Likabehandlingsplan för komvux 2011 / 2012
Innehållsförteckning Tannbergsskolans vision... 2 Definitioner... 3 Agerande vid kränkning... 5 utiner för utredning och dokumentation... 7 Ansvarsfördelning... 8 Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan... 10 Information... 11 artläggning... 12 Diskriminering på grund av kön... 13 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet... 14 Diskriminering på grund av funktionshinder... 15 Diskriminering på grund av sexuell läggning och identitet... 16 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning... 17 Diskriminering på grund av ålder... 18 Annan kränkande behandling... 19 ammanfattning av kartläggning och utvärdering... 20 Likabehandlingsplanens återgärder 2011/2012... 21 1
Tannbergsskolans vision På Tannbergsskolan trivs elever och personal och har möjlighet att utvecklas. Alla känner sig trygga och respekterade. Alla är stolta över Tannbergsskolan och tar ansvar för skolans fysiska och psykosociala miljö. leverna och elevernas lärande är i centrum på Tannbergsskolan. leverna känner lust och arbetsglädje, tar ansvar för sitt arbete och har möjlighet att påverka sin studiesituation. kolan ger stöd och goda möjligheter för eleverna att lägga upp och genomföra sin individuella studieplan. På Tannbergsskolan utvecklar eleverna verktygen för det livslånga lärandet, t ex självkänsla, empati, kritiskt tänkande, initiativkraft, kreativitet och samarbetsförmåga. All verksamhet på Tannbergsskolan genomsyras av strävanden mot ett hållbart samhälle. Tannbergsskolan är södra Lapplands utbildningscentrum med ett brett utbud av gymnasial utbildning, vuxenutbildning och särskola för ungdomar och vuxna. 2
Definitioner Diskrimineringslagen (2008:567) innehåller förbud mot sex diskrimineringsgrunder, vilka är: ön tnisk tillhörighet eligion eller annan trosuppfattning exuell läggning unktionshinder lder Direkt diskriminering Innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation, och att missgynnandet grundar sig på någon av lagens sex diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering Här avses att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personen utifrån diskrimineringsgrunderna i lagen. åvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier tt uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sex diskrimineringsgrunderna Instruktioner om att diskriminera Order eller instruktioner om att diskriminera någon på ett sätt som avses i styckena ovan och som lämnas åt någon som står i lydnads- och/eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Är den som givit orden/instruktionen lika delaktig i diskrimineringen som den som utför den. ränkande behandling tt uppträdande som kränker en persons värdighet, när kränkningen inte kan härröras till någon av diskrimineringsgrunderna. ränkningarna kan vara: ysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, öknamn, svordomar) Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) Texter och bilder (M, MM, fotografier, MN, skrivna meddelanden) 3
Mobbning Är när en någon upplever upprepande kränkande behandling, det vill säga kränkningar under en längre tidsperiod. Vem avgör? Den utsatta personen avgör ALLTID själv om ett beteende eller en behandling upplevs som kränkande. Tänk på att man behöver inte ha för avsikt att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling för att det ska ses som det. Befogade tillsägelser Med befogade tillsägelser menas tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om personen kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. 4
