52 kort för ett levande värdegrundsarbete. Helena Hammerström 1 Helena Hammerström, www.alltomart.se
Värdegrunden 52 kort för ett levande värdegrundarbete. Text: Helena Hammerström Design: Ewa Milunska Helena Hammerström Sociala Nycklar AB Vitkålsgatan 109 754 49 Uppsala info@alltomart.se helena@alltomart.se 2
Värdegrunden Värdegrunden består av 52 kort med olika värdegrundsord som passar både ledningsgrupper, arbetslag, handledningsgrupper, klasser, idrottslag, familjer, övriga boenden och fritids. Ett aktivt och pågående värdegrundsarbete är en viktig del för att kunna uppmuntra social kompetens och stimulera en god kommunikation. I den löpande texten kommer texten system att användas. Det står för företag, organisation, familj, grupp eller klass beroende på i vilket system som du arbetar och är verksam i. Nedan följer en beskrivning hur man kan se på värdegrundsarbete i olika delar av organisationen. Ledningsnivå Värdegrundsdiskussioner på ledningsnivå kan syfta till att i stort ta reda på vilken värdegrund som organisationen, skolan, föreningen eller företaget ska arbeta mot. Under olika perioder kan olika värdegrundsord betyda olika mycket. En värdegrund blir levande när man fyller det med innehåll, definierar det utifrån vilka handlingar som styrker värdegrunden och när ledningen går före genom att leva det som värdegrunden förmedlar. Personalnivå Ett gemensamt förhållningssätt bygger på att man i organisationen har en tydlig vision, väldefinierade mål som är möjliga att nå samt en gemensam värdegrund med gemensamma kärnvärden. Värdegrunden på personalnivå bör ligga i linje med de värden som ledningen har satt upp, men de kan vara delvis andra värden som ändå andas samma vision. Värdegrundsorden behöver vara vägledande i relation till ledningen, kunderna, brukarna eller eleverna. Elevnivå Elever, deltagare eller kunder som ingår i organisationen har också ett behov av att vara delaktiga i att sätta de kärnvärden som ska prägla organisationen. Värdegrunden ska inte ses som något som är stabilt att den inte kan förändras. Snarare är en levande diskussion om värdegrunden en lika central del i arbetet som att hitta en gemensam plattform för värdeord. Om man t ex tar fram värdeord i en klass kan man t ex göra det för en termin eller ett år i taget. Familjer I familjesamtal kan det finnas behov av att komma överens om vilken värdegrund som familjen vill ha som en gemensam grund att stå på. Här får man lägga individuella betydelser av värdegrundsorden och fylla dem med innehåll om vad just dessa ord betyder för dem. Den gemensamma värdegrunden kan sedan löpa som en röd tråd genom parsamtalen eller familjesamtalen. Rekommendationer vid användning av samtalskort Alla pedagogiska verktyg, hur välkonstruerade de än är, kan bli använda på ett felaktigt sätt. Därför bör man stämma av med följande punkter för att få en respektfull praktik: Fundera på om du trivs och känner dig trygg med att använda materialet. Känner du din klient tillräckligt väl för att introducera dem? Är det någonting i materialet som inte stämmer överrens med klientens kultur? Är timingen rätt? Kan korten/materialet bli ett användbart steg i utvecklingen/konversationen, eller kommer det att bli en distraktion? Har klienten ett val att använda materialet? Kan de välja att inte använda materialet? Har du ett tydligt syfte med att använda korten och vilka resultat förväntar du dig? Verktyg har potentialen att låsa upp kraftfulla känslor. Är settingen och timingen rätt att hantera sådana känslor om de kommer fram? 3
