Konstnärliga fakulteten Fastställande LAMP50, Huvudinstrument och ensemble 3, 4,5 högskolepoäng Main Instrument and Ensemble 3, 4.5 credits Avancerad nivå / Second Cycle Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen 2014-11- 26 att gälla från och med 2014-11-26, vårterminen 2015. Allmänna uppgifter Kursen ingår i ämneslärarexamen i musik med inriktning mot gymnasieskolan och ges termin 8 inom Ämne 1. Ämnen; huvudinstrument, ensemble, projekt, musikerergonomi Undervisningsspråk: svenska Kursens mål Efter avslutad kurs skall den studerande visa väl utvecklade färdigheter på sitt huvudinstrument med ergonomiska perspektiv visa medveten konstnärlig, musikalisk gestaltning med ett personligt uttryck både i undervisningssituation och inför publik visa omfattande kunskaper om, för huvudinstrumentet och genren, relevant repertoar, samt kunna använda sina kunskaper i varierande musikaliska sammanhang kunna använda sina färdigheter i instudering och memoreringsteknik på ett medvetet och självständigt sätt visa fördjupade färdigheter i samspel och musikalisk kommunikation i varierande stilar och genrer för olika sammanhang visa god förmåga till självständigt och medvetet musikaliskt arbete med personlig reflektion över den egna utvecklingen Kursens innehåll
Studier i huvudinstrument Musikerergonomi Ensemble Repertoarstudier Konstnärlig gestaltning 2/ 3 Kursens genomförande Kursen utgörs av individuella lektioner och gruppundervisning. Gästlärare och workshops kan förekomma. Kursens examination Fortlöpande examination blandas med redovisningar och konserter. Prov/moment för denna kurs finns i en bilaga i slutet av dokumentet. Betyg Betygskalan omfattar betygsgraderna Underkänd, Godkänd. Vid bedömning används något av betygen Godkänd eller Underkänd. För betyget Godkänd på kursen ska den studerande ha uppnått målen för varje delkurs/ämne. Förkunskapskrav Godkänt betyg i följande kurser; LAMB 10, LAMB 20, LAMB 30, LAMB 40 Övrigt Kursvärdering Kursen utvärderas formativt och till vissa delar summativt vid kursens slut. Övergripande frågor kring mål, kursinnehåll, samarbets- och undervisningsformer bör vara centrala. Viktiga synpunkter och erfarenheter från delkursutvärderingar ska tas upp i kursutvärderingen. Protokoll/minnesanteckningar från utvärderingen ska komma utbildningsledningen tillhanda. Utvärderingen skall vara tillgänglig för studenter och undertecknad av ansvariga lärare samt förtroendevalda studenter. Erfarenheter och synpunkter från utvärderingen ska beaktas och följas upp i nästa års kurs. Litteratur Kurslitteratur förtecknas på särskild lista (se arbetsplan)
Prov/moment för kursen LAMP50, Huvudinstrument och ensemble 3 3/ 3 Gäller från V15 1401 Huvudinstrument och ensemble 3, 4,5 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd
Konstnärliga fakulteten LAMP51, Didaktik och VFU åk 7-9, 8,5 högskolepoäng Didactics and School Placement School Year 7-9, 8.5 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen 2014-12- 13 och senast reviderad 2014-12-13. Den reviderade kursplanen gäller från och med 2014-12-13, höstterminen 2016. Allmänna uppgifter Kursen ingår i ämneslärarexamen i musik med inriktning mot gymnasieskola och ges termin 8 inom Ämne 1. Ämnen: klassrumsmetodik, VFU Undervisningsspråk: svenska Kursens mål Efter avslutad kurs skall den studerande kunna omsätta sina musikaliska, metodiska och didaktiska kunskaper i undervisningssituationer medvetet kunna välja strategier i undervisningssituationer samt presentera för åldersgruppen adekvata uppgifter visa god förmåga att leda grupper i unison och flerstämmig sång inom olika genrer visa god förmåga att leda och organisera ensemblespel inom olika genrer riktat mot grundskolans senare årskurser ha visat mycket god förmåga att formulera mål för undervisningen samt planera, genomföra och utvär dera denna i undervisningssituationer självständigt förstå, tillämpa och reflektera över sin egen ledarroll i samband med VFU ha visat medvetenhet i arbetet med att låta varje elev synas och komma till tals Kursens innehåll