Agerande vid kränkning ör att fort få stopp på kränkning krävs att man reagerar när man upplever eller ser en kränkning. Om man inte reagerar när man ser någon som blir kränkt, blir man en del av kränkningen mot den personen. eagera Om man kan ska man gå in i situationen direkt och hindra att kränkningen fortsätter och sen ta kontakt med behörig person. Det är oftast inte möjligt och då blir första steget att uppmärksamma kränkningen genom att kontakta behörig person. ontakta om elev kan du följa följande kontaktkedja: 1. lassföreståndare/mentor, urator, kolsköterska, levskyddsombud - om det, trots Ditt agerande, inte blir någon förändring bör Du gå vidare till 2. ektor för programmet du läser - om det fortfarande inte vidtas några åtgärder mot kränkningen kontaktar du 3. Gymnasiechefen på Tannbergsskolan - om det trots detta inte vidtas åtgärder kontakter du 4. kolchefen i kommunen - om ingen av dessa tjänstemän lyckas stoppa kränkningen kontaktar du 5. ultur och utbildningsnämndens ordförande om personal kan du följa följande kontaktkedja: 1. Chef/arbetsledare eller kyddsombud (dom har tystnadsplikt ) - om det trots detta inte vidtas några åtgärder eller att kränkningen ändock inte stoppas, 2. ölj elevens kontaktvägar f o m 3:e punkten. 5
Notera å fort du kan bör du skriva ner vad du sett/upplevt genom att besvara följande frågor: Vad har inträffat? Vem var inblandad? När skedde det? unde du reagera direkt? Vem kontaktade du? Det ger ansvariga personer något att börja arbeta utifrån när de tar vid med utredningen och arbeta fram åtgärder mot kränkningen. ätt till stöd och hjälp Den utsatta personen har rätt att få stöd och hjälp. Tänk på att det är dennes upplevelse som är utgångspunkten för åtgärder. tgärderna diskuteras alltid i samråd med den utsatta. 6
utiner för utredning och dokumentation När diskriminering, trakasserier eller annan kränkning har skett och händelsen har kommit till personals kännedom och/eller rapporterat i enlighet med Agerande vid kränkning ska en utredning påbörjats. Utredning. ektor ansvarar med hjälp av klassföreståndare/mentor och elevhälsa för att händelsen utreds. Dokumentation ska ske över när?, var?, vad? och av vem/vilka? är inblandade i händelsen. Hur kom det till vår kännedom? inns det fler bakomliggande orsaker till att det skedde? e vidare under direkta åtgärder och åtgärder I samband med utredningen ska även en kontaktperson utse för den/de utsatta personen/ -erna som ansvarar för att informera om vad som händer samt för att föra fram den/de utsattas tankar och behov till utredningsgruppen. Även för den/de som utsatt någon för kränkningen ska en kontaktperson utses för att informera och inhämta information till utredningsgruppen. Direkta åtgärder. amtal med den/de som utfört kränkningen och klargör att detta betraktas som diskriminering/annan kränkande behandling. Var tydlig med att det måste upphöra omedelbart. Meddela att uppföljning kommer att ske inom tre veckor. tgärder Utse kontaktpersonerna så fort som möjligt, senast två dagar efter. ammanställ informationen om kränkningen och lyssna av om de direkta åtgärderna har gett effekt vid uppföljningen. Om de har upphört, undersök om detta kan ses som en engångsföreteelse eller om det kräver att vi utarbetar rutiner för att det inte ska hända igen. Vid fortsatt diskriminering/annan kränkande behandling ansvarar rektor för att nödvändiga disciplinåtgärder vidtas. ektor ansvarar för att alla rapporterade kränkningar och åtgärder dokumenteras och sammanställas. Dessa ska minst en gång per termin rapporteras till förvaltningschefen. Arkivering av dokumentation öljer arkiveringsplanen i kommunen. 7
Ansvarsfördelning Gymnasiechefen har det yttersta ansvaret för likabehandlingsplanens implementering på skolan. Den lagstiftning som styr arbetet är: Diskrimineringslagen, kollagen, 14 a kap., Lycksele kommuns personalpolitiska mål och Internkontroll av arbetsmiljön vid Tannbergsskolan. Gymnasiechef/rektor är skyldig att e till att all personal, alla elever och deras vårdnadshavare har kännedom om likabehandlingsplanen samt att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan. e till att personalen fullgör de skyldigheter de har enligt lag. e till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers och personals lika rättigheter samt att förebygga och motverka kränkande behandling utifrån lagens sex diskrimineringsgrunder. rligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever. enast den 20 augusti lämnas upprättad och reviderad likabehandlingsplan till förvaltningschefen. e till att utredning görs och att i förekommande fall åtgärder vidtas då skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer. Bevaka att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling följs upp. e till att skolpersonal har gemensamma rutiner för dokumentation av ärenden gällande diskriminering och annan kränkande behandling samt för de åtgärder som vidtagits. 8