ÖVNING 1: Definition av värdegrundsord För att kunna välja vilka värdegrundsord som ska vara ledande i organisationen eller i klassen behöver man ofta ha en gemensam definition av orden. Följande frågor kan vara ledande när man definierar och ger orden ett innehåll och en betydelse. Välj ett värdegrundsord och diskutera följande frågor utifrån det ordet. Vad innebär just detta värdegrundsord? Hur skulle ni definiera ordet utifrån ert system? På en skala 1-10 hur mycket syns värdegrundsordet i ert system? Vad skulle krävas i ert system för att ni skulle gradera värdegrundsordet 1-3 steg högre (svaren ska fokusera på vad de ska göra och inte på vad de inte ska göra)? Finns det vissa dagar eller vissa situationer som ni anser att värdegrundsordet syns mycket tydligt i ert system? Hur kan ni visa värdegrundsordet i era handlingar? Hur kan ni visa värdegrundsordet i det som ni kommunicerar? Hur kan era tankar påverkas av värdegrundsordet? Vad kan ni gemensamt göra för att värdegrundsordet ska bli tydligare i ert system? Ge det gärna i hemuppgift att de ska träna på det som de har kommit fram till. ÖVNING 2 Att välja en värdegrund Att ta fram en värdegrundsförklaring för ett system kan ta tid. Det finns många fördelar med att diskutera positiva värdegrundsord. Här lägger man grunden till en önskan om hur någonting ska vara och utifrån längtan kan man konstruera nya delmål och mål som andas en gemensam värdegrund. Följande arbetsgång kan användas för att komma fram till en gemensam värdegrund: 1. Gå igenom kortleken med värdegrundsorden. Läs ett ord i taget. 2. Deltagarna, eleverna eller familjemedlemmarna hjälps åt att sortera korten i två högar. I den ena högen läggs de ord som inte är relevanta för systemet. I den andra högen läggs de ord som man tycker har högre relevans. Kriteriet för att något ord läggs i den prioriterade högen är att någon i systemet vill det. 3. Korten som inte är relevanta för systemet läggs undan. Kortleken med de utvalda värdegrundsorden sprids ut så att alla kan se dem. Låt sedan en i taget välja ett kort som de själva får definiera. Samtliga kort bör definieras och diskuteras. 4. Därefter får samtliga deltagare skriva ner på ett eget papper de tre värdegrundsorden som de anser vara de viktigaste i deras system. 5. Rösterna räknas samman för att komma fram till vilka värdegrundsord som majoriteten anser vara viktigast. 6. Dessa värdegrundsord definieras noggrant enligt övningen ovan Definition av värdegrund. ÖVNING 3: Värdegrundsförklaring Värdegrundsförklaringen innebär att man ger värdegrundsorden ett innehåll. Det är som en sammanfattande förklaring på hur just ert system definierar era värdegrundsord. Till exempel kan det vara: Ansvar Vi strävar efter att ta ansvar för våra känslor och handlingar eller Respekt vi respekterar alla oavsett kön, hudfärg, religion, bakgrund och sexualitet. 4
Värdegrundsförklaringen tar form när värdegrundsorden är diskuterade och när de har fått ett konkret innehåll utifrån det aktuella systemet. Här kan man dela upp och arbeta i mindre grupper med att definiera varje värdegrundsförklaring. Sedan sammanställs grupparbetena i den stora gruppen och den gemensamma värdegrundsförklaringen tar form. ÖVNING 4: Fria värdegrundsdiskussioner Genom denna övning kan systemet börja diskutera värdegrund mer generellt genom följande öppna frågor. Korten sprids ut på ett bord. Därefter ställs frågor där varje deltagare får välja ut kort som passar för svaret och motivera svaret utifrån de kort som de har valt. Vilka värdegrundsord beskriver bäst ert system? Vilka värdegrundsord tror ni att människor utanför systemet skulle använda för att beskriva ert system? Om ni ser på det kommande året, vilka värdegrundsord tycker ni behöver utvecklas i systemet? Hur kan man göra det värdegrundsordet mer levande? ÖVNING 5: Gradera i skala Att använda skalor är ett återkommande sätt för att öka motivationen och bli medvetenhet om egenskaper, mänskliga värden, behov och känslor. Man kan gradera värdegrundsorden genom att fråga sig hur viktiga orden är för systemet. Här kommer det visa sig vad deltagarna tycker att systemet ska prioritera och hur mycket man idag pratar och visar de olika värdena. Korten tas en och en. Här kan man peka på en ritad linje på ett papper eller illustrativt ställa sig på en tänkt linje som löper över golvet. På en skala 1-10, där 10 står för mycket, hur mycket pratar man om detta värdegrundsord i systemet? Motivera