Malmö Stad Pedagogisk bedömning inför ansökan om prövning av mottagande i grundsärskola Inledning Barn som inte bedöms kunna nå upp till grundskolans kunskapskrav därför att de har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsärskolan Skollagen 7 kap 5). Grundsärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och så långt det är möjligt motsvara den utbildning som ges i grundskolan. Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som benämns träningsskola. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen. Utbildningen i grundsärskolan kan också omfatta ämnen enligt grundskolans kursplaner. Initiativ till diskussion om mottagande i grundsärskolan kan tas av vårdnadshavare, förskola eller skola. Ett mottagande innebär att eleven placeras i en grundsärskoleklass alternativt följer undervisningen som integrerad elev i en grundskoleklass. Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Denna information vänder sig till de lärare och förskollärare som arbetar nära eleven och som ska göra en pedagogisk bedömning inför ansökan om mottagande i grundsärskolan. Begreppet elev innefattar såväl förskolebarn som skolbarn. Den pedagogiska bedömningen ska ge svar på vad förskolan/skolan gjort för att anpassa verksamheten/inlärningssituationen till elevens behov vilka resultat som följt av gjorda insatser om eleven har förutsättningar att nå kunskapskraven i grundskolan Bedömningen ska ge en bild av barnets fungerande i förskolan/skolan som helhet, det vill säga i kunskapsutveckling, i inlärningssituationen och i det sociala samspelet. Bifoga åtgärdsprogram, eventuella testresultat och betygsutdrag med mera som bilagor. Bifoga alltid resultat från de nationella prov som eleven hunnit delta i. pedagogisk bedömning 2011-11-22 Frågorna på sidan 21 skall alltid besvaras oavsett om eleven vid ansökan om prövning går i förskola/förskoleklass eller i grundskola. Ansökan sändes till stadsdelens grundsärskolesamordnare för vidarebefordran till. 2011-12-20
222) Elevens namn: Personnummer 10 siffror): Vårdnadshavare 1. Namn: Adress: Telefon: Vårdnadshavare 2. Namn: Adress: Telefon: Modersmål/hemspråk: Förskolan/Skolans namn: Adress: Läsår: Klass: Rektor: E-post: Telefon: Mentor/Pedagogiskt ansvarig: E-post: Telefon:
322) 1. Elevens förskole- och skolbakgrund 1. Vid vilken ålder började eleven förskolan? 2. Eventuella skolbyten? 3. När uppmärksammades elevens svårigheter? Kända funktionshinder/medicinering Finns kända funktionsnedsättningar, exempelvis syn- hörselnedsättning, språkstörning, rörelsehinder, ADHD, autismspektrumstörning, epilepsi förutom utvecklingsstörning)?
422) Allmänorienterande förmåga 1. Beskriv graden av självständighet vid matsituationen, av- och påklädning och hygien. 2. Hur är elevens grovmotoriska förmåga? Exempelvis samordning av rörelser, förmåga att göra två saker samtidigt, automatisering av rörelser; gå och tala samtidigt, böja sig ner och bibehålla kroppshållningen, cykla och simma. 3. Hur är elevens finmotoriska förmåga? Exempelvis pennfattning. 4. Hur är förmågan till självständigt arbete? Exempelvis strategier vid behov av hjälp, eventuellt behov av individuellt stöd, förmåga att vänta på sin tur, förmåga att planera sitt arbete, komma igång och avsluta sitt arbete. 5. Hur är elevens fantasi, kreativitet och abstraktionsförmåga? 6. Hur reflekterar eleven kring sina egna svårigheter? Beskriv.
