Specialförskolan Galaxens verksamhetsidé
Förskolan Galaxens verksamhetsidé är en länk i en kedja av olika styrdokument där alla samlade dokument måste ställas i relation till varandra, från internationella styrdokument så som FN-s barnkonvention, Skollagen, Läroplan för förskolan (LPFÖ 98,reviderad 2011), Lidingö stads utbildningsförvaltnings vision och mål samt förskolans Galaxens verksamhetsidé. Vid formulerandet av vår verksamhetsidé har delaktighet varit ett viktigt ledord och verktyg. Det har varit en lång process där vi i många olika sammanhang reflekterat över och enats om en gemensam tolkning av uppdraget och tagit ställning för de pedagogiska verktyg vi behöver för att kunna genomföra och utveckla den verksamhet vi tillsammans bygger. Vi som arbetar på förskolan Galaxen ser att det är en styrka att formulera en verksamhetsidé för att hålla vår tanke om förskolans uppdrag vid liv. Det skapar generositet och yrkesstolthet inom vår verksamhet men också i mötet med andra. Den hjälper oss att förtydliga för föräldrar hur vi tolkar förskolans uppdrag och att introducera nya kollegor och besökare varför vi gör det vi gör och hur vi tänker om vår verksamhet. Vi har tagit ställning till förskolans roll i samhället idag och imorgon som en rättighet för alla barn, föräldrar och andra vuxna i olika sammanhang och under en lång tid har vår förståelse vidgat av den komplexa värld vi lever i. Dessa möten ser vi som en grund och viktiga för vår verksamhet. Galaxens grundtanke Galaxen är en förskola för barn med flera funktionsnedsättningar, det vill säga en kombination av flerfunktionsnedsättningar som till exempel nedsatt rörelseförmåga, utvecklingsstörning, autism, epilepsi och hörsel - synnedsättning. Förskolans uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska
omvärlden. I förskolan ska barnen möta vuxna som ser varje barns möjligheter och som engagerar sig i samspelet med både det enskilda barnet och barngruppen. (Lpfö 98/10) I det pedagogiska arbetet utgår vi från en helhetssyn på barnet. Verksamheten präglas av en pedagogik där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Lek, träning, kommunikation, gruppgemenskap och socialt samspel främjar barnets hela utveckling. Vår utgångspunkt är leken! Lek i sig är något lustfyllt och viktigt för barns utveckling och lärande. De pedagogiska målen är inriktade på att utveckla barnens egna resurser, enskilt och i grupp. Vi utgår ifrån att alla barn har utvecklingsmöjligheter. Utvecklingen hos barn med flerfunktionsnedsättning bestäms av varje barns specifika förutsättningar, förmågor och erfarenheter. Förskolan erbjuder en trygg miljö som samtidigt utmanar, lockar till lek och aktivitet samt inspirerar barnen att utforska omvärlden. Barnen behöver på olika sätt hjälp och/eller hjälpmedel när de leker, i detta samarbetar pedagogerna kontinuerligt med förskolans sjukgymnast och specialpedagog. Vi utgår från varje barns utvecklingsnivå, behov och intressen. På Galaxen arbetar flera olika yrkeskategorier för att kunna tillgodose barnens specifika behov så som specialpedagog, förskollärare, barnskötare och sjukgymnast. Alla har mångårig erfarenhet av arbete med barn, samt gedigen kunskap och erfarenhet av barn med olika typer av funktionsnedsättningar.
Förskolans styrdokument Internationella styrdokument: FNs deklaration om mänskliga rättigheter FNs barnkonvention Nationella styrdokument Skollagen 2010:800 Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, reviderad 2011 Lokala styrdokument Förskolan Galaxens verksamhetsidé Verksamhetsuppdrag för Lidingö särskola
Specialförskolan Galaxens tolkning av förskolans läroplan Förskolans värdegrund och uppdrag Alla har vi värderingar. Tankar om vad vi vill stå för och vad som är rätt och viktigt i livet. Våra värderingar påverkar hur vi ser på omvärlden och hur vi förhåller oss till varandra. En viktig uppgift för vår verksamhet är att grundlägga och förankra de värden vår förskola vilar och bygger på: delaktighet, lärande, arbetsglädje, trygghet och respekt. Utifrån vår värdegrund har vi byggt upp en pedagogisk plattform/ verksamhetside som vi vilar vår pedagogiska verksamhet mot. Helhetsperspektiv -Att möta, bemöta, förstå och stödja. Barnets lärande styrs av inlärningsprocesser, motivation och erfarenheter men också av sociala nätverk, samhälleliga och kulturella villkor samt den fysiska miljön de vistas i. För att varje enskilt barn ska få de bästa förutsättningarna, anser vi att det är viktigt att ha en förståelse för barnets samspel mellan de olika miljöer som den vistas i. Vi är måna om att ha en god och kontinuerlig dialog mellan alla. Som ett komplement till hemmet är vårt uppdrag att bilda en helhet mellan omsorg, fostran och lärande. Vår tanke är att vi utgår från en samarbetsallians mellan barn, föräldrar och pedagoger, tillsammans bygger vi våra värden. Lärande- TRYGGHET, RESPEKT, DELAKTIGHET och ARBETSGLÄDJE ligger till grund för att var och en ska hitta sin lärstil samt utveckla sitt lärande så att de växer och kan känna sig stolta. Delaktighet med kunnig och lyhörd personal strävar vi efter att ge varje barn förutsättningar att uttrycka sig, göra aktiva val och på så sätt medvetet kunna styra sin livssituation och vardag. Glädje varje dag vill vi att alla barn ska komma till förskolan nyfikna och förväntansfulla för att lära och vara tillsammans med sina kamrater. Stimulerande aktiviteter och utmaningar gör att alla får känna att JAG KAN. Trygghet genom en tydlig struktur, ett gemensamt förhållningssätt och goda förebilder ska alla känna sig trygga i vår förskola. Respekt att se alla, lyssna och ta till vara allas åsikter och olikheter samtidigt som vi förstärker Vi-känslan för att gemensamt bli starkare och få en god självbild
Vår tolkning av Normer och värden Vi försöker ge varje barn det bästa lärandet utifrån var och ens förutsättningar genom att skapa nyfikenhet för ny inlärning och nya färdigheter. Att arbeta mot ökad självständighet anser vi är viktigt för ett meningsfullt liv och därför lägger vi stor vikt vid att varje barn utvecklar sin kommunikationsförmåga. Att ha en god dialog med föräldrarna och att aktivt arbeta tillsammans för att skapa en trygg och positiv arbetsmiljö anser vi är kärnan i vår förskoleverksamhet. Målformulering Se det unika hos varje barn, allas lika värde. Vi strävar efter att varje barn ska få förutsättningar att styra sin livssituation och vardag. Att se varje barn utifrån ett helhetsperspektiv Så här arbetar vi för att nå målen Vi ger varje barn förutsättningarna så att de får sina behov/ intressen respekterade och tillgodosedda. Vi ger varje barn möjligheter att uttrycka sig, göra aktiva val och samspela. Vi vill att barnet känner delaktighet i sin vardag.
Vår tolkning av Utveckling och lärande Vår utgångspunkt är leken! Lek i sig är något lustfyllt och viktigt för barns utveckling och lärande. De pedagogiska målen är inriktade på att utveckla barnens egna resurser, enskilt och i grupp. Vi utgår ifrån att alla barn har utvecklingsmöjligheter Målformulering Utveckla det enskilda barnets förmåga till lek och samspel. Uppmuntra det enskilda barnet till nyfikenhet, vilja och våga Skapa goda förutsättningar till ökad kommunikationsförmåga. Stärka barnets självkänsla - JAG kan. Hur arbetar vi för att nå målen Vi skapar en stimulerande och anpassad miljö både inne och ute. Vår utgångspunkt är att ta till vara på det enskilda barnets erfarenheter och intressen Tydlig struktur Gemensamt förhållningssätt Skapa trygga och tillitsfulla relationer med varje barn.
Vår tolkning av barns inflytande Det mest betydelsefulla för att stärka barns delaktighet, är genom den pedagogiska miljön där vi kan inspirera och utmana dem att göra olika val. Vi anser att de vuxnas förhållningssätt är avgörande i arbetet med barns inflytande och för att det ska kunna ske demokratiprocesser. Vilket innebär för oss att vara lyhörda och visa respekt för när barnen uttrycker sin vilja i vardagliga situationer. Delaktighet, inflytande, demokrati Målformulering Vi strävar efter ömsesidig tillit. Vi strävar efter att skapa ett gott samspelsklimat mellan barn och vuxna Vi strävar efter att i vardagen synliggöra att barnets egna åsikter är värdefulla och viktiga. Hur arbetar vi för att nå målen Ge tid och förtroende för barnets egna val. Ge barnet respekt för att våga tro på sin egen förmåga. Att som pedagog ha ett förhållningssätt som ger utrymme för barnets inflytande.
Vår tolkning av förskola och hem Som ett komplement till hemmet är vårt uppdrag att bilda en helhet mellan omsorg, fostran och lärande. Vår tanke utgår från att i en samarbetsallians mellan barn, föräldrar och pedagoger, bygga våra värden. Målformulering Tydligt och konkret synliggöra barnets lärprocess och intressen i utvecklingssamtalet. Vi strävar efter att skapa ett ömsesidigt förtroende mellan pedagoger och föräldrar. Vi beaktar föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av den dagliga pedagogiska verksamheten. Hur arbetar vi för att nå målen En god dokumentation av den dagliga verksamheten En tydlig pedagogisk struktur. Daglig kontakt med föräldrarna Två utvecklingssamtal per läsår Två föräldramöten per läsår. Gemensamma aktiviteter med föräldrarna, t.ex. Föräldrafika.
