2017-09-29 Studiehandledning Leda förändringsarbete (7,5 hp) Kurskod: PEA408 Höst 2017 Kursansvarig: Katarina Sipos Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax:08-15 83 54 och didaktik 106 91 Stockholm www.edu.su.se
Inledning Kursens innehåll Den här kursen ska bidra till att du utvecklar dina kunskaper om att leda förändringsarbete i skilda sammanhang och ur olika perspektiv. Ur ett organisatoriskt perspektiv behandlas villkor för förändringsarbete som handlar om förutsättningar för lärande i termer av värderingar på kvalitet och handlingsmönster; lärandeperspektiv på förändring. Sociala och kommunikativa dimensioner belyses också ur individperspektiv; kompetens ur maktperspektiv. Ur både organisatoriskt- och individuellt perspektiv diskuteras delaktighet och inflytande i relation till olika intressenter. Kursansvar: Katarina Sipos katarina.sipos@edu.su.se Kursadministration: avancerad@edu.su.se Dag Datum Tid Sal Fredag 3/11 10-17 2503 Kursintroduktion, föreläsning och textseminarium Ellström & Hultman, Myndigheten för skolutveckling, Skolverket, Fullan Torsdag 23/11 10-17 2411 Muntlig examination; Textseminarium och workshop Granberg & Ohlsson, Ohlsson, Langstrand & Lundqvist Fredag 8/12 10-17 MONDO Individuell skriftlig examination; reflektion om förändringsarbetets villkor Tisdag 9/1 10-17 MONDO Examinationsseminarium; individuell och skriftlig presentation & respons av PM förändringsarbete Förväntade studieresultat: - Identifiera villkor och strategier för förändringsarbete i olika verksamheter - Analysera och kritiskt granska förändringsarbete ur kvalitets- respektive kompetensperspektiv - Redogöra för och diskutera delaktighet respektive inflytande i förändringsarbeten - Planera och kritiskt granska ett förändringsarbete i en verksamhet Examination och betygsättning Två skriftliga examinationsuppgifter (betyg A-F) samt en muntlig examinationsuppgift ingår i kursen (betyg godkänt (G) -underkänt (U). A. Muntlig individuell examination 23/11 på IPD: ett textseminarium med närläsning av texter Granberg & Ohlsson, Ohlsson, Langstrand & Lundqvist. Vi diskuterar utifrån aspekter på förändringsarbete såsom; Kollegialitet och förhandling (makt). B. Skriftlig individuell examinaion 8/12 i MONDO: en skriftlig reflektion om kursitteraturen i relation till kvalitet, kompetens, delaktighet, inlytande. (Max 3 A4 TNR) Närmare instruktioner kommer 2
C. Skriftligt individuellt PM om ett relevant förändringsarbete 9/1 i MONDO: ett skriftligt PM om relevant förändringsarbete samt återkoppling på en medstuderandes arbete. PM: Max 5 A4 TRN. Återkoppling: Max 2 A4 TRN. (Vidare instruktioner kommer). Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida www.su.se/regelboken. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Betygskriterier A Studenten har mycket perspektivmedvetet och uttömmande redogjort för utmärkande och relevanta ställningstaganden i processer med förändringsarbete. Organisatoriska och individuella villkor beaktas. Perspektiv på kvalitet och kompetens problematiseras. Aspekter på delaktighet och inflytande diskuteras. En rimlig plan på ett förändringsarbete ur B Studenten har perspektivmedvetet och uttömmande redogjort för utmärkande drag och relevanta ställningstaganden i processer med förändringsarbete. Organisatoriska och individuella villkor beaktas. Perspektiv på kvalitet och kompetens problematiseras. Aspekter på delaktighet och inflytande diskuteras. En rimlig plan på ett förändringsarbete ur C Studenten har uttömmande redogjort för utmärkande drag och relevanta ställningstaganden i processer med förändringsarbete. Organisatoriska och individuella villkor beaktas. Perspektiv på kvalitet och kompetens problematiseras. Aspekter på delaktighet och inflytande diskuteras. En rimlig plan på ett förändringsarbete ur 3
D Studenten har redogjort för utmärkande drag och relevanta ställningstaganden i inflytande diskuteras. En rimlig plan på ett förändringsarbete ur intressentmodellen presenteras och kritiskt granskas. E Studenten har bristfälligt redogjort för utmärkande drag och relevanta ställningstaganden i inflytande diskuteras. En rimlig plan på ett förändringsarbete ur intressentmodellen presenteras och kritiskt granskas. Fx Studenten har med stora brister redogjort för utmärkande drag och relevanta ställningstaganden i processer med förändringsarbete. Organisatoriska och individuella villkor beaktas. Perspektiv på kvalitet och kompetens problematiseras. Aspekter på delaktighet och inflytande diskuteras. En rimlig plan på ett förändringsarbete ur F Studenten har visat stora brister inför utmärkande drag och relevanta ställningstaganden i inflytande diskuteras. En plan på ett förändringsarbete ur intressentmodellen presenteras och kritiskt granskas.. Kursutvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som är tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursutvärderingen läggs antingen i Mondo eller skickas via mejl till samtliga registrerade studenter. Kurslitteratur Ellström, P-E & Hultman, G (2004). Lärande och förändring i organisationer. Lund: Studentlitteratur. Fullan, M. (2011). Change leader. Ljudfiler från YouTube. Fullan, M. & Quinn, J. (2016). Coherence: The Right Drivers in Action for Schools, Districts, and Systems. Ljudfiler från YouTube. Granberg, O. & Ohlsson, J. (2005). Kollektivt lärande i team. Om utveckling av kollektiv handlingsrationalitet. Pedagogisk forskning i Sverige Vol. 10:3, s 227-243. (pdf). Langstrand, J. & Lundqvist, D. (2015). Att leda förändring, från förhandling till realisering. HELIX Working Papers. Nr 15/02. (pdf). Myndigheten för skolutveckling (2014). Att granska och förbättra kvalitet. (pdf). Ohlsson, J. (2014). Pedacogic challenges in the learning organization. The Learning Organization. Vol. 21:3, pp. 162-174 (pdf). 4
Skolverket (2012). Systematiskt kvalitetsarbete. (pdf). Vetenskapliga artiklar väljs i samråd med kursansvarig lärare. (ca 350 s) 5