ENHET GUDHEM PROFIL OCH VISION Fritids 2014
PROFIL - Framgångsrikt lärande VISION Tillsammans förverkligar vi våra drömmar Enhet Gudhem står för framgångsrikt lärande. Tillsammans arbetar vi i all verksamheterför att främja våra elevers personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Det är genom människors drömmar och fantasi, kreativitet och initiativkraft som samhällen utvecklas. På enhet Gudhem arbetar vi tillsammans för att eleverna ska få en bra grund och kunna förverkliga sina drömmar. På enhet Gudhem vilar det framgångsrika lärandet på följande stöttepelare: Lärande Läraren och eleven/barnet är våra viktigaste resurser för att uppnå god måluppfyllelse. Engagerade lärare som skapar god stämning och skapar förutsättningar för ökad kvalitet. Vi lägger stort fokus på att se helheter, genom att utveckla språket och ge redskap för att se sammanhang, att utveckla ett medvetet och reflekterande tänkande. Vi vill ta till vara våra elevers naturliga drivkraft nyfikenheten. Vi strävar mot att arbeta ämnesövergripande och försöker finna nya och kreativa vägar till kunskapen. Våra elever blir regelbundet bedömda om var de befinner sig i förhållande till målet och återkoppling ges, som talar om hur de ska komma vidare mot målet. Forskning har visat att formativ bedömning ökar elevernas lärande. Ett av våra mål är att alla våra elever ska ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. För att våra elever ska lyckas med detta är det viktigt att de känner engagemang, meningsfullhet och lust i skolarbetet. På fritidshemmet lär sig barnet att ingå i sociala sammanhang och att utveckla sin identitet i samspel med andra. De lär sig också att utifrån ålder och mognad ta ansvar för sig själv och andra. Utifrån läroplanens mål utvecklar barn sociala, relationella, tekniska, praktiska och estetiska kompetenser. Genom olika fritidsaktiviteter lär de sig om natur, miljö och hälsa. Att läsa, skriva och räkna ingår även i många av fritidshemmens aktiviteter. Det handlar om att lära för livet, att kunna bemöta varandra på ett bra sätt även när åsikter går isär, leka med olika kompisar i olika åldrar, att kunna ta motgångar, att respektera olikheter, lära sig spelregler och kroppsspråk. Trygghet Vår skola är en öppen plats och en naturlig del av samhället. Verksamheten präglas av omsorg, nyfikenhet, fantasi, lek och glädje. Här arbetar vi tillsammans, elever/barn, föräldrar och personal, för en trygg och kreativ arbetsmiljö, där hjärna, hjärta och hand samspelar med varandra. Vi arbetar tillsammans för en verksamhet där vi skapar största utrymme för fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande. Enhet Gudhem är den lilla skolan där alla känner varandra
och har en god gemenskap. En skola där all personal känner engagemang och ansvar för alla elever. Fritids har samma ovan nämnda trygghetsaspekter. Dessutom samverkar fritids med förskolan under viss del av dagen. Enhetens båda fritidshem samverkar också under vissa lov. Här knyts kontakter både barn emellan och barn/pedagoger. På fritids skapar vi en lekmiljö där barnen känner en trygghet. Delaktig Vi ser elever och föräldrar som en viktig resurs. Vi har höga förväntningar på eleverna och tror på deras möjlighet att utvecklas samt vet att de kan vara delaktiga i beslut om sin egen vardag på fritidshemmet. Vi tror på att delaktighet skapar ett större engagemang och att det i sin tur skapar elever som själva vill nå långt. På enhet Gudhem och fritidsverksamheten är det självklart att i tidig ålder få möjlighet ta ansvar och känna delaktighet i verksamheten. Det är centralt och mycket viktig att våra elever känner att de har möjlighet till inflytande och möjlighet att kunna var med och påverka den verksamhet de befinner sig i.
Arbetssätt fritids Lärande För att vi ska nå enhetens mål att Alla elever kan och ska lämna år 9 med minst godkänt i alla ämnen, arbetar vi med följande metoder och strategier: Förståelse är en förutsättning för bestående kunskap På fritidshemmet ges barnen redskap att hantera sociala relationer. Denna kunskap bär eleverna med sig genom livet. Genom leken ges eleverna möjlighet att träna och utveckla kommunikationen med andra individer. Det sociokulturella lärandet har stort utrymme på fritids. Eleverna lär sig genom att samarbeta med andra. Pedagoger närvarande i barngrupp Vid samlingar och olika aktiviteter delas barnen in i mindre grupper. Fritidshemmet och förskolan har ett samarbete kring öppningar och stängningar, vilket leder till att vi kan vara fler pedagoger under den mest elevtäta delen av dagen. Vi lyfter fram kompetenta lärare och arbetar aktivt för att få rätt kompetens på rätt plats. Nära samarbete pedagog och elev Pedagog och elever har nära daglig kontakt, vilket skapar trygghet. Lärare och elever träffas och samarbetar även utanför lektionerna. Vi har t ex avsatt tid för enskilda stöd- och uppföljningssamtal, enskild undervisning och läxläsning. Höga förväntningar
Vi har höga förväntningar på varandra och på våra elever och tilltro till deras förmågor. Vi tycker att positiv återkoppling och uppmuntran är viktiga faktorer för att både elever och pedagoger ska lyckas väl. Vi tror på varje elevs inneboende förmåga att lära och ta till sig kunskap. Ämnesövergripande arbete Vi ser läroprocesser i allt det dagliga arbetet som pågår på fritidshemmet. Det innebär i huvudsak att vi utvecklar förmåga till att praktiskt teoretisera det vi ser och gör i verksamheten. Tydligt ledarskap Vi har personal som brinner för sitt uppdrag. Detta kännetecknas av att som vuxen vara en god förebild och uppträda med auktoritet. Vi har ett tydligt ledarskap från skolans//fritids/förskolans ledning som framförallt inriktas på målen och som tar och vill ta ett pedagogiskt ledarskap som fokuserar på verksamhetsuppdraget. Vi har en tydlig ansvars- och rollfördelning mellan politiker, rektorer och övriga tjänstemän. Tydliga mål Tydlighet och struktur är viktiga faktorer för att eleverna ska trivas: Vi har en samsyn om mål och inriktning för verksamheten. Dennas samsyn verkar inom samtliga verksamhetsområden för fritids Utvärderingar Regelbundet får föräldrar enkäter/intervju material. Genom dessa kan vi finna utvecklingsområde och värdera saker vi behöver bli bättre på. Genom den sp kallade fritidsbilden kan vi också se hur verksamheten organisatoriskt förändras över ett läsår. Bilderna redovisar även verksamheten som verksamhetsportfolio över året. Genom dagliga kontakter med föräldrar får vi också återkommande återkoppling på den verksamhet som bedrivs.