2/ 3 metoder för ensemblespel i grundskolans senare årskurser metoder för att arbeta med sång metoder för musikskapande metoder för lyssning arbete med digitala verktyg i musikundervisning modeller och strategier för planering av musikundervisning verksamhetsförlagd utbildning Kursens genomförande Undervisningen sker i grupp. Kursens examination Fortlöpande examination varvas med redovisningar och seminarier. Antalet prövningstillfällen i kursen begränsas till tre. Prov/moment för denna kurs finns i en bilaga i slutet av dokumentet. Betyg Betygskalan omfattar betygsgraderna Underkänd, Godkänd. Vid bedömning används något av betygen Godkänd eller Underkänd. För betyget Godkänd på kursen ska den studerande ha uppnått målen för varje ämne. Förkunskapskrav Godkänt betyg i LAMB 11, LAMB 21, LAMB 31, LAMB 41. Övrigt Kursvärdering Kursen utvärderas formativt och till vissa delar summativt vid kursens slut. Övergripande frågor kring mål, kursinnehåll, samarbets- och undervisningsformer bör vara centrala. Viktiga synpunkter och erfarenheter från delkursutvärderingar ska tas upp i kursutvärderingen. Protokoll/minnesanteckningar från utvärderingen ska komma utbildningsledningen tillhanda. Utvärderingen skall vara tillgänglig för studenterna och undertecknad av ansvariga lärare samt förtroendevalda studenter. Erfarenheter och synpunkter från utvärderingen ska beaktas och följas upp i nästa års kurs. Kurslitteratur Kurslitteratur förtecknas på särskild lista.
Prov/moment för kursen LAMP51, Didaktik och VFU åk 7-9 3/ 3 Gäller från V15 1401 Didaktik och VFU åk 7-9, 8,5 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd
Konstnärliga fakulteten Fastställande LAMP52, Teori, musik och VFU, 7 högskolepoäng Theory, Music and School Placement, 7 credits Avancerad nivå / Second Cycle Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen 2014-11- 26 och senast reviderad 2014-11-26. Den reviderade kursplanen gäller från och med 2014-11-26, höstterminen 2016. Allmänna uppgifter Kursen ingår i ämneslärarexamen i musik med inriktning mot gymnasieskola och ges termin 8 inom Ämne 1. Inriktning; Instrumental/ensemble samt Instrumental/ensemble med ämnesprofilering kör eller rytmik. Ämnen: musik kultur och konstarterna i samhället, ämnesmetodik, ensembleledning/barn och ungdomskörledning samt verksamhetsförlagd utbildning. Kursens mål Efter avslutad kurs skall den studerande kunna redogöra för musikens historia, roll och funktion i samhället i olika delar av folk och världsmusiken både nationellt och internationellt kunna förstå och tillämpa olika musiketnologiska begrepp för att beskriva musikaliska - och musiksociala förlopp kunna använda olika metoder för att planera och leda musikundervisning för ungdomar på huvudinstrumentet/huvudämnet och ensemble på en avancerad nivå kunna omsätta kunskaperna i hur man leder och utvecklar ungdomars spelande och sjungande i undervisningssituationer självständigt förstå, tillämpa och reflektera över sin egen ledarroll i samband med VFU i ämne 1 och 2 ha visat mycket god förmåga att formulera mål för undervisningen, planera, genomföra och utvär dera denna
Kursens innehåll 2/ 3 Musik kultur och konstarterna i samhället Ämnesmetodik VFU ämne 1 och 2 Ensembleledning/barn och ungdomskörledning Kursens genomförande Undervisningen sker i grupp. Kursens examination Examination sker kontinuerligt samt summativt efter avslutad delkurs. Antalet prövningstillfällen i kursen begränsas till tre. Prov/moment för denna kurs finns i en bilaga i slutet av dokumentet. Betyg Betygskalan omfattar betygsgraderna Underkänd, Godkänd. Vid bedömning används något av betygen Godkänd eller Underkänd. För betyget Godkänd på kursen ska den studerande ha uppnått målen för varje delkurs/ämne. Förkunskapskrav Godkänt betyg i följande kurser; LAMB 12, LAMB 22, LAMB 32, LAMB 42 Övrigt Kursvärdering Kursen utvärderas formativt och till vissa delar summativt vid kursens slut. Övergripande frågor kring mål, kursinnehåll, samarbets- och undervisningsformer bör vara centrala. Viktiga synpunkter och erfarenheter från delkursutvärderingar ska tas upp i kursutvärderingen. Protokoll/minnesanteckningar från utvärderingen ska komma utbildningsledningen tillhanda. Utvärderingen skall vara offentligt tillgänglig och undertecknad av ansvariga lärare samt förtroendevalda studenter. Erfarenheter och synpunkter från utvärderingen ska beaktas och följas upp i nästa års kurs. Litteratur Kurslitteratur förtecknas på särskild lista (se arbetsplan)
Prov/moment för kursen LAMP52, Teori, musik och VFU 3/ 3 Gäller från V15 1401 Teori, musik och VFU, 7,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd
Konstnärliga fakulteten Fastställande LAMP53, Specialpedagogik och utvärdering, 10 högskolepoäng No English translation available, 10 credits Avancerad nivå / Second Cycle Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen 2014-10- 08 att gälla från och med 2014-10-08, höstterminen 2014. Allmänna uppgifter Kursen ingår i lärarexamen i musik med inriktning mot gymnasieskola Kursen ges termin 8 inom huvudämnet för ämneslärarutbildning i musik. Undervisningsspråk: svenska Kursens mål Efter avslutad kurs skall den studerande redogöra för och använda olika specialpedagogiska teoretiska perspektiv och centrala begrepp, samt olika styrdokument ur ett inkluderande perspektiv, beskriva och problematisera hur synsätt på utveckling och lärande, utifrån individuella, samhälleliga och organisatoriska faktorer, kan få betydelse för elevers lärande och socialisation, beskriva och diskutera specialpedagogiska frågor och begrepp, i ett historiskt och nutida perspektiv utifrån olika teoretiska utgångspunkter, visa förmåga att utforma ett åtgärdsprogram, där åtgärder relateras till både individ-, grupp- och skolnivå samt argumentera för betydelsen av samverkan med elever, föräldrar och elevhälsan kunna diskutera olika möjligheter för att stödja elevers lärande på organisations-, grupp- och individnivå, kunna planera, genomföra, dokumentera och utvärdera pedagogiska aktiviteter beskriva och diskutera internationella och nationella modeller för utvärdering av skolverksamhet Kursens innehåll
Specialpedagogisk verksamhet och specialpedagogiska förhållningssätt såväl i ett historiskt som i ett nutida och internationellt perspektiv. Styrdokument och internationella överenskommelser som reglerar skolans ansvar för elever i olika livssituationer och som är i behov av särskilt stöd. Centrala specialpedagogiska begrepp och perspektiv. Olika möjligheter att förebygga, identifiera, uppmärksamma och stödja utveckling och lärande genom professionell samverkan. Skolans redskap för att följa och stödja utveckling och lärande för elever i behov av särskilt stöd t ex åtgärdsprogram. Pedagogisk utvärdering för att undersöka hur kvalitetsutvecklingsarbete genomförs. Internationella och nationella utvärderingar av skolverksamhet. Metoder och teorier för utvecklings- och kvalitetsarbete i skolan. 2/ 4 Kursens genomförande Kursens varierande arbetsformer kan innebära föreläsningar, litteraturseminarier, nätarbete, grupparbete och individuella, muntliga och skriftliga arbeten. Kursens genomförande bygger på att studenterna aktivt deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande mer kurskamrater och lärare genom att bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Kursens examination Kursen examineras genom fyra delexaminationer: Examinationsuppgift enskild En casebeskrivning med utgångspunkt från erfarenheter av verksamhetsförlagd utbildning analyseras i relation till kurslitteraturen. Loggbok förs under VFU som sedan görs om till löpande text i form av en casebeskrivning. Casebeskrivningen analyseras med hjälp av kursens begrepp, litteratur och teori. Två examinerande seminarieuppgifter i grupp Ovanstående case redovisas i ett rollspel, egen vald litteratur används Analys av åtgärdsprogram En examinerande seminarieuppgift i par Studenterna examineras genom att de i par genomför ett utvärderingsarbete och diskuterar det under en workshop. Arbetet ska vara kopplat till den kommande yrkesutövningen med stöd i gällande styrdokument. Prov/moment för denna kurs finns i en bilaga i slutet av dokumentet. Betyg Betygskalan omfattar betygsgraderna Underkänd, Godkänd. Vid bedömning används något av betygen Godkänd eller Underkänd. För betyget Godkänd på kursen ska den studerande ha uppnått målen för varje lärandemål. Förkunskapskrav
Godkända kurser inom UVK; UVK1, UVK2, UVK3 och UVK4. 3/ 4 Övrigt Kursvärdering Kursen utvärderas formativt och till vissa delar summativt vid kursens slut. Övergripande frågor kring mål, kursinnehåll, samarbets- och undervisningsformer bör vara centrala. Protokoll/minnesanteckningar från utvärderingen ska komma utbildningsledningen tillhanda. Utvärderingen skall vara offentligt tillgänglig och undertecknad av ansvariga lärare samt förtroendevalda studenter. Erfarenheter och synpunkter från utvärderingen ska beaktas och följas upp i nästa års kurs.
