DE LA GARDIEGYMNASIET Antagen av Skolledning 2015-10-24 plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling enhet 6 - gymnasiesärskolan läsåret 2015/2016
inledning Skolor i Sverige är skyldiga att varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet. En likabehandlingsplan (3 kap. 16 Diskrimineringslagen 2008:567) och en plan mot kränkande behandling (6 kap. 8 Skollagen 2010:800). Planerna kan med fördel sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. På De la Gardiegymnasiet har vi en gemensam plan - De la Gardiegymnasiets plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Varje år ska planen utvärderas och revideras. Ansvarig för planen är rektor. Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan (6 kap. 8 Skollagen 2010:800). de la Gardiegymnasiets mål och vision Vårt mål är att alla på De la Gardiegymnasiet bidrar till en skola som kännetecknas av trygghet och studiero, i en miljö där vi visar respekt och förståelse för varandras olikheter. Vi tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolans vision är: Delaktighet, Laganda och Glädje (DLG), vilket vi strävar efter att alla våra elever ska känna under sin gymnasietid. Vi vill uppnå mål och vision genom att representanter från elevkåren och elevskyddsombud från samtliga enheter har varit delaktiga i att ta fram denna plan. Planen samt dess innehåll skall vara känd för elever, föräldrar och personal. årets mål - gymnasiesärskolan de la gardiegymnasiet Uppföljning och utvärdering av det gångna årets arbete utvärderas av rektor i samverkan med personal och elever. Planen följs upp fortlöpande under året på ledningsmöten, arbetsplatsträffar, arbetslagsmöten, klassråd, programforum, enhetsråd och vid utvecklingssamtal. En årlig kartläggning av det sociala klimatet sker genom vårt systematiska kvalitetsarbete( SKA) via samtal, rapporter samt granskning av rutiner och regler på individnivå, gruppnivå och verksamhetsnivå. Utifrån personalens iakttagelser samt enhetens kartläggning och elevers behov/ önskemål utformas gemensamma mål för det årliga arbetet. utvärdering/kartläggning läsåret 14/15 Personalen på Gymnasiesärskolan har mycket god kontakt med sina elever och agerar så fort som de ser tendenser till problem. Hittills har man kunna lösa uppkomna konflikter utan att det har gått så långt som till kränkningar. Det finns bemanning runt eleverna under hela skoldagen som kan hjälpa till när konfliktsituationer uppstår. Det är svårt för våra elever att själva reda i problem som uppstår på grund av oförmåga till kommunikation och då måste personalen träda in.
Vi är mycket vaksamma på sådana tendenser. Arbetslagen har arbetat utifrån strategierna och har nått goda resultat där det inte funnits anledning att utreda ärenden utifrån vår plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi anser att vårt arbetssätt varit framgångsrikt och vill därför fortsätta med samma mål då nya elever och grupperingar bildas eftersom vi arbetar med åldersintegrerade klasser. mål 2014/2015 1. Alla elever ska uppleva att de får ett gott bemötande från personal och av andra elever. 2. Alla elever ska uppleva att de har god kontakt med sin mentor 3. Ingen elev ska behöva känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad. 4. Alla elever ska känna till vår plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5. Alla elever skall känna trygghet i sin arbetsmiljö. 6. Arbetet kring kränkande behandling ska behandlas i vårt systematiska kvalitetsarbete. genomförda insatser 2014/15 Vi har jobbat med trippelkommunikation och seriesamtal och övrig AKK i arbetslagen för att, bland annat, lösa konflikter. Vi har tränat eleverna i ställningstagande och ansvar. Vi har jobbat individuellt med elever som kan behöva stärkas som person Vi har genomfört olika aktivitetsdagar med samarbetsövningar för att lära känna varandra: Vänergaleasen Mina, Arenabadet Skövde, Äventyrsgården, Lägerskola, Skiddag I Ulricehamn, MC Donalds cup(fotboll), Kavelbrocup (innebandy) De la Lympics, Milavandringen, Krakel spektakel föreställning, biobesök, Älvateatern, Länsdans, Skogsdag med matlagning, traditionsfirande: påsk och jul bord Vi har genomfört handledning för personal i förhållningssätt. Föreläsning med Bo Hejlskov- att möta ungdomar med funktionshinder. Mentor har genomfört regelbundna samtal med sina mentorselever och