Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse 2014/2015
Verksamhetsberättelse 2 (13) Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun... 3 2 Verksamheten... 4 3 Förutsättningar för måluppfyllelse... 5 3.1 Ekonomiska förutsättningar... 5 3.2 Personella förutsättningar... 5 3.3 Organisatoriska förutsättningar... 5 3.4 Övriga förutsättningar... 6 4 Prioriterade läroplansmål och aktiviteter... 7 4.1 Normer och värden... 7 4.1.1 Skolans mål är att varje elev respekterar andra människors egenvärde och integritet.... 7 4.1.2 Skolans mål är att varje elev visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.... 7 4.2 Rektors/förskolechefs ansvar... 9 4.2.1 Rektorn har särskilt ansvar för att undervisningen, elevhälsan och studieoch yrkesvägledningen utformas så att elever som behöver särskilt stöd eller andra stödåtgärder får detta.... 9 5 Övriga läroplansområden... 10 6 Resultat av mått... 11 6.1 Samlad bedömning och analys av resultat av mått... 11 7 Kommande prioriterade läroplansmål... 12 7.1 Aktiviteter till nämndens prioriterade läroplansmål... 12 7.1.1 Gymnasiesärskola... 12 7.2 Enhetens egna prioriterade läroplansmål... 12 8 Sammanfattning... 13
Verksamhetsberättelse 3 (13) 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun Enligt skollagen ska det systematiska kvalitetsarbetet inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen. Kravet innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt ska följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. Uddevalla kommun har en särskild styrmodell för skolans systematiska kvalitetsarbete som utgår från Skolverkets kvalitetshjul (Planera, Genomföra, Följa upp och Analysera). I verksamhetsberättelsen ligger fokus på analysen som sedan ligger till grund för planeringen av det nya läsårets prioriterade mål och aktiviteter. Kvalitetshjulet ska snurra på alla nivåer i syfte att uppfylla de nationella målen för utbildningen. Alla förskolechefer, rektorer och Barn- och utbildningsnämnden (huvudmannen) ska dokumentera kvalitetsarbetet i Stratsys IT-verktyg för skolans systematiska kvalitetsarbete. Syftet är att skapa former för dokumentation som är effektiva och ändamålsenliga för kvalitetsarbetet och som ger en samlad bild av utbildningens kvalitet inom den kommunala verksamheten.
Verksamhetsberättelse 4 (13) 2 Verksamheten Vad är gymnasiesärskolan? Gymnasiesärskolan är en egen skolform med egna kursplaner och betygskriterier. Utbildningarna är fyraåriga och trots att det är en egen skolform bedrivs undervisningen ofta i nära samarbete med gymnasieskolan. Målsättning Utbildningarna ska utveckla dina möjligheter inför vuxenlivet såväl inom arbete/sysselsättning,som inom fritid och boende. Hur arbetar vi? Undervisningen sker i mindre grupper efter varje elevs behov och förutsättningar. Alla arbetar utifrån sin individuella studieplan. Teoretiska kunskaper används i praktiska sammanhang. Då vi har ett stort upptagningsområde träffas ungdomar från flera kommuner. I Uddevalla gymnasiesärskola arbetar alla för elevens bästa med öppenhet, respekt och professionalitet.
Verksamhetsberättelse 5 (13) 3 Förutsättningar för måluppfyllelse 3.1 Ekonomiska förutsättningar Gymnasiesärskolan har under 2014/2015 till stora delar haft en adekvat tilldelad ram men på några områden har det funnits förbättringspotential. Vid införandet av korttidstillsyn för skolungdom årsskiftet 2014/2015 saknades helt finansiering vilket påtalades till förvaltningen vid upprepade tillfällen utan resultat. Finansiering saknas till del men också genom en omfördelning hela gymnasieskolans budget med 390 Tkr. Kostnaden beräknas till ca. 550 Tkr. Då vi under 2014/2015 fick en elev med särskilt stora behov, egen lärare, habiliteringspersonal och utlokaliserad lokal äskades medel för detta uppgående till ca. 1000 Tkr men detta hörsammades inte utan prioriteringar fick göra inom befintlig budgetram. På grund av sjukdom kunde stora delar av kostnaden undvikas. Den interkommunala balansen kallad IKE faller med direkt påverkan på Gymnasiesärskolans innevarande budget, år för år. Den har varit positiv med fler sålda platser än köpta med bara några få elevförändringar kan detta slå på ett 1000-2000 Tkr vilket skulle kunna rubba balansen till det negativa. Detta skapar en stor försiktighet och ett bufferttänkande som kan vara negativt för verksamhetens behov under året. 3.2 Personella förutsättningar På gymnasiesärskolan finns 42 st tillsvidare och några visstidsanställnigar ca. 3 st över året är tillgången på personal för de ca. 60 eleverna god. Det vi ser är en ökning av den mest personalkrävande elevgruppen där ofta två personal krävs för att genomföra t.ex. toalettbesök. Med de ändrade reglerna för legitimation där de med mer än 4 års erfarenhet kan söka och få legitimation minskar svårigheten att 2018 möte kraven. Det finns dock områden t.ex. HVO som kan kräva förändringar i kompetens vilket kan föranleda rekrytering. Vi ser okså att de nya reglerna bidrar till minskad vilja att studera till speciallärare vilket innebär krävande studier utöver sin grundexamen. Vi har haft svårt att rekrytera speciallärare med inriktning mot utvecklingsstörning. Vi har annonserat upprepat med noll sökande vilket är ett bekymmer. Då vi lyckas rekrytera blir lönebilden hög och glappen mellan befintlig personal och nyrekryterad kan med tiden komma att bli ett problem särskilt om trenden håller i sig. 3.3 Organisatoriska förutsättningar Vi har fem nationella program FAB, FOG, HRB, HVP och HVO samt det Individuella programmet. Till detta driver vi omfattande verksamhet för att integrera/inkludera våra elever mellan de olika nivåerna IP <-> NP, NP <-> IP, NP <-> 3-årigt yrkesprogram. Vi har också en lärlingsverksamhet för de nationella programmen under uppbyggnad och haft en elev under 2014/2015. Grupperna varierar i storlek mellan 2-9 elever beroende på elevernas förutsättningar.
