Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Sammilsdalskolan Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Skolans mål anges i skollag, läroplan samt i den kommunala sektorsplanen (se den kommunala kvalitetsredovisningen). Detta är Sammilsdalskolans redovisning gällande grundskolans och grundsärskolans kvalitet och utveckling. Rapportens disposition 1. Prioriterade områden 2014/2015 2. Genomförande och metod 3. Resultat 4. Analys och kommentarer 5. Prioriterade områden 2015/2016 6. Organisation och planering Prioriterade områden 2014/2015 För att nå uppsatta mål planerades följande prioriteringar inför läsåret: De gemensamma målen har varit: 1. Ökad måluppfyllelse för alla elever 2. Värdegrund ökad medvetenhet hos elever, personal och föräldrar. För att nå de övergripande målen har arbetslagen haft olika fokusområden: Arbetslag 7-9 1. Ledarskap 2. Värdegrund 3. Ämnesövergripande arbeten Enhet 4-6 1. Ledarskap 2. Värdegrund 3. Formativt entreprenöriellt arbetssätt Enhet 1-3 1. Reflekterande entreprenöriellt arbetssätt 2. Ämnesövergripande arbetssätt 3. Värdegrund Enhet särskolan 1. Temaarbeten 2. Värdegrund Fakta 2014/2015 Antal elever 523 Lärare 14/15inkl 44,5 Särskolan och Flexiblagruppen 2 1
Genomförande och metod Nedan redovisas vad och hur skolan arbetat för att nå målen. 1. Ledarskap Tydliga och gemensamma ordningsregler Tydlig struktur av lektioner Fokusgrupper med gemensam läsning av forskning och kollegiala diskussioner. 2. Ämnesövergripande arbetssätt och entreprenöriellt lärande. Arbete har skett i tvärgrupper och man har använt elevensval-tid med olika teman som tex teknik/ma, so/no bild/idrott. Man har tränat eleverna att ta eget ansvar och försökt att uppmuntra deras kreativitet och öka elevernas självförtroende. Arbete med temat demokrati-valet flera skolämnen har då ingått. Eleverna har fått skapa egna partier och skapat partiprogram eller utgått från befintliga partier i regeringen och deras partiprogram. Arbetet avslutades med val. Eleverna har även jobbat med projekt inom skola/näringsliv i ämnesövergripande teman. Eleverna har fått fortlöpande feedback av lärare i sina projektarbeten för att öka den formativa bedömningen. Alla lärare som undervisar i matematik har ingått i mattelyftet vilket har bidragit till mer sambedömning mellan stadierna och kollegiala diskussioner. 3. Värdegrundsarbete Lärare och elever har haft samtal och diskussioner kring värdegrunden. Skolan har haft flera temaarbeten kring demokrati och värdegrund. Två lärare från skolans trygghetsteam har gått skolverkets högskoleutbildning kring värdegrund och likabehandlingsplanen har reviderats. Skolan har haft gemensamma aktiviteter mellan klasser för att skapa vi-känsla. Vid konflikter i klasser har skolan och elevhälsan samarbetat för att skapa ett gott klimat. Kurator och dramapedagog har hjälp samarbetat med lärare och elever. Skolan har rastvakt och matvakts system för att skapa trygga miljöer för elever. All personal har jobbat för att lösa konflikter så snabbt som möjligt. Resultat Resultat av genomförda prioriteringar Genom att försöka ha en tydlig struktur i klassrummen med placeringar och regler har skolan försökt att skapa arbetsro och vara tydliga som ledare. Det har varit blandade resultat en del lärare har inte orkat hålla på strukturen och regler som beslutats vilket gör att det inte blir tydliga riktlinjer för eleverna. De beslut som tas måste orka följas upp. I enkäterna visar eleverna att de önskar bättre studiero under lektioner och där måste lärarnas ledarskap bli bättre. Detta är ett område som skolan måste fortsätta arbeta kring då resultatet inte är tillräckligt bra. Det ämnesövergripande arbetet har utvecklats på alla stadier. Eleverna har utvecklat både kunskapskraven och de sociala målen. Eleverna har utvecklat sin självständighet och förmågan till samarbete. Eleverna har även utvecklat sina förmågor att reflektera och diskutera i fler ämnen än tidigare. Fler elever har fått högre betyg än E under detta läsår jämfört med föregående läsår. Lärarna måste hela tiden vara med att stötta och styra i ämnesövergripande