deras vårdnadshavare. Mentor har genomfört utvecklingssamtal varje termin. Vi har jobbat med tjej/killgrupper under läsåret. Vi har deltagit på föreläsningar och temadagar som värdegrundsgruppen och andra grupper på skolan anordnat: Friends, Non smoking generation samt har haft fortsatta diskussioner i klasserna i anslutning till detta. Vi har diskuterat våra resultat i elevenkäten/utvärderingssamtal samt dokumenterat det i vårt systematiska kvalitetsarbete. Vi har jobbat med planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling regelbundet i undervisningen. Vi har pratat om kränkande behandling och elevens upplevelse av arbetsmiljön på utvecklingssamtalen. PIL-föräldramöte: (Prevention i Lidköping)20141127 där vi bland annat visade och diskuterade planen mot kränkande behandling med föräldrarna. Elevskyddsombud och rektor har gått skyddsrond varje termin för att upptäcka eventuella brister i den fysiska och psykiska arbetsmiljön. Arbetsmiljön har varit en stående punkt på klassråden och även på samverkansmöten. I rektorns och arbetslagens årsplanering finns avstämningstider för arbetet
årets mål 2015/16 Vi behåller samma mål även för läsåret 2015/16 då vi anser målen är viktiga vägledare i vårt arbete med diskriminering, trakasserier och likabehandling. Även om måluppfyllelsen är hög kommer det nya elever till grupperna och detta arbete kan aldrig avslutas. 1. Alla elever ska uppleva att de får ett gott bemötande från personal och av andra elever. 2. Alla elever ska uppleva att de har god kontakt med sin mentor 3. Ingen elev ska behöva känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad. 4. Alla elever ska känna till vår plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5. Alla elever skall känna trygghet i sin arbetsmiljö. 6. Arbetet kring kränkande behandling ska behandlas i vårt systematiska kvalitetsarbete. strategier Vi vill utveckla elevernas kommunikationsförmåga ytterligare genom värderingsövningar, dilemmaövningar, trippelkommunikation, ritprata, AKK, samtalsmatta, eleverna tränas i att göra personliga val. Personalen diskuterar regelbundet förhållningssätt och bemötande av elever på arbetslagstid. Utveckla mentorssamtalens systematik och innehåll. Utveckla utvecklingssamtalen så att elevernas delaktighet ökas ytterligare. Tydliggöra arbetsmiljöaspekten i samtalen med eleverna. All personal och elever ska känna varandra. Gemensamma aktiviteter stärker gemenskapen och ökar trygghetskänslan. till exempel Arena baddag, Göteborgsresa, traditionsfirande, musiksamlingar, friluftsdagar. Återkoppling till eleverna ang elevenkätens resultat. Arbeta med förståelsen av elevenkätens betydelse. Fortsätta med tjej- och killgrupper Planen för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska diskuteras och revideras med programansvarig och behandlas i klassråden och enhetsråd. Den reviderade ska delges vårdnadshavare/ föräldrar. Rektor har regelbundna träffar med elevskyddsombuden och genomför psykosociala skyddsronder. Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska ingå som en del i vårt systematiska kvalitetsarbete. Personalen deltager i gemensamma föreläsningar i värdegrundsfrågor tex HBTQ,
1. tillvägagångssätt vid misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska eleven eller personalen omedelbart agera. elev ta kontakt med mentor eller övrig personal på skolan och berätta om situationen. vårdnadshavare ta kontakt med mentor eller någon personal vid misstanke om eller information om kränkning. mentor ta kontakt med rektor så skyndsamt som möjligt och lämna information allt efter vad situationen kräver. ta kontakt med vårdnadshavare. dokumentera händelseförloppet. övrig personal ta kontakt med rektor så skyndsamt som möjligt om lämna information. elevhälsan skolsköterska och kurator ska vara ett stöd för elever som utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. elevhälsan ska vara ett stöd för all personal som kommer i kontakt med utsatta elever. rektor ska efter att ha fått information om händelsen besluta om att mentor påbörjar en utredning och ansvara för genomförande och uppföljning. Till detta används blanketten Utredning/Dokumentation vid kränkande behandling. Denna blankett används under hela utredningsförloppet. fattar beslut om vilka kontakter som ska tas, vilka möten som ska hållas och vilka åtgärder som