Guide för lärarutbildare. Råd till dig som handleder lärarstuderande inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Uppdaterad

Relevanta dokument
Guide för lärarutbildare

Till dig som funderar på VFU. i Upplands Väsby

Policy. Verksamhetsförlagd utbildning VFU. Karlstads-Hammarö gymnasieförvaltning

VARMT VÄLKOMNA! Informationsträff för lokala lärarutbildare

Handlingsplan för verksamhetsförlagd undervisning (VFU) inom Ovanåkers kommun. Antaget av barn- och utbildningschef

ÄKPP11 ÄMNESLÄRARPROFESSIONEN I SAMHÄLLE OCH SKOLA VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (7,5 HP)

Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument

Att vara VFU-lärare. Handledning och Bedömning av studenter under VFU Karin Löfström

Handlingsplan för verksamhetsförlagd undervisning (VFU) i Ovanåkers kommun

Innehållsförteckning 2 (7)

VARMT VÄLKOMNA! Samverkansträff för lokala lärarutbildare

TILL DIG SOM ÄR HUVUDSAMORDNARE/VFU- SAMORDNARE FÖR LÄRARSTUDENTER VID KARLSTADS UNIVERSITET

Lönekriterier för lärare

VFU-ansvarig/Koordinator/Samordnare Kommunsamordnare

HANDLEDARE OCH HANDLEDNINGSPROCESSEN

HANDBOK FÖR VFU. Verksamhetsförlagd utbildning

VFU-pärmen - Handledare

VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (VFU) I STOCKHOLMS STAD

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.

Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning

Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering

Utformning av den verksamhetsförlagda utbildningen av lärarstudenter (VFU) i Upplands-Bro kommun

Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Plan för VFU i Älmhults kommun

» Strategi Program Plan Policy Riktlinjer Regler. Borås Stads. Bildningsstaden Borås. Bildningsstaden 1

Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.

Vision och målbild förskola och grundskola

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

TILL DIG SOM ÄR HUVUDSAMORDNARE/VFU- SAMORDNARE FÖR LÄRARSTUDENTER VID KARLSTADS UNIVERSITET

Vägledning. till dina studier på lärarprogrammet. Gäller Lärarutbildning 90hp och 180hp antagning hösten 2009 och våren 2010

Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i kompletterande pedagogisk utbildning (KPU)

PLAN FÖR UTVECKLING AV FRITIDSHEM

Till dig som handledare i verksamhetsförlagd utbildning

Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.

Sammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg/modifierad av Södra Älvsborg VFU Sid 1 (8)

Strategi. Program. Plan. Policy. Riktlinjer. Regler. Borås Stad. Bildningsstaden Borås

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning

UTVECKLINGSGUIDE GRUNDLÄRARPROGRAMMET F-3 OCH 4-6. För studenter antagna fr.o.m. H 11

Förskollärarprogrammet

HANDLEDNINGS GRUNDER AGENDA DEFINITION AV HANDLEDNING

Innehåll i VFU Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation

Riktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

Verksamhetsförlagd utbildning VFU vid Göteborgs universitet

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter

UTVECKLINGSGUIDE GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM. För studenter antagna fr.o.m. H 11

Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

UTVECKLINGSGUIDE YRKESLÄRARPROGRAMMET. För studenter antagna fr.o.m. ht 2011

Specialpedagogiska perspektiv, LPGASP campus Ht-09, omgång 2

LIML15, Didaktik och VFU, 7,5 högskolepoäng Didactics and Internship, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Policy Verksamhetsförlagd utbildning VFU

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE

Personnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.

Specialpedagogiska perspektiv, LPGASP campus. VT-10

UTVECKLINGSGUIDE YRKESLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. ht 2011, och reviderad för antagna fr. o. m 2015

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )

- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Förskollärarprogrammet

GUIDE VFU. Sid 1 (8) Sammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg VFU. Reviderad:

IT som pedagogisk resurs när förskola/skola möter högskoleutbildning

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor. Ht-18

Beslut för fritidshem

Regler fo r verksamhetsfo rlagd utbildning (VFU) inom la rarutbildningen vid Karlstads universitet

VFU VERKSAMHETSFÖRLAGD DEL AV UTBILDNINGEN

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu

Kompetenskartläggning, din självvärdering

Student Personnummer

INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

Engelska för ämneslärare III, årskurs 7-9 och gymnasiet

Beslut för förskola. Skolinspektionen. efter tillsyn i förskolan i Skövde kommun. Beslut. Skövde kommun.