Trygghet Likabehandlingsplan I vår Likabehandlingsplan som gäller för skola och fritidshem finns dokumenterat hur vi på fritidshemmet arbetar mot kränkande behandling. I Likabehandlingsplanen finns också material för dokumentation som fylls i när åtgärder måste vidtas. En gång per år får eleverna fylla i en enkät eller intervjuas om trivsel och trygghet på fritidshemmet. Resultatet av detta påverkar den fortsatta planeringen av verksamheten. Trivselregler Vi har trivselregler för hur vi ska få en bra och trygg lekmiljö. Trivselreglerna bidrar till att skapa en trygg och bra miljö att vistas i. Vi har ordning och reda på fritidshemmets material samt egna saker. Rätt sak på rätt plats. Tydliga regler och gränser Reglerna som finns är tydliga och all personal är enig kring reglerna. Vi är överens om vårt förhållningssätt med tydliga regler och gränser. Följs inte regler eller om man uppför sig olämpligt tas alltid en diskussion vid detta tillfället. En åtgärd kan behövas. Lek-ro och återkommande aktiviteter Vi strävar efter att alla ska få lek-ro. Eleverna delas in i mindre grupper vid samlingar och andra aktiviteter för att inte grupperna ska bli för stora. Varje dag startar med en samling där varje elev blir sett och dagen gås igenom. Varje vecka har återkommande inslag och aktiviteter. God stämning På enheten råder en god stämning mellan barn och vuxna. Alla ska känna att de trivs hos oss. Alla lär känna varandra genom flera olika gruppkonstellationer och i den fria leken. Vi genomför olika typer av samarbetsövningar med eleverna för att förebygga och skapa ett gott och tryggt klimat.
Vuxennärvaro Eleverna känner sig trygga med att det alltid finns en vuxen i närheten, både vid utevistelse och innelek. Det finns oftast ordinarie personal på plats. Vid vikarietillsättning strävar vi efter att få kända personer som eleverna träffat tidigare. Delaktighet Det goda samtalet Fritidsverksamheten präglas av ett gott samtalsklimat där varje barn får möjlighet att samtala och göra sig sin röst hörd. All verksamhet genomsyras med respekt för den enskilda individen i såväl samtal enskilt som i grupp. Fritidshemmet arbetar också kontinuerligt med att använda ett vårdat språk i dialog med såväl vuxna som kamrater. Nära kontakt med vuxna, föräldrar och elever Vi arbetar för att få väl fungerande relationer inom hela verksamheten och ett gott samarbete med föräldrar rörande deras barn. Dialog och samsyn runt eleverna formas i relationer med föräldrar på olika sätt. Det handlar om dagliga kontakter i tamburen, såväl som det spontana samtalet vid dagens slut på gården eller annan aktivitet. Utvecklingssamtal Fritidshemmet erbjuder föräldrar utvecklingssamtal 2 ggr/verksamhetsår. Vi strävar efter att eleverna mer och mer ska vara delaktiga och leda sina egna utvecklingssamtal vid dessa tillfällen. Ansvaret ökar med åldern. Eget ansvar Vi lägger stort fokus på eget ansvar hos våra elever i den dagliga verksamheten. Ansvaret bär eleverna i många förekommande aktiviteter. Tillsammans med personalen har man alltid en möjlighet att självständigt kunna få utföra aktiviteter dagligen i förekommande verksamheter. Föräldrar en resurs Vi ser föräldrars delaktighet i vår verksamhet som en viktig resurs. En rad förekommande aktiviteter grundas på den här resursen. Föräldrarna är även delaktiga genom föräldraföreningarna/föräldraforum. Aktivt, inflytande Genom daglig samling har eleverna möjlighet att påverka verksamheten under eftermiddagen. I dialog och samtal med personalen finns alltid en möjlighet att
påverka verksamheten. Fritidsverksamheten Estetiska värden i form av skapande verksamheten har stort utrymme. Varje elever har rätt att med sina egna förutsättningar skapa och känna sig bekräftade för det arbete de gör i verksamheten. Uteaktiviteter präglas av lek där fysisk aktivitet är centralt och dagligen förekommande. Allt användande av digitalt lekmaterial styrs av personalen. Leken i den här verksamheten är tidsstyrd genom schema och bokning. Veckomeddelanden/veckobrev Vi skriver regelbundet veckomeddelanden/veckobrev/månadsbrev som skickas hem till föräldrarna och läggs ut på våra respektive hemsidor. Verksamheten beskriv också dagligen genom dagplanering på respektive fritidshem.