Att stimulera växande och utveckling genom metoden Köra för att Lära i elrullstol



Relevanta dokument
Nya verktyg och hjälpmedel

5 Relationer mellan individens utvecklingsnivå, olika verktyg och användning av olika produkter

att koncentrera sig, att bibehålla uppmärksamheten, att minnas osv., som orsakades av att så mycket energi gick åt till att bearbeta den förändrade

Kognition i aktivitet

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bergabacken

Multidimensional Assessment of Interoceptive Awareness (MAIA) (Multidimensionell Bedömning av Interoceptiv Medvetenhet)

6 Självständig förflyttning

Kvarnens förskola. Lokal arbetsplan läsåret Vår vision. Vår vision. Alla ska få möjlighet till lärande genom lek i trygg miljö

Köra för att Lära en metod som stimulerar utveckling och lärande hos personer med kognitiva funktionsnedsättningar

Utepedagogik i Örnsköldsviks kommun 2006/2007

Verktyg för att överbrygga hinder för transkulturella vårdrelationer

KOGNITIVA NEDSÄTTNINGAR

ESSENCE Psykologutredning av förskolebarn

Postadress: Trosa kommun, Trosa Tel: Fax: E-post:

ATT ANMÄLA EN PATIENT TILL DART

VERKSAMHETSUTVECKLING I FÖRSKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING

Särskilt stöd i förskolan

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016

LOKAL ARBETSPLAN 2013/14

Om autism information för föräldrar

Lokal arbetsplan. Mälarenhetens förskolor 2014/2015

Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden)

Ögonstyrd dator för samspel och delaktighet för barn och ungdomar med flerfunktionsnedsättning. Erfarenhet på Dart.

Institutionen för hälsovetenskap Kurskod VMD903. Vetenskapliga metoder med inriktning vård av äldre, 7.5 högskolepoäng

Tillitsfull KLARTÄNKT

Program för barn- och föräldragrupper på Habiliteringscenter Nacka

Kvalitetsuppföljning läsår Ullvigårdens förskoleenhet

Interaktionsdesign. Användbarhet ISO Usability goals. Interaktionsdesign, grundkurs (7,5 HP) Sammanfattande föreläsning

Verksamhetsplan för förskolan. Verksamhetsplan2015/16

SKAPANDE UTVECKLAR OCH STIMULERAR

ARBETSPLAN 2014/2015

Lärande & utveckling.

Ålder och lärande psykologiska aspekter Pian Åkerlund, utbildningsplanerare, psykolog. Svenska pensionärsförbundet, IT-seminarium 19.

Kognitiv funktion med fokus på tidsuppfattning och tidshantering i vardagen

Arbetsplan 2015/2016 Vintrosa förskola

ATT SKAPA EN TILLGÄNGLIG LÄRANDESITUATION FÖR ELEVER MED NEUROPSYKIATRISKA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR.

Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Storbrons Förskola

Hur går utredningen till?

Matematikutvecklingsprogram Vingåkers kommuns förskolor

Alla barn får förutsättningar att utvecklas till sitt bästa jag. Vision för Laholm kommuns förskolor

Alla har uppdraget men ingen kan förverkliga det ensam

Lärande & utveckling. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Solbringen Barn- och utbildningsförvaltningen

MÅNSAGÅRDENS FÖRSKOLA. - vision, grundtanke & förhållningssätt

Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare

Kvalitetsredovisning. Förskola. Uppgifter om enheten. User: krfag001, Printdate: :09 1

Leva som andra. Barn och ungdomar som har funktionshinder ska kunna leva som andra

Kognitiva hjälpmedel/ begåvningshjälpmedel. Definitioner och bakgrund

Kunskapsstöd: Bedöma barns mognad för delaktighet. BUP-kongressen 21 april 2016

Verksamhetsplan. Höglandskolans Förskoleklass.

Alkohol och minne. APEC presentation Fil. Dr. Angelica Hagsand Psykologiska institutionen Göteborgs Universitet.

Verksamhetsplan för Montessoriförskolan Asplyckan

Asperger syndrom. Diagnosen Asperger syndrom ställs oftast från barnet är 8 år

Lärande utemiljö på förskolan för att främja den fria leken Anita Walfridsson och Helena Nilsson

Hur kan sjukgymnaster lära sig ett beteendemedicinskt arbetssätt? - erfarenheter från PARA 2010

Kvalitetsanalys för Storängens Montessoriförskola läsåret 2014/15

Grupper, kurser och informationstillfällen HT 2016 och VT 2017

Göteborg 15 januari 2008

Språkstörning ur ett interaktivt perspektiv konsekvenser för lärande och utveckling ICF. Mötet? Kropp Aktivitet & Delaktighet Miljö

Institutionen för omvårdnad, hälsa och kultur Kurskod VMD903. Vetenskapliga metoder med inriktning vård av äldre, 7.

Förbundets talangutvecklingstrappa Fastställd av förbundsstyrelsen den 14 juni 2010

Provivus tips om KONCENTRATION - VAD PEDAGOGEN KAN GÖRA

Innehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning

Bedömning för lärande. Andreia Balan 2012

Stockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass

Utbildning om tidsuppfattning och tidshantering

Ledarskap, medarbetarskap och. Maria Nordin Institutionen för psykologi

Avdelningsplan för Marelds fritidshem. Verksamhetsår 2015/2016

Lekens betydelse för barns lärande och utveckling

Program för barn- och föräldragrupper på Habiliteringscenter Nacka

14 oktober talade vi om. Ulricehamn. Du kan! Idag. Mental träning & prestation. Man kan lära sig styra sig själv för att

PC1143, Grundkurs i psykologi, 30 högskolepoäng

Digitala läromedel? Ja, när de ger ett mervärde!

KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG. 7.1 Principerna för stöd

KVALITETSRAPPORT BUN UTBILDNINGSVERKSAMHET

Utbildningsförvaltningen Blästad enskilda kommunala förskolor. Arbetsplan för. Blästad förskolor

Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin

TEMA ARBETSPLAN ABC-Leksaker

Kvalitetsberättelse. Vår förskola/förskoleklass/fritidshem/skola Lokal arbetsplan för förskolan. Gäller för verksamhetsåret

Lokal Arbetsplan för Förskolor och pedagogisk omsorg

Språkutveckling hos flerspråkiga barn

UTBILDNINGSPLAN. Specialistsjuksköterska inom psykiatrisk vård, 40 poäng Graduate Diploma in Specialist Nursing in Psychiatric Care, 60 ECTS

Förskolan Wåga & Wilja på Sehlstedtsgatans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Lärande & utveckling. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Lärkan Barn- och utbildningsförvaltningen

Arbetsplan för Förskolan Tegelslagaren Läsåret 2015/2016

Hitta ditt personliga ledarskap. Hitta ditt personlig ledarskap

Andelen trygga relationer i förskolan

Valhallaskolan i Oskarshamn åk 6-åk 9: Pionjär med Drömmen om det goda på högstadiet

Startsida Styrelse Lokalförening Medlem UtbilningarTerapeuterHandledareLitteratur Arkiv Länkar

Livet med en autistisk hjärna. Jill Söderlund

Reviderad februari 2015

Medel som ger möjligheter

Strokerehabilitering Internationella strokedagen 2014

Fritidshemsplan. Av: Åsa Nilsson Marie Pålsson Anna-Lena Svensson Gunilla Torell

Verksamhetsplan. Ett hus där barn får växa

Föreningen Sveriges Habiliteringschefer. Rikstäckande nätverk för barn- och ungdomshabiliteringen i Sverige. Grundad Rekommendationer

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE VINSBO FÖRSKOLA

Resurs- och Lärcentrums kursutbud hösten 2013 och våren 2014

Oktober Lyssna på mig! Delaktighet - så mycket mer än att bestämma

Riksförbundet Attentions intressepolitiska program Det här vill vi!

Transkript:

Att stimulera växande och utveckling genom metoden Köra för att Lära i elrullstol Lisbeth Nilsson, dr med vet, leg. arbetsterapeut, specialist inom habilitering och handikappomsorg Associerad till Lunds universitet Landstinget i Norrbotten

Utvecklingen av metoden Köra för att Lära EN INTERVENTION FÖR PERSONER MED KOGNITIVA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR

Hur studien genomfördes Grundad teori metodologi Tidsram 1993-2006 Deltagare 109 barn och vuxna med kognitiva funktionsnedsättningar 45 med djup grad ålder 12 månader till 52 år 64 med andra grader ålder 16 månader till 86 år 17 spädbarn med typisk utveckling Kliniska sammanhang Procedurer utrustning, frekvenser, faciliterare, förhållningssätt Datainsamling videoinspelningar, observationsprotokoll, intervjuer Analys en konstant jämförande process

Jennifer 3 månader och 6 dagar

Charles 5 månader och1 dag

Oliver 7 månader och 6 dagar

Lunds universitet Driving to Learn The process of growing consciousness of tool use a grounded theory of de-plateauing RESULTAT främjande strategier för varje fas Avhandling, Lunds universitet, 2007

FASER Aktivitet & Rörelse Förståelse av verktygsanvändning Uttryck & Känslor Samspel & Kommunikation STADIUM 8 Expert 7 Skicklig 6 Kompetent Verksamhet, består av två eller flera aktiviteter En verksamhet för sin egen skull Aktivitet Integrerad verktygsanvändning Använder verktyget med precision o flyt Kompetent användning av verktyget Beroende av vilka andra aktiviteter som utförs Glädje, lycka Tillfredsställelse Allvarlig Nöjd Skrattar Ivrig Integrerat samspel på flera nivåer Konkurrerande samtidigt samspel Konsekutivt samspel på ett plan i taget UTÅTVÄNT STADIUM utforskar användning 5 Högt utvecklad nybörjare 4 Förfinad nybörjare Sekvenser av kedjor av akter Kedjor av akter Idén om kompetent användning föds Utforskar utvidgad användning Ivrig Ler Allvarlig Frustration Allvarlig Ler Skrattar ibland Dubbelriktat samspel Triadiskt samspel Enkelriktat samspel SVÅR ÖVERGÅNG utforskar hantering 3 Nybörjare 2 Nyfiken oerfaren 1 Oerfaren Akt Förstadie till akt Ivrig Ingen akt Avvisande Grundläggande användning Idén om grundläggande användning föds Ingen eller en mycket vag idé om användning av verktyget Allvarlig Nöjd Ler Nöjd Nyfiken Ängslig Arg Öppen Neutral Ängslan Kan inleda samspel Kan ge gensvar på samspel Inget eller mycket ringa gensvar på samspel Undvikande INÅTVÄNT STADIUM utforskar funktion ALP-instrumentet Durkin& Nilsson (2010) ICPM, Glasgow, Scotland