behöver vidtas. Rektor beslutar också om vem som ansvarar för vad. ansvarar i samband med utredningen för att dokumentera vad som har inträffat. rektor analyserar genomförd utredning, vilka åtgärder som har vidtagits och vilka åtgärder som behöver vidtas för att förhindra eventuella fortsatta kränkningar. kontaktar om behov finns socialtjänst, polis och eventuellt arbetsmiljöverket. vidtar i förekommande fall disciplinära åtgärder mot den elev som kränkt annan elev. (6 kap. 10 Skollagen 2010:800) 2. främjande och förebyggande åtgärder Målet är att planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska vara känd för elever, föräldrar och personal. Planen ska kopplas till skolans årliga elevenkät. Planen utvärderas, omarbetas och aktualiseras en gång per år. Planen gäller även under det arbetsplatsförlagda lärandet APL och praktik. APL/praktikansvarig lärare har uppdraget att informera elevernas handledare på praktikplatserna om planen.
allas ansvar På nedanstående sätt ska vi på De la Gardiegymnasiet främja elevers lika rättigheter och likabehandling samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. alla i skolan ska: ta ansvar för att planen är känd och följs. arbeta aktivt med arbetsmiljöarbete genom exempelvis elevskyddsombud, fadderverksamhet, klassråd och enhetsråd. hålla värdegrundsfrågorna aktuella i det dagliga arbetet. arbeta för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. arbeta hälsofrämjande genom att ha kunskap om de sju olika diskrimineringsgrunderna ansvara för att upprätthålla en trygg och trivsam miljö. aktivt arbeta för att minska kränkande språkbruk, även via sociala medier. specifikt ansvar elev uppmuntra elever att engagera sig i fadderverksamhet. uppmuntra elever att genomföra kamratsstärkande aktiviteter. elever är representerade som elevskyddsombud. mentor tar upp trivsel på utvecklingssamtal. följer upp frånvaro och anledning till frånvaro. lärare arbetar med värdegrundsfrågor i undervisningen. har god kännedom om elevers närvaro, vid hög frånvaro kontakta mentor. enhet De la Gardiegymnasiet är uppdelat i sex enheter. Varje enhet ansvarar för att inför varje läsår upprätta en enhetsspecifik beskrivning över hur enheten jobbar med sin egen plan för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Enheten ska gå igenom elevenkäten och göra en analys av de främjande och förebyggande åtgärder som behöver vidtas. arrangera friluftsdagar, temadagar eller andra trivselfrämjande/kamratstärkande aktiviteter. informera elever och vårdnadshavare om planen. ansvara för att eleverna får ta del av skolans värdegrundsarbete i form av deltagande på de gemensamma livskunskapsdagar som anordnas. introducera nyanställd personal i arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. elevhälsan skolsköterska erbjuder alla elever i åk 1 ett hälsosamtal. skolkurator erbjuder vid behov enskilda elevsamtal och ska vara ett stöd för elever när det gäller den psykosociala hälsan.
rektors ansvar att skolan årligen utför en elevenkät för att kartlägga förekomsten av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Resultatet analyseras och åtgärder vidtas vid behov. att temadagar inom Livskunskap samt PIL (Prevention i Lidköping) planeras in i läsårsplanen. att all personal är förtrolig med planen och ansvarar för att den följs. 3. definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Diskriminering innebär att en elev missgynnas av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 1. Etnisk tillhörighet (etnicitet) att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller, i vissa sammanhang, sitt språk eller sitt namn. 2. Religion eller annan trosuppfattning att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning. 3. Funktionsnedsättning att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga. 4. Kön att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet. Inkluderar även transsexualism. 5. Könsidentitet och könsuttryck att bli sämre behandlad på grund av hur personen uppfattar sitt kön eller hur personen uttrycker eller uppfattas uttrycka sig i relation till kön, dvs hur en person beter sig eller hur personen ser ut kopplat till kön. 6. Sexuell läggning att bli sämre behandlad på grund av att en person är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell. 7. Ålder att bli sämre behandlad på grund av sin ålder.
