Kursbeskrivning. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) III

2016-03-04 1 (10) Kursbeskrivning Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) III 3 hp, grundläggande nivå, helfart Förskollärarprogrammet inom Utländska lärares vidareutbildning (ULV) Kurskod: UB19UU Vårterminen 2016 Kursansvarig Examinator Ulrika Munck Sundman ulrika.munck.sundman@buv.su.s e Kursledare Ulrika Munck Sundman ulrika.munck.sundman@buv.su.se Kursadministratör Nicole Wickman nicole.wickman@buv.su.se Lärare Ulrika Munck Sundman ulrika.munck.sundman@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se

2 (10) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen gäller för kurs UB19UU utbildning mot Förskollärare inom ULV-Projektet. Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål och innehåll. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor. Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB19UU. Registrering Se välkomstbrevet. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten under handledning kunna: 1. tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar, 2. självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen, 3. självständigt utvärdera aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument, 4. i samtal med handledaren utvärdera styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet, 5. kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor, 6. utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs.

3 (10) Kursens innehåll och upplägg Kursens innehåll i relation till övriga kurser i termin 1 I VFU-kurs I introduceras du till verksamhetsförlagd utbildning (VFU), förskolans verksamhet och organisation samt medverkar under handledning i den dagliga verksamheten inom förskolan. Denna VFU-kurs fokuserar förskollärarens yrkesroll och förskolan som pedagogisk miljö i förhållande till ett eget visat ledarskap bland annat genom att självständigt kunna planera för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen. Den anknyter till de två första kurserna i termin 1. Kursen Förskolans uppdrag (UB100Y) behandlade förskolans uppdrag ur ett utforskande-, lek- och omsorgsperspektiv. Där introducerades du till förskolans läroplan, Lpfö 98/2010, och hur den vardagliga pedagogiken organiseras och formas i dagens förskola. I kursen fick du också bekanta dig med förskollärarens uppdrag och ansvar i relation till lärande och omsorg. Kursen belyste också ett etiskt förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor. Kursen Pedagogiska miljöer (UB104Y) behandlade hur man kan förstå den pedagogiska miljöns betydelse för barns subjektskapande. Miljön och materialets betydelse för barns möjligheter till utforskande och lek undersöktes och du gavs möjlighet att reflektera över vad barns inflytande kan innebära. Delar av innehållet i dessa båda kurser kommer du nu alltså att kunna pröva praktiskt. Du ska bland annat kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa ditt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera dina kommunikativa förmågor, Du ska också självständigt skriva och motivera en egen planerad aktivitet samt redogöra för hur du tänkte kring den aktiviteten i relation till Lpfö 98/2010. Denna erfarenhet kommer du också att ha glädje av i kursen Läroplansteori och pedagogisk dokumentation (UB103Y) som du läser efter första VFUkursen, i slutet av termin 1. Där kommer du att få en introduktion till hur ett arbete med pedagogisk dokumentation kan bidra till att följa upp, utvärdera och utveckla förskolans verksamhet. Kursen behandlar också läroplansteori och läroplansteoretiska frågeställningar i relation till pedagogisk dokumentation och ger en översiktlig bild av de tankegångar som ligger till grund för dagens läroplan. Att du i ditt praktiska görande under VFU har börjat reflektera tillsammans med din handledare kring innehållet i Lpfö 98/2010 ger en god grund att stå på i denna kurs. Kursens upplägg Kursen består av nio dagars verksamhetsförlagd utbildning på din tilldelade VFU-förskola, mellan den 4/4 14/4. Där möter du åter din handledare och förväntas medverka i förskolans dagliga verksamhet och organisation. Förskolans verksamhet utgör tillsammans med de förväntade studieresultaten utgångspunkt för kursens innehåll. Arbetsformerna under VFU planerar du i samråd med din handledare. Kursen består även av två universitetsförlagda seminarier. Innan VFU startar deltar du den 4/4 i ett seminarium med introduktion i och förberedelse för de verksamhetsförlagda delarna av kursen. I slutet av VFU-perioden ska du delta i ett reflektionsseminarium (den 15/4) där delar av examinationen redovisas. Seminarierna före och efter VFU-perioden bygger på studenternas förberedelse och aktiva medverkan. Det innebär att du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo.

