser 3 kongruens i VP 3 kongruens i NP 2 ordnivå (tempus) 2 ordnivå (plural) pappa mamma o pappa katten e två den också katter katten e stor katterna e stora vill ej dricka-slut han hoppar - hoppat en katt-två katt glass-glass hund-två hund en katt två katter soverhund sover pennatvåa penna pojke stor två pojkar e stora äter glass äter äta glass penna tre pennor PT LI 2:6 år Test I Test II Test III 2 plural en stol mycke stol pres-pret sover - sovdede 3 kongr i VP (perfekt) kongr i NP han dliker vatten dlikte allting en stor penna stor pennor en katt tre katter hoppar hoppade (från nivå 3) dricker vatten drickit alla en stor penna stora pennor katt tre..tre katter läser läste dricker har drickit stora pennor en stor penna 4 V2-regel ej adverb så springde hunden sen ramlar han ner pred kongr katten stora katten e två katterna e stora katten e stor katterna e stora katten e stor 5 neg i bisats den flicka sitter han sitter den flickan inte gungar flicka som inte gungar den flickan sover inte flickan som inte sover Eva-Kristina Salameh 4

5 Grammatisk utveckling svenska Ordföljdsmönster svenska Eva-Kristina Salameh 5

6 Ordförrådets organisation Lagrat i speciella nätverk ljudlika associationer, klang hund rund (rim) katt matta (allitteration) syntagmatiska associationer hund skäller (syntaktisk sekvens) hund farlig (syntaktisk sekvens) paradigmatiska associationer hund katt hund djur hund tax hund koppel, svans Associationstest Kent-Rosanoff listan År 4; pojke 9 år sv Svar Klang Synt Para Övr bord sätta sig X mörk färg X musik sjunger X sjukdom halsfluss X man stor X djup vatten X mjuk kudde X äta mat X berg stenar X hus mus X svart stol X Eva-Kristina Salameh 6

7 Associationstest Kent-Rosanoff listan År 4; pojke 9 år ar Svar Klang Synt Para Övr bord glas X mörk - 0 musik bra X sjukdom trött X man stor X djup liten X mjuk (lein på arab) bein X äta gott X berg stor X hus bra X svart färg X Associationstest Kent-Rosanoff listan År 4; flicka 9 år sv Svar Klang Synt Para Övr bord stolar X mörk ljus X musik trumpet X sjukdom - 0 man kvinna X djup - 0 mjuk tjock X äta dricka X berg klippor X hus villor X svart vit X Eva-Kristina Salameh 7

8 Associationstest Kent-Rosanoff listan År 4; flicka 9 år ar Svar Klang Synt Para Övr bord stol X mörk - 0 musik rock X sjukdom sjukdom X man pojke X djup - 0 mjuk - 0 äta dricka X berg klippa X hus villa X svart vit X Ordförrådets organisation svenska Eva-Kristina Salameh 8

9 Ordförrådets organisation arabiska UTSIKTER skolprojekt Grammatiska resultat svenska, antal nivåer PT 2 PT Barn 1 Barn 2 Eva-Kristina Salameh 9

10 UTSIKTER skolprojekt Grammatiska resultat svenska, % rätta svar PT II PT I Barn 1 Barn 2 UTSIKTER skolprojekt Lexikal organisation svenska och arabiska Synt sv 1 Para sv 1 Synt sv 2 Para sv 2 Synt arab 1 Para arab 1 0 Barn 1 Barn 2 Eva-Kristina Salameh 10

11 Förändringar i KentRosanoff-listan 50 ord på svenska och arabiska ord med flest responser bibehålla proportioner mellan ordklasser utprovat på 42 enspråkiga barn i fsk-klass och 35 barn i åk 3 i magisteruppsats Manual för bedömning Modermålsundervisningens betydelse Ungefär hälften av de elever som är berättigade deltar Uppvisar genomgående bättre behärskning av andraspråket och bättre skolresultat än elever som inte har modersmålsundervisning (Hill 1996, Skolverket 2008) Till fördel också för elever med dyslexi (Hedman 2009) Eva-Kristina Salameh 11

12 Eva-Kristina Salameh 12