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: Arbeta enligt skolans likabehandlingsplan. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar i sin undervisning och bemötandet av andra. Meddela ansvarig rektor då misstänkt diskriminering eller kränkande behandling upptäcks, se Agerande vid kränkning. Dokumentera diskriminering eller annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas enligt uppgjorda rutiner. Det är alla elevers gemensamma ansvar att: Påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer till en vuxen på skolan, se Agerande vid kränkning. Inte kränka eller trakassera personer i sin omgivning. ölja de gemensamma ordningsreglerna. 9
Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan Likabehandlingsplanen är ett verktyg för att stärka varje individs rätt till lika rättigheter, trygghet och lust till studier/arbete. ör att verktyget ska fungera krävs en årlig utvärdering och revidering av mål och åtgärder. Mål kolan skall ha en aktuell likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga skolans vision. n halv tema dag om likabehandlingsplanen där vi fördjupar i delar av planen utifrån tanken att vi under tre års cykel ska öka kunskapen inom alla planens delar. Bättre att agera en gång för mycket än en gång för lite vid misstanke om diskriminering. Aktiviteter för att nå målen Utvärdering och revidering av planen varje läsår resultatet skall redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen samt i kommande års likabehandlingsplan ammanställ reaktionerna och informationen från användandet av samtalsmall vid utvecklingssamtal och medarbetarsamtal Genomför utvärdering av temadagen en vecka efter det att den genomförts. Tidpunkt Höstterminen: Utvärdera temadagen Vårterminen: Utvärdera samtalsmall Utvärdera måluppfyllnaden i likabehandlingsplanen evidera likabehandlingsplanen för läsåret 2012//2013 Ansvar Utvärdera temadagen Utvärdera samtalsmall Utvärdera måluppfyllnad evidering/ny plan ektorsgruppen kyddombud ektorsgruppen Gymnasiechef 10
Information ör att likabehandlingsplanen ska bli ett verktyg i skolans förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling krävs att alla känner till den och vet vad den står för samt vilka yttre ramar som finns. Mål Alla anställda på skolan samt alla elever och deras vårdnadshavare skall känna till skolans likabehandlingsplan och aktuell lagstiftning. Aktiviteter för att nå målen Information om likabehandlingsplanen och aktuell lagstiftning på skolans hemsida. Information om likabehandlingsplanen till eleverna vid skolstart. Information om likabehandlingsplanen till personal vid anställning. Halvdagstema om likabehandling i stort och med en fördjupning av två till tre diskrimineringsgrunder per läsår. ontinuerligt arbete i arbetslagen under läsåret. Tidpunkt Läsåret Implementera likabehandlingsplanen Höstterminen: Information om likabehandlingsplanen och aktuell lagstiftning. Halvdagstema om likabehandlingsplanen. Ansvar Information till eleverna Information till personal Halvdagstema Information på hemsidan lassföreståndare/mentor ektorsgruppen Gymnasiechef och rektorer Gymnasiechef och webbansvarig 11
artläggning yftet med en kartläggning är att finna områden på skolan som vi ska fokusera på för att förebygga och motverka diskriminering och kränkande behandling. artläggningen ger oss kännedom om nuläget och underlag för utvärdering av uppsatta mål och revidering av planens fortsatta mål och åtgärder. Mål kapa rutiner för och genomföra en kartläggning av om och i så fall på vilket sätt diskriminering och kränkande behandling förekommer på skolan. Aktiviteter för att nå målen Lägga in de sex diskrimineringsgrunderna som punkter i skyddsronderna. Utforma en elevenkät och personalenkät. Utforma en samtalsmall vid utvecklingssamtal och medarbetarsamtal. Tidpunkt Höstterminen: Utforma enkät och samtalsmall Vårterminen: Lägga in de sex diskrimineringsgrunderna i mallen för skyddsronderna ammanställa och lägga in resultatet i kvalitetsredovisningen och i nästa års likabehandlingsplan Ansvar levenkät Personalenkät amtalsmall elev amtalsmall personal kyddsrond ammanställning kyddsombud ektorsgruppen kyddsombud Arbetslag kyddsombud ektorsgruppen Gymnasiechef Gymnasiechef 12
Diskriminering på grund av kön Den som känner sig diskriminerad på grund av sitt kön kan uppleva former av utfrysning, förlöjliganden och skämt som härrör till personens könstillhörighet. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, särbehandling eller trakasserier på grund av sitt kön. Aktiviteter för att nå målen Ökat fokus på och ifrågasättande av könsnormer vid samlevnadsundervisningen. träva efter att i möjligaste mån undvika enkönade undervisningsgrupper och arbetslag/ personalgrupper. Uppmärksamma nedsättande språkbruk bland elever och personal. Tidpunkt Läsåret Uppmärksamma språkbruk önsfördelning vid gruppsammansättningar Vårterminen amlevnadsundervisning önsfördelning i nästa läsårs arbetslag önsfördelning i elevgruppssammansättning nästa läsår Ansvar pråkbruk önsfördelning arbetslag/ personalgrupper önsfördelning elevgrupp amlevnadsundervisning All personal och alla elever Gymnasiechef ektor Undervisande lärare 13
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Alla har rätt att själv bestämma sin etiska tillhörighet och inte utsättas för rasism och främlingsfientliga åsikter eller handlingar. Med etnisk tillhörighet avser vi personer som tillhör en grupp av personer med samma nationella eller etisk ursprung, ras eller hudfärg. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet. Ökad kunskap hos personalen gällande diskriminering på grund av etnisk och kulturell tillhörighet. Aktiviteter för att nå målen kapa informationsmaterial om etnisk och kulturell tillhörighet. Jobba mot rasism och främlingsfientlighet genom att uppmärksamma språkbruket. Tidpunkt Läsåret Uppmärksamma språkbruk Höstterminen kapa informationsmaterial Ansvar pråkbruk Informationsmaterial All personal och alla elever ektorsgruppen 14
Diskriminering på grund av funktionshinder ör att alla ska trivas på Tannbergsskolan och kunna ha elevens lärande i centrum ska vi vara tillgänglig för alla oavsett funktionshinder. Med funktionshinder avser vi både fysiska, psykiska och intellektuella hinder, till exempel allergi, dyslexi och ADHD. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av sitt funktionshinder. Aktiviteter för att nå målen Vid planering av verksamheten arbeta för att alla elever och personal skall ha lika möjligheter att delta, oavsett funktionsnivå. artlägga och åtgärda eventuella fysiska hinder i skolmiljön för elev innan denne börjar på skolan. ärskild uppmärksamhet vid elevhälsomöten/-råd gällande elevens situation. Tidpunkt Läsåret Verksamhetsplaneringar levhälsomöten levhälsoråd Vårterminen Överlämnande konferenser Ansvar Verksamhetsplanering levhälsomöten levhälsoråd Överlämnande konferens Gymnasiechef ektorsgruppen pecialpedagog Ansvarig rektor Ansvarig rektor YV 15
Diskriminering på grund av sexuell läggning och identitet Oavsett någons sexuella läggning och identitet ska personen känna sig trygg och respekterad av alla på skolan. Med sexuell läggning och identitet menar vi homo-, bieller heterosexuella personer. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av sin sexuella läggning och identitet. Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av sexuell läggning och identitet skall alltid påtalas till närmaste chef eller klassföreståndare/mentor. Belyses som en del i samlevnadsundervisningen för eleverna. Tidpunkt Läsåret Uppmärksamma språkbruk amlevnadsundervisningen apportera diskriminering Ansvar pråkbruk amlevnadsundervisning apportering All personal och alla elever Undervisande lärare ektorsgruppen 16
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Ingen på Tannbergsskolan ska missgynnas för sin religion eller annan trosuppfattning mot målet att ge eleverna ett verktyg för ett livslångt lärande. Med annan trosuppfattning avser vi personer som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning, till exempel buddism, ateism eller agnosticism (att det inte går att veta om det finns någon gud eller att få någon kunskap om densamma). Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av religion eller annan trosuppfattning Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning skall alltid påtalas till närmaste chef eller klassföreståndare/mentor. Tidpunkt Läsåret Uppmärksamma språkbruk apportera diskriminering Ansvar pråkbruk apportering All personal och alla elever ektorsgruppen 17
Diskriminering på grund av ålder n persons ålder ska inte vara något som hindrar dennes deltagande i aktiviteter som skolan erbjuder eller orsaka att en person inte känna sig respekterad. Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av ålder Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av ålder skall alltid påtalas till närmaste chef eller klassföreståndare/mentor. Tidpunkt Läsåret Uppmärksamma åldersdiskriminering Ansvar ldersdiskriminering Arbetslag lassföreståndare/mentorer 18
Annan kränkande behandling Alla på skolan ska känna sig trygga och respekterade för att kunna fokusera på det livslånga lärandet. Att stärka självkänslan är en viktig del i det och som kräver att man känner sig trygg för att kunna utvecklas. A Mål Ingen elev eller personal skall utsättas eller uppleva sig utsatt för annan kränkande behandling. Aktiviteter för att uppnå målen Vid den årliga kartläggningen notera vad som kan vara områden där annan kränkande handling kan ske. Vid samtal med personal och elever lyfta upp vad som kan anses som annan kränkande behandling för att belysa och/eller finna fall där det sker. Tidpunkt Läsåret Uppmärksamma grupperingar, språkbruk och klotter/anslag Hälsosamtal med eleverna Höstterminen Utvecklingssamtal med eleverna Vårterminen Utvecklingssamtal med eleverna Medarbetar samtal med personalen kyddsronderna Ansvar Grupperingar, språkbruk och klotter/anslag Hälsosamtal Utvecklingssamtal Medarbetarsamtal kyddsronderna All personal och alla elever kolsköterska lassföreståndare/mentor ektor Gymnasiechef 19
ammanfattning av kartläggning och utvärdering Ingen dokumenterad kartläggning utifrån likabehandlingsplanen har genomförts under läsåret 2010/2011. Vi kan ändock konstaterat att planen inte har blivit ett levande verktyg i verksamheten som vi önskar och att vi inför nästa läsår gör en nystart i arbetet. Under nästa läsår ser vi som främsta uppgift att skapa en organisation för hur vi ska jobba med de olika delarna och skapa material för att kunna jobba förebyggande i vårt arbete mot all typ av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Då vi genomför en större organisationsförändring på skolan ser vi detta som en stor möjlighet att föra in planen som en naturlig del i det dagliga verksamheten för rektorsgruppen, skyddsombuden, elevhälsan, arbetslagen, lärarna, annan personal och eleverna. 20
Likabehandlingsplanens återgärder 2011/2012 Under läsåret 2011/2012 avser vi att genomföra nedanstående åtgärder för att jobba förebyggande mot all typ av diskriminering, trakasserier och andra kränkande handlingar så att alla elever och all personal ska känna sig trygga och respekterade på Tannbergsskolan. Höstterminen Informera om likabehandlingsplanen. Anordna en halvdags temadag med fokus på diskriminering på grund av kön () och annan kränkande behandling (A). Utforma enkät till elever och personal. kapa ett informationsmaterial om etisk diskriminering (). Utforma samtalsmall vid utvecklingssamtal och medarbetarsamtal. Vårterminen Använda utformade samtalsmallar. Jobba in kartläggning i samband med skyddsronderna. ammanställ utvärdering av läsårets arbete med likabehandlingsplanen. -samtalsmall, -implementering av kartläggning i skyddsronder och -inrapporterade kränkningar. evidera likabehandlingsplanen inför läsåret 2012/2013, Läsåret 2011/2012 okus på vårt språkbruk på skolan. Uppmärksamma åldersdiskriminering. Beakta könsfördelningen i verksamhetsplanering och grupperingar. Vid samlevnadsundervisningen lyfta fram likabehandlingsplanen. apportera all misstänkt och faktisk diskriminering. apportera all misstänkt och faktisk diskriminering vidare till förvaltningschef minst en gång per termin. 21
A