Dialogduk utskriftsanvisningar

Relevanta dokument
Dialogduk utskriftsanvisningar

VÄRDEGRUNDEN vad är det?

Dialogduk utskriftsanvisningar

Värdefullt. Västergötlands Konståkningsförbund & föreningar i samarbete med SISU Idrottsutbildarna Västergötland

Dialogduk utskriftsanvisningar. ska må bra och trivas tillsammans: Vår överenskommelse för att alla. Vi i VÅR KLASS. må bra tillsammans, både när vi

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP ÅRSKURS 3-6

Sirkkala skolas plan för likabehandling

Vi i VÅR KLASS a till! y L a på tt tänk iktigt a gduk? ad är en dialo gduk lassens dialo ör k uktioner f nstr DIALOGDUK

Handledning. för arbete med. Dialogduk

Plan för jämställdhet och likabehandling i Närpes stads skolor

Pedagogisk planering Världsreligionerna 9A

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Myran

HANDLEDNING APL FÖR ALLA

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.

Värdegrund, lokala värdighetsgarantier och bemötande

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden Förskolechefens ställningstagande

VÄRDEGRUNDEN. Vallaskolan. Ansvar. Jämställdhet

Kommunen skall kontinuerligt följa upp samt utvärdera skolplanen.

1. Miljöfostran in Ingå

1. Skolans värdegrund och uppdrag

Mål: Ekologi och miljö. Måldokument Lpfö 98

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Bullerbyn Förskolechefens ställningstagande

Bildkonst. Läroämnets uppdrag årskurs 1 2. Allmän beskrivning av läroämnet bildkonst

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP

En tydlig värdegrund som. Stöd till lärarna i

KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för fritidshemmet

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11

Värdegrund, lokala värdighetsgarantier och bemötande

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

FEMSTEGSMODELLEN: ÖVNING & CHECKLISTA FÖR EN ÖPPEN OCH TILLGÄNGLIG VERKSAMHET

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Högtofta Förskola

UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

GRUNDERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN

Scouternas gemensamma program

För arbete med dialogduk Hembygdsrörelsens utvecklingsträffar. Man kan: med Man kan): a) Idéer nya sätt att nå nya medlemmar (idéerna ska börja

Trollskogens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

INNEHÅLLER DEL 1&2 VÄRDEGRUNDEN:

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Likabehandlingsplan 2013/2014 Transtenskolan

Lokal överenskommelse i Helsingborg

Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev

Likabehandlingsplan Plan för kränkande behandling

Vision Emmaus Björkås vision är att avskaffa nödens orsaker. Verksamhetsidé (Stadgarnas 2) Internationell solidaritet genom föreningens arbete för

Program för ett integrerat samhälle

Lokal överenskommelse i Helsingborg

Handledning i enlighet med nya läroplanen handledning är alla lärares sak. Kohur Sonja Andersson

Förslag till mall för Verksamhetsplan och Värdegrundsarbete

HANDLINGSPLAN FÖR SOLROSEN I handlingsplanen beskrivs de mål vi har för vår verksamhet och hur vi arbetar för att uppnå dem

Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Broby förskola. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Broby förskola Läsår: 2017/2018

Korsholms kommun. Läroplan för den grundläggande utbildningen 2016

Framgångsfaktorer för värdegrundsarbetet

Hem- och konsumentkunskap inrättad

Likabehandlingsplan Bergsgårdens Förskola

LIKABEHANDLINGSPLAN ALLA ÄR OLIKA OCH OLIKA ÄR BRA!

Lidingö Specialförskola Arbetsplan

FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM

Hemkultur. Dokumentation av Kvalitetsarbete. Dingle förskola Skeppet. Förskolor Norr Munkedals kommun Karin Ohlson Eva-Lotte Olsson Hanne Eklund

Verksamhetskulturen i förändring. Eva Staffans

Fritidshemmets syfte och centrala innehåll

Likabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Nya högstadiet i Ryd, årskurs 7-9 Läsår: 2018

All verksamhet vid Södervångskolan har sin utgångspunkt i det uppdrag som skolan får genom nationella och kommunala styrdokument.

RELIGION. Läroämnets uppdrag

för Rens förskolor Bollnäs kommun

Läroämnen samt delområden av mångsidig kompetens som utställningens teman anknyter till.

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet

Likabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan

#SEX I SKOLAN. En rektorshearingsguide för elevkårer om sexualundervisningen

Skolplan Lärande ger glädje och möjligheter

Arbetsplan för förskolan Nyborgen

SKOLPLAN VUXENUTBILDNINGEN NÄSSJÖ KOMMUN. En samlad vuxenutbildningsorganisation för utbildning, integration och arbetsmarknad

Religionskunskap. Ämnets syfte

Ekonomi och konsumtionsfrågor i hemoch konsumentkunskap och samhällskunskap

Världsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik

Förskolan ska präglas av en kultur där vi pratar med varandra och inte om varandra

Södertälje kommun Barnkonventionen i praktiken Tveta förskolor 1

Arbetsområde: Att göra det rätta: om etik och moral

Likabehandlingsplan för Yrkeshögskolan i Karlstad

Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev

Skolplan för Tierps kommun

Bilaga 7: OH-underlag

Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

"Pay it forward" Med filmen som utgångspunkt kommer vi att arbeta med en mängd intressanta och livsviktiga frågor som: Vad är viktigt i livet?

Skolplanen är ett politiskt måldokument. Den bygger på skollag, läroplan, tidigare skolplaner, lärdomar och slutsatser från utvärderingar samt bedömni

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Hållbar stad öppen för världen. Intraservice. Att arbeta i Dempatibranschen. Seroj Ghazarian

Transkript:

