Verksamhetsrapport 2016 Regionalt utvecklingsnätverk, RUN 2017-01-31 Lena Boström, ordförande RUN Ulrika Auno, verksamhetsledare RUN
Innehållsförteckning Inledning... 3 Ledningsgrupp... 3 RUN-riksdagen... 3 RUNs verksamhet inom verksamhetsplanens insatsområden... 4 Utvärdering, analys och utveckling... 4 Ledarskap i skolan... 4 Karriärtjänster för lärare... 5 Fördjupad samverkan mellan universitetet och skolformerna för barn, ungdomar och vuxna... 6 Integration av nyanlända... 7 Utveckling av samverkan med andra regionala utvecklingsnätverk... 8 Verksamheter som fortsätter sedan tidigare år... 9 Utvecklingsnätverk västra och östra... 9 Nätverk i läs och skrivutveckling, Jämtland, Västernorrland och Hälsingland... 9 Lärarlyftet II... 9 Särskilda kompetensutvecklingsinsatser... 10 Politikerutbildning... 10 Fritidshemsbiennalen... 10 Förskoleklass... 10 Ekonomi... 11 Sammanfattning av RUNs verksamhet 2014-2016... 12 Utgångspunkt... 12 Verksamheten 2014-2016... 12 Utmaningar... 13 Framgångar... 14 Framåtblickar... 15 Bilagor... 17 Bilaga 1... 17 Bilaga 2... 18 Bilaga 3... 21 2
Inledning Regionalt utvecklingsnätverk, RUN, är ett samverkansforum för kommuner, skolor och universitet för samordning, utveckling och forskningsanknytning i förskola, fritidshem, skolverksamheter, lärarutbildning och kompetensutveckling av parternas personal. Verksamhetsplanen för åren 2014-2016 identifierar sex insatsområden: Utvärdering, analys och utveckling Ledarskap i skolan Karriärtjänster för lärare Fördjupad samverkan mellan universitetet och skolformerna för barn, ungdomar och vuxna Integration av nyanlända Utveckling av samverkan med andra regionala utvecklingsnätverk Dessa områden överlappar varandra i stor utsträckning vilket gör att insatser inom ett område också är en del av andra områden. Tillsammans utgör de ett led i konkretiseringen av RUNs verksamhetsidé och vision. Förutom de sex insatsområdena som varit aktuella under 2014-2016 finns också sedan tidigare inarbetade delar i RUNs verksamhet, såsom exempelvis olika nätverk och projekt. RUNs årshjul (bilaga 1) ger en överblick över hela verksamheten. Ledningsgrupp RUNs arbete styrs av en ledningsgrupp vars sammansättning speglar ambitionen av samverkan mellan skolhuvudmän, andra för skolverksamheten vitala verksamheter och Mittuniversitetet. Ordförande i ledningsgruppen under 2016 har varit Lena Boström, vice dekan för professionsutbildningarna vid Fakulteten för humanvetenskap, vice ordförande Kristina Rastbäck skolchef i Örnsköldsvik kommun, övriga ledamöter har varit Eva Fors skolchef i Nordanstigs kommun, Anneli Olofsson skolchef i Bergs kommun, Magdalena Risselborn för Region Jämtland Härjedalen, Stefan Paulsson för Kommunförbundet Västernorrland, Kristiina Kulluvaara för Specialpedagogiska skolmyndigheten samt från Mittuniversitetet Magnus Oscarsson för DMA, Helena Andersson för HUM och Lena Ivarsson för UTV. Till ledningsgruppen har också senior professor Gunnar Berg, Mittuniversitet och Birgitta Hänström Söderlund, Länsstyrelsen Västernorrland, adjungerats. Ledningsgruppen har haft sex protokollförda möten under året. RUN-riksdagen Vid den årliga RUN-riksdagen beslutas om de ramar som ska vägleda ledningsgruppens arbete under kommande år. Samtliga kommuner som genom avtal är en del av RUN, representeras av två personer, skolchef och nämndsordförande. RUN-riksdagen godkänner räkenskaper för föregående verksamhetsår liksom budget för kommande år. Här beslutas om verksamhetsplan liksom handlingsplanen för kommande verksamhetsår och här följs verksamheten upp via verksamhetsrapporten. Vid RUN-riksdagen 2016 beslutades att fortsätta följa den treåriga verksamhetsplanen för att skapa kontinuitet i verksamheten. Vid RUN-riksdagen var 18 kommuner representerade och 144 personer deltog. Temat för konferensen, som detta år hade 10-års jubileum, var Skolutveckling för likvärdighet. 3
RUNs verksamhet inom verksamhetsplanens insatsområden Utvärdering, analys och utveckling Seminarieserie för förskolechefer och rektorer En seminarieserie för förskolechefer och rektorer i Jämtland/Härjedalen startade under hösten 2015 med kurstillfälle ett av tre och de återstående två har genomförts under 2016. Seminarieserien var efterfrågad av rektorer och förskolechefer i Jämtland/Härjedalen och innehållet framtaget i samarbete med skolchefer och utvecklingsledare. De två seminarietillfällena under 2016 behandlade analys av resultat och aktuell skolforskning. Vid tillfället som fokuserade på aktuell skolforskning medverkade Skolverket och Skolforskningsinstitutet. I seminarieserien deltog 75 deltagare. Utbildning av handledare i kulturanalys Under verksamhetsåret har RUN erbjudit och genomfört en utbildning till certifierade handledare i kulturanalys. Den certifierade handledaren har en viktig funktion genom hela arbetsprocessen och är den som planerar, organiserar och handleder i kulturanalysarbetet. Utbildningen rymde fyra utbildningstillfällen med totalt sju utbildningsdagar. Mellan utbildningstillfällena genomförde deltagarna kulturanalysarbeten i den egna verksamheten med handledning från utbildningens lärare. Som avslutning på kursen utdelades handledarcertifikat för kulturanalys. Erfarenhetsseminarium i kulturanalys RUN har organiserat och genomfört ett erfarenhetsseminarium om kulturanalys som metod för skolutveckling. Inbjudan och deltagande var riktat mot kommuner som genomfört kulturanalyser samt deltagare i tidigare certifieringsutbildningar för handledare i kulturanalys. Seminariets syfte var att ge möjligheter till utbyte av de erfarenheter och lärdomar som gjorts i arbetet med kulturanalys med specifik inriktning mot hur kulturanalysens resultat praktiskt har omsatts/omsätts i verksamheten, det vi kallar steg 2. Kulturanalys som teori och metod har också presenterats och bearbetats i rektorsprogrammet. Ledarskap i skolan Rekryteringsutbildning för blivande förskolechefer och rektorer I samverkan med Mittuniversitetets rektorsprogram och skolhuvudmannarepresentanter i rektorsprogrammets ledningsgrupp har en rekryteringsutbildning för blivande förskolechefer och rektorer utformats under hösten och kommer att genomföras under 2017. Ledarskap i vidare bemärkelse, lärares och studenters ledarskap En gemensam dag för verksamma vid Mittuniversitetets lärarutbildning och VFU samordnare i regionens kommuner har anordnats under hösten. Fokus för dagen var hur lärarutbildningen kan vidareutvecklas genom samverkan. Under dagen presenterades resultatet av en alumnienkät samt en intervjustudie med avhoppare som visade på deras upplevelse av lärarutbildningen. Utifrån denna presentation hölls sedan en workshop för att diskutera utmaningar och utvecklingsmöjligheter för lärarutbildningen. 4