svaret. På en skala 1-10, där 10 står för mycket, hur mycket visar man detta värdegrundsord i systemet? Motivera svaret. På en skala 1-10, där 10 står för viktigt, hur viktigt är värdegrundsordet för organisationen? Tycker du att det egentligen borde graderas och prioriteras högre i organisationen än vad det gör idag? Vilken orsak har du till det? Eller borde det prioriteras lägre i organisationen? Skriv upp de ord som majoriteten har graderat högt, dvs över en åtta. ÖVNING 6: Värdegrundsarbete i grupper Att arbeta med värdegrundskorten är ett basarbete där man tillsammans hjälper till att definiera, exemplifiera och rollspela innebörden av orden i kortleken. Detta arbete är ett långsiktigt arbete där man kan lägga upp återkommande lektioner varje vecka för att samtala och rollspela om de mest centrala värdegrundsorden. Ledaren väljer ut de mest centrala värdegrundsorden för gruppen. Varje vecka har man fokus på ett av orden och arbetar lite extra med just detta. Nedan följer ett förslag på lektionsstruktur: Värdegrundsordet skrivs på tavlan. Därefter får deltagarna ta var sin penna och skriva vad de tänker på när de ser ordet. Ett alternativ är att var och en skriver ett svar på ett papper och 5
sedan får de gå fram och sätta upp det på tavlan bredvid värdegrundsordet. Övningen kallas klotterplank. Svaren diskuteras utan att hänga ut enskilda elevers/deltagares svar. Försök göra abstrakta svar till mer konkreta och jordnära svar. Därefter delas eleverna in i grupper om två och två. Eleverna ska själva komma på ett exempel på någonting som illustrerar det aktuella värdegrundsordet. Om barnen är i behov av goda förslag kan detta diskuteras innan de sätter sig i de mindre grupperna. Eleverna bestämmer sig för ett förslag och planerar ett positivt rollspel som handlar om värdegrundsordet. Rollspelet spelas upp i klassen och ledaren står i närheten för att kunna hjälpa till om de kommer av sig eller gå in och guida om rollspelet spårar ur. Lektionen sammanfattas. ÖVNING 7: Värdegrunden i bilder Korten sprids ut så att gruppen kan se dem. Därefter får de välja var sitt värdegrundsord. Uppgiften är att de ska illustrera ordet i bild, antingen genom att måla, rita eller göra ett collage. Värdegrundsordet bör finnas med på teckningen. Bilderna illustreras och visas upp för resten av gruppen/klassen. ÖVNING 8: Värdegrundsstatyer Korten sprids ut så att gruppen kan se dem. Dela upp deltagarna i mindre grupper och låt de välja ett värdegrundsord per grupp. De får därefter konstruera en mänsklig staty som på något sätt ska illustrera ordet. När alla har planerat statyn poserar varje grupp och ledaren tar kort på alla grupper. Bilderna kan eventuellt sättas upp på en vägg i grupprummet eller klassrummet. Författare Helena Hammerström Helena Hammerström är utbildad socionom. Författare till Från aggressivitet till harmoni en introduktion till ART Hon har erfarenhet av arbete inom socialtjänst, sjukhus, högstadieskola, behandlingshem och som föreläsare inom ART. Hon arbetar med ART- kurser, öppenvårdsbehandling, handledning i ART samt att utveckla praktiskt behandlingsmaterial. 6
Ordlista 52 värdegrundsord Följande värdegrundsord finns representerade i kortleken: 1. Ansvar 2. Arbetsglädje 3. Delaktighet 4. Demokrati 5. Dialog 6. Effektivitet 7. Emotionell kompetens 8. Empati 9. Engagerande 10. Förtroende 11. Gemenskap 12. Glädje 13. Goda relationer 14. Helhetssyn 15. Hjälpsamhet 16. Hänsyn 17. Individualisering 18. Inspiration 19. Integritet 20. Jämlikhet 21. Kompetens 22. Kontinuitet 23. Kunskap 24. Lika Värde 25. Livsglädje 26. Lust att lära 27. Medmänsklighet 28. Mod 29. Nyfikenhet 30. Omtanke 31. Personligt engagemang 32. Professionalitet 33. Respekt 34. Respektfullt språk 35. Samarbete 36. Självkontroll 37. Social kompetens 38. Stolthet 39. Tillgänglighet 40. Tillit 41. Tolerans 42. Trivsel 43. Tro 44. Trygghet 45. Vänskap 46. Ärlighet 47. Samsyn 48. Positiv feedback 49. God vård 50. God omsorg 51. Värdigt liv 52. Mångfald 7