KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för fritidshemmet
Innehåll Inledning... 3 Normer och värden... 4 Jämställdhet mellan flickor och pojkar... 5 Barns delaktighet och inflytande... 6 Ett mångkulturellt fritidhem... 7 Samarbete mellan fritidshem och hem... 8 Samarbete med andra verksamheter... 9 2
Inledning Knutbyskolans fritidshem skall vara en lugn och harmonisk miljö där personalen är goda förebilder. Verksamheten skall ge eleverna en positiv självbild och utveckla förtroendefulla relationer. Fritidshemmets uppgift är att utforma verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och innehållsmässigt att erbjuda eleverna meningsfull, stimulerande och utvecklande verksamhet som är varierad och utgår från barnens behov och intressen att förena omsorg och pedagogik som stödjer barnens fysiska, intellektuella, sociala och emotionella utveckling. Knutbyskolans fritidshem ska komplettera skolan genom att: arbeta konkret och kreativt med arbetsområden som är aktuella under den obligatoriska skoldagen utveckla elevernas färdigheter inom områden som inte ryms i den obligatoriska undervisningen utveckla det sociala samspelet i en friare form än under den obligatoriska skoldagen. Knutbyskolans fritidshem ska erbjuda eleverna en meningsfull och stimulerande verksamhet genom: en god pedagogisk planering för aktiviteter både inomhus och utomhus att eleverna är delaktiga i planering och genomförande och deras olika intressen får utrymme att erbjuda eleverna aktiviteter som de inte tidigare provat på. Knutbyskolans fritidshem ska stödja elevernas fysiska, intellektuella, sociala och emotionella utveckling genom att: utforma verksamheten på ett sådant sätt att den enskilda elevens behov tillgodoses utveckla elevernas språkliga förmåga i enlighet med genrepedagogiken aktivt förmedla respekt för och kunskap om olika religiösa och kulturella uttryck ge eleverna kunskaper om svenska traditioner och kulturella mönster arbeta aktivt för att utveckla elevernas förmåga att på ett positivt sätt lösa problem och konflikter. 3
Normer och värden arbetar aktivt för att de normer och värden som beskrivs i läroplanen är en integrerad del i det vardagliga arbetet med att stödja barns utveckling och kopplar samman det med hur barnet utvecklar förmågan att ta ansvar och ha inflytande strävar efter att se det unika hos varje elev och medvetet arbetar med att olikheterna i gruppen ses som en tillgång. alla elever har en positiv självbild och ett gott självförtroende alla elever kan delta i lek i små såväl som stora grupper alla elever kan lösa konflikter på ett positivt och konstruktivt sätt. personalen dagligen finns med i verksamheten för att observera eleverna och samspelet i gruppen personalen ger eleverna det stöd och den handledning de behöver personalen ser, dokumenterar och utvecklar sitt eget förhållningssätt och verksamheten utifrån elevernas behov. 4
Jämställdhet mellan flickor och pojkar reflekterar över sitt eget förhållningssätt till manligt och kvinnligt och diskuterar hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka jämställdhetsarbetet arbetar aktivt för jämställdhet mellan flickor och pojkar integrerat i verksamheten. personalen kritiskt granskar sitt eget förhållningssätt och analyserar hur könsmönster tar sig utryck i den pedagogiska verksamheten eleverna väljer aktiviteter efter eget intresse personalen regelbundet granskar den vardagliga verksamheten i ett jämställdhetsperspektiv personalen uppmuntrar eleverna att prova på olika aktiviteter utifrån ett könsneutralt synsätt. 5
Barns delaktighet och inflytande arbetar aktivt för elevernas rätt till ansvar, delaktighet och inflytande i verksamheten utifrån ålder och mognad tydliggör för eleverna sambanden mellan delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut. : alla elever har utrymme att framföra sina åsikter och synpunkter arbetsklimatet är sådant att eleverna är beredda att lyssna på och respektera olika åsikter och synpunkter alla elever aktivt deltar i planering och utformning av verksamheten. : Alla avdelningar har dagligen samling där eleverna med personalens aktiva stöd planerar verksamheten på kort och lång sikt håller i ledningen av samlingen informerar kamraterna om dagens verksamhet och hur den skall genomföras diskuterar aktuella händelser i barnens närområde såväl som i övriga samhället diskuterar ämnen som de själva väljer att ta upp formulerar gemensamma regler. Personalen stöder eleverna i att planera, förbereda och genomföra olika aktiviteter de själva valt. 6
Ett mångkulturellt fritidhem ser till att arbetet med att stödja barns språkliga och kulturella identitet integreras i den dagliga verksamheten strävar efter ett arbetssätt där man betonar olika kulturers lika värde och ser språklig och kulturell mångfald som en tillgång reflekterar fortlöpande över sina värderingar och förställningar om kulturella och språkliga olikheter. alla elever respekterar varandras olika kulturella och religiösa tillhörigheter och dess olika utryck alla elever deltar i aktiviteter utifrån intresse och fallenhet oavsett kulturell och religiös tillhörighet. personalen, utifrån en dialog med elever och föräldrar, tillägnar sig kunskaper om familjernas olika kulturella och religiösa uttryck personalen är öppen, positiv och intresserad av elevernas kulturella bakgrund och deras seder och bruk personalen arbetar aktivt för att alla elever skall få pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oavsett kulturell och religiös tillhörighet. 7
Samarbete mellan fritidshem och hem skapar ett nära och förtroendefullt samarbete med elevens vårdnadshavare kring elevens individuella utveckling och lärande diskuterar kontinuerligt med elevens vårdnadshavare på vilket sätt fritidshemmet kan bidra till att eleven trivs, lär och utvecklas använder kontakten med barnets vårdnadshavare till att föra samtal om barnets trivsel, lärande och utveckling tar hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former och forum för inflytande och samverkan. samtliga vårdnadshavare upplever samarbetet med fritidshemmet som förtroendefullt samtliga vårdnadshavare upplever att de har möjlighet påverka verksamheten. personalen ger vårdnadshavarna tydlig information om fritidsverksamhetens mål personalen har kontinuerliga vardagliga samtal med vårdnadshavarna gällande verksamheten ett månadsbrev skickas till hemmet och ett veckoprogram finns väl synligt på avdelningarna avdelningarna inbjuder till minst en föräldraträff per år personalen deltar på skolans föräldramöten samt öppet hus. 8
Samarbete med andra verksamheter skapar bästa möjliga förutsättningar för varje elevs mångsidiga utveckling och lärande genom samarbete med andra verksamheter såsom förskola, förskoleklass och skola. samarbetar med förskola, förskoleklass och skola utifrån elevernas behov och intressen samarbetar med förskola, förskoleklass och skola för att skapa kontinuitet och för att underlätta övergångar mellan olika verksamhetsformer. samarbetet med förskola, förskoleklass och skola präglas av en gemensam syn på elevernas utveckling och lärande personalen har gemensamma normer, ett gemensamt pedagogiskt synsätt och en konstruktiv dialog personalen aktivt deltar vid elevvårdsmöten, utvecklingssamtal och föräldramöten personalen deltar aktivt vid enhetsmöten och schemalagda planeringsmöten. 9