4 (10) Som ett verktyg i kursen kommer du att ha din VFU-portfölj, en digital portfölj där du bl.a. samlar underlag för dina examinationer. Introduktion till VFU-portföljen får du på det inledande seminariet den 4/4. Du kommer att använda din VFU-portfölj under hela utbildningstiden. Där formulerar du individuella mål för din professionsutveckling och dokumenterar, utvärderar och reflekterar över den egna lärprocessen. VFU-portföljen är ett redskap som hjälper dig att synliggöra ditt lärande i relation till förväntade studieresultat samt utvecklar din förmåga till självbedömning. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual på kurshemsidan/mondo. Obligatorisk närvaro Såväl VFU-dagarna som de universitetsförlagda seminarierna har obligatorisk närvaro. Examinationer och uppgifter Kursen examineras på följande vis: EX01 Individuell muntlig och skriftlig examination - VFU-portfölj 0,5 hp, den 15/4. Betygsskala U-G EX02 Individuell performativ examination enligt en VFU-rapport 2,5 hp, inskickad senast 18/4 (eller senast 15/5 om 1-2 frånvarodagar tagits igen) Betygsskala U-G. Schema Uppdaterat schema för introduktionsdag och reflektionsseminarium finner du på kurshemsidan. Gruppindelning på reflektionsseminariet meddelas av respektive kurslärare på kursens gemensamma Mondosida. Litteratur Handbok för studenter antagna till förskollärarprogrammet från ht 2011, Från novis till professionell (augusti 2015). Stockholms universitet (24 s). Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442 Svenning, Bente (2011). Vad berättas om mig?: barns rättigheter och möjligheter till inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur. (s. 7-14, 21-36) Åberg, Ann & Lenz Taguchi. Hillevi (2005) Lyssnandets pedagogik etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber. För övrig aktuell kurslitteratur hänvisas du till kurshemsidan. Information om aktuella texter finns tillgänglig på kursens webbplats senast en månad före kursstart.

5 (10) Examination Individuell muntlig och skriftlig examination - VFU-portfölj (EXX1): Den skriftliga delen av examinationen: Min introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. Den skriftliga delen av examinationsuppgiften i VFU-portföljen består i att du skriftligt, utifrån de förväntade studieresultaten, ska formulera dina reflektioner kring din introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. För att detta ska kunna ske så måste du ta sikte på och beskriva situationer där du under handledning prövar de förmågor som kursmålen ringar in. Handledning kan ske på olika sätt. Dels fortlöpande i direkt anslutning till verksamheten, och dels vid inplanerade samtal. Reflektion och samtal bidrar till en självständig bearbetning av dina erfarenheter av arbetet i verksamheten. Konkreta situationer kan problematiseras och analyseras ur olika perspektiv tillsammans med handledaren. Vad som sägs och sker under handledningssamtalen och de insikter du får genom dessa ska dokumenteras under alla VFUperioder genom utbildningen. Den dokumentationen är ett verktyg för att synliggöra din kunskaps- och utvecklingsprocess. Att skriva dagbok i VFU-portföljens Loggbok är ett bra underlag för dina reflektioner. Gör detta kontinuerligt under VFU-perioden! Med stöd av handledning och handlingsplan (som du formulerar tillsammans med din handledare och lägger in i fliken Handlingsplan i VFUportföljen) ska du reflektera över dina gjorda erfarenheter under VFU i relation till de förväntade studieresultaten. 1. Uppgiften är att du med hjälp av dina kontinuerliga dagboksanteckningar skriftligt ska formulera ett underlag som du sedan ska använda i handledningssamtal med din VFU-handledare. Beskriv en situation, tanke eller fråga kring ditt möte med och bemötande av barnen i olika situationer. Det ska anknyta till ett eller bägge kursmålen 1 och 2 (om att tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen.) och du ska formulera frågor som är angelägna för dig i relation till förskolläraryrket och din egen professionsutveckling. Detta ska sedan utgöra underlaget för ditt/dina samtal med handledaren. Lägg också in detta underlag i VFU-portföljen, senast den 14/4. Samtalet bör alltså ske i slutet av första veckan/i början av andra veckan. 2. Efter handledningssamtalet ska du också skriftligt formulera en kort redogörelse kring vad som kom upp i samtalet och vilka styrkor och/eller utvecklingsområden hos