Karriärtjänster för lärare Mötesforum för skolhuvudmän Ett mötesforum för skolhuvudmän för att diskutera karriärtjänster anordnades under våren. Under mötesforumet gavs möjlighet till erfarenhetsutbyte vad gäller implementering av karriärreformen i kommunerna de senaste åren. Programmet rymde också inspel och diskussioner om hur karriärtjänsterna kan vara ett kvalitetsdrivande verktyg i undervisning och skolutveckling i vår region även i framtiden. Seminarieserie för förstelärare Innehållet i seminarieserien har haft fokus på kollegialt lärande och handledning. Seminarierna har haft strukturen av introduktioner, erfarenhetsutbyte och diskussion i mindre grupper samt reflektion kopplad till egen verksamhet. Mellan varje seminarietillfälle har deltagarna genomfört olika uppdrag utifrån seminarieinnehållet. Förstelärarna har själva lyft fram erfarenhetsutbytet som en stor framgångsfaktor för deras arbete ute i kommunerna. Seminarieserien består av fyra träffar, två träffar har genomförts under 2016 och två träffar är inplanerade under våren 2017. Deltagarantalet är 68 förstelärare fördelat på 35 personer i Sundsvall och 33 personer i Östersund. RUN-konferens 2016 Under 2016 har den tredje och sista RUN-konferensen på temat karriärtjänster genomförts. Fokus var detta år Framgångsrikt kollegialt lärande - hur ser det ut?. Till konferensen var 139 personer anmälda fördelat på 62 personer i Sundsvall och 77 personer i Östersund. Bland dem som deltog fanns många förstelärare men också andra lärare, rektorer, specialpedagoger och representanter för elevhälsan. Konferensen innehöll både föreläsningar och erfarenhetsutbyten i form av workshops och seminarier. Syftet med dagen var att inspirera och ge verktyg för vidare arbete och tankar kring hur undervisningen kan utvecklas med stöd av kollegialt lärande. I workshopen samtalade deltagarna om framgångar, utmaningar och åtgärder utifrån karriärtjänstreformen. Detta kommer att kunna ligga till grund för kommande insatser inom RUN. Den sammanlagda bilden är att deltagarna var mycket nöjda med det varierande innehållet och framförallt med möjligheten till erfarenhetsutbyte och att få ta del av goda exempel. Populärvetenskaplig artikel Hösten 2014 skickades en webbenkät ut till de som deltog i RUN-konferensen om karriärtjänster. Webbenkäten hade fokus på implementeringen av karriärreformen i regionens kommuner samt vilka stöd som behövdes för att utveckla reformen till ett kvalitetsdrivande verktyg i kommunerna. Resultatet av webbenkäten har under 2016 analyserats vetenskapligt och en populärvetenskaplig artikel har publicerats i antologin Att leda mot skolans mål (Johansson & Svedberg 2016). Arbetet med en vetenskaplig artikel pågår och har presenterats vid ECER 2016, en skolforskningskonferens i Dublin. Utvärdering karriärtjänster Vid RUN-riksdagen 2016 beslutades att RUN skulle genomföra en utvärdering av effekterna i en kommun av ett insatsområde inom RUN. Syftet med utvärderingen var att undersöka hur de aktiviteter som RUN genomfört har påverkat verksamheten ute i kommunerna. Ledningsgruppen valde insatsområdet Karriärtjänster för lärare som fokus för utvärderingen och Härjedalens kommun erbjöds möjligheten att medverka i utvärderingen, då de var en av kommunerna som haft deltagare med i samtliga aktiviteter som genomförts inom insatsområdet. Resultatet av utvärderingen presenteras vid RUN-riksdagen 2017. 5
Fördjupad samverkan mellan universitetet och skolformerna för barn, ungdomar och vuxna Övningsförskolor/övningsskolor Övningsskoleprojektet har fortsatt enligt den plan som är fastställd fram till projektets avslut sommaren 2019. Projektet leds av en projektledningsgrupp bestående av representanter från berörda kommuner och Mittuniversitetet. Ledningsgruppen har under året haft tre heldagsträffar och ett internat där kompetensväxling har diskuterats och ett kompetensväxlingsdokument framtagits. Dokumentet är tänkt att vara en drivkraft för utvidgad samverkan mellan kommun och universitet genom ett utvecklat samarbete som förenar beprövad erfarenhet med vetenskaplig förankring. Under 2016 har kommunerna Östersund, Kramfors, Timrå och Hudiksvall klivit in i projektet. I och med att kommunerna påbörjat de fastställda utbildningarna har lärarstudenter placerats inom dessa övningsskoleområden. Parallellt med detta har under hösten kontakt och planering skett med Åre, Strömsund, Krokom, Ragunda och Härnösand inför deras kommande inträde i projektet. Den grundläggande utbildningen Att arbeta i övningsskola för all pedagogisk personal inom övningsskoleområdena har fortsatt. Under 2016 har tjugo övningsskoleområden varit inblandade i utbildningen med sammanlagt 70 utbildningstillfällen som genomförts i övningsskoleområdets hemkommun. Utbildningen Att handleda i övningsskola riktad mot de som ska verka som VFUhandledare har påbörjats under hösten med en 7.5 hp utbildning i Sundsvall. Ett mentorskapsprogram har utarbetats och sjösatts i de övningsskoleområden som genomfört utbildningen Att arbeta i övningsskola. Licentiand i övningsskolor Utifrån försöksverksamhetens mål handlar övningsskoleprojektet om gemensam utveckling och lärande. Det handlar om att ta till vara på varandras resurser för att gemensamt utveckla lärarutbildning, skola och förskola. Detta ska ske genom att man skapar övningsenheter som knyter samman de olika aktörerna och genom att ett samarbete mellan övningsförskolor/övningsskolor och lärarutbildningen utvecklas. Till övningsskoleprojektet är en licentiand kopplad som särskilt fokuserar på att undersöka vilka förutsättningar som finns för gemensam utveckling och lärande mellan lärarutbildningen och skola/förskola samt om försöksverksamheten med övningsskolor och övningsförskolor vid Mittuniversitetet är en plattform för gemensamt lärande och utveckling mellan aktörerna i försöksverksamheten. Regional gymnasiesamverkan Regional gymnasiesamverkan är ett projekt initierat av Mittuniversitetet och som organisatoriskt tillhör RUN. Projektet pågår till och med 2017 med förhoppning att därefter kunna implementeras och fortsätta utgöra en del av RUN. Projektet har utvärderat, utvecklat och testat olika arbetsformer i syfte att utveckla en modell för en systematisk och långsiktigt hållbar samverkan mellan Mittuniversitetet och regionens gymnasieskolor. Vidare har projektet även verkat för att: stimulera en god ömsesidig utbildning, såsom forskningssamarbeten, utvecklingsprojekt, fortbildning, lärare möter lärare, elever möter studenter stärka Mittuniversitetets roll som regionens universitet och att vara en självklar samverkanspart förbättra överströmningen till högre utbildning i regionen utveckla och förstärka RUN Samverkan grundar sig på en organisatorisk struktur och goda ömsesidiga relationer som resulterat i ett årshjul med återkommande aktiviteter för både elever och personal vid främst gymnasieskolan, 6