Utforskar olika funktioner, fas 1 3 Uppmärksamma varsebli - sammansmälta Startling/Alerting- alarmreaktioner Tecken på uppmärksamhet Utforskande beteende, akter Observerbara tecken på fokusering Kropp kropp-objekt samband

Fas 2 Nyfiken oerfaren

Utforskar hantering, fas 4 5 Agerar samspelar blir medveten Gör medvetna val (tittar, pekar) Öga-handkoordination Viljemässig användning av hand och fingrar Graderar rörelser och kraft Orsak-verkan samband Sekvensering av akter

Fas 5 Högt utvecklad nybörjare

Utforskar användning, fas 6 8 Utför planerar bedömer - integrerar Multi-tasking Rums- och tidsrelationer Planerar sin verksamhet Förutser, bedömer konsekvenser Förfinar, justerar, integrerar verktygsanvändningen till det ständigt föränderliga sammanhanget

Fas 7 Skicklig

Fas 8 Expert

Aktion perception -kognition Aktiv, handgriplig utforskning av verktyg, maskin Högre nivå av alerthet jämfört med gång Erfarenhet av rörelse och verktygsanvändning Växande medvetenhet om relationer Utforskning och experimenterande Lär sig välja, planera och bedöma konsekvenser Vara rädd om och ta hänsyn till sig själv o andra

Övning i elrullstol stimulerar Hjärnans plasticitet Motorik sensorik Vakenhet Fokusering Uppmärksamhet Koncentration Göra två eller flera saker samtidigt Problemlösning Självupplevelse Verktygs användning i vid mening Självständig förflyttning

Att använda övningen som ett DIAGNOSTISKT VERKTYG

Snabb screening Perceptionsstörningar, synfältsbortfall, neglect Språklig förståelse Hand-armmotorik Koordination Reaktionshastighet, latens Samspelsförmåga

Mäta och jämföra Nivå av verktygsanvändning Hur länge man kan hålla uppmärksamheten Hur lätt man blir distraherad och av vad Om och hur uppmärksamheten kan delas mellan olika delar i en sammansatt aktivitet (t ex kontrollera motorik, hantera verktyg, planera körning och samtala) Reaktionsförmåga (klarar högre hastighet)

Insikt om verkligheten Förståelse för sin kapacitet och begränsningar Förståelse för risker och vad som är farligt Förmåga att minnas och hålla fast vid regler och överenskommelser Förståelse för konsekvenser av olika val och handlingar Reflektion över och jämförelse av olika konsekvenser av val Förmåga att göra relevanta bedömningar och fatta beslut

Pedagogik Dialog pedagogik Paulo Freire Pedagogy of the oppressed PBL problembaserat lärande Learningby doing lära genom att göra Trial and error Få den som lär att: Varsebli, utforska, experimentera Reflektera, resonera Lösa problem, effektivisera Integrera, komplicera

Främjande strategier k Utveckla relation Vägleda, stödja Främja reflektion, resonera tillit ömsesidigt samspel rörelse, grepp aktivitet medvetande eget tänkande planering

C300TIRO the learning tool Designen grundad i resultaten från Köra för att Lära projektet Utvecklad i samverkan med Permobil AB och Permobil Europa

Det behövs två... Lärande är en process som är beroende av -relationen mellan den som lär och den som främjar lärandet - ömsesidigt samspel, kommunikation och pedagogik -utforskande, demonstration, förklaringar, frågor och överenskommelser

Samkonstruktion Ett övningstillfälle är ett teamarbetemellan den som lär och främjaren Lärande kräver reflektion, kommunikationoch integreringav nya erfarenheter Egen problemlösning är en viktig del i lärandet Främjande kräver närvaro, bedömningsförmåga och anpassning av kommunikation och strategier Samkonstruktion av ett övningstillfälle främjar motivation, uthållighet och lärande

Köra för att Lära Lär sig verktygsanvändning i kombination med rörelseupplevelse Rörelsen ger Vestibulär och sensorisk stimulering Visuell stimulering Uppmärksamhetsreglering, fokusering En aktivitet som väcker känslor

Övning i elrullstol stimulerar Hjärnans plasticitet Motorik sensorik Vakenhet Fokusering Uppmärksamhet Koncentration Göra två eller flera saker samtidigt Problemlösning Självupplevelse Verktygs användning i vid mening Självständig förflyttning