Folkhälsans dialogduk för skolpersonal erbjuder skolans kollegium en möjlighet att föra ett bra samtal om värderingarna i skolan. Att arbeta med dialogduken är en metod som skapar stora möjligheter till interaktion mellan kollegor. Resultatet är beroende av aktivt deltagande där alla känner ett gemensamt ansvar för processen. Dialogduken handlar om de värderingar och det skolklimat som personalen vill utveckla och stå för. I arbetet med dialogduken är målsättningen att samtala kring värderingar och de ord som beskriver värdegrunden, och att fundera över vilka konkreta handlingar på skolan som kan göra värdegrunden tydlig i vardagen. Vad betyder värdegrunden i det praktiska arbetet? Hur syns den i vardagen på skolan? Att föra en dialog är att lyhört lyssna, samtala och dela erfarenheter och idéer. Dialogen är ett förhållningssätt som utgår från ömsesidig respekt. Arbetet utgår från en duk med tydliga uppgifter och frågor. Grupper på cirka personer samlas kring duken. Uppgifterna på duken är placerade så att alla i gruppen på ett naturligt sätt kommer att få instruera och göra anteckningar. Anteckningarna från dialogduken kan sammanställas och utgöra underlag för fortsatt arbete på skolan. Målgrupp Gruppens storlek Rummet Tiden Ta med Delaktighet Skolpersonal, kollegor från samma skola. personer/grupp. Sitt gärna kring mindre bord som är lämpliga för gruppstorleken. Om det är flera grupper kan man med fördel arbeta i olika rum. Reservera gott om tid, timmar rekommenderas. Ange starttid och sluttid. Påminn gruppen om tiden med jämna mellanrum. Fördela tiden så att gruppen hinner besvara alla frågor. Ta gärna en kort paus. Värdegrunden finns definierad i de nationella läroplansgrunderna. Den behöver finnas nära till hands för alla grupper i arbetet med dialogduken. En förkortad version av nationella värdegrunden finns med på dialogduken. Ta också med skolans eventuella egna värde - grund. Kom ihåg att värdegrunden i skolan ska diskuteras även med elever och föräldrar. Kontakta gärna Folkhälsan om ni har frågor gällande arbetet med dialogduken. www.folkhalsan.fi Dialogduk utskriftsanvisningar HANDLING A. Vad behöver vi göra nu? HANDLING A. Vad behöver vi göra nu? HANDLING A. Vad behöver vi göra nu? HANDLEDNING Dialogduk för skolpersonal Vad är en dialogduk? B. Hur ska vi göra det? B. Hur ska vi göra det? B. Hur ska vi göra det? Viktigt att tänka på C. Vem/vilka ska göra det? C. Vem/vilka ska göra det? C. Vem/vilka ska göra det? D. Tidsplan och uppföljning D. Tidsplan och uppföljning D. Tidsplan och uppföljning DIALOGDUK for skolpersonal Alla elever är unika och har rätt till god undervisning VÄRDERING DIALOGDUK FOR TRYGGA RELATIONER I SKOLAN VÄRDEGRUNDEN för den grundläggande utbildningen Alla elever är unika och har rätt till god undervisning Varje barn är unikt och värdefullt i sig. Var och en har rätt att växa till sin fulla potential som människa och samhällsmedlem. Eleven behöver känna sig hörd och uppskattad i skolgemenskapen, samt känna delaktighet i sitt lärande och välbefinnande. Varje elev har rätt till god undervisning och att lyckas i skolarbetet. I takt med att eleverna lär sig formar de sin identitet, människosyn, världsbild och världsåskådning samt sin plats i världen. Samtidigt skapar eleverna en relation till sig själva, andra människor, samhället, naturen och olika kulturer. Gemensam reflektion kring värderingar i skolan och hemmen och det samarbete som bygger på denna bidrar till att trygga elevernas helhetsmässiga välbefinnande. Humanitet, bildning, jämlikhet och demokrati Den grundläggande utbildningen ska stödja elevernas utveckling till humana människor. Utbildningen grundar sig på respekt för liv och mänskliga rättigheter och på att man försvarar dessa. Bildning syns i sättet att förhålla sig till sig själv, till andra människor, till omgivningen och till kunskap samt i sättet och viljan att agera. En bildad människa strävar efter att handla rätt och att respektera sig själv, sin omgivning och andra människor. Den grundläggande utbildningen ska främja välbefinnande, demokrati och aktiv medverkan i medborgarsamhället. Jämlikhet och en allmän princip om alla människors lika värde är ett centralt mål. Undervisningen ska främja ekonomisk, social och regional jämlikhet och jämställdhet mellan könen. Undervisningen ska vara religiöst, konfessionellt och partipolitiskt obunden. Kulturell mångfald är en rikedom Undervisningen ska stödja elevernas kulturella identiteter och sporra dem att aktivt delta i egna kulturella och sociala