Vår tolkning av uppföljning, utvärdering o utveckling I förskolans styrdokument läggs det tonvikt på uppföljning, utvärdering och utveckling. Detta är något vi utvecklat via vårt arbete med pedagogisk dokumentation. Våra mål anger vår pedagogiska inriktning vilka ska vara inriktade mot att barnen ska ges möjlighet att lära och utvecklas utifrån sina förutsättningar. Utgångspunkten i vårt kvalitetsarbete är det vardagsnära arbetet. Målformulering Daglig dokumentation av verksamheten Kontinuerlig utvärdera, varje vecka Utveckla verksamheten utifrån reflektioner från utvärderingar Hur arbetar vi för att nå målen Pedagogiskdokumentation utifrån ett helhetsperspektiv Varje barn har en egen dagbok. Gemensamma mötesformer av olika slag Reflekterande och lösningsfokuserat arbetssätt.
Vår tolkning av samverkan förskola skola Det är oerhört viktigt att i god tid skapa en samverkan mellan specialförskolan och grundsärskolan för att på bästa sätt stödja barnet i en trygg övergång till skolan. Hur arbetar vi för att nå målen En god förberedelse för barnet och föräldrarna. Val och utformning av den kommande skolgången ska utifrån barnets förutsättningar för sin kommande kunskapsutveckling Hur arbetar vi för att nå målen En god förberedelse genom samtal med föräldrarna Ett kunskaps - och erfarenhetsutbyte mellan förskola och skola.
Pedagogiska verktyg För att fullfölja och underlätta vårt arbete med uppdraget använder vi oss av många pedagogiska verktyg så som pedagogisk dokumentation, upplevelsebaserat lärande, tekniska hjälpmedel och AKK. Det hjälper oss att reflektera, samarbeta och organisera vårt arbete. Pedagogisk dokumentation Ett av våra viktigaste verktyg är pedagogisk dokumentation där observation, reflektion, analys och dokumentation ingår. Vår tanke är att förstå och lära känna barnen bättre. Genom pedagogisk dokumentation försöker vi tydligt visa vilken kompetens varje enskilt barn har, men också den kompetens barngruppen tillsammans skapar. Det finns viktiga demokratiska aspekter för oss i arbetet med pedagogisk dokumentation. Vi delar det vi sett med kollegor för att på så vis öka förståelsen för barnens olika sätt att göra och tänka, vilket ligger till grund för verksamhetsutveckling. Det ger också föräldrarna möjlighet att bli delaktiga i det egna barnets lärande, att reflektera och tänka över vad deras barn gör tillsammans med andra. Vi ser pedagogisk dokumentation som ett led i vårt systematiska kvalitetsarbete. Vår pedagogiska miljö, inne och ute För att synliggöra och stärka våra valda värden och vår syn på barn och lärandet ser vi vår inne och utemiljö som en helhet där båda bidrar till barns undersökande och lärande på olika sätt. På avdelningarna skapar vi miljöer där vi kan utmana barnen med material som är anpassat efter varje barns förutsättningar, intressen och behov, vilket stärker deras delaktighet. En levande miljö. Att använda naturen som ett pedagogiskt verktyg ser vi som en självklarhet. Barn behöver tid och utrymme för att upptäcka sin omgivning med alla sina sinnen. De upplevelser barnen får genom sinnesintryck ger barnen kunskap om verkligheten. Det viktigt att vi erbjuder barnen en miljö både inne och ute där sinnesupplevelser, fantasi och aktivt utforskande kan mötas. Barnen är beroende av en stimulerande miljö där det ges utrymme, trygghet och tillit för att möta nya intryck.
Tekniska hjälpmedel Med hjälp av tekniska hjälpmedel blir det möjligt att anpassa miljön efter barnens behov och förutsättningar. Vi använder oss av t.ex. touch kontakter så att datorlek blir möjlig och för igångsättning av leksaker. Kommunikationshjälpmedel så som pratapparater. Motoriska hjälpmedel som tex ståskal, gåstolar och Akkaplatta. Anpassade lekhjälpmedel ex Hopp och lek. AKK Alternativ kompletterande kommunikation. alternativa kommunikationssätt såsom Pratapparater, tecken, bilder, datorer och Ipad.
En tydlig organisation en reflekterande kultur För att stärka vårt uppdrag och kunna utveckla verksamheten har vi en organisation för dagen, veckan, terminen och året som ska underlätta för oss att skapa en rytm där projekt, friare aktiviteter, rutiner, spontana upptåg, möten och reflektion bildar ett sammanhang. Vi har en specialpedagog och en sjukgymnast med särskilda uppdrag. Huvudansvaret för den pedagogiska verksamheten har våra förskollärare. Tillsammans med barnskötare och undersköterskor tas allas olika kompetenser tillvara och bidrar till att skapa en rikare helhet för alla.