Verksamhetsberättelse 6 (13) 3.4 Övriga förutsättningar Vi har generellt bra lokaler med några få undantag. Vi har problem med den upplevada luftkvaliteten för det individuella programmet på Agneberg där både lukt och känslan av syrebrist är påtaglig även för besökande. Åtgärder som att få timmer till fläktarna har varit lovat av tekniska kontoret under hela året men dock inte installerats.
Verksamhetsberättelse 7 (13) 4 Prioriterade läroplansmål och aktiviteter 4.1 Normer och värden 4.1.1 Skolans mål är att varje elev respekterar andra människors egenvärde och integritet. Mål I Uddevalla gymnasiesärskola arbetar alla för elevens bästa med öppenhet, respekt och professionalitet. Så här har vi arbetat för att nå målet Vi sätter eleven och elevens tankar i centrum, utifrån detta arbetar vi målmedvetet enligt gällande styrdokument. Vi arbetar enligt vår årligen upprättade plan mot diskriminering och kränkande behandling. Resultat, måluppfyllelse och effekter Vi uppnår stor personlig utveckling hos nästan alla elever men når inte hela vägen i alla fall. Där har vi ett bra samarbete med Försäkringskassan och Arbetsförmedlingarna i regionen för att arbetet skall fortgå för att bygga förutsättningar för varje elev att nå sin potential även om det tar lite längre tid. Så här ska vi gå vidare Vi skall fortsätta att ha eleven i centrum och utveckla vår förmåga att möta förväntningar på ökad integrering och inkludering. 4.1.2 Skolans mål är att varje elev visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Mål Vårt övergripande mål är att våra elever efter avslutad utbildning skall kunna uppehålla anställning, utflyttad daglig verksamhet, daglig verksamhet eller annan sysselsättning som är meningsfull för var individ. Så här har vi arbetat för att nå målet
Verksamhetsberättelse 8 (13) Genom ett uthålligt arbete med våra kärnvärden och ett bra samarbete med FK, AF och kommunens LSS-verksamheter. Resultat, måluppfyllelse och effekter Så här såg det ut för angående avgångselever i gymnasiesärskolan 2015. En elev har fått arbete på McDonalds. En elev har fått arbete som ställningsbyggare. En elev har fått arbete på restaurang (My Wok). En elev har fått arbete på en bilvårdsfirma. En elev har fått praktik på en bilverkstad som kommer att leda till arbete om allt går som det ska. Två elever kommer att ha utflyttad daglig verksamhet. Det vill säga att de får sin försörjning genom FK (aktivitetsersättning) eftersom de i nuläget inte klarar av en löneanställning men de arbetar på en arbetsplats och har en meningsfull sysselsättning som passar eleven. En elev har inte klart med vad han ska göra ännu. Han har kontakt med en SIUSkonsulent (särskilt introduktions- och uppföljningsstöd) på AF. Jag har kontakt med konsulenten för att höra vad som händer och för att jag vill vara informerad om vart våra elever tar vägen efter studenten. En elev (från individuella programmet) ska studera på Ljungskile folkhögskola nästa läsår. Övriga elever från individuella programmet kommer att jobba på kommunernas dagliga verksamheter. Sex stycken elever har tagit truckkort. En elev (som har truckkort sedan tidigare) har tagit kort för hjullastare. Ett par av eleverna har tagit körkort och några håller på att kämpa för att klara av det. Eleverna tränar för körkortet på sin fritid men har möjlighet att få stöttning i körkortsteori på skoltid. Alla elever som fått anställning får avtalsenliga löner. Samtliga arbetsgivare får någon form av ersättning (ofta ganska hög) från AF. SIUS-konsulenterna håller kontakt med eleven och arbetsgivaren minst ett år efter anställningens början. Så här ska vi gå vidare Vi skal fortsätt arbeta målmedvetet med elevens bästa i fokus. Vi ser att vårt arbete får ett mycket fint resultat. Om vi skulle göra en nationell jämförelse så är det nationellt endast 20% som kommer ut i arbete eller annan meningsfull sysselsättning visar nya forskningsresultat. Vi skulle kunna ställa våra siffror för 2014/2015 i relation så har vi 80-90% måluppfyllelse jämfört med ca. 20% nationellt.