gemenskaper och också till att de intresserar sig för andra kulturer. Eleverna ska handledas att lära sig att se saker utifrån andra människors livssituationer och förhållanden. Att lära sig tillsammans över språk-, kultur-, religions- och livsåskådningsgränserna skapar förutsättningar för genuin kommunikation och gemenskap. Den grundläggande utbildningen ska ge en grund för ett världsmedborgarskap som respekterar de mänskliga rättigheterna och som sporrar till positiva förändringar. Nödvändigheten av en hållbar livsstil Den grundläggande utbildningen ska främja en hållbar livsstil och ekosocial bildning. Hållbar utveckling och livsstil kan ses ur ett ekologiskt, ekonomiskt, socialt och kulturellt perspektiv. Eko-social bildning innebär förståelse i synnerhet för allvaret i klimatförändringen och en strävan att främja en hållbar livsstil. Inom den grundläggande utbildningen ska man reflektera över konflikter mellan konsumtions- och produktionssätt som står i strid med en hållbar framtid. Dessutom ska man tillsammans försöka hitta och tillämpa lösningar, som korrigerar en ickehållbar livsstil. Den grundläggande utbildningen ska öppna perspektiv mot ett globalt ansvar som sträcker sig över generationer. Lycka till med arbetet! En värdering är en uppfattning om vad som är värdefullt. Med en gemensam värdegrund menas de grundläggande värderingar som arbetsgemenskapen formulerat och som man beslutat att ska gälla i verksamhet. 0 Humanitet, bildning och demokrati Kulturell mångfald är en rikedom Nödvändighet av en hållbar livsstil 9 Det finns många som är intresserade av vår skola och vad vi står för, t.ex. elever, vårdnadshavare, invånare i närsamhället, kommunpolitiker och samarbetsparter. a) Vad vill vi att de ska säga om oss? Nu ska vi fylla i pratbubblorna med uttalanden som vi önskar höra om skolan. Vi skriver också ner vem som uttalar sig. b) Om vi blir omtalade på det här sättet, vilka effekter kan det få för skolan och för mig? Vi berättar för varandra varför vi har valt att jobba i skola. Vilket var första intrycket av arbetet och vad motiverar mig i dag till att fortsätta?. HUR VILL VI BLI OMTALADE?. ATT JOBBA I SKOLAN Den här dialogduken behandlar de värderingar och den verksamhet som vi i vår skola vill utveckla och stå för. Ett sätt att aktivt driva utvecklingen framåt är att föra ett bra samtal om de här frågorna och därigenom öka medvetenheten om vilka vi är och i framtiden vill vara.. DIALOG ÄR ATT TÄNKA TILLSAMMANS Vi kommer överens om gemensamma spelregler som ska gälla under arbetet med dialogduken. Reglerna hjälper oss att föra ett bra samtal. Vi har nu pratat om hur vi vill att vår skola ska bli omtalad. Vilka värdeord vill vi att ska ligga som grund för vårt arbete, för att vi ska höra det här sägas om oss? Vi ska nu lista våra viktigaste ord och definiera vad de betyder för oss i praktiken. Vi läser texten i rutan nedan.. VÅR EGEN VÄRDEGRUND FOR TRYGGA RELATIONER I SKOLAN. HANDLINGSPLAN VAD ÄR NÄSTA STEG? Nu har vi påbörjat arbetet med att ta fram eller utveckla vår skolas egen värdegrund. För att värdegrunden ska synliggöras i skolans verksamhet är det nu dags att göra upp en konkret handlingsplan. - Hur kan vi omsätta värdeorden i konkreta handlingar? - Vad behöver vi göra? - Hur ska det göras? - Vem/vilka ansvarar? - Tidsplan och uppföljning. Använd gärna underlag på baksidan av dialogduken. 9. AVSLUTANDE REFLEKTION Vi går laget runt och berättar hur vi tycker att arbetet och samtalen med dialogduken fungerat.. VÄRDEGRUNDEN I LÄROPLANEN Vi ska nu läsa igenom värdegrunden i läroplanen och skolans eventuella egna värdegrund. Vi samtalar om vilka tankar som väcks när vi läser dem. Vi ska också spegla dem mot våra egna viktiga värdeord från ruta fyra. Har vi tänkt lika? Saknas någon del i det vi diskuterat tidigare? Vi kan lägga till ytterligare värdeord i ruta fyra om vi vill.. EXEMPEL UR VARDAGEN. PRESENTERA OCH SAMMANFATTA Vi tänker först individuellt och berättar sedan för varandra a. Vi har nu i gruppen listat och definierat värdeord som är viktiga för oss. Ifall vi inom kollegiet jobbat i många små grupper är det nu dags att presentera våra värdeord för varandra. om en situation eller händelse då jag upplevde att jag i mitt arbete levde upp till dessa värdeord. b. Vill vi nu enas om en gemensam värdegrund för vår skola eller behöver vår skolas värdegrund uppdateras? Vilka värderingar vill vi sätta extra mycket tonvikt på? om en situation eller händelse då jag inte upplevde att jag i mitt arbete levde upp till dessa värdeord. 0 9