men även i vissa fall för grundskolan. Kontakten mellan Mittuniversitetet och gymnasiet sker på en rad olika sätt och sammanfattas av ett antal olika verksamhetsformer, se bilaga 2. En viktig del i samverkansmodellen är projektstrukturen där målet är att det ska finnas en tydlig formaliserad personoberoende kanal mellan Mittuniversitetet och gymnasieskolorna, där information kan utbytas och samverkan organiseras. Tanken med Mittuniversitetets interna projektstruktur är att alla avdelningar och därmed program och ämnen ska representeras och att det ska finnas en koordinatorer vid respektive campus. Kontakt med samtliga gymnasieskolor inom regionen sker via skolledningen samt det uppbyggda nätverket av så kallade samverkanssamordnare. I Jämtland finns samverkanssamordnare på samtliga 8 av 8 skolenheter och i Västernorrland på 13 av 19 skolenheter där Jämtlands gymnasium (JGY), Sundsvalls gymnasium (SG) och Örnsköldsviks gymnasium räknas som en enhet. Samverkanssamordnare finns dessutom i Hälsingland på Bromangymnasiet (Hudiksvall) och Hälsingegymnasiet (Bollnäs). Mer information om projektet går att finna via www.miun.se/gymnasiesamverkan Science Center Jämtland Mellan april och augusti genomfördes en förstudie angående att skapa ett Science Center i region Jämtland-Härjedalen. Huvudansvarig för förstudien var NCK, Nordiskt centrum för kulturarvspedagogik. I förstudien fick berörda såsom turismnäringen, skolan, näringslivet m.fl. tycka till i såväl intervjuer som genom enkäter. Teknikland äger förstudien och kommer att bjuda in referensgruppen, där RUN ingår, och andra intresserade till en träff där de presenterar rapporten och diskuterar fortsatt arbete utifrån den. Integration av nyanlända Nyanländas lärande mottagande, inkludering och skolframgång Under oktober startade, i samarbete med avdelningen för Humaniora och Utbildningsvetenskap, en ny omgång av uppdragsutbildningen Nyanländas lärande med möjlighet för deltagarna att examineras för 7,5 hp. Kursen avslutas i mars 2017. I kursen deltar sju team från sex olika kommuner, totalt 49 deltagare bestående av lärare, studiehandledare, rektorer, elevhälsopersonal med flera. De deltagande teamen arbetar under kursens gång med en nulägesbeskrivning och en verksamhetsstrategi/handlingsplan, baserad på läget i den egna verksamheten och förankrad i kursens litteratur, föreläsningar med mera. Studiehandledning på modersmålet Då organisationen kring och arbetet med studiehandledning är en mycket aktuell fråga i många kommuner initierades och planerades under hösten en två-dagars utbildning med fokus på studiehandledning tillsammans med Folkuniversitetet i Östersund. Utbildningen kommer att genomföras både i Östersund och Sundsvall under januari-februari 2017. Intresset har varit stort, vilket inneburit att det redan nu finns planer på att genomföra utbildningen vid ytterligare tillfällen under 2017. Regional samordning av Skolverkets satsning på kommunala samordnare Skolverket har under året påbörjat en satsning på kommunala samordnare som ska arbeta med inventering av och planering utifrån utvecklingsbehov ute i kommunerna för att på så sätt stärka utbildningens kvalité för nyanlända elever och vid behov för elever med annat modersmål än svenska. I samband med detta har kommunerna kunnat söka statsbidrag för att anställa en samordnare. Under hösten fick RUN uppdraget att stödja dessa samordnare, totalt elva stycken i regionen, och ordna regionala nätverksträffar. De första två heldagsträffarna genomfördes i oktober respektive december och innehöll arbete med uppdraget, information om olika kompetensutvecklingsinsatser, erfarenhetsutbyte samt föreläsningar utifrån aktuell forskning. 7
Att undervisa nyanlända elever en ny uppdragsutbildning för modersmålslärare, studiehandledare samt klass och ämneslärare Under hösten påbörjades, i samarbete med avdelningen för Humaniora och Utbildningsvetenskap, planeringen av en ny uppdragsutbildning från Skolverket, vilken är tänkt att starta under 2017, tidpunkt med mera är beroende av om och när Skolverket beviljar pengar för detta. Kursen planeras att utformas som en webbutbildning med ett antal campusträffar. Samarbete med och stöd till kommuner med riktade insatser Parallellt med satsningen på kommunala samordnare har Skolverket även påbörjat en satsning på riktade insatser till de kommuner som, relativt sett, tagit emot flest nyanlända elever. Tillsammans med Skolverket har man här analyserat olika utvecklingsbehov och under hösten påbörjade RUN ett samarbete med de två kommuner som fått riktade insatser i vår region. I den ena kommunen arbetar RUN specifikt som processtödjare vad gäller kommunens och de enskilda skolornas kvalitetsarbete med fokus på mottagande och undervisning av nyanlända elever. I den andra kommunen fungerar RUN som stöd i arbetet med att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet. Övriga aktiviteter Tillsammans med lärarutbildningen och lärarutbildningens studentrepresentant genomfördes i november en öppen föreläsning med fokus på skolans samarbete med nyanlända elevers vårdnadshavare. Här föreläste en representant från RUN samt två representanter från Bredsands skola i Sundsvall. Utveckling av samverkan med andra regionala utvecklingsnätverk Samverkan Ruc X Under året har samverkan med Ruc X vid Högskolan i Gävle skett i form av ett samarrangemang av Fritidshemsbiennalen 2016. Fortsatt samarbete kring biennalen har diskuterats, likaså ett samarbete kring Kulturanalys. Samverkan Norr