År för rapport: 2013 Organisationsenhet: Iljansbodaskolan Kvalitetsredovisning Grundskola F-5 Uppgifter om enheten Uppgift Kommentar Verksamhetens namn och inriktning Iljansbodaskolan grundskola med tillhörande fritidshem, förskoleklass - årskurs 3 Namn på rektor/förskolechef Carina Haking User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 1
Grunduppgifter Miljödiplomering: Är förskolan/skolan miljödiplomerad?, brons Svarsfrekvens elevenkäter: Utfall läsår 2012 2013 Svarsfrekvens elever åk 3 99.8% Svarsfrekvens elever åk 5 Svarsfrekvens föräldrar åk 3 58.0% Svarsfrekvens föräldrar åk 5 Elever och personal: Utfall 15 Oktober 2012 Antal elever 118 Antal elever per lärare den 15 oktober 16.2 Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 100.0% Fritidshem - Elever per årsarbetare 15.9 Fritidshem - Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen 60.0% Kommentar Iljnasboda har 118 elever fördelat på: två förskoleklasser med totalt 33 elever två klasser årskurs 1 med totalt 34 elever och 2 åldersblandade klasser, 2-3:or, med 26 resp. 25 elever. I förskoleklasserna arbetar 2 förskollärare och 2,5 barnskötare. De har både skolverksamhet och fritidsverksamheten i en paviljong. Tigerögat och Agaten ligger inne i huvudbyggnaden. På Tigerögat går en 1:a och en 2-3:a och på Agaten går den andra 1:an och den andra 2-3:an. Eleverna har sin fritidstillhörighet på den avdelning som klassen är placerad på vilket innebär att varje fritidsavdelning har ca. 44 barn i åldrarna 7-9 år. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 2
GRUNDSKOLA: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Verksamhetsplanen utformas av verksamhetsgrupp och ledningsgrupp utifrån personalens utvärdering av verksamhetsplanen och analys av resultat och måluppfyllelse. Planen för diskriminering och kränkande behandling utarbetas i huvudsak av skolans trygghetsgrupp. Den bygger på kartläggning som eleverna är delaktiga i. Elevrådet spelar en central roll i utarbetandet av planen. Trygghetsgruppen har en representant i elevrådet. Föräldrars synpunkter tas tillvara via enkätsvar. Tilläggsbelopp: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Beloppet fördelas genom personalförstärkning till grupp eller enskild elev samt till hjälpmedel User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 3
Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Skydds- och allergirond utfördes juni 2013 User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 4
Skolplikt Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Utfall läsår 2012 2013 Antal elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 1 Andel (%) elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 1.0% Hur bedrivs arbetet mot ogiltig frånvaro? I något enstaka fall så har det förekommit att föräldrar och elever åker på semester trots avslag och så är fallet med den redovisade siffran. Vi försöker förebygga detta genom dialog och information till föräldrar. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 5
Fritidshem: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: enkät_id fritidshem: 131398 Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Se svar för grundskolan då vi använder samma dokument. Delar i planerna är dock, utifrån behov, riktade mot de olika verksamheterna Tilläggsbelopp: enkät_id fritidshem: 131398 Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Beloppet fördelas genom personalförstärkning till grupp eller enskild elev samt till hjälpmedel User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 6
Verksamhetens öppettider: enkät_id fritidshem: 131398 Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Skydds- och allergirond genomfördes juni 2013 User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 7
Kunskaper Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som når målen, åk 3 Andel (%) elever i åk 3 som når målen i de ämnen som kunskapskrav finns i åk 3 99.5% 99.0% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Vi bedömer att 98% av eleverna når kunskapskraven i svenska, 97% når kunskapskraven i matematik och 100% i So och No. Vi genomför kontinuerliga diagnoser och screeningar i både svenska och matematik. Det ger oss tidiga signaler så att åtgärder kan sättas in. Läsförmågan har varit ett prioriterat område. I årskurs 1 har vi haft möjlighet att arbeta med 10-grupper. Vi har involverat föräldrar i läsläxor och andra läsprojekt. Inom matematiken har vi arbetat mycket med olika former av problemlösning. Eleverna har arbetat i par för öva sig att förklara för sin kamrat hur de tänker. Vi "pratar" matte dagligen vilket har stärkt elevernas matematiska tänkande. Matteverkstan har inte fungerat som vi önskat. Vi har inte haft någon som haft huvudansvar för den. Lokalen används även till annat vilket inneburit att material har förstörts och försvunnit. Förbättringsområde: mer konkret mattematerial i klassrummen så att det finns lätt tillgängligt för eleverna. So, No och teknik ingår i vårt temaarbete. Vi arbetar sedan många år tillbaks med ett läsårsövergripande tema som presenteras på sommaravslutningen i form av en sommarläxa. Vid höstterminens start inleds temat med en gemensam upplevelse för såväl förskola som grundskola på Ijansbodaskolan. Årets huvudtema har varit Olympiska spelen, OS. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Vi arbetar med gruppstärkande övningar, utmanar och övar deras sociala förmåga genom lekar, spel och olika aktiviteter. Vi stöttar och hjälper de barn som behöver vuxenstöd att lära känna sig själva och sin omvärld. Vi tycker att vi på olika sätt tar tillvara på barnens kreativitet och entreprenörskap. Som ett exempel kan nämnas tidningsgruppen där barnen är med från "ax till limpa", från planering till att sälja den färdig-producerade tidningen. Här tränas de i att ta ansvar, samarbeta, planera och genomföra, komma med idéer, dela med sig osv. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 8