Verksamhetsberättelse 9 (13) 4.2 Rektors/förskolechefs ansvar 4.2.1 Rektorn har särskilt ansvar för att undervisningen, elevhälsan och studie- och yrkesvägledningen utformas så att elever som behöver särskilt stöd eller andra stödåtgärder får detta. Mål Gymnasiesärskolan skall ha en väl fungerande elevhälsa med skolsköterska, specialpedagog, kurator, SYV och socialpedagog samt tillgång till skolläkare och skolpsykolog vid behov. Så här har vi arbetat för att nå målet Vi har en väl fungerande elevhälsa med duktiga och erfarna personer i rollerna skolsköterska, specialpedagog, kurator, SYV och socialpedagog samt tillgång till skolläkare och skolpsykolog vid behov. Resultat, måluppfyllelse och effekter Vi tillgodoser elevernas behov på ett relevant sätt. Så här ska vi gå vidare Fortsätter och utvecklar det interna arbetet och kommunikationen runt elever.
Verksamhetsberättelse 10 (13) 5 Övriga läroplansområden Vi arbetar för att öka och anpassa de individuella lösningaran så som integrering och lärlingsutbildning för våra elever.
Verksamhetsberättelse 11 (13) 6 Resultat av mått Mått Resultat flicka 2014/2015 Resultat pojke 2014/2015 Resultat totalt 2014/2015 Resultat totalt 2013/2014 Resultat totalt 2012/2013 Andel (%) elever som upplever att lärarna tar hänsyn/lyssnar till elevernas åsikter Andel (%) elever som slutfört individuellt program inom fyra år, gymnasiesärskola Andel (%) elever som slutfört yrkesprogram inom fyra år, gymnasiesärskola 67 100 75 100 100 100 6.1 Samlad bedömning och analys av resultat av mått Siffrorna är baserade på ett fåtal elever och skall bedömas utifrån detta. Stora svängningar kan förvantas i en årsserie.
Verksamhetsberättelse 12 (13) 7 Kommande prioriterade läroplansmål 7.1 Aktiviteter till nämndens prioriterade läroplansmål 7.1.1 Gymnasiesärskola Nämndens prioriterade läroplansmål för gymnasiessärskola 2015/2016 Respekterar andra människors egenvärde och integritet. Att undervisningen, elevhälsan och studie- och yrkesvägledningen utformas så att elever som behöver särskilt stöd eller andra stödåtgärder får detta. Att elever får kunskaper om sex och samlevnad, konsument- och trafikfrågor samt riskerna med tobak, alkohol och andra droger. Kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling. Enhetens aktiviteter för att uppnå målen Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vi arbetar enligt elevhälsoplanen Kompetensutveckling för all personal i frågor som rör läroplansmålet Vi har för avsikt att utveckla inkludering och integrering för våra elever både i skolan och i samhället och näringslivet. 7.2 Enhetens egna prioriterade läroplansmål Enhetens prioriterade läroplansmål för 2015/2016 Stärka eleverna för att de ska kunna fungera bra som vuxna Utveckla den formativa bedömningen. Utveckla identitet/delaktighet hos eleverna. Enhetens aktiviteter för att uppnå målen Vi skall fokusera på att ha eleven i centrum samt skapa möjligheter till utökad integrering och inkludering i vår verksamhet. Vi vill också skapa återkommande möten integrerade elever med lärare/personal på 3-åriga gymnasiet. Vi satsar också på en fortbildning i samverkan med trestadskolorna och Grundsärskolan för habiliteringspersonal som kommer löpa över två år. Sammarbete med MÅG samt utveckling på verksamhetsmöten. Arbeta vidare med det idenitetsfrågorna genom Ninjakoll oh andra verktyg i undervisningen.
Verksamhetsberättelse 13 (13) 8 Sammanfattning I gymnasiesärskolans verksamhet behöver vi fortsätta att ha fokus på "elevens bästa" vilket också uppmuntras både i flexibilitet i förordning och lagar som styr verksamheten. Det som är en förutsättning för bra beslut i detta är en hög kvalitet i den bemärkelsen att det gör skillnad till det positiva för den enskilda eleven. En av de största utmaningarna i Gymnasiesärskolan är arbetet med identitet hos eleverna. Elevens självbild som ofta är mycket negativ särskilt för den grupp elever på nationellt program med ojämn kunskapsprofil där områden och förmågor gränsar till elever på treårigt nationellt program. I detta arbete är det oerhört viktigt att stärka eleverna självkänsla med en stor lyhördhet för elevernas tankar så att en positiv utveckling sker.