Bedömningssamtal i telefon

Intentionsdokument för högskolemässig verksamhetsförlagd utbildning i Landstinget Sörmland

HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117

HÖGSKOLAN I GÄVLE AVDELNINGEN FÖR KOMMUNIKATION OCH SAMVERKAN MAJ Anna Efverström Nina Shamirany

Riktlinjer för VFU - verksamhetsförlagd utbildning

Regler fo r verksamhetsfo rlagd utbildning (VFU) inom la rarutbildningen vid Karlstads universitet

VALLENTUNA KOMMUN Sammanträdesprotokoll 11 (45)

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

HANDLEDNING - GRUNDER

Lärandemodell. för verksamhetsintegrerat lärande SAMVERKAN. Universitet och högskola i. med hälso- och sjukvård samt tandvård

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor. ht-15

Antagen av kommunfullmäktige

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning

Högskolan Dalarnas lärarutbildning söker partnerförskolor och partnerskolor

Verksamhetsförlagd utbildning

Vt-15 VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan

Välkommen till Samverkansträff för lokala lärarutbildare Karlstads universitet 23 augusti 2018

VFU-brev för CF3S80 och för CF3M80 vt-19

Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Lärarutbildning på distans för gymnasieskolans yrkesämnen

Transkript:

Guide för lärarutbildare Råd till dig som handleder lärarstuderande inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Uppdaterad 2019-03-05

VFU står för verksamhetsförlagd utbildning. Det innebär att pedagogisk personal inom sektor barn och utbildning ges möjligheter att få vara med och utbilda blivande lärare. Den personal som tar emot en lärarstudent är en lärarutbildare på fältet och arbetar med studenten tillsammans med lärosätet. Vad är positivt med att handleda lärarstudenter? Vi som arbetar som lärare får ta del av nya pedagogiska tankar och aktuell forskning. Vi som arbetar som lärare får se på läraryrket ur ett nytt perspektiv och uppdraget kan vara en del av karriärsutveckling. Längre fram i denna folder finns guiden Vägledning för lärarutbildare vid mottagande av lärarstudent, som kan användas vid mötet mellan lärarutbildare och lärarstudent. Lärarutbildarens roll Lärarutbildarens främsta uppgift är att stödja den enskilde lärarstudentens utveckling till professionell lärare genom att uppmuntra, utmana och bedöma den studerandes insatser. Under den verksamhetsförlagda utbildningen ska studenten medverka i förskolans/skolans arbete och få insikt i och kunskap om lärarens hela uppdrag. Du som lärarutbildare ansvarar för att det förs samtal där studenten kan reflektera över sin yrkesroll och identifiera sina starka och svaga sidor. Genom reflektion över det pedagogiska arbetet kan tyst kunskap föras upp till ytan och synliggöras. I växlingen mellan handling och reflektion utvecklas ny kunskap för båda parter. I bilagan hittar du ett reflektionsblad, som både lärarutbildare och lärarstuderande kan använda som ett redskap i den aktuella processen. Både reflektion och utvärdering kan skapa större förutsättningar för en känsla av samverkan och delaktighet. En utvärdering av veckans arbete/praktik kan göras mellan lärarutbildare och lärarstudent. Vid problem under VFU-perioden? Så snart tveksamheter råder om en students lämplighet eller sätt att genomföra sin VFU på ska lärarutbildaren/arbetslaget kontakta VFU-ansvarig kursledare i aktuell kurs. Denne ansvarar då för att det förs samtal med inbland-ade parter. En student som inte når upp till de mål som är angivna för respektive VFU blir underkänd. Lärosätets examinator sätter betyg på kursen. 2

Hur kan förskola/skola och lärosäte samverka? För varje VFU-kurs finns en kursplan med lärandemål. Studenten måste under sin VFU ges förutsättningar att bli prövad mot de mål som gäller för den aktuella VFU-perioden. För att kunna samverka på ett så bra sätt som möjligt är det viktigt att alla har samma förutsättningar, alltså gemensamma mål. Se dokument för respektive lärarutbildning: Högskolan i Skövde: www.his.se Karlstads universitet: www.kau.se Jönköping university: www.ju.se Högskolan i Borås: www.hb.se Örebro universitet: www.oru.se Högskolan Väst: www.hv.se Vad är det som kännetecknar en meningsfull VFU? Lärarstudenten får möjlighet att få handledning under sin VFU-period pröva egna idéer och reflektera över/utvärdera dessa förena teori med praktik planera, genomföra och utvärdera egna lektioner/aktiviteter utvecklas i sin yrkesprofession känna sig delaktig i ett arbetslag få meningsfulla arbetsuppgifter som utgår från hans/hennes kunskaper, förutsättningar och möjligheter Göteborgs universitet: www.gu.se Det är viktigt att VFU-utbildare från lärosäte kommer till lärarstudentens VFU-plats, dels för att stärka samverkan och dels för att lokal lärarutbildare och lärosäte gemensamt får möjlighet att ta del av lärarstudentens utbildning. 3