DIALOGDUK FOR TRYGGA RELATIONER I SKOLAN

VÄRDEGRUNDEN för den grundläggande utbildningen Alla elever är unika och har rätt till god undervisning Varje barn är unikt och värdefullt i sig. Var och en har rätt att växa till sin fulla potential som människa och samhällsmedlem. Eleven behöver känna sig hörd och uppskattad i skolgemenskapen, samt känna delaktighet i sitt lärande och välbefinnande. Varje elev har rätt till god undervisning och att lyckas i skolarbetet. I takt med att eleverna lär sig formar de sin identitet, människosyn, världsbild och världsåskådning samt sin plats i världen. Samtidigt skapar eleverna en relation till sig själva, andra människor, samhället, naturen och olika kulturer. Gemensam reflektion kring värderingar i skolan och hemmen och det samarbete som bygger på denna bidrar till att trygga elevernas helhetsmässiga välbefinnande. Humanitet, bildning, jämlikhet och demokrati Den grundläggande utbildningen ska stödja elevernas utveckling till humana människor. Utbildningen grundar sig på respekt för liv och mänskliga rättigheter och på att man försvarar dessa. Bildning syns i sättet att förhålla sig till sig själv, till andra människor, till omgivningen och till kunskap samt i sättet och viljan att agera. En bildad människa strävar efter att handla rätt och att respektera sig själv, sin omgivning och andra människor. Den grundläggande utbildningen ska främja välbefinnande, demokrati och aktiv medverkan i medborgarsamhället. Jämlikhet och en allmän princip om alla människors lika värde är ett centralt mål. Undervisningen ska främja ekonomisk, social och regional jämlikhet och jämställdhet mellan könen. Undervisningen ska vara religiöst, konfessionellt och partipolitiskt obunden. Kulturell mångfald är en rikedom Undervisningen ska stödja elevernas kulturella identiteter och sporra dem att aktivt delta i egna kulturella och sociala gemenskaper och också till att de intresserar sig för andra kulturer. Eleverna ska handledas att lära sig att se saker utifrån andra människors livssituationer och förhållanden. Att lära sig tillsammans över språk-, kultur-, religions- och livsåskådningsgränserna skapar förutsättningar för genuin kommunikation och gemenskap. Den grundläggande utbildningen ska ge en grund för ett världsmedborgarskap som respekterar de mänskliga rättigheterna och som sporrar till positiva förändringar. Nödvändigheten av en hållbar livsstil Den grundläggande utbildningen ska främja en hållbar livsstil och ekosocial bildning. Hållbar utveckling och livsstil kan ses ur ett ekologiskt, ekonomiskt, socialt och kulturellt perspektiv. Eko-social bildning innebär förståelse i synnerhet för allvaret i klimatförändringen och en strävan att främja en hållbar livsstil. Inom den grundläggande utbildningen ska man reflektera över konflikter mellan konsumtions- och produktionssätt som står i strid med en hållbar framtid. Dessutom ska man tillsammans försöka hitta och tillämpa lösningar, som korrigerar en ickehållbar livsstil. Den grundläggande utbildningen ska öppna perspektiv mot ett globalt ansvar som sträcker sig över generationer.

HANDLEDNING Dialogduk för skolpersonal Vad är en dialogduk? Folkhälsans dialogduk för skolpersonal erbjuder skolans kollegium en möjlighet att föra ett bra samtal om värderingarna i skolan. Att arbeta med dialogduken är en metod som skapar stora möjligheter till interaktion mellan kollegor. Resultatet är beroende av aktivt deltagande där alla känner ett gemensamt ansvar för processen. Dialogduken handlar om de värderingar och det skolklimat som personalen vill utveckla och stå för. I arbetet med dialogduken är målsättningen att samtala kring värderingar och de ord som beskriver värdegrunden, och att fundera över vilka konkreta handlingar på skolan som kan göra värdegrunden tydlig i vardagen. Vad betyder värdegrunden i det praktiska arbetet? Hur syns den i vardagen på skolan? Att föra en dialog är att lyhört lyssna, samtala och dela erfarenheter och idéer. Dialogen är ett förhållningssätt som utgår från ömsesidig respekt. Arbetet utgår från en duk med tydliga uppgifter och frågor. Grupper på cirka personer samlas kring duken. Uppgifterna på duken är placerade så att alla i gruppen på ett naturligt sätt kommer att få instruera och göra anteckningar. Anteckningarna från dialogduken kan sammanställas och utgöra underlag för fortsatt arbete på skolan. Viktigt att tänka på Målgrupp Skolpersonal, kollegor från samma skola. Gruppens storlek personer/grupp. Rummet Sitt gärna kring mindre bord som är lämpliga för gruppstorleken. Om det är flera grupper kan man med fördel arbeta i olika rum. Tiden Reservera gott om tid, timmar rekommenderas. Ange starttid och sluttid. Påminn gruppen om tiden med jämna mellanrum. Fördela tiden så att gruppen hinner besvara alla frågor. Ta gärna en kort paus. Ta med Värdegrunden finns definierad i de nationella läroplansgrunderna. Den behöver finnas nära till hands för alla grupper i arbetet med dialogduken. En förkortad version av nationella värdegrunden finns med på dialogduken. Ta också med skolans eventuella egna värdegrund. Delaktighet Kom ihåg att värdegrunden i skolan ska diskuteras även med elever och föräldrar. Lycka till med arbetet! Kontakta gärna Folkhälsan om ni har frågor gällande arbetet med dialogduken. www.folkhalsan.fi

HANDLING A. Vad behöver vi göra nu? B. Hur ska vi göra det? C. Vem/vilka ska göra det? D. Tidsplan och uppföljning

