- det skulle vara något praktiskt biblioteksarbete

Relevanta dokument
Specialarbetet är ett slags bestiillningsarbete, eftersom skolbiblioteket

Innehåll 2 Inledning 3 Uppgiften 3 Hjälpmedel 3 Undertitel eller anmärkning? 4 Anmarkning: bibliograf i ochleller bilaga 6

Bi bliotekshugskolan Specialarbete 1979: [ 115

KATALOGISERING AV LYRIK FOR TIDAHOLMS BIBLIOTEK

I. I t.)t.., 1- m*-. - I..

1 1L1 - Kataloglrarlng och klardfikatlon.. I av bokbw~thrd~t . I. l, vid Svend<a ~a~blqd1bt8. wkhr. Monica Lurdbiom

M i t t arbete har varit att ur tv& argangar av dessa bada tidskrifter,

HöGsKOLA~ I Rc;RAs Institutionen bibliotekshögskolan SPECIALARBETE

Forst katalogiserade vi skonlitteraturen for vuxna. D~r anv~nde vi normal katalogisering, och skrev

av delar av bokbeôt8ndet.vid

KATALOGISERING OCH KLASSIFICERING AV LITTERATUR VID ÖSTER- GöTLANDS LANS LANDSTINGS BIBLIOTEK. Allmänt om biblioteket

Handlingsplan i bibliotekskunskap för Nybro Kommuns skolor.

Slutrapport. Utbildningsforskning och reformpolitik under 50 år speglad i Torsten Huséns arbetsbibliotek

Skolbiblioteksplan för Skolområde Öst

SPECIALARBETE. Institutionen bibliotekshögskolan ISSN YSTADS MUSEEX3 BIBLIOTEK: UPPORDNANDE, KATALOGISERING OCH KLASSIFIKATION

Bibliot&crhUgskolan Specialar beta 1978:lOS h-

Skolbiblioteksplan för Mora kommun

HÖGSKOLANIBORAS BIBLIOTEKET

Lokal handlingsplan för biblioteksverksamheten på Almunge skola

Kungliga biblioteket, Avdelningen för nationell samverkan, Enheten för samordning och utveckling

Innehållsförteckning. Medieplan för Alfta bibliotek 3

Bi bli ögskolan S~ecialarbete 1977:

Prästängsskolan. Handlingsplan för skolbiblioteket läsåret 2018/19. Sofie Olsson Skolbibliotekarie. Prästängsskolan.

Östra skolområdets skolbiblioteksplan

SVENSK. li9: 'BIBLIOGRAFI b * I. I..

Bibliotekskunskap Yttre Biblioteken

Hej! Välkommen till Sveriges officiella skolbiblioteksstatistik!

Att söka information (med betoning på Internet)

Övergång (återgång) till ämnesbaserad uppställning av böcker. Biblioteksrådet

----:- ~ HöGsKOLAN I BoRÅs Institutionen bibliotekshögskolan. HÖGSKOLANIBORAS BIBLIOTEKET Nr 1s r.:2 : 22 (l;,f ISSN

BibliotdrshUgskobn Specialarbete lm : 103 f

Handlingsplan för Nya Rydsskolans fokusbibliotek

Interpellation: Bibliotekarier ökar elevernas läsförmåga och digitala kompetens - Elisabeth Zackrisson (V)

BiblCotekchögskolan Specialarbete 1977:

Lathund i informationssökning

Redogörelse för bokmötesmodeller vid fem olika bibliotek: 1. Uppsalamodellen.

Dewey Decimal Classification (DDC)

Mål för bibliotekslektionerna

Biblioteksplan

Hamnskolans Skolbiblioteksplan 2016/2017

Gå till biblioteket EVA THORS RUDVALL ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN. Jobba med bokens bildordlistor och skriv färdigt meningarna. sidan 5.

Strategi. Program. Plan. Policy. Riktlinjer. Regler. Borås Stads. Skolbiblioteksprogram

DIK berättar hur ett skolbibliotek når sin fulla potential.

SPECIALARBETE. HOGSKOLAN I BoRAs lnstitutionen bibliotekshogskolan. Nr : 1 29 ().J

PLANER SKOLBIBLIOTEKSVERKSAMHET

Diarienummer 555/ BIBLIOTEKSPLAN 2012 ÖDESHÖGS KOMMUNBIBLIOTEK. Antaget av Kommunfullmäktige 31,

~~sctalärbetet anslaget

Solgläntans biblioteks- och läsutvecklingsplan. läsåret

Bibliotekshllgskolan Specialar.. l, =:l51 c

Verksamhetsplan Nationella uppdraget

Beslut. rn Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av skolbibliotek som pedagogisk resurs vid Kumlaby skola i Kumla kommun.