arbeten för att det ska bli bra resultat. Det ämnesövergripande arbetet har lett till att fler elever ser kopplingen mellan ämnena och kan komma med reflektioner från flera ämnen. Detta har även ökat intresset hos eleverna för olika ämnen. Eleverna har blivit mer delaktiga i hela processen, planering, genomförande och utvärdering. Satsningen på fokusgrupper där det kollegiala lärandet har stått i fokus kan ha lett till att elevernas betyg från 6 till 7 har blivit mer stabila. Skolan behöver arbeta mer med värdegrunden. De flesta elever trivs och känner sig trygga även om otrygga platser finns som, matsalen, omklädningsrum och korridorer enligt skoltempen. Skolan behöver arbetat mer aktivt med att göra även dessa områden trygga. För att skapa en bra värdegrund är klassindelningen i 7-9 mycket viktig. Årets klasser i åk 9 har inte haft ett bra arbetsklimat och vilket också har påverkat resultaten. Skolan måste fortsätta att jobba aktivt för att skapa en vi-känsla i klasserna och årskurserna. Att diskutera värdegrund och hur vi ska vara mot varandra är mycket viktigt. Skolan måste jobba mer aktivt med detta så att 2
det inte bara blir i det dagliga arbetet. F-3 har utgått från filmer när de pratat värdegrund vilket har fått bra diskussioner. Viktigt att få föräldrar medvetna hur skolan arbetar med värdegrundsarbetet. I särskolan har man arbetat tematisk i fler ämnen. Eleverna har tränat mycket på den kommunikativa förmågan genom att samtala och diskutera. Eleverna har fått träna på att redovisa inför grupp. Särskolan har även tränat informationshantering genom att låta eleverna forska om ett ämne och själva välja fördjupning inom ämnet. De har själva valt vilka ämnen de vill jobba kring. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Antal anmälningar vad gäller diskriminering och kränkande behandling: 14 st. Skolan har gjort 14 utredningar kring kränkningar under läsåret. Utredningarna har dokumenterats och skickats till huvudmannen. Majoriteten av utredningarna har handlat om konflikter mellan elever där båda parter har känt sig utsatta. Skolan behöver bli bättre med dokumentationen kring kränkningar och ännu tydligare att detta inte accepteras på skolan. De flesta kränkningarna har skett under raster och även under fritiden men fått konsekvenser för skolan som behövt utreda händelser. Kränkningarna på fritiden sker oftast via nätet. Delar av trygghetsteamet har gått skolverkets högskoleutbildning kring värdegrund under hösten. Skoltempen har gjorts av elever varje termin. Skolan har ökat vuxentätheten på raster och i matsal samt i omklädningsrum på F-3. I särskolan har man jobbat kring etik, förtryck och samhörighet samt ansvar för människor och demokrati. Arbetet har skett både på lektionstid och under raster. Elever i behov av särskilt stöd I och med lagändringen från 1 juli 2014 har färre åtgärdsprogram skrivits under året. Eftersom lagen blivit tydligare med vad som menas med särskilt stöd har färre elever särskilt stöd då de flesta elever har extra anpassningar för att klara måluppfyllelsen. Fler elever i åk 9 har extra anpassningar och särskilt stöd än i åk 7 och 8 detta läsår. Antal åtgärdsprogram läsåret 14/15: 2014-09-25-2015-06-25 Valt ämne Alla ämnen Årskurs Flickor Pojkar Totalt Summa 41 101 142 Här ingår även åtgärdsprogram för särskolan. Måluppfyllelsen har ökat i Sv, SO, NO, detta läsår. Fyra elever har ökat måluppfyllelsen och tre elever har sänkt måluppfyllelsen. Eleverna har svår för förmågan att analysera, tex att kunna växla perspektiv. Den högsta måluppfyllelsen ligger på förmågan att kommunicera. I den särskilda undervisningsgruppen för elever inom autismspektrumtillstånd har 8 elever gått. 7 elever har varit pojkar och en flicka. Alla elever har åtgärdsprogram och 7 av 8 har anpassad studiegång. 3
Enkäter 1 2 3 4 Medel Jag lär mig mycket 4,1% 8,5% 48,6% 38,9% 3,22 Jag får hjälp när jag behöver det 3,4% 15% 46,7% 34,9% 3,13 Jag tycker att det är arbetsro på lektionerna 14,5% 30,9% 40,7% 13,9% 2,54 Jag får lära mig på ett sätt som fungerar bra för mig 6,3% 16,2% 46,7% 30,8% 3,02 Jag vet vilka mål jag ska nå 7,6% 19,1% 36,2% 37,2% 3,03 4
Kunskaper 1. Nationella prov åk 3, delprovsresultat, ma och sv 2. 3. 5
4. Nationella prov åk 6 och 9, andel % elever med godkänt provbetyg per ämnesprov och kön 6
5. Meritvärde- medelvärde per klass diagram åk 6 och 9 vt 2015 pojkar/flickor samlat diagram 7
8
6. Behörighet till gymnasiet per klass Analys och kommentarer Skolan behöver arbeta vidare med att få studiero, delaktighet hos elever samt värdegrund. Vi har under året arbetat med dessa områden men ännu inte nått tillfredställande resultat. Trygghet och studiero är ett område som måste utvecklas framför allt i F-3 där detta har varit det största orosmomentet för inlärningen både hos lärare och föräldrar. Tyvärr har måluppfyllelsen gått ner under detta läsår i åk 9 men det ser bättre ut för åk 7 och 8. Vi ser också att betygen i årskurs 7 inte har sjunkit på samma sätt som tidigare år vilket kan bero på det kollegiala lärandet med fokusgrupperna och mattelyftet. Vi har arbetat mycket med klassindelning på 7-9 och detta verkar kunna ge resultat i blivande åk 8 och 9. Skillnaden mellan pojkar och flickor är stor i alla årskurser och detta år har vi arbetat med att synliggöra detta för både personal, vårdnadshavare och elever. Vi har även försökt att göra analyser kring vad detta beror på och lärarna har utvärderat och analyserat resultaten i alla årskurser. 9
Under nästa läsår kommer skolan att delta i skolverkets satsning på läsning som ett steg i riktningen att få upp måluppfyllelsen hos eleverna och framför allt pojkarna. Vi kommer även att utveckla det kollegiala lärandet och fortsätta med fokusgrupper och forskningsbaserade metoder. Viktigt att vi fortsätter analysera och utvärdera våra resultat. Skolan behöver också arbeta mer aktivt med värdegrundsarbete och har ett gemensamt projekt kring värdegrund och demokrati i uppstarten av skolåret 15/16. För att få upp motivationen hos eleverna kommer vi att jobba med det kommunövergripande projektet skola och arbetsliv för att skapa förståelse för vad skolan är till för och ge förutsättningar för fortsatt lärande och så småningom jobb i yrkeslivet. Särskolan behöver utveckla det tematiska arbetet med fler ämnen och försöka nå djupare inom den kommunikativa förmågan med resultatet att kunna resonera, diskutera och stå för sina åsikter. Alla elever i den särskilda undervisningsgruppen för autismspektrumtillstånd har ökat sin måluppfyllelse. Högst måluppfyllelse har de praktiskt/estetiska ämnena för dessa elever. De konkreta momentet i de praktiska ämnena ger en tydlighet. De ser att arbetsinsatsen ger ett resultat. Engelska är det teoretiska ämne som flest har betyg i. Eleverna ser ämnet som meningsfullt då de använder det sin vardag med datorspel. Den metakognitiva förmågan är svår för dessa elever, att se sig själv utifrån och reflektera över sitt eget lärande. Analysförmågan är också svår för denna grupp av elever. Mycket av deras svårigheter ligger i deras funktionshinder. Lärarna måste tänka på att träna dessa förmågor utifrån dessa elevers förutsättningar. Lärarna måste bättra på strukturen för dessa elever. De måste tänka på att vara tydliga med vad som gäller under lektionstid. De behöver arbeta med att göra ännu mer individualiserad utvärdering/planering för alla elever varje vecka. Prioriterade områden 2015/2016 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder 1. Läslyftet, kollegialt lärande. Fokusgrupper för övriga ämnen med fokus på kollegialt lärande för metodutveckling och samsyn. 2. Värdegrunds arbete och studiero för alla 3. Motivation för skolan och lärande tillexempel inom projektet skola/näringsliv 10
Verksamhetsplan 2015/2016 Organisation Skolan är uppdelad i arbetslag på enhetsnivå förutom på 7-9 där varje årskurs har ett arbetslag. Varje arbetslag har en arbetslagsledare som träffar rektor varje vecka och driver utvecklingsfrågor och håller i möten veckovis. Skolan har även ämnesarbetslag som träffas i konstellationer 1-3 och 4-9 för att utveckla pedagogiska metoder och utveckla lärandet. Elevhälsan träffars varannan vecka. Rektor träffar speciallärare och specialpedagoger varje vecka för att diskutera extra stöd och särskilt stöd för elever Prioriterade områden 1. Studiero 2. Motivation 3. Värdegrundsarbete 4. Tydliga mål Planering Exempel Augusti September Oktober November December Januari Februari Mars April Maj Juni Juli Skolstart Utvecklingssamtal och IUP Plan mot diskriminering och kränkande behandling Mitterminsavstämning Höstlov Skoltemp Betyg och bedömning Utvecklingssamtal och IUP Sportlov Mitterminsavstämning Enkäter Skoltemp Betyg och bedömning Skolavslutning Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan 30 juni 11
Verksamhetsplan för Sammilsdalskolan 2015-2016 12
Sammilsdalskolans fokusområden läsåret 15/16 Övergripande målsättning: att öka måluppfyllelsen för alla elever genom att i skolan: skapa studiero för alla elever tydligt klargöra mål och kriterier för måluppfyllelse aktivt arbeta med värdegrunden öka motivationen hos alla elever så att eleverna: har ett gott uppförande i klassrummet har god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen trivs, är trygga och får stöd av sina klasskamrater är engagerade och har en positiv attityd till skolarbetet 13
Syfte: Skapa studiero för alla elever Utveckla ledarskapet i klassrummet Nå en samsyn kring arbetsro, en skolgemensam kultur. Genomförande: Ha tydliga regler och konsekvenser Ha en god kommunikation med elever och vid behov hemmet, för att skapa en förståelse till varför de inte har studiero. Studera/skugga kollegor i klassrummen med målet att ta lärdom och ge/få feedback kring ledarskapet. Ta del av olika rön och forskning på området exempelvis genom litteratur och föreläsning. 14
Syfte: Tydligt klargöra mål och kriterier för måluppfyllelse En fortsatt utveckling av metodik, didaktik och pedagogik i skolans alla ämnen. Att tydliggöra för och få eleverna än mer delaktiga så att de har god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Genomförande: Regelbundna träffar med målet att diskutera olika metoder och pedagogiska sätt att lära ut. En del lärare går läslyftet som en del av detta. Att tillsammans ta del av aktuell forskning genom att läsa/diskutera, planera, pröva och utvärdera. Utveckla olika metoder för elev-feedback Skapa kunskap om elevernas förståelse av kunskapsförmedlingen och få insikt i hur elevernas lärande går till samt förändra undervisningen. 15
Syfte: Värdegrundsarbetet Alla elever och personal ska med glädje gå till sina arbeten, känna trygghet, ha goda relationer. Elever och personal ska ha tydlig vetskap om skolans likabehandlingsplan och arbete. Genomförande: Hela skolan ska arbeta med Globenprojektet, alla arbetslag bidrar. Aktiv personal vid rast och lunch- vakter Klassrumsdiskussioner i undervisningen kring värdegrund och demokrati. All personal arbetar för att eleverna ska känna sig sedda, vara trygga och ha goda relationer. Rektor och trygghetsteam gör trygghetsvandringar med elever för att skapa mer trygghet på utsatta områden. 16
Syfte: Öka motivationen hos alla elever Få eleverna att se syftet med ämnet Få eleverna att vilja lära sig mer Få eleverna att känna sig lyckade Få eleverna att förstå sin egen insats kontra resultat Få eleverna engagerade och motiverade samt att ha en positiv attityd till skolarbetet Genomförande: Genom en öppen och ömsesidig kommunikation mellan lärare och elever om kunskapsinnehållet, undervisningen, bedömningen och lärandet. Genom i olika projekt arbeta aktivt med skola näringsliv, 7-9 deltar i arbetsmarknadskunskap. Utmana eleverna genom att använda sig av olika undervisningsformer. Genom att prata med eleverna om deras insatser och ansvar, uppmuntra! 17
Utvärdering och uppföljning Verksamheten ska kontinuerligt utvärderas genom: Personliga utvärderingar av varje lärare efter varje ämnesområde. Utvärderingar i arbetslagen Centrala utvärderingsverktyg t ex kommunenkäten. Personalenkäter Elevenkäter om trygghet och trivsel Skolans resultat av måluppfyllelsen analyseras kontinuerligt över året t ex genom studiedag med fokus på analys och resultat. Elevernas resultat på nationella prov samt betygstatistik. Leksand 2015-06-30 Annica Sandy Hedin Rektor, Sammilsdalskolan 18