522) Allmänorienterande förmåga forts. 1. Hur orienterar sig eleven i kända/okända miljöer? Kan eleven till exempel orientera sig i närmiljön i förskolan/skolan och självständigt ta sig mellan skola och hem? 2. Hur är elevens allmänorientering? Kan eleven veckodagar, månader, adress, telefonnummer, födelsedag? 3. Hur är tid- och rumsuppfattningen? Exempelvis insikt om hur lång tid en aktivitet kan ta, förmåga att vänta på en händelse, överblick över begreppen idag, imorgon, igår. Ange eventuella strategier för att hålla tider/hitta. 4. Vilka kompensatoriska hjälpmedel har eleven i sin förskole- eller skolverksamhet? Sammanfattningsvis: Fungerar eleven åldersadekvat i förskolans eller skolans verksamhet? Ja Nej
622) Social förmåga 1. Vad i elevens sociala förmåga och/eller personlighet påverkar samspelet med jämnåriga och vuxna? Reflektera kring vilka situationer eleven fungerar bättre respektive sämre i? Elevgruppens storlek? Strukturerade respektive fria aktiviteter?
722) Intressen och starka sidor 1. Vilka delar av skolarbetet tycker eleven är roligt och är motiverande för eleven? 2. Insatser och anpassningar i förskolan och skolan Stöd till elever med språkliga svårigheter 1. Har eleven bedömts av logoped/talpedagog? 2. Har eleven fått insatser av logoped/talpedagog? I vilken omfattning? 3. Vilket resultat har insatsen haft för elevens språkliga utveckling?
822) Stöd till elever med annat modersmål än svenska 1. Hur bedömer förskolan/skolan elevens kunskaper i svenska respektive modersmålet? 2. Hur många timmar modersmålsundervisning har eleven fått? Under vilken period? 3. Har eleven fått studiehandledning på modersmålet? I vilken omfattning? Stöd till elever i behov av Alternativt Kompletterande Kommunikationssätt Vilket alternativt kommunikationssätt har eleven behov av tecken, bilder, bliss?
922) Förskola förskoleklass - inledning Följande gäller de elever som vid ansökningstillfället går i förskola/förskoleklass. Beskriv så konkret som möjligt hur elevens utveckling har varit inom följande tre områden och var eleven befinner sig i kunskapsutvecklingen idag. 1. Språklig utveckling: 2. Motorisk utveckling: 3. Social utveckling:
1022) Vilka pedagogiska insatser och anpassningar har gjorts på förskolan/i förskoleklassen för att anpassa verksamheten efter barnets behov? Vad visade utvärderingarna av dessa? Frågorna på sidan 21 skall alltid besvaras oavsett om eleven vid ansökan går i förskola/förskoleklass eller i grundskola.
1122) Nyanlända elever Följande gäller de elever som går i så kallad förberedelseklass eller som får sin undervisning individuellt anpassad i förskole-/ reguljär klass. Beskriv den pedagogiska kartläggning som gjorts av eleven i läs- och skrivförmåga, kunskaper i modersmålet, i svenska och andra språk samt elevens kunskaper i olika ämnen beträffande begrepp, förståelse och förmåga till problemlösning. Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever, Skolverket 2008). Beskriv hur elevens kunskapsutveckling har varit i olika ämnen. Beskriv så konkret som möjligt var eleven befinner sig i kunskapsutvecklingen.
1222) Stödinsatser Vilka pedagogiska insatser har gjorts för att anpassa verksamheten till elevens behov? Beskriv vilka stödinsatser som gjorts i varje ämne för sig. Beskriv även stödinsatser som gjorts i den pedagogiska miljön, t ex i klassrum, matsal och vid raster och fri tid. Hur har resultatet blivit av insatta stödinsatser? Beskriv hur resultatet har blivit i varje ämne/område för sig.
1322) Skola - inledning Följande gäller de elever som börjat skolan. Beskriv så konkret som möjligt var eleven befinner sig i kunskapsutvecklingen. Beskriv för varje ämne/ämnesområde vilken typ av arbetsmaterial/böcker eleven arbetar med och jämför med den kunskapsnivå skolan har för de olika skolåren. Följande gäller i tillämpliga delar för årskurserna 1 till och med årskurs 9 Bild Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Är bild eller någon del av bilden ett uttrycksmedel för eleven? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:
1422) Engelska Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Hur är elevens förmåga att lyssna och läsa, tala, skriva och samtala? Om anpassningar görs för att nå kunskapskraven, ska det i texten framgå vilken typ av anpassningar. med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:.. Hem- och konsumentkunskap Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Är hem- och konsumentkunskap eller någon del av den ett uttrycksmedel för eleven? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats. Ansvarig pedagog:..