HANDLING A. Vad behöver vi göra nu? B. Hur ska vi göra det? C. Vem/vilka ska göra det? D. Tidsplan och uppföljning

HANDLING A. Vad behöver vi göra nu? B. Hur ska vi göra det? C. Vem/vilka ska göra det? D. Tidsplan och uppföljning

ller händelse då tt jag i mitt arbete värdeord. ller händelse då jag itt arbete levde ord. iduellt och berättar ARDAGEN. VÄRDEGRUNDEN I LÄROPLANEN Vi ska nu läsa igenom värdegrunden i läroplanen och skolans eventuella egna värdegrund. Vi samtalar om vilka tankar som väcks när vi läser dem. Vi ska också spegla dem mot våra egna viktiga värdeord från ruta fyra. Har vi tänkt lika? Saknas någon del i det vi diskuterat tidigare? Vi kan lägga till ytterligare värdeord i ruta fyra om vi vill. Alla elever är unika och har rätt till god undervisning Humanitet, bildning och demokrati Kulturell mångfald är en rikedom Nödvändighet av en hållbar livsstil 0 9

OLAN RELATIONER. VÅR EGEN VÄRDEGRUND Vi läser texten i rutan nedan. Vi har nu pratat om hur vi vill att vår skola ska bli omtalad. Vilka värdeord vill vi att ska ligga som grund för vårt arbete, för att vi ska höra det här sägas om oss? Vi ska nu lista våra viktigaste ord och definiera vad de betyder för oss i praktiken. VÄRDERING En värdering är en uppfattning om vad som är värdefullt. Med en gemensam värdegrund menas de grundläggande värderingar som arbetsgemenskapen formulerat och som man beslutat att ska gälla i verksamhet. 0 9

0 9 FOR TRYGGA I SKO

0 9 DIALOGDUK for skolpersonal. HUR VILL VI BLI OMTALADE? Det finns många som är intresserade av vår skola och vad vi står för, t.ex. elever, vårdnadshavare, invånare i närsamhället, kommunpolitiker och samarbetsparter. a) Vad vill vi att de ska säga om oss? Nu ska vi fylla i pratbubblorna med uttalanden som vi önskar höra om skolan. Vi skriver också ner vem som uttalar sig. b) Om vi blir omtalade på det här sättet, vilka effekter kan det få för skolan och för mig?

b. Vill vi nu enas om en gemensam värdegrund för vår skola eller behöver vår skolas värdegrund uppdateras? Vilka värderingar vill vi sätta extra mycket tonvikt på? a. Vi har nu i gruppen listat och definierat värdeord som är viktiga för oss. Ifall vi inom kollegiet jobbat i många små grupper är det nu dags att presentera våra värdeord för varandra.. PRESENTERA OCH SAMMANFATTA om en situation jag inte upplevde levde upp till dess om en situation upplevde att jag i upp till dessa värd Vi tänker först indi sedan för varandr. EXEMPEL UR 0 9

0 9 gar och den verksamhet som vi i vår skola vill vecklingen framåt är att föra ett bra samtal om nheten om vilka vi är och i framtiden vill vara.. HANDLINGSPLAN VAD ÄR NÄSTA STEG? Nu har vi påbörjat arbetet med att ta fram eller utveckla vår skolas egen värdegrund. För att värdegrunden ska synliggöras i skolans verksamhet är det nu dags att göra upp en konkret handlingsplan. - Hur kan vi omsätta värdeorden i konkreta handlingar? - Vad behöver vi göra? - Hur ska det göras? - Vem/vilka ansvarar? - Tidsplan och uppföljning. Använd gärna underlag på baksidan av dialogduken. 9. AVSLUTANDE REFLEKTION Vi går laget runt och berättar hur vi tycker att arbetet och samtalen med dialogduken fungerat.

0 9 Den här dialogduken behandlar de värdering utveckla och stå för. Ett sätt att aktivt driva utv de här frågorna och därigenom öka medveten. DIALOG ÄR ATT TÄNKA TILLSAMMANS Vi kommer överens om gemensamma spelregler som ska gälla under arbetet med dialogduken. Reglerna hjälper oss att föra ett bra samtal.

0 9. ATT JOBBA I SKOLAN Vi berättar för varandra varför vi har valt att jobba i skola. Vilket var första intrycket av arbetet och vad motiverar mig i dag till att fortsätta?