RUN ingår i nätverket Samverkan Norr tillsammans med Umeå Universitet, Region Västerbotten, Luleå tekniska universitet och Kommunförbundet Norrbotten. Samverkan i Norr har träffats vid ett tillfällen under 2016 för erfarenhetsutbyte. Nationella RUC-nätverket RUN deltar också aktivt i det nationella RUC-nätverket där samtliga landets RUC ingår och 19 av 26 lärosäten är representerade. Det nationella nätverket träffas en gång per termin för att diskutera aktuella frågor, utbyta erfarenheter och samverka. Myndigheter såsom exempelvis Skolverket, Skolinspektionen och Skolforskningsinstitutet bjuds också in till dessa träffar för dialog kring samverkan. Under 2016 genomfördes en nätverksträff i Falun i maj och en i Göteborg i november. Specialpedagogiska nätverket Mittuniversitetet tog under våren 2016 initiativ till att bilda ett nätverk för specialpedagoger verksamma inom förskola och skola, inom de kommuner där RUN är verksam. Pedagoger från förskola upp till och med gymnasiet hade sin första träff i Sundsvall under våren. Gensvaret på inbjudan var mycket stort och drygt 100 pedagoger deltog vid den första träffen. De tre träffarna som genomförts under 2016 har bestått av föreläsningar, erfarenhetsutbyte och diskussion kring utvecklingsområden. Inför hösten bildades en arbetsgrupp med representanter från 8
Mittuniversitetet, Specialpedagogiska skolmyndigheten samt kommunerna, som har till syfte att planera och genomföra nätverkets träffar. En enkät har skickats ut till samtliga som deltagit vid någon av träffarna. Resultatet kommer att ligga till grund för fortsatt planering av nätverkets arbete. Verksamheter som fortsätter sedan tidigare år Utvecklingsnätverk västra och östra Syftet med nätverken är att de ska vara en plattform för samarbetet inom RUN där de prioriterade insatsområdena i verksamhetsplanen är utgångspunkt för arbetet. Nätverket skapar möjligheter till dialog med kommunerna, samsyn och utveckling. Kommunikationen sker mellan kommuner och universitetet i ett flöde åt båda håll. Under 2016 har västra utvecklingsnätverket (samtliga kommuner i Jämtlands län) genomfört sex nätverksträffar. Samtliga träffar har varit välbesökta och frågor som länets jämställdhetsstrategi, hur vi kan hjälpas åt kring att ta emot nyanlända, RUN-konferensen med fokus på karriärtjänster, RUNriksdagen, avrapportering från RUNs ledningsgrupp, mentorsutbildning, rektorsprogrammet, lärarlyftet, fritidshemsbiennal 2016, konferens för förskoleklass, kulturanalys, seminarieserie för förskolechefer/rektorer med mera har diskuteras och planerats. Nätverket har också bidragit med synpunkter inom de tre insatsområden som kommer att gälla i RUNs verksamhetsplan 2017-2019. Östra utvecklingsledarnätverket består av representanter från kommunerna i Västernorrlands län samt hälsingekommunerna Ljusdal, Söderhamn, Hudiksvall och Nordanstig. Nätverket träffas 5-6 gånger per år. Under 2016 har nätverket arbetat med frågor som förslag på aktiviteter till RUNs handlingsplan, övrigt behov av kompetensutveckling i kommunerna, styrning och ledning, resultatdialog med utgångspunkt i enkäter och betyg samt spridning av goda exempel i arbetet med nyanlända. Nätverket har också inlett samverkan med skolcheferna i Västernorrland med utgångspunkt i länets regionala utbildningsstrategi. Nätverk i läs och skrivutveckling, Jämtland, Västernorrland och Hälsingland. Under 2016 har läs- och skrivnätverket haft Skolverkets satsning Läslyftet som en sammanhållande länk i sitt arbete. Ambitionen är att gemensamt arbeta för att Läslyftet blir en väl utvecklad bas för kvalitetsarbetet inom läs- och skrivutveckling i kommunerna. Representanter från nätverken i Jämtland respektive Västernorrland och Hälsingland utgjorde en mycket stor andel av deltagarna i Skolverkets Läs- och skrivutvecklarutbildning under 2016. Under hösten 2016 genomförde nätverken en utbildning om läs- och skrivutvecklarens roll i det systematiska kvalitetsarbetet där också en representant från respektive kommun deltog. Träffarna har varit förlagda i Östersund och i Sundsvall. Lärarlyftet II Regeringsuppdraget om Lärarlyftet löper från 2012 till 2018. Uppdraget inriktas mot att lärare ska bli behöriga i alla skolformer, ämnen och årskurser där de undervisar. Mittuniversitetet har under året erbjudit fem kurser inom Lärarlyftet II, se tabell nedan. Skolverket är beställare av dessa uppdragsutbildningar och det Regionala utvecklingsnätverket, RUN, koordinerar och är kontakten mellan Skolverket och lärosätet. Under året har Mittuniversitetet, via RUN, deltagit på Skolverkets två lärosäteskonferenser, en på våren och en på hösten. Deltagare i kurser inom ramen för Lärarlyftet II, har möjlighet att tillgodoräkna högskolepoäng 9
genom validering av kunskaper och färdigheter som förvärvats både genom tidigare studier och i yrkesverksamhet. Med validering avses kartläggning och bedömning av deltagarens kunskaper och färdigheter/kompetens i förhållande till lärandemålen i den kurs inom Lärarlyftet som deltagare är antagen till. Valideringen kan leda till att deltagarna kan tillgodoräkna sig hela eller delar av kursen. Mittuniversitetet använder sig av det digitala ansöknings- och administrationssystemet Valda. Information om Lärarlyftet finns tillgängligt via lärosätets hemsida, se www.miun.se/lararlyftet Lärarlyftet II 2016 Kurs Starttermin Antal registrerade deltagare Svenska för lärare åk 4-6, 30 hp (1-30 hp) vt16 13 2 Svenska för lärare åk 4-6, 30 hp (1-30 hp) ht16 30 2 SO för lärare åk 1-3, 15 hp (1-15 hp) ht16 48 2 SO för lärare åk 4-6, 30 hp (1-30 hp) ht16 42 11 SH för lärare i gymnasieskolan, 120 hp (1-120 hp) ht16 4 8 Antal valideringar Särskilda kompetensutvecklingsinsatser Politikerutbildning Under hösten har en politikerutbildning förberetts och den kommer att genomföras i februari-mars 2017 med två utbildningsdagar i Ånge. Innehållet i utbildningsdagarna är systematiskt kvalitetsarbete, kvalitet i utbildning och ungdomsperspektiv i mittregionen. Målgruppen för utbildningen är politiker i barn- och utbildningsnämnder, huvudsakligen fritidspolitiker och skolchefer. Fritidshemsbiennalen Fritidshemsbiennalen 2016 var ett samarrangemang mellan Mittuniversitetet och Högskolan i Gävle. De två dagarna i Sundsvall lockade många och antalet anmälningar begränsades till 211. Sjutton olika föreläsare och föredragshållare fyllde dagarna. Utvärderingen både bland föreläsare/seminariehållare samt hos deltagare visade på att arrangemanget var lyckat. I kommentarerna står att läsa att de gärna återkommer nästa gång biennalen hålls. Vid efterföljande möte hösten 2016 i Högskolan i Gävle så diskuterades arrangemanget och utvärderingen i arbetsgruppen för biennalen. Förskoleklass Den 14 juni hölls en utbildningsdag på temat Förskoleklassen och det statliga uppdraget i Östersund. Dagen riktade sig till pedagoger och rektorer verksamma i förskoleklasser på kommunala och fristående skolor i Jämtlands län. Som talare deltog Marie Sjöberg och Monica Axelsson som föreläste om Skolinspektionens kvalitetsgranskning, Undervisning i förskoleklass (2015). Talade gjorde också Christer Toftenius, Skolverket, om det nya avsnittet i läroplanen som handlar om förskoleklassklassen. Deltagarna fick också tid att i diskussionspass koppla informationen till den konkreta verksamheten. 10
Ekonomi Kommunerna bidrog gemensamt med 924 968 kronor (två kronor per invånare) till verksamheten 2016 och Mittuniversitetet med löner motsvarande 2,40 tjänst. Budgeten för 2016 års handlingsplan summerades till 1 350 000 kronor. Överskjutande medel för 2016 är 240 000 kronor som förs över till 2017. Se bilaga 3 för en mer detaljerad redovisning av förbrukade medel 2016. 11
Sammanfattning av RUNs verksamhet 2014-2016 Utgångspunkt RUN-boken Sammanfattningsvis, verksamheten för arbetet i RUN under åren 2014-2016 har utgått ifrån uppdraget att utveckla och förstärka samverkan mellan Mittuniversitet och regionens förskolor och skolor vilket beskrivs i RUNs verksamhetsplan, den så kallade RUN-boken. Ambitionen har varit att utgöra ett aktivt forum där professionell, beprövad erfarenhet möter vetenskaplig erfarenhet och kunskap. Genom RUN har kommunerna och Mittuniversitet kunna stödja regional utveckling i förskola, fritidshem och skola gällande exempelvis forskning, erfarenhetsutbyte, förbättrings- och kvalitetsarbete samt kompetensutveckling. Arbetet har skett både externt och internt; i dialog med kommuner på olika nivåer exempelvis med skolchefer och i utvecklingsnätverk, samt i nära arbete med berörda avdelningar vid lärosätet. Verksamheten 2014-2016 Insatsområden Under verksamhetsperioden 2014-2016 har sex särskilt framlyfta områden varit angelägna teman för regional samverkan. Områdena definierades utifrån kommunernas behov och aktuella utmaningar för regionen som signalerades i den rundresa som RUNs ledning genomförde som förarbete till utformandet av nytt avtal och verksamhetsplan för 2014-2016, samt planerade reformer och förändringar inom skolområdet och lärarutbildningen. De sex insatsområdena var: Utvärdering, analys och utveckling Ledarskap i skolan Karriärtjänster för lärare Fördjupad samverkan mellan universitetet och skolformerna för barn, ungdomar och vuxna Integration av nyanlända Utveckling av samverkan med andra regionala utvecklingsnätverk Med utgångspunkt i de tankar som präglat diskussionerna i ovan nämnda inventeringsrundresa, utformades en verksamhetsplan för 2014-2016 med tänkbara riktningar för den regionala samverkan mellan kommunerna och Mittuniversitetet. Utifrån verksamhetsplanen har konkretiseringar inom vart och ett av de sex insatsområdena i form av årliga handlingsplaner med aktiviteter utformats i dialog mellan kommunernas representanter och Mittuniversitetet, oftast inom ramen för RUNs utvecklingsnätverk. Utvärderingar av RUNs verksamhet Verksamhetsplanen för 2014-2016 föreskriver att RUN följer upp effekterna av sin verksamhet. En mindre verksamhetsutvärdering genomfördes under 2015 som ett första steg i att se hur RUNs verksamhet svarar mot kommunernas behov vilka uttrycks i de sex framtagna insatsområdena i verksamhetsplanen. Utvärderingen fokuserar på 2014-2015 men går längre tillbaka i en dokumentöversyn. I resultatet av utvärderingen kan både missnöje och belåtenhet med hur RUN fungerar skönjas. Det är tydligt att kommunikationen behöver utvecklas och att RUN skulle vinna på att vara tydligare med sin identitet och tydligt lyfta fram om det är RUN eller universitetet som agerar i en fråga, vilka befogenheter RUN har och hur RUNs långsiktiga plan ser ut. Under 2016 har en studie genomförts i en av RUN-kommunerna för att titta närmare på vilka effekter RUNs genomförda aktiviteter inom ett insatsområde får i en kommun. Det insatsområde som studien 12
fokuserat på är Karriärtjänster för lärare. Resultatet av studien visar bland annat att den utvalda kommunen har utvecklat sitt eget arbete med sina förstelärare sedan reformen infördes. Det har fått effekten att förstelärarna numer har obligatoriska träffar inom kommunen och att deltagandet i RUNs aktiviteter sker på lärarnas initiativ och på frivillig basis. Det finns en önskan om större möjligheter att förmedla innehållet från aktiviteter man deltagit i till fler kollegor, men att det inte lösts organisatoriskt ännu. Studien visar också på vikten av att kontinuerligt stämma av behovet i kommunerna eftersom detta förändras med tiden. Ytterligare ett resultat från studien är att fler skulle kunna delta i RUN-aktiviteter om de gick att följa på distans, exempelvis via videokonferens. I den undersökta kommunen finns stor erfarenhet av att arbeta på det sättet. Utmaningar Förändringar vid Mittuniversitetet och i personalgruppen Personalen som är verksam i RUN är anställda av Mittuniversitetet och har fram till juni 2016 varit lokaliserade till campus Härnösand. Under sommaren 2016 flyttades verksamheten till campus Sundsvall vilket inneburit en större förändring för personalgruppen med nya lokaler och pendling till och från arbetsplatsen eller byte av bostadsort. I samband med flytten slutade RUNs verksamhetsledare sedan 10 år, Monika Karlsson, och Ulrika Auno, som tidigare arbetat som koordinator i RUN, tog över rollen som verksamhetsledare. I samband med detta genomfördes också en rekryteringsprocess där två nya medarbetare anställdes hos RUN med start under hösten 2016. Dessa två tjänster har särskilt fokus på nyanlända barn och elevers lärande respektive systematiskt kvalitetsarbete, vilket är två av de insatsområden som finns i RUNs verksamhetsplan för 2017-2019. Trots stora förändringar inom och för personalgruppen har verksamheten fortgått enligt plan, om än med några förseningar vad gäller vissa aktiviteter. Uppföljning av utvärderingen av RUNs verksamhet