Hög tillgänglighet, låga trösklar alla är välkomna!

GÖTABIBLIOTEKEN. PM för katalogansvariga i Göta

Svensk övergång till DDC. Underlag Nationella referensgruppens möte Version

Arbetsplan för skolbiblioteksverksamheten på Hjulsta grundskola 2018

1 (12) Biblioteksplan Vetlanda här växer människor och företag

HOGSKOLAN I RoRAs lnstitutionen bibliotekshogskolan SPECIALARBETE. Anita Hoktor. Nr 1981:87 ~ ISSN

BIBLIOTEKSPLAN ~ ORSA ~

Röda Tråden. Plan för skolbiblioteksverksamhet i Mönsterås Kommun. För förskola, grundskola, grundsärskola och gymnasieskola.

Kundenkät om Tritonias bibliotekstjänster 2010 Resultat

Högskolan i Kristianstad Växjö, 2006/2007 Skolbiblioteket som skolans utveckling 5 p. Iréne Johansson

Skolbibliotek Cecilia Ranemo, utredare Kungliga biblioteket Sidnummer 1

Samgående med SELMA-projektet vad innebär det för Kristinehamns bibliotek

Medieplan för Obbola biblioteks vuxenavdelning

FORORD EXENPEL Pa INDEXERADE DIKTER INLEDNING... 3 BIBLIOGRAFI... 4

Medieplan. för Högskolebiblioteket i Skövde

Biblioteket ska ha ett allsidigt, aktuellt och lättillgängligt mediabestånd (böcker, tidskrifter, databaser) anpassat efter skolans behov.

Bibliotekariens nya roll i en digitaliserad skola

Säg hej till din nya bibliotekarie:

Enkätundersökning av skolbiblioteksverksamheten på grundskolorna i Lunds kommun vårterminen 2012.

Handlingsplan för skolbibliotek

Tj.ngsryd.s. Kommun Biblioteksplan för Tingsryd kommun år 2018/ En samlad biblioteksorganisation med lokal förankring

Handlingsplan för Nya Rydsskolans fokusbibliotek 16/17

Biblioteksverksamhet. Vid kriminalvårdens anstalter och häkten

Dewey i Sverige. Möte Sverigebiblioteket 5 mars 2009 Magdalena Svanberg.

Skolbiblioteksstatistiken 2002

folk- och skolbibliotek

Minnesanteckningar från möte om praktiska DDK-frågor 28 januari 2010 Regionbibliotek Stockholm, Odengatan 63, Stockholm

Vi arbetar i medborgarnas tjänst

Handlingsplan Eriksdalsskolans skolbibliotek 2016/17

INNEKALLSFORTECKNING. Exempel p% katalogkort. sid 1 sid 2 sid 3 sid 4. Tidskriften Framat Indexering och kat alagiser ing

Karlstads del i bokflödet inom länet

ITiS. Ett utvecklingsarbete i Eskilsby skola Ht kultur miljö teknik. Arbetslaget i Eskilsby skola

Deweyprojektet Onsdag den 29 april, 2009

BIBLIOTEKSPLAN FÖR LOMMA KOMMUN INNEHÅLL Planen omfattar all biblioteksverksamhet i Lomma kommun: folk- och skolbibliotek

PBL Hållbar utveckling. HT Vecka 35-36

Biblioteksplan

Biblioteksverksamheten i Strömstad Nyckeltal och kvalitetsredovisning 2009

Studiebesök på Internationella biblioteket i Stockholm

Biblioteksplanen är ett politiskt beslutat styrdokument som anger inriktningen för biblioteksverksamheten

BIBLIOTEKSPLAN

STUDIEHANDBOK SKOGSHÖGSKOLAN FÖR SVENSKA SKOG SVÅR DSFO RENINGENS

OVER PERSONER TIR SJTETSK A ~?~NF~ORDKATALOGEN,

, nr PDA, ny modell för inköp av e-böcker

IBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare. Riktlinjer för lärare

Verksamhetsberättelse för Ekebyhovsskolans bibliotek 2012

1(7) Biblioteksplan Styrdokument

Skolbiblioteksstatistik 2008 KU0103

DANTEK ELEVWEB HJÄLP. Dantek ElevWeb Hjälp. Version 1 Copyright 2016 by Dantek AB. Sidan 1

Transkript:

Innehållsförteckning Förord 2 Presentation av skola och skolbibliotek 3 Bibliotekskatalogens och hyllornas status 3 Hur gör man en bibliotekskatalog bättre? 4 Arbetets praktiska utförande 5 Problem under arbetets gång 6 Checklista 7 Slutsummering 9 Litteraturförteckning 10

Förord När jag på vårterminