2015 Handlingsplan mot trakasserier och annan kränkande behandling Örnsköldsviks Kommun 2015-01-01
Handlingsplan mot trakasserier och annan kränkande behandling 2015 Främjande arbete Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla utan förekommen anledning samt är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och eleven missgynnas på grund av: kön sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens funktionshinder. Ett exempel kan vara när en rullstolsburen elev nekas tillträde till ett visst utrymme på skolan därför att det inte finns ramp eller hiss så att hon/han tar sig fram. Med indirekt diskriminering menas att en elev missgynnas av att alla behandlas lika. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral, men som i praktiken missgynnar en elev. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier är uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Både personal och barn/elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en människas värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas, att rycka någon i håret eller kalla någon fula saker. Både personal och barn/elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Mobbning är kränkning som sker vid upprepade tillfällen av en eller flera personer. Vid mobbning råder en obalans i makt mellan mobbaren och den mobbade. Både personal och barn/elever kan göra sig skyldiga till mobbning. Det förebyggande arbetet är starkt knutet till målen i läroplanens andra kapitel. sida 1
Mål Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. 2014 Fokusområden under 2014 var kön könsöverskridande identitet och uttryck sexuell läggning 2015 Fokusområde under 2015 är funktionshinder. Ansvar: pedagog, arbetslag Förebyggande arbete Syftar till att avvärja risker för diskriminering eller kränkande behandling omfattar områden som i kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Trivselregler Elevrådet, det pedagogiska rådet och trygghetsteamet har utvärderat och justerat reglerna. Bilaga 1. Konflikthantering Varje pedagog arbetar tillsammans med eleverna och reder snarast möjligt ut konflikter. Riskområden Riskområden kartläggs genom den årliga trivselenkäten. I enkäten genomförd nov 2015 framkom följande riskområden; Verbala och fysiska kränkningar Några elever upplever sig kränkta verbalt och fysiskt. sida 2
Handlingsplan riskområden Barn som kränker Främja Förebygga Åtgärda Aktivt värdegrundsarbete. Gruppstärkande aktivitet. Kontakter med föräldrar. Aktivt värdegrundsarbete. Samarbete med föräldrar. Rutiner utvärderas, uppdateras och görs kända. Ansvar: pedagoger Ansvar: pedagoger, elevhälsan Ansvar: pedagog, arbetslag, rektor Åtgärdande arbete Att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärder påbörjas genast när det kommer signaler om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Åtgärder vidtas som dokumenteras och utvärderas. Vi upptäcker diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom att pedagoger, elevhälsan och andra elever ser och rapporterar till vuxna i skolan samt genom föräldrar som tar kontakt. I utvecklingssamtalen och trivselenkäten kan också diskriminering, trakasserier och kränkande behandling upptäckas. Rutiner Åtgärder vid diskriminering Eleven får hjälp att fylla i anmälan om kränkande behandling Blanketten lämnas till rektor som utreder diskrimineringen Rektor meddelar berörd elev samt personal om utfallet av utredningen Skolan åtgärdar problemet Åtgärder vid mobbning, trakasserier eller kränkande behandling Anmälan om kränkande behandling görs enl. skollagen. Skickas av rektor till huvudmannen. Rektor utreder omständigheterna, vidtar åtgärder samt återrapporterar till huvudmannen. Rektor, eller den rektor utser, utreder genom samtal med den utsatte och andra som sett eller hört något. Samtal med förövaren/förövarna. Information till föräldrar. sida 3
Uppföljningssamtal med samtliga inblandade ca 2-3 veckor efter första samtalet. Om kränkningarna/trakasserierna inte är riktade till enskild person kallar rektor till ett samråd med föräldrar. Den utsatte och förövaren erbjuds samtal med kurator eller skolsköterska. Kränkningar dokumenteras också på anmälan om kränkande behandling, bilaga 2. Skolan ser över sin organisation och sina rutiner så att inte kränkningar och trakasserier kan fortsätta. Den som mobbar eller upprepande kränker andra kan i vissa fall bli förflyttad från klassen/skolan för att säkerställa den mobbades/kränktes trygghet (skollagen 5:12,13). När skolan får kännedom om mobbning så används en särskild modell. Åtgärder vid mobbing, trakasserier och kränkningar på nätet Om elev utsätts för trakasserier/kränkningar via SMS, mail eller andra webforum bör eleven - Spara sms/mail/skärmdump. - Ta kontakt med skolan för att informera om att kränkning skett. När skolan får kännedom om mobbning, trakasserier eller kränkningar via SMS, mail eller andra webforum som sker under skoltid påbörjas utredning och åtgärder enligt arbetsgång ovan. Anmälningsplikt Enligt socialtjänstlagen 14:1 har skolan anmälningsplikt vid misstanke om att barn far illa. Personal kontaktar, vid osäkerhet, elevhälsa eller rektor. Utvärdering Utvärdering och revidering av planen som sådan görs av trygghetsteamet och rektor i början av vårterminen 2016. Ansvar: pedagog, arbetslag, rektor sida 4
Ordningsregler för Arbetsmiljön i skolan ska enligt skollagen kap. 5 och 6 vara trygg. Det ska finnas studiero och miljön ska vara fri från kränkande behandling och diskriminering. Ordningsregler ska finnas och de ska utarbetas i samråd med elever och pedagoger och beslutas av rektor. Elevrådet och skolans pedagoger utformar och utvärderar reglerna. I skollagen beskrivs vilka åtgärder som kan användas för att säkerställa arbetsmiljön. Lagen, liksom målen i läroplanen kap 2 som handlar om normer och värden, ligger till grund för trivselreglerna. I skolan ska det råda ett vänligt klimat så att det inte sker kränkningar, mobbing, och olika former av trakasserier. Alla som finns i skolan ska känna sig trygga på sin arbetsplats. Ett gemensamt förhållningssätt syftar till att skapa arbetsro och trivsel. Regler gäller under skoldagen, dvs. skoltid och fritidstid. Vi visar respekt för varandra genom att acceptera likheter och olikheter. Vi använder aldrig nedsättande ord om varandra eller accepterar respektlöst uppträdande. Vi gör det till en vana att hälsa på varandra. Skor och ytterkläder tar vi av oss när vi är inomhus. Det visar att vi är här för att arbeta och inte är tillfälliga besökare. Vi använder helst inneskor. Är det kallt och dragigt i klassrummet kan man tillsammans med lärare komma överens om annat. Vi tar ansvar för skolmiljön och är rädda om inventarier och material. Vi hjälps åt att hålla rent och snyggt omkring oss. Självklart städar vi efter oss i klassrummet och när vi arbetat i studiehallen och andra allmänna utrymmen. Rektor eller lärare har enligt skollagen rätt att omhänderta föremål som används på ett störande sätt eller är en fara för säkerheten. Vi passar tider för att skapa arbetsro i klassrummet För att främja vår hälsa äter vi inte godis eller tuggar tuggummi under skoltid och vi går ut på rasterna för att få frisk luft och vädra klassrummen. I korridoren tar vi del lugnt och går. Om vi behöver ringa eller lämna skolans område pratar vi med läraren först. Skolan/fritids ansvarar inte för saker som tas med, t ex pengar, mobiltelefoner eller annat vi är rädda om. Det bör lämnas hemma. Det som vi hittar i skolan eller på skolgården lämnar vi till någon vuxen. sida 5
Rastvärdar Rastvärden går ut när rasten börjar, eventuellt efterarbete görs när man kommer in. Rastvärden är ute hela rasten, är aktiv och rör sig över hela området, cirkulerar runt Viktigt att intressera sig för elevers lekar, skapar relationer till alla elever. Speciellt viktigt att uppmärksamma de som är ensamma. Rastvärden är aktiv och engagerad i att hjälpa barnen att lösa mindre konflikter. Vid större konflikter hämtas fler vuxna som tar över konfliktlösningen eller rastvärdskapet. Rasttider - Förmiddagsrast 4-6 2st, f-3 2 st. - Lunchrast 11.00-11.30 två st, 11.30-12.00 två st, 12-12.30 två st. Skolgården Yngre åldrar; diket mot Källströms, Lill-berget, pulkabacken ner mot förrådet, från hörnet vid Örnen till förrådet (längst huskroppen). Tillåtet att spela fotboll och åka skridskor på fotbollsplanen/isbanan om det inte är lektion. Fritidshemmen använder fotbollsplanen på eftermiddagarna. Åk 4-6 har möjlighet att vistas längre upp i skogen samt fotbollsplanen. Äldre åldrar; samma som yngre. Ok att efter överenskommelse gå promenad runt skolan på gångvägen. Bäcken; inga barn får leka i bäcken. Lekmaterial får hämtas t ex bollar. Tillsammans med pedagog kan man göra undersökningar i bäcken, gå längre upp i skogen osv sida 6
Anmälan om kränkande behandling, enl. (SL 6:10) Enhet: Jag har idag den fått kännedom om att ett barn/elev kan ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Det behöver inte vara eleven själv som berättar om kränkningen. (Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket 2011 s.43) Trakasserier och kränkningar som begås på barnens fritid och fortsätter i verksamheten skall utredas på samma sätt. (Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, skolverket 2012 s 34) Anmälarens namn och befattning: Barn/elev som har utsatts, namn: personnummer (6 siffror): Kort beskrivning av händelseförloppet utan att övriga inblandade kan identifieras: Barnets/elevens beskrivning av kränkningen: Fysisk: Psykisk: Anmälan mottagen på skolan/enheten Datum Rektor/förskolechef Anmälan mottagen hos huvudman 1 Datum Verksamhetschef Uppdrag att utreda omständigheterna kring anmälan och ev. vidta åtgärder lämnas till förskolechef/rektor Återkoppling till huvudmannen ska ske senast 1 Anmälan skickas till bildningskontoret (Obs! Ej e-post) sida 7