trakasserier Trakasserier innebär ett handlande eller ett uppträdande, som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Exempelvis nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande, mobbning eller fysiskt våld som att knuffas vilket kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Trakasserierna kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheter utan även via sociala medier. Trakasserier kan också vara av sexuell natur (sexuella trakasserier) som kränker någons värdighet. Exempelvis tafsande, beröringar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminerande kränker elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar kan vara synliga och handfasta, men också dolda och subtila. Den kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via sociala media på internet och via telefon. Den kan uttryckas genom nedsättande tilltal, förlöjligande eller fysiskt våld. Att frysa ut någon eller hota någon räknas också som kränkning. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet, och med avsikt, tillfogar eller försöker tillfoga en person skada eller obehag.
Bilaga 1 DE LA GARDIEGYMNASIET UTREDNING/DOKUMENTATION VID DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Elevens namn Program/Klass Personnummer Mentor Datum Deltagare vid mötet Beskrivning av ärendet (Vad? När? Var?) Åtgärder Ansvarig Tid för uppföljning Rektor/delegat Vårdnadshavare Elev Original arkiveras. Kopia till elev/vårdnadshavare, rektor samt personal som deltar vid mötet.
Bilaga 2 DE LA GARDIEGYMNASIET UPPFÖLJNING AV UTREDNING/DOKUMENTATION VID DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Elevens namn Program/Klass Personnummer Mentor Datum Deltagare vid mötet Hur har det gått? Ev fortsatta åtgärder Ansvarig Ärendet avslutas. Datum: Ärendet ej avslutat. Tid för uppföljni Rektor/delegat Vårdnadshavare Elev Original arkiveras. Kopia till elev/vårdnadshavare, rektor samt personal som deltar vid mötet.
DE LA GARDIEGYMNASIET information till arbetsplatser som har elever som genomför apl/praktik bakgrund Den 1 januari 2009 trädde en ny lag i kraft, diskriminerings- lagen (SFS 2008:567) vilken säger att det är förbud mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling av barn och elever. Huvudmannen för verksamheten är ansvarig för att lagen följs. Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter och motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder samt motverka annan kränkande behandling. Lagen omfattar all utbildning och annan verksamhet som omfattas av skollagen (2010:800). Lagen gäller när medarbetare kränker elever såväl som när elever kränker andra elever. I varje enskild verksamhet ska det finnas en plan för diskriminering och kränkande behandling. Utöver detta är de enskilda verksamheterna skyldiga att förebygga och förhindra, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten inte följer lagens bestämmelser eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen bli skadeståndsskyldig. de la gardiegymnasiets arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling En plan har tagits fram för skolan som består av både förebyggande åtgärder samt rutiner för utredning och åtgärder enligt diskrimineringslagen (se ovan). Elever informeras om att planen gäller under all skoltid och därmed även under den arbetsplatsförlagda utbildningen/lärandet-apl. Ansvarig lärare har uppdraget att informera elevernas handledare på APL/praktikplatserna om planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vid misstanke/upptäckt av förseelse mot lagen ska medarbetarna omedelbart agera. Hela De la Gardiegymnasiets plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns på www.delagardie.se Elevens namn och klass: Mentors namn: Mentors telefonnummer: Mentors e-postadress:
Bilaga 4 skolans styrdokument Planen mot diskriminering/ trakasserier/kränkande behandling gäller alla skolans elever och baseras på skolans styrdokument. skollagen (SFS 2010:800) 5 kap. trygghet och studiero 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö. I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag. 5 Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektorn beslutar om ordningsregler. 6 kap. åtgärder mot kränkande behandling 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser.