Kvalitetsdokument 2013/2014 Förskolans pedagogiska idè På Grindstugan har vi påbörjat processen i att arbetar vi Reggio Emilia inspirerat Vi erbjuder en rolig, lustfylld och lärande verksamhet utifrån förskolans läroplan Vi har tre avdelningar som är åldersindelade. Eken där vi har 1-2 åringar, Linden 3 4 åringar och Pilen 5-6 åringar.. Vi erbjuder barnen en förskolevistelse med mycket utevistelse, rörelse, att barnen får en känsla för vad god hälsa innebär osv. Hos oss är det viktigt att alla blir positivt bemötta och känner sig välkomna på Grindstugan. Förskolans pedagogiska miljö ska vara så utformad att barnen själva utifrån ålder och mognad ska kunna ta för sig av material och känna sig självständiga, tro på sin egen förmåga och våga ta för sig.
Förskolans organisation kopplat till idén Vi är en liten förskola där alla känner alla och där det är en självklarhet att hjälpas åt mellan avdelningarna. Barnen ska känna sig trygga på alla avdelningar och med alla pedagoger. Förskolan har en gemensam öppnings och stängningsavdelning. Arbetsklimatet är öppet och pedagogerna utbyter pedagogiska tankar spontant. Arbetssätt kopplat till idén Pedagogerna arbetar med att dela in barngruppen i mindre grupper delar av dagen. Barnen är också med och påverkar sin vardag t ex genom att rösta på olika alternativ, att gemensamt samtala kring hur och vad som ska göras, önskemat veckor osv. Pedagogerna använder ett stödjande arbetssätt där man utgår från barnens intresse och uppmuntrar barnen till självständighet Lärmiljö kopplat till idén Miljön ska vara inbjudande och locka till lek och lärande. Tanken är att miljön ständigt anpassas utifrån barnens intressen. Materialet förvaras så att barnen själva ska kunna ta för sig av det material de behöver utan att vara beroende av hjälp från vuxna. Trygghet, trivsel och delaktighet För oss på Grindstugan är det viktigt att alla, både stora som små trivs, känner sig trygga och mår bra. Alla barn och vuxna ska ha det bra och bli bemötta på ett värdegrundat sätt. Barnen ska tänka tillbaka på sin förskoletid med glädje, ha lärt sig känna tillit, tro på sin egen förmåga samt våga stå på sig och säga ifrån när det är något de inte vill. Förskolan har en inarbetad plan vars syfte är att konkretisera förskolans värdegrund, förhindra diskriminering och annan kränkande behandling samt främja goda relationer mellan alla på förskolan. Föräldrars möjlighet till delaktighet sker via utvecklingssamtal, via samrådsrepresentanterna, drop-in fika, via enkätsvar, föräldramöten mm. Pedagogerna uppmuntrar också föräldrarna att ta en halvdag och vara med i barngruppen, detta brukar många hörsamma främst under vårterminen. Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 2(10)
Innehållsförteckning 1 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 4 2 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga... 5 3 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande... 6 4 Mål: Förskolan använder modern teknik för att stimulera barnens utveckling... 7 5 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 %... 7 6 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor).... 8 7 Nyckeltal... 8 8 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan... 9 9 Projektarbete...10 Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 3(10)
1 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Vi dokumenterar kontinuerligt genom att ta bilder på processer, att skriva ner barnens tankar mm. Skriver i UNIKUM samt via veckobrev. Dokumentation sätts upp på väggarna samt i pärmar så att barnen kan reflektera kring det som de har varit med om och se sitt lärande i själva processen.det är först då den bli till pedaogisk dokumentation. Reflektioner har uppstått utifrån dokumentation som sitter uppe. T.ex har en avdelning haft ett djurprojekt utifrån dokumentation som barnen har reflekterat kring. Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi har tagit bilder på vad barnen har gjort under veckan, både vardag och projekt har satts upp i hallar och på avdelningar. Föräldrarna har delgetts samma bilder via vårt system UNIKUM. Vad några pedagoger har försökt att fokusera på är att inte ha barnen med på bilderna utan att ta bilder på processen. Verktyg som vi har använt oss av är Lärplattan och telefon. I vissa fall har barnen varit med om att bestämma vilka bilder som ska visas och talat om vad som ska skrivas. Kontinuerlig dokumentation sker i UNIKUM samt veckobrev som skickas till föräldrarna varje vecka. Detta är ett sätt att få föräldrarna delaktiga i det barnen är med om på förskolan. Det finns en pärm på avdelningen som heter Vad vi har gjort där bilder sätts in när de tas ner från väggarna. Där kan barnen åter titta på bilderna och reflektera kring sitt eget lärande tillsammans med andra. Vi avslutade året med en vernissage utomhus där vi visade upp dokumentation på olika projekt och hade några workshops. Barnen är delaktiga i reflektion kring bilderna och samtalar gärna kring bilderna. På vernissagen var det föräldrar och barn som tillsammans reflekterade kring bilderna. Stolta barn berättade för föräldrarna och släktningar vad de hade gjort mm. Vi har höjt procentsatsen i Danderyds föräldraenkät med 6 % vilket är positivt. Vi har påbörjat en process i att arbeta Reggio Emilia inspirerat och det har givit resultat. Vi har diskuterat värdet av dokumentation och skillnaden mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation. Vernissagen i slutet på terminen blev en succe, för barnen, pedagoger och föräldrar. Detta är ett sätt för barnen tillsammans med pedagoger och föräldrar att få tillbaka sitt lärande ännu en gång när de är delaktiga i sitt berättande om vad de har gjort/varit med om på förskolan. Allt detta är också kopplat till Läroplansmålen vilket gör att vi som pedagoger tydliggör vad vi har för uppdrag. Se Bilaga. Vi är på god väg men har en bit kvar.vi måste få tid till reflektion tillsammans för att stödja varandra i olika processer/projekt och i detta få en födjupning i det vi gör tillsammans med barnen. Att fånga barnens tankar och teorier att vara medforskande Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 4(10)
pedagog kräver reflektion och stöd. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi ska gå på intoduktionskurser i Reggio Emilias pedagogiska filosofi och deras kurser i pedagogisk dokumentation. Detta för att vi ska ha en gemensam plattform att stödja oss i. Vi ska utveckla dokumentationen genom att få tid till mäten där pedagogerna kan reflektera tillsammans. Vernissagen ska vi behålla och utveckla. Jättekul att alla var så nöjda. 2 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Vi går till biblioteket, högläsning,ramsor, sagopåsar, med budskap t.ex kompistemat, lägesbeskrivning, matematik, bokstäver mm. Samtal vid maten använda rätt benämning t.ex delikatessknäckebröd mm. I samtal och reflektion kring sina lärprocesser i den vardagliga dokumentationen amt i olika projekt. Miljön med olika stationer inspirera till samtal kring det som sker just där.t.ex bygg och konstruktion, matematik, naturvetenskap och teknik mm. Benämna vad vi säger i vardagssituationer. De äldsta barnen har tränat på att läsa och skriva t.ex sitt namn mm. Avdelningen har använt sig av bokstavskort, bildkort på enkla ord for att träna att skriva. De sjunger och samtalar och diskuterar med barnen. Skriver på en whiteboardtavla på avdelning. De skriver med enkel text och ljudar så att barnen vet vad som står. I Danderyds föräldraenkät har vi höjt våra värden. Vi har som sagt i förra analysen påbörjat processen i att arbeta Reggio Emilia inspirerat och här har vi också ett behov att fördjupa oss i detta ämne, men känner när vi har självskattat oss att vi arbetar med detta dagligen och har hittat systematiken i det och ger barnen möjlighet att uvecklas utifrån målen. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år En fördjupning i området och att vi reflektera kring detta tillsammans. Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 5(10)
3 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi använder räkneord, räknar på samlingen, avnvänder klockan för att visa vad vi gör under dagen i vardagssituationer. Räknar hur många vi är vid bordet, hur många gurkor får man? Är det tre kvar, hur gör vi för att alla ska få? (Problemlösning) Räknar när vi klär på oss. Samtal om större och äldre. Mätt barnen och hur mycket de har vuxit. I leken har barnen radat bilar på och under. Sagopåsar, böcker med matematiskt innehåll. Lägesbegrepp under, över, bakom framför osv. I leken och i vardagen sortera pratar om färg och sorterar spadar, räknar sandkakor, hur många skor man sätter på fötterna- Mattebäcker, begreppspåsar med tärningar i olika storlekar- Räknar antal hopp med hopprepen, räknar frukten. Färg och form, geometri. Dukning räkna antal. Vi tycker att vi arbetar mycket med matematik i vardagen och i projektarbeten, men vid Pysslingens interna bedömning av förskolor utifrån läroplansmålen så fick vi till oss att vi behöver utveckla arbetet med matematik och barnens matematiska tänkande. Vad vi kom fram till är att vi måste bli bättre på att synliggöra det vi gör utifrån dessa mål. Vi har dessvärre sänkt värdet i matematik i Danderyds föräldraenkät. Vi måste bli bättre på att synliggöra hur och när vi arbetar med matematik på förskolan. Tror också att om vi hade blivit bedömda eller att föräldrarna hade svarat på enkäten nu så hade svaren blivit positivare. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Utifrån att få tid att reflektera kring uppdraget och läroplansmålen så ska vi bli bättre på att synliggöra med dokumentation om hur vi arbetar med matematik idag. Vi gör mycket, men måste visa det. Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 6(10)
4 Mål: Förskolan använder modern teknik för att stimulera barnens utveckling Vi använder datorn väldigt mycket idag. Där skriver vi ut all dokumentation samt veckorbrev. Vi bloggar dagligen i UNIKUM till föräldrar. Användandet av Lärplattor är väldigt olika på avdelningarna. En avdelning har inte använt den alls. Avdelningen med de yngsta barnen har använt den lite med några appar som har ljud som pekbok där det låter och en röst som benämner vad det heter. Några nedladdade böcker har de också på lärplattan. Avdelningen med de äldsta barnen använder lärplattan mer och mer. Den finns på aktivitetstavlan som en station precis som bygg o konstruktions stationen så finns en station där man arbetar med Lärplattan. Den används i dokumentationssyfte ute och inne. Man filmar och tar bilder på det barnen gör mm. Digitala hjälpmedel är ett verktyg för att synliggöra vårt uppdrag. Att dokumetera och att koppla detta till läroplansmålen är ett sätt för oss att förstå det vi gör och att kunna ge barnen ett verkyg för att få syn på sitt lärande. De äldsta barnen har tagit till sig kunskpen av den moderna tekniken och använder den dagligen. Vi måste bli bättre på att ge de yngsta barnen samma möjighet. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Att delge varandra erfarenheter och ge stöd i arbetet med modern teknik tror jag är en förutsättning. Att gå på utbildningen som Danderyds kommun anordna tror jag kommer att inspirera pedagogerna till forsatt arbete med modern teknik som ett hjälpmedel. 5 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Vi kommer att ha 37% förskollärare. Svårt att rekrytera förskollärare utifrån olika aspekter. De är inte så måmga som söker samt att de som söker har otroligt höga löneanspråk Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 7(10)
Vi har väldigt kompetenta barnskötare. Utifrån att vi har påbörjat en profilering, Reggio Emilia inspirerat, tror vi att vi kan locka både fler kunder samt förskollärare vid behov. 6 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Vi skapar en tydlig struktur i verksamheten och ser till att alla behov är kända för samtliga pedagoger. Där vi vill att verksamheten ska stimulera barnens samspel samt visar respekt för individen i gruppen. Vi vill skapa ett demokratiskt klimat i förskolan där alla har ett lika värde och där det enskilda barnet får känna samhörighet och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. Vi har ett öppet klimat där alla är välkomna Förskolan har en inarbetad plan vars syfte är att konkretisera förskolans värdegrund, förhindra diskriminering och annan kränkande behandling samt främja goda relationer mellan alla på förskolan. av era insatser under året Värdegrundsarbetat är en pågående process hela tiden, inget man kan säga att vi är färdiga med det. Utifrån den barngrupp man har så måste man använda sig av olika strategier. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Fortsatt arbete kring dessa frågor utifrån den barngrupp/pedagoggrup vi har. Likabehandlingsplanen ska uppdateras varje år... Den ska hållas levande och vara känd för pedagoger och föräldrar. 7 Nyckeltal Ur Våga Visa; kundenkät och självvärdering Värden anges i procent - nöjda + mycket nöjda. Ur Våga Visa; kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENKÄT 2012 KUNDENKÄT 2013 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" 82 100 100 "Det är arbetsro i barngruppen" 58 80 76 KUNDENKÄT 2014 Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 8(10)
Kommentarer och analys till nyckeltal Bilden stämmer överens med vår bild. Har varit lite oroligt på en avdelning. 8 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Pysslingen har ett eget verktyg för att kunna säkerställa kvaliten på våra förskolor den heter LärandeIndex och är sedan 2011 ett obligatoriskt verktyg för att kunna bedöma, utveckla och säkerställa kvaliteten i den pedagogiska verksamheten i Pysslingens förskolor. Grunden för LärandeIndex är läroplaner och aktuell forskning om vad som bidrar till ett gott lärande för barn och elever. LärandeIndex innehåller sex områden inom vilka pedagogens förhållningssätt bedöms. Matematik Skapande Lek Språk, Kommunikation & IKT Värdegrund, Naturvetenskap & Teknik Detta är ett bra sätt för oss på förskolorna att få en inblick på hur utomstående ser på vår verksamhet. Vi får återkoppling på detta som vi sen analyserar och tar fram förbättringsområden. Vi gör också analyser/utvecklingsområden/kriterier utifrån ett KUND, LÄRANDE; MEDARBETARE OCH EKONOMI perspektiv varje år som sätts in i Pysslingens Styrkort och som vi följer upp varje år... Utifrån den bedömningen vi har haft i år ska vi fokusera på att synliggöra det vi gör i matematik och naturvetenskap mer än vad vi har gjort tidigare. Detta kan vi göra genom att dokumentera mer. Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 9(10)
Projektarbete Linden: Startar utifrån ett intresse hos barnen vi introducera sedan på samlingen. Ex på projekt under året leken, sortering skärpplockarveckor, pengar, djur, fåglar, maskar, is och snö. Efter introduktion sker en fördjupning från barnens frågeställningar och vi tillför stoff som gör att barnen vill fördjupa sig t.ex. mätningen giraff. Kompistema är alltid läsårets första projekt, Eken: Projekt kring naturen grävt ner nätet, småkryp, kopplar sånger till temat. Pusselveckor där barnen intensivt undersökte pussel och utmanade med svårare och svårare pussel, språk och matematik fick v in i detta projekt. Kompistema är alltid läsårets första projekt, Pilen: Huvudtema har varit Miljö. Tittat på film från skogsskövling, ritat med kol på papper, gjort eget papper. Utgått från barnens intresse under våren hur utvecklas ett träd, påskliljan där man först fotat stjälken utan blomma och sen följt hela utvecklingen till färdig blomma. Skapat en egen påsklilja. Satt potatis eftersom barnen undrar hur potatisen kommer till. Larven, vi har gjort ett terrarium och droppat sockervatten över larven och plockat bort bajs och hoppas nu att det blir en puppa och ev. en fjäril. Barnen har hittat stora barkbitar i skogen och sen tillverkat en ödla. Skapat saker av pinnar och stenar man hittat i skogen. Kompistema är alltid läsårets första projekt, Dokumentation på delar av detta finns i bifogad presentation. Vernissage 2014 Kvalitetsdokument 2014, Förskolor 10(10)