Prov/moment för kursen LAMP53, Specialpedagogik och utvärdering 4/ 4 Gäller från H14 1401 Specialpedagogik och utvärdering, 10,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd
Litteraturlista för LAMP53, Specialpedagogik och utvärdering gällande från och med höstterminen 2014 Litteraturlistan är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen 2014-10-08 att gälla från och med 2014-10-08 Se bilaga.
LAMP53 Specialpedagogik och utvärdering Litteratur Ahlberg, A. (2009). Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: studentlitteratur. Andersson, B., & Thorsson, L. (2007). Därför inkludering. www.butiken.sit.se/produkt/katalog_filer/inkl_boktot.pdf Asp Onsjö, L. (2006). Åtgärdsprogram dokument eller verktyg?: en fallstudie i en kommun. Diss. Göteborgs Universitet, http://hdl.handle.net/2077/16941 Bjar, L., Liberg, C., & Frylmark, A. (2010). Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlitteratur Björndal, C. (2005). Det värderande ögat. Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber Danielsson, L., & Liljeroth, I. (1998). Vägval och växande. Förhållningssätt, kunskap och specialpedagogik för yrkesverksamma lärare. Stockholm: Liber Eriksson Gustavsson, A-L., Göransson, K. & Nilholm, C. (red.) (2010). Specialpedagogisk praktik i grundskolan. Lund: Studentlitteratur. Gustafsson, L. H. (2009). Elevhälsa börjar i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Haug, P. (1998). Pedagogiskt dilemma specialundervisning. Skolverket: Stockholm. Hjörne, E., & Säljö, R. (2008). Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan. Nordstedt: Finland Håkansson, J. (2013). Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem. Lund: Studentlitteratur. Kornhall, P. (2013). Barnexperimentet. Svensk skola i fritt fall. Stockholm: Leopard förlag
Ladenperä, P. & Lorenz, H. (red.)(2010). Möten i mångfaldens skola Interkulturella arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. Lund: Studentlitteratur Nilholm, C. (2006). Special education, inclusion and democracy. European Journal of Special Need Education, 21(4). 431-445 Nilhom, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur Nilholm, C. (2012). Barn och elever i svårigheter en pedagogisk utmaning. Lund: Studentlitteratur. Nordin-Hultman, E. (2008). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. Stockholm: Liber. Persson, B. (2013). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber Skollag 2010:800 Pramling-Samuelsson, I., Sommer, D., & Hundeide, K. (2011). Barnperspektiv och barnens perspektiv i teori och praktik. Stockholm: Liber. Ravitch, D. (2010). Stop the Madness. Education s foremest historian on where NCLB went wrong, ending the testing regime, and why we need neighborhood schools. NEA. National Education Association. Hämtad 28 november 2013: http://www.nea.org/home/40339.htm Runström Nilsson, P. (2012). Pedagogisk kartläggning. Att utreda och dokumentera elevers behov av särskilt stöd. Malmö: Gleerups. Skolverket (2007). Pedagogisk utvärdering som styrning En historia från präster till PISA. Forskning i Fokus, 35. Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, LGR 11. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2011). Läroplan för gymnasieskolan, GY 11. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2011). Kommentarmaterial till kursplanen i ämnet. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2012). Allmänna råd med kommentarer om Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet. Hämtad 26 november 2013: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2901. Skolverket (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Svenska Unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10. Stockholm: Svenska Unescorådets skriftserie 2/2006. Wennergren, A-C. (2008). Elever som aktörer. Grundskoletidningen, 2, s.10-15 Williams, P., Sheridan, S., & Pramling Samuelsson, I. (2000). Barns samlärande en forskningsöversikt. Stockholm: Liber distribution www.skolverket.se/publikationer Zackari, G., & Modigh, F. (2000). Värdegrundsboken: Om samtal för demokrati i skolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. www.skolverket.se Artiklar tillkommer