1522) Idrott och hälsa Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Beskriv hur eleven medverkar i lekar, spel och idrotter i olika miljöer samt i vatten. Beskriv elevens förmåga att delta i lagsporter och regler. med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:. Matematik Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Hur är elevens förmåga till mekanisk räkning, huvudräkning och problemlösning? Hur är elevens tolkning av klockan, pengar och dess värde? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:..
1622) Modersmål Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Hur är elevens förmåga att läsa och skriva, tala, lyssna och samtala? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog: Musik Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Är musiken eller någon del av musiken ett uttrycksmedel för eleven? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:
1722) Naturorienterande ämnen No) Beskriv med utgångspunkt i kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i biologi, fysik och kemi och hur eleven bidrar till resonemang och medverkar i undervisningen. Om anpassningar görs för att kunna nå kunskapskraven, ska det i texten framgå vilken typ av anpassningar. med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog: Samhällsorienterande ämnen So) Beskriv med utgångspunkt i kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i geografi, historia, religion och samhällskunskap och hur eleven bidrar till resonemang och medverkar i undervisningen. med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:
1822) Slöjd Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Är slöjd eller någon del av slöjden ett uttrycksmedel för eleven? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog: Svenska Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Hur är elevens förmåga att tala, lyssna och samtala? Hur är elevens läsoch skrivförmåga? I förekommande fall jämför alltid med förmågan på svenska respektive modersmål. med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog:
1922) Teknik Beskriv med utgångspunkt från kursplanerna hur elevens kunskapsutveckling har varit i ämnet. Är teknik eller någon del av tekniken ett uttrycksmedel för eleven? med anpassningar Åtgärdsprogram har utarbetats Ansvarig pedagog: Närvaro/frånvaro Beskriv om det föreligger något mönster för frånvaron. Ange eventuell känd orsak. Låg frånvaro Normal frånvaro Hög frånvaro
2022) Stödinsatser Vilka pedagogiska insatser har gjorts för att anpassa verksamheten till elevens behov? Beskriv vilka stödinsatser som gjorts i varje ämne för sig. Beskriv även stödinsatser som gjorts i den pedagogiska miljön, t ex i klassrum, matsal och vid raster och fri tid. Hur har resultatet blivit av insatta stödinsatser? Beskriv hur resultatet har blivit i varje ämne/område för sig.
2122) Bedömning av villkor för mottagande i särskola Det är viktigt att utredningarna ger ett tillräckligt underlag för de ställningstaganden som måste göras. Ställning måste tas till om barnet har möjlighet att nå upp till grundskolans kunskapsmål med det stöd den har rätt till, om barnet har en utvecklingsstörning eller vad skollagen därmed jämställer och om en eventuell oförmåga att nå målen beror på en utvecklingsstörning eller därmed jämställt och inte på något annat. För att kunna erbjuda särskola måste samtliga ovan nämna kriterier vara uppfyllda. Skolverkets rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan SKOLFS 2001:23), s 17. Bedömer ni att eleven har möjlighet att uppnå grundskolans kunskapskrav för årskurs 9? Ja Nej Varför anser ni som pedagoger att eleven bör mottas i grundsärskolan? Övrigt
2222) Ort/ datum: Förskola/skola: Namn/befattning på den/de som genomfört bedömningen: Namnförtydligande Telefon/E-post Undertecknade har tagit del av hela den pedagogiska bedömningen: Vårdnadshavare 1 Vårdnadshavare 2 Namnförtydligande Namnförtydligande Rektor Namnförtydligande Telefon/E-post