6 (10) dig som synliggjordes. Denna reflektion anknyter till det femte och sista kursmålet. Ditt inlägg ska finnas i VFU-portföljen senast den 14/4. Den muntliga delen av examinationen: Denna examination äger rum den 15/4 i ett reflektionsseminarium med kursgrupp och VFUkurslärare. Kursgruppen delas in i mindre reflektionsgrupper (gruppindelning och schema meddelas av respektive VFU-kurslärare på Mondo). 1. Denna del av seminariet sker tillsammans med VFU-kursläraren och kurskamrater i mindre grupp. Du ska inför detta förbereda ett inlägg till gruppdiskussion kring det tredje och fjärde kursmålet. Du ska utifrån en genomförd aktivitet beskriva hur du självständigt har utvärderat aktiviteteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument samt hur du har utvärderat styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet Alltså: Vad gjorde du och hur gjorde du det? Vad vill du utifrån detta diskutera och få synpunkter på? 2. Denna del av seminariet sker i form av diskussion i mindre grupper. Förbered dig genom att i text formulera en fråga av betydelse för din professionsutveckling till förskollärare i relation till valda delar av kurslitteraturen (Svenning, 2011; Lpfö 98/10; VFU-handboken; Åberg & Lenz Taguchi (2005). Koppla läsningen och din fråga till det femte kursmålet om att kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor. Ta med dig din fråga till reflektionsseminariet. Delge varandra och diskutera gemensamt era respektive frågor vid gruppdiskussionen. Sammanfatta kort gruppens diskussion skriftligt. Det ska framgå vilka frågor som har diskuterats i relation till litteraturen. Denna sammanfattning lämnas till VFUkursläraren vid seminariet. Individuell performativ examination enligt en VFU-rapport (EXX2): Denna examination sker vid VFU-periodens slut genom VFU-handledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten. Omexamination EX01 Student som ligger nära gränsen för godkänt på den skriftliga delen av examinationen i VFU-portfölj har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som blir underkänd på den muntliga delen av examinationen under avslutande seminarium ges möjlighet till omexamination. Möjlighet till omexamination på EX01 ges minst en gång per termin. Datum och sal för detta meddelas på kurshemsidan på Mondo senast 15/5. Möjlighet till omexamination ges därefter i samband med att kursen ges påföljande termin. Student anmäler önskemål om omexamination till kursledare/ kursadministratör.

7 (10) EX02 Student som blir underkänd på performativ examination på grundval av VFUhandledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten (EX02) har rätt att genomföra ytterligare en VFU-period, dock inte fler än två sammanlagt. Om synnerliga skäl föreligger kan studenten ansöka hos institutionsstyrelsen om att få genomföra kursen ytterligare en gång. Studenten kan i samband med detta också ansöka hos studierektor om att en annan examinator utses för kommande VFU-period. Möjlighet till omexamination ges en gång per termin under ordinarie kurstillfälle. Nästa VFU-kurs kan inte påbörjas innan studenten är godkänd på VFU-kurs III. Betyg och betygskriterier Betygssättning Betygssättning sker enligt en tvågradig betygsskala: G = Godkänt U = Underkänt För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Godkänt på EX01 är att det finns inlägg enligt anvisade uppgifter i VFU-portföljen, att studenten på ett godtagbart sätt genomfört anvisade uppgifter och utifrån detta aktivt deltagit i samtal, enskilt och i grupp, i reflektionsseminariet. Godkänt på EX02 är att det med stöd av VFU-handledares utlåtande i VFU-rapport kan konstateras att studenten på ett tillfredsställande sätt visat förväntade studieresultat. För att erhålla betyg på kursen krävs att studenten lämnar in uppgifter enligt ovan och deltar i reflektionsseminariet (EX01) och genomför den performativa delen av VFU (EX02). Bedömningskriterier till de förväntade studieresultaten: tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Studenten har tillvaratagit barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen. Studenten har självständigt skrivit och motiverat en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomfört

8 (10) aktiviteten mot de planerade målen. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. självständigt utvärdera aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument. Studenten har självständigt utvärderat aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. i samtal med handledaren utvärdera styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet. Studenten har i samtal med handledaren utvärderat styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor. Studenten har kunnat anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande och därigenom kunnat kommunicera enskilt och i grupp med både barn och personal, samt utvärderat sina kommunikativa förmågor samt i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium relaterat gjorda erfarenheter i verksamheten till sin kommunikativa förmåga. utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskrivit, bedömt och gett exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd

9 (10) utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de

10 (10) säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se Studentinflytande & Studentkår. Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.