Utifrån utvärderingen av RUNs verksamhet har RUN under 2016 utarbetat strategier för att stärka kommunikationen och utveckla möjligheter till delaktighet i RUN för kommuner och avdelningar inom lärosätet. Konkret har detta arbete inneburit: Varje större aktivitet som genomförs av RUN inleds med en kort presentation av vad RUN är och vad RUN arbetar med. RUNs webbsida hålls aktuell och lyfts fram i olika sammanhang, bland annat i utvecklingsnätverk och ledningsgrupp, för att skapa medvetenhet om var information om RUN och verksamheten går att finna. Vid utarbetande av kurser om nyanlända barn och elevers lärande har kursarbetslag med representanter från berörda avdelningar vid lärosätet och RUN bildats och kursinnehållet har utformats gemensamt. RUNs verksamhetsledare träffar skolcheferna i Västernorrland ett par gånger per termin för information och dialog kring RUNs verksamhet. RUNs verksamhetsledare arbetar för en tätare dialog med avdelningscheferna vid de avdelningar som ingår i lärarutbildningen samt med representanter för Kommunförbundet Västernorrland och Region Jämtland Härjedalen, vilka samordnar skolcheferna i respektive område. Implementering av insatser Vid den tidigare nämnda utvärderingen framkom också att flera av skolhuvudmännen undrade vad RUN ska göra sedan. Vad sker efter det här? Vad är det som kommer härefter? Utvärderaren uppfattade det som att dessa frågor var ett uttryck för att rollfördelningen mellan RUN och 13
kommunerna inte var utmejslad klart och tydligt. Ett led i att förbättra detta har varit att utforma och använda en tydlig arbetsprocess för framtagande av verksamhetsplan och avtal för 2017-2019 med fokus på att skapa möjligheter till delaktighet för kommuner och avdelningar. Det fortsatta arbetet med att tydliggöra rollfördelningen behöver ses över och vidareutvecklas under 2017. Framgångar Regional spridning En viktig del i RUNs verksamhet och som också varit en framgångsrik strategi är den regionala förankringen hos de 19 kommunerna samt andra viktiga regional aktörer såsom Specialpedagogiska skolmyndigheten, Regionförbundet Jämtland/Härjedalen, Kommunförbundet Västernorrland samt det omgivande samhället och näringslivet. Verksamheten är regionalt förankrad och det finns stora möjligheter att på bred front fånga upp utvecklingsområden och gemensamma frågeställningar. Mittuniversitetets Rektorsprogram Under verksamhetsperioden har RUN verkat för att en rektorsutbildning och utbildning av förskolechefer utvecklats vid Mittuniversitetet. RUN koordinerade arbetet med att utforma Mittuniversitetets Rektorsprogram i dialog med regionens kommuner, vilket var en framgångs- och kvalitetsfaktor. Sedan hösten 2015 ges Rektorsprogrammet vid Mittuniversitetet med en kursstart per termin. RUN administrerar Mittuniversitetets rektorsprogram och samordnar programmets marknadsföringsinsatser. RUN utgör i uppföljningsarbetet och den kontinuerliga dialogen länken mellan Mittuniversitetet och huvudmännen. Inom ramarna för RUN har Rektorsprogrammets Metodhandbok för förskolechefer och rektorer tagits fram och boken, som ges ut av Studentlitteratur, utgör nu ett kitt mellan Rektorsprogrammets olika delkurser. Karriärtjänster Verksamheten inom insatsområdet Karriärtjänster för lärare har utformats utifrån en webbenkät som utarbetades i RUNs utvecklingsnätverk och genomfördes med förstelärare, rektorer och skolchefer i regionen under hösten 2014. Webbenkäten hade fokus på implementeringen av karriärreformen i regionens kommuner samt vilka stöd som behövdes för att utveckla reformen till ett kvalitetsdrivande verktyg i kommunerna. Utifrån resultatet av webbenkäten utvecklades ett förslag på aktiviteter som RUN kunde genomföra under verksamhetsperioden 2014-2016 i syfte att stödja kommunernas arbete med implementeringen av reformen. Aktivitetsförslaget diskuterades med regionens skolchefer och vidareutvecklades utifrån diskussionerna. Därefter har ett antal aktiviteter med verksamma på olika nivåer i kommunerna genomförts; mötesforum för skolhuvudmän, RUN-konferenser för rektorer och förstelärare samt en seminarieserie för förstelärare. Resultatet av webbenkäten har också analyserats vetenskapligt och en populärvetenskaplig artikel har publicerats i antologin Att leda mot skolans mål (Johansson & Svedberg 2016) och arbetet med en vetenskaplig artikel pågår och har presenterats vid ECER 2016, en skolforskningskonferens i Dublin. Specialpedagogiskt nätverk Mittuniversitetet tog under våren 2016 initiativ till att bilda ett nätverk för specialpedagoger verksamma inom förskola och skola, inom de kommuner där RUN är verksam. Drygt 100 pedagoger mötte upp till den första träffen. Vetenskapsdagen Vetenskapsdagen är en aktivitet som riktar sig till gymnasieelever på högskoleförberedande program (EK/ES/HU/NA/SA/TE). Dagen har fokus på forskning och vetenskapligt arbete i syfte att ge inspiration och verktyg till gymnasiearbetet. Ett annat syfte är att eleverna får besöka Mittuniversitetets campus och känna på atmosfären och förhoppningsvis även inspireras till högre 14
studier. Vetenskapsdagen har utformats och utvecklats tillsammans med lärare på ett flertal av regionens gymnasieskolor och arrangeras årligen både på campus Östersund och campus Sundsvall. Från Mittuniversitetet engageras forskare, doktorander och studenter som berättar om sin forskning på ett inspirerande och lättillgängligt sätt och ger en bild av de olika ämnesområdena vid universitetet. Vetenskapsdagarna har under åren 2014-2016 totalt lockat cirka 1500 gymnasieelever i Östersund och cirka 2300 elever i Sundsvall. Fritidshemsbiennal 2016 Fritidshemsbiennalen 2016 var ett samarrangemang mellan Mittuniversitetet och Högskolan i Gävle som lockade 211 besökare till Södra Berget och två dagar med föreläsningar samt seminarier. Sjutton olika föreläsare och föredragshållare fyllde dagarna till intresserade åhörare. Utvärderingen visade på att arrangemanget var lyckat. Framåtblickar Kommunikation, dialog och tydlighet Vid den utvärdering som gjordes av RUNs verksamhet 2015 då kommunernas skolchefer tillfrågades framkom att det förelåg en del oklarheter kring vad RUN är och vad RUN kan. I svaren kan man också ana att RUN inte alltid får fram sitt budskap och det bidrar till osäkerhet och i vissa fall svalt intresse. Utvärderaren föreslår som åtgärder att RUN bör stärka sin identitet som