Normer och Värden Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 3 - g tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 85.3% 86.2% Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av vuxna i skolan 91.2% 93.1% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 93.1% 94.4% Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av andra elever i skolan 91.2% 86.2% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar - g känner mig trygg på fritidshemmet 94.1% 96.6% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 3 - g känner mig trygg i skolan 97.1% 93.1% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg på fritidshemmet 96.6% 88.9% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 96.6% 94.4% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Svarfrekvensen var lägre än 60%. Vi fortsätter vårt värdegrundsarbete genom kompissamtal, rollspel, faddrar och rastvänner. Genom den nya kartläggningsmetoden "Huset" tror vi att vi snabbare kan uppmärksamma om någon inte känner sig trygg eller inte blir bra bemött av kamrater eller vuxna. Vi tror att en hög frånvaro av ordinarie personal, i kombination med, en relativt stor andel barn som krävde extra uppmärksamhet har gjort att vi inom vissa områden har fått ett lägre resultat. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Svarfrekvensen var lägre än 60%. Vi hade en barngrupp som var känslig för personalbyten. Trots detta har vi ett gott resultat även om det sjunkit något. Föräldrar som för ofta möts av ny personal upplever säkert att personalen inte har någon relation eller kunskap om deras barn. Detta skapar en otrygghet hos föräldrar. Vi strävar efter att bli en stabil personalgrupp som tänker arbeta med värdegrundsfrågor som blir väl förankrade hos alla. Vi behöver utarbeta bättre former för att informera föräldrar om vilka som är vikarier. Tydliga skriftliga rutiner till vikarien, man hinner inte alltid introducera, kan göra att vikarien snabbare kan komma in i verksamheten. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 9
Elevernas ansvar Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 3 - g kan rekommendera min skola till en kompis 100.0% 82.8% Andelen som har inflytande Andel (%) positiva svar - g får vara med och påverka vad vi gör på fritidshemmet 91.2% 73.7% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Svarfrekvensen var lägre än 60%. Vi tror att eleverna upplevt att det var ett oroligt klimat på skolan. Vi kommer att öka vår VI-känsla genom att arbeta med att förbättra vårt klimat på skolan bl.a. genom gruppstärkande övningar. Läsåret 13-14 ska vi alla beskriva i vår arbetslagsplan hur vi kommer att arbeta för att öka arbetsron. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Vi hade under förra året valbara kurser för eleverna där de erbjöds olika aktiviteter. Vi gjorde vårt bästa för att trots, alla personalbyten och vikarier genomföra de planerade aktiviteterna. Tidigare fanns en tydlig aktivitetstavla där barnen varje vecka fick välja aktivitet. Vi tror att barnen upplevde sina möjligheter att påverka som större när de valde från aktivitetstavlan. Trots detta kommer vi att fortsätta med valbara kurser och men också försöka att presentera dem på ett utförligare sätt. Vi tror att det i längden kommer att leda till att barnen känner sig mer delaktiga. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 10
Skola och Hem Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - g kan rekommendera mitt barns skola 100.0% 94.4% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Svarfrekvensen är lägre än 60%. Resultatet har sjunkit något men vi bedömer ändå att vi har ett bra resultat och det betyder att vi trots en en hög sjuk frånvaro lyckats ha en verksamhet med god måluppfyllelse. Vi tycker att vi har en öppen och bra dialog med våra föräldrar. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem SSvarsfrelvensen är lägre än 60%. Resultatet har sjunkit något men vi bedömer ändå att vi har ett bra resultat och det betyder att vi trots en en hög sjuk frånvaro lyckats ha en verksamhet med god måluppfyllelse. Vi tycker att vi har en öppen och bra dialog med våra föräldrar. I årskurs 3 börjar eleverna gå hem tidigare från fritids eller direkt efter skolan. Vi tror att vi behöver bli bättre på att samtala med föräldrar om barns utveckling och frigörelse - ökad dialog. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 11
Kvalitetsindiktorer Barnens lärandekapacitet: Till eleven: Du skulle kunna lära dig mer om du fick hjälp Till föräldrar: Skolan hjälper ditt barn att lära sig så mycket som du tror att ditt barn klarar av Till föräldrar: Ditt barn skulle kunna lära sig mer med mer hjälp Till lärare: Skolan hjälper eleverna att lära sig så mycket som du tror att eleverna klarar av Till lärare: Dina elever skulle kunna lära sig mer om de fick mer hjälp Till eleven: Skolan hjälper dig att lära dig så mycket som du klarar av Svar saknas Svar saknas Svar saknas Stämmer till stor del Stämmer helt Svar saknas Analys n om barns lärkapacitet har inte undersökts bland elever och föräldrar på Iljansboda. Vi valde att endast ställa denna fråga till elever och föräldrar på Kolarängskolan. Lärarna menar att de genom målmedvetna insatser skapar goda förutsättningar för att eleverna ska lära så mycket som möjligt. De tror också att fler vuxna skulle kunna hjälpa eleverna till högre nivåer då varje elev då skulle kunna få mer hjälp. Särskilt stöd: Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer till viss del Stämmer till viss del Analys Vi har saknat specialpedagog/lärare under vårterminen och därmed den specifika kompetens den person besitter. Vi ser fram emot hösten då skolan åter kommer att ha speciallärare. Det tar tid att sätta sig in i speciella hjälpmedel - datorprogram, talboksanvändning, hörselslingor etc. Elevhälsogruppen har funnits som stöd men vi har inte nyttjat deras kompetens fullt ut. Vi behöver bli bättre på att använda möjligheten till konsultation och stöd som erbjuds av elevhälsogruppen. Förmodligen kommer detta att ske naturligt då specilalläraren kommer att ingå i elevhälsogruppen. Vi har haft stor hjälp av skoldatateket. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 12
Kvalitetsindiktorer forts. Fysiska lärandemiljön: Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Lokalerna har ett estetiskt värde. Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Stämmer helt Stämmer till stor del Stämmer till viss del Stämmer till stor del Analys Endast fantasin begränsar oss i hur mycket vi använder oss av utemiljön. Vi har haft utematte och bild på skolgården. I skogen har vi orienterat, använt karta och kompass, haft biologi, lekt och haft samspelsövningar. Vi har inte utnyttjat närheten till skogen i den mån vi skulle önska. Det krävs att minst 2 personer följer med och det har inte alltid varit möjligt. Lokalerna är flexibla och utnyttjas maximalt. Klassrummen används på eftermiddagen till fritidsverksamhet och vi har svårt att hitta en lugn vrå för att tex. ha utvecklingssamtal. Detta gör att det kan kännas stressigt under samatalsperioden. Vi har idéer om hur vi ska ordna det något bättre till nästa år. Vi har fina lokaler men det kräver att vi tar ansvar för dem. Möblerna i skolan börjar bli slitna, framför allt i våra gemensamma utrymmen. Vi behöver bestämma vem/vilka som har ansvar för de olika lokalerna. Vi är i behov av fler små rum och behöver utvärdera användandet av ateljen och "badrummet". Likabehandling: Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd och förankrad hos personal, barn/elever och vårdnadshavare I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Stämmer helt Stämmer till stor del Stämmer till stor del Stämmer helt Analys Under våren påbörjades ett arbete med utbilda likabehandlingssamordnarna. I samband med detta utarbetades planen mot diskriminering och kränkande behandling med hjälp av instruktioner i "Plan för Skola". Vi har även utarbetat en ny kartläggningsmetod "Huset" för att uppmärksamma eventuell diskriminering och kränkande behandling. Genom denna metod kommer vi att få en bredare och mer tillförlitlig bild av elevernas arbetsmiljö. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 13
Barngrupper Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges. Kommentar: Iljansboda har 118 elever fördelat på: två förskoleklasser med totalt 33 elever två klasser årskurs 1 med totalt 34 elever och 2 åldersblandade klasser, 2-3:or, med 26 resp. 25 elever. I förskoleklasserna arbetar 2 förskollärare och 2,5 barnskötare. De har både skolverksamhet och fritidsverksamheten i en paviljong. Tigerögat och Agaten ligger inne i huvudbyggnaden. På Tigerögat går en 1:a och en 2-3:a och på Agaten går den andra 1:an och den andra 2-3:an. Eleverna har sin fritidstillhörighet på den avdelning som klassen är placerad på vilket innebär att varje fritidsavdelning har ca. 44 barn i åldrarna 7-9 år. Vi har valt att ha åldersblandade grupper (7-9 år) på fritids för att vi tror att barnens självkänsla och identitet utvecklas bäst i grupper med barn i olika åldrar. Vid vissa tillfällen och aktivitetr väljer vi att samla barnen i åldershomogena grupper t.ex. alla 9-åringar för att de kan behöva större utmaningar. 6-åringarna har en egen fritidshemsavdelning med hög personaltäthet och därmed möjlighet att dela upp sig i mindre grupper. Detta för att de under förskoleklassåret behöver bli bekanta med alla rutiner, lokaler, känna sig trygga med varandra och de vuxna. I mindre grupper är det lättare att möta varje enskilt barns behov. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-21 16:44 14