Vägledning för lärarutbildare vid mottagande av lärarstudent Tänk på att: En kontakt ska knytas med lärarstudenten i god tid före VFU-perioden. Om studenten inte har hört av sig, kontakta VFU-samordnare på Skövde kommun. Ta reda på VFU-målen samt lärarstudentens mål och förväntningar genom att studera aktuella policydokument och prata med lärarstudenten. Visa lärarstudenten förskolan/skolan (ex på lokaler, expedition, matsal, personal rum, konferensrum och bibliotek). Informera om sektor Barn och utbildnings organisation och målbild samt skolans organisation. Visa materielrum, litteratur, läromedel, kopieringsapparater och annat materiel som du som lärarutbildare och lärarstudenten kan komma att behöva. Lärarstudenten behöver en nyckel samt skolkatalog eller listor över elever. Presentera skolpersonal för lärarstudenten. Lärarstudenten själv får presentera sig och sin utbildning för arbetslaget som hen ska arbeta i. Låta lärarstudenten ta del av de sekretessbestämmelser som gäller. Berätta också vad som gäller vid föräldrakontakten för myndig och omyndig elev. Diskutera och planera kursupplägg/aktivitet tillsammans med lärarstudenten avseende centralt innehåll, ex examinationsform. Beskriva och förklara begrepp och förkortningar som används i vår verksamhet, till exempel APT, EVK, slutbetyg och samlat betygsdokument etc. Gå igenom vad ett åtgärdsprogram och en individuell studieplan innebär. Gå igenom vad olika sammankomster innebär, exempelvis arbetslagsträffar, ämneskonferenser, APT etc. 4

Om sektor barn och utbildning (SBU) Verksamhetsområde Sektor barn och utbildning ansvarar för: förskoleverksamhet skolbarnsomsorg grundskola grundsärskola gymnasieskola gymnasiesärskola elevhälsa studievägledning det kommunala aktivitetsansvaret för ungdomar i åldrarna 16-19 år som inte studerar eller arbetar Sektorns verksamhet regleras genom bestämmelser i: Skollagen (SL) Skolförordningen (SkolF) Socialtjänstlagen (SoL) Hälso- och sjukvårdslagen (HSL) Sektorn har ansvar för tillsyn av fristående förskolenheter enligt av nämnden beslutade riktlinjer. Tillsyn sker minst en gång per år och efter behov. Syftet med sektorn är att samla all utbildning för barn och ungdomar i åldrarna 0-19 år i en gemensam organisation i syfte att få en långsiktighet i det strategiska ledningsarbetet och fokusera på barnens/ungdomarnas utveckling genom hela skolsystemet. Sektorn arbetar också utifrån samverkansavtal Utbildning Skaraborg som ytterst syftar till att höja utbildningsnivån i Skaraborg samt att förse arbetslivet med efterfrågad kompetens. Organisation och politik Sektorn arbetar på uppdrag av kommundirektören och arbetet leds av en sektorschef. Sektorns verksamhetsområde hanteras politiskt av barn och utbildningsnämnden och i sektorschefens åtagande ingår det att vara ett stöd till nämnden. Sektorn består av cirka 1 900 medarbetare, vilka indelas i avdelningar och enheter utifrån uppdrag. Målbild 2022 Barn- och utbildningsnämnden 5

Nedanstående reflektionblad kan användas efter behov. Reflektionsblad Utgå från en situation (samling, klassundervisning, arbetslagsträff, möte osv) och diskutera den tillsammans utifrån följande frågor: Beskrivning: Vad upplevde jag? Vad hände? Känslor: Vad tänkte jag? Vad kände jag? Värdering: Vad fungerade bra/var positivt? Vad fungerade mindre bra/var negativt? Analys: Vad kan jag lära av detta? Slutsats: Kunde jag ha gjort på något annat sätt? Handlingsplan: Om det hände igen vad skulle jag göra då? Vad skulle jag vilja förändra? 6

Utvärdering av lärarstudentens delaktighet under veckan: Har jag känt mig delaktig/inte delaktig och i vilka sammanhang? Jag upplever att anledningen till att jag kände mig/inte kände mig delaktig är Vad kan jag själv bidra med för att öka min delaktighet? Vad kunde lärarutbildaren ha gjort annorlunda för att jag skulle ha känt större delaktighet? Utvärdering av en undervisningssituation i veckan: Vad skulle eleverna lära sig? Hur skulle eleverna lära sig detta? Vilka möjligheter gavs eleverna att lära sig detta? Vari ligger att eleverna förstår respektive inte förstår? Hur vet jag att eleverna har lärt sig det jag ville att de skulle lära sig? 7

Kontaktcenter Skövde kommun Telefon: 0500-49 80 00 E-post: skovdekommun@skovde.se Besöksadress: Stadshuset, Fredsgatan 4, 541 83 Skövde skovde.se