avsändare samt analysera, strukturera och öka tydligheten i sin kommunikation. Som tidigare beskrivits har strategier för att utveckla detta utarbetats under 2016. För att vidareutveckla kommunikationen bör en handlingsplan tas fram under första kvartalet 2017. Den genomförda utvärderingen rör enbart kommunikation mellan RUN och skolhuvudmännen, men även kommunikationen mellan RUN och lärosätets avdelningar bör analyseras och ingå i den handlingsplan som utarbetas. Delaktighet Inom RUN samverkar kommunerna och Mittuniversitetet på olika nivåer där forum för delaktighet finns. Vid RUN-riksdagen sammanträder representanter för skolhuvudmännen genom nämndsordförande och skolchef samt avdelningschefer från Mittuniversitetet. RUN-riksdagen tar beslut om verksamhetens inriktning och ekonomi. I ledningsgruppen deltar representanter för skolcheferna och lärosätets avdelningar och dessa leder RUNs verksamhet på strategisk nivå. I RUNs utvecklingsnätverk finns representanter för kommunernas förvaltningsnivå och dessa utgör dialogpart i RUNs arbete på operativ nivå. I andra nätverk och sammanhang finns representanter för enhetsnivån i kommunerna. I framtagandet av RUNs verksamhetsplan har kommunerna stor möjlighet att vara delaktiga via sina representanter i ledningsgrupp och utvecklingsnätverk och där finns också möjlighet att påverka verksamheten vid andra tillfällen under året. RUNs handlingsplan utformas också i samverkan med ledningsgrupp och utvecklingsnätverk. De olika forum för delaktighet som finns ska bibehållas och utvecklas och det krävs att alla parter är aktiva och arbetar för spridning i sina respektive organisationer. Implementering Det är viktigt att rollfördelningen mellan RUN och kommunerna är tydlig för att motverka förväntningar som RUN inte kan uppfylla. RUN genomför aktiviteter som pågår över tid, exempelvis en seminarieserie och nätverk, men också aktiviteter av engångskaraktär. För att aktiviteterna ska ge effekt i kommunen behöver den en plan för hur implementering ska ske. RUN kommer att se över vad som är möjligt att göra för att underlätta implementeringen i kommunerna. Ett sätt kan vara att erbjuda tid och struktur i slutet av en aktivitet så att var och en kan börja planera för det fortsatta arbetet på hemmaplan. 15
Helhetsperspektiv Verksamhetsplanen för åren 2014-2016 har rymt sex insatsområden som delvis överlappat varandra, vilket inneburit att insatser inom ett område också kan ha varit en del av andra områden. Tillsammans har områdena utgjort ett led i att konkretisera RUNs verksamhetsidé och vision. När RUNs arbete nu går vidare i verksamhetsperioden 2017-2019 kommer tre insatsområden att vara i fokus; systematiskt kvalitetsarbete, inkluderande skola och kompetensförsörjning. Dessa tre insatsområden har klara kopplingar till varandra och ska tydligare än under verksamhetsperioden 2014-2016 integreras i både det strategiska och operativa arbetet inom RUN i syfte att bidra till ett helhetsperspektiv i verksamheten. 16
Bilagor Bilaga 1 17
Bilaga 2 Sammanställning över det antal olika aktiviteter och verksamhetsformer som på ett eller annat sätt har skett inom/via projektet Regional Gymnasiesamverkan. Event egen regi Nätverksträffar Jämtland/Härjedalen Nätverksträffar med samverkanssamordnare vid respektive skola, göra ofta i samband med en organiserad träff vid Vetenskapsdagarna. Utöver denna träff har gymnasiesamverkansgruppen som mål att en gång per år (eller flera vid behov) besöka samtliga skolor. Främst blir det en möjlighet för de skolor som är placerade utanför Östersunds kommun (ex Åre, Strömsund, Fjällgymnasiet) att erhålla en organiserad träff med Mittuniversitetet och planera årets aktiviteter samt upprätthålla en kontinuerlig kontakt och samarbete. Västernorrland/Hälsingland Under våren 2016 arrangerades ett skolledarmöte på campus Sundsvall där inbjudna var de gymnasieskolor i Västernorrland och Hälsingland som har utsett samverkanssamordnare på sin skola. Syftet med mötet var att samla både skolledare och samverkanssamordnare från gymnasiet och gymnasiesamverkansgruppen på Mittuniversitetet till en gemensam träff för att tillsammans diskutera skolutvecklingsfrågor och hur vi tillsammans kan bidra till att öka överströmningen till högre studier och synliggöra vår skolsamverkan i regionen. I november bjöds samverkanssamordnarna in till en träff på campus Sundsvall för att summerar året som gått och blicka framåt och börjar planera för 2017. Fokus var lite extra på Vetenskapsdagen och utvärdering av årets arrangemang. Vetenskapsdag Vetenskapsdagen är en aktivitet som riktar sig till gymnasieelever på högskoleförberedande program (EK/ES/HU/NA/SA/TE) med fokus på forskning och vetenskapligt arbete i syfte att ge inspiration och verktyg till gymnasiearbetet. Ett annat syfte är också att eleverna får besöka Mittuniversitetets campus 18
och känna på atmosfären och förhoppningsvis även inspireras till högre studier. Vetenskapsdagen har utformats och utvecklats tillsammans med lärare på ett flertal av regionens gymnasieskolor och arrangeras årligen både på campus Östersund och campus Sundsvall. Från Mittuniversitetet engageras forskare, doktorander och studenter som berättar om sin forskning på ett inspirerande och lättillgängligt sätt och ger en uppfattning om de olika ämnesområdena vid universitetet. Vetenskapsdagarna 2016 lockade cirka 500 gymnasieelever till Östersund och cirka 1000 elever till Sundsvall. Fortbildningsdag Under höstlovet, vecka 44, ordnas varje år en eller flera fortbildningsdagar för lärare och annan personal vid regionens gymnasieskolor. Det generella utbudet består av ett smörgåsbord av föreläsningar/seminarier/workshops. Fortbildningsdagarna efterfrågas av lärarna i regionen och dialog sker både med lärare och gymnasieledningen för samordning kring innehåll och lämplig tidpunkt. Måndagen den 31 oktober 2016 ordnades en fortbildningsdag på campus Östersund som lockade cirka 180 deltagare från främst Jämtlands län. Ett uppskattat inslag under denna dag var bokborden med artiklar, avhandlingar, böcker och informationsfoldrar om Mittuniversitetet och våra verksamheter. Samarrangemang Projektgruppen har på olika sätt hjälpt till att forma och marknadsföra olika arrangemang. Exempel på samarrangemang är Glokala dagen och Öppet Hus vid Mittuniversitetet. Inspirationsdag för lärare är också ett samarrangemang där Mittuniversitetet under några år stått som värd och där huvudarrangör är Kungliga Vetenskapsakademien och Skolverket. Årets inspirationsdag gick på temat Frontlinjer inom medicinsk forskning och arrangerades i Östersund. Skolbesök Projektgruppen besöker gymnasieskolorna i regionen i syfte att träffa ledningsgruppen och eventuellt samverkanssamordnare för att diskutera hur vi kan samverka med varandra. Under året har besök gjorts på Sollefteå gymnasium, Strömsunds gymnasium, Storsjögymnasiet i Östersund, Östersunds Gymnasieskola samt Jämtlands Gymnasium. Gästföreläsning Vid möjlighet och efter önskemål gästar ibland Mittuniversitetets lärare/forskare regionens gymnasieskolor och håller en föreläsning/workshop eller dylikt. Kan rikta sig både mot lärare och eller elever. Exempel på detta är Psykologi-dagen på Jämtlands gymnasieförbund, Wargentinsskolan, i Östersund där samtliga elever som läser ämnet psykologi (åk 1, 2 och 3) deltog och fick ta del av tre olika föreläsningar av forskare från avdelning psykologi vid Mittuniversitetet. Gymnasiebesök Mittuniversitetet har ett antal studentambassadörer som besöker en rad gymnasieskolor och gymnasiemässor runt om i regionen varje år. Ambitionen med gymnasiebesöken är att inspirera och motivera gymnasieelever att satsa på sina studier och börja tänka på vad de vill bli. Besök sker från årskurs 1-3 för att tidigt så ett frö och väcka ett intresse för framtida studier. Projektet ansvarar för de besök som riktar sig till årskurs 1 och 2 på gymnasiet. Studiebesök Besök kan ske från både grundskolan och gymnasiet på Mittuniversitetets avdelningar/campus. Ett exempel från grundskolan är den så kallade Holmen-dagen då ett 40-tal elever från åk 9 i Hudiksvall besöker de naturvetenskapliga/tekniska avdelningarna på Mittuniversitetet campus 19
Sundsvall. Eleverna får utföra laborationer samt får veta mer om högskolestudier. Besöket är ett samarbete med Holmen Skog AB. Ett annat exempel från grundskolan är när Mimerskolan i Sundsvall besökte Mittuniversitetet med 60 elever från årskurs 5. Tanken bakom besöket var att eleverna redan i tidig ålder ska få en inblick i vad man kan studera och arbeta med på ett universitet och ge dem en positiv upplevelse av studiemiljön på högre nivå. Eleverna fick besöka tre olika stationer under besöket. Vid den första stationen fick de prova att arbeta i en kemisal och laborera med PH-värde. Vid den andra föreläste en historiker och eleverna fick bland annat lära sig mer om upptäcktsresande och prova på att läsa en text på latin från 1500-talet. Vid den tredje föreläste en språkvetare som tillsammans med eleverna bland annat diskuterade nyttan av att lära sig andra språk. Ett exempel från gymnasiet är då elever från Sundsvalls gymnasium och Härnösands gymnasium besökte samhällsvetarprogrammet i Sundsvall. Studenter från programmet gav föreläsningar och arrangerade gruppövningar för eleverna under en halvdag, som en del av studenternas examination av en kurs. Projekt/uppdrag Goda kontakter med gymnasiet ökar möjligheten för samarbeten och samverkan mellan våra organisationer. Ett exempel på uppdrag är en tre dagars utbildning för undersköterskeelever på Sundsvalls gymnasium som i simulering tränade på kliniska färdigheter samt team-tränade i rollen som sjukvårdspersonal. Nedan följer även en kort beskrivning av två exempel på forskningsprojekt där forskare från Mittuniversitetet deltar. Forskare vid Mittuniversitetet har i uppdrag att under perioden 2016-01 2018-03 följeforska projektet Ungt Entreprenörskap i Nordens Gröna Bälte (UENGB). Projektets huvudsakliga mål är att stimulera entreprenörskap och att få fler gymnasieungdomar att våga och vilja starta företag eller att vilja fortsätta till högre studier, detta genom ett aktivt samarbete med näringslivet, kommunen och universiteten i regionerna. Alla ska med Ett SIS projekt vars syfte varit att kartlägga vad som krävs för att alla elever vid de yrkesförberedande El- och energiprogrammen, vid Jämtlands gymnasieförbund (JGY), ska kunna lyckas med sina studier. Projektet har följeforskats och utvärderats av Mittuniversitetet. Förmedling Projektgruppen är en tydlig väg in till Mittuniversitetet för regionens gymnasieskolor och skolor. En viktig uppgift för projektet är att sprida och förmedla information, kontakter med mera mellan Mittuniversitetet och skolorna. Detta sker både från Mittuniversitetet ut mot skolorna och från skolorna in mot Mittuniversitetet där samordnarna på avdelningsnivå är viktiga i det dagliga, kontinuerliga arbetet. 20
Bilaga 3 Handlingsplan 2016 med ekonomisk redovisning I tabellen nedan visas förbrukningen av kommunernas avsatta resurser för verksamheten under 2016. Vissa insatser har finansierats på annat sätt och där står det RUN. Vad/syfte Hur Ekonomi Budgeterat Utfall Utvärdering, analys och utveckling Arbeta för etablerande av systematiska kvalitetsutvecklingsmodeller för skolverksamhet Sprida kulturanalysmetoden som arbetsinstrument för skolutveckling Utveckla analyser utifrån ambitionen att skapa likvärdighet i skolan Seminarieserie för rektorer och förskolechefer i Jämtland. Påbörjades under ht15 och avslutades ht16. Utbildning av handledare i kulturanalys. Planerad start ht16. Utbildning om analys för utvecklingsnätverken 40 000 40 000 30 000 Flyttad till 2017 50 000 Flyttad till 2017 Erfarenhetsutbyte för handledare i kulturanalys och kommuner som genomfört en kulturanalys Nätverksträff i Sundsvall 20 000 20 000 Totalt 140 000 60 000 Ledarskap i skolan Rekryteringsutbildning för blivande rektorer och förskolechefer Ledarskap i vidare bemärkelse, lärares och studenters ledarskap Senarelagd med planerad start till ht17 En utbildningsdag med praktiskt inriktat inslag. Sker inom ramen för övningsskoleprojektet 40 000 Flyttad till 2017 RUN Totalt 40 000 0 Karriärtjänster för lärare Plattform för att utveckla karriärtjänstereformen till ett kvalitetsdrivande verktyg för undervisning och skolutveckling Kompetensutveckling för förstelärarna Uppföljning av enkät i vetenskapligt syfte RUN-konferens för förstelärare och rektorer med erfarenhetsutbyte och föreläsning Träff för skolhuvudmän med fokus på exempelvis målbilder, uppdrag och kvalitet i undervisningen Seminarieserie med två grupper (Sundsvall/Östersund). Start ht16 och avslut vt17 RUN 100 000 100 000 50 000 50 000 100 000 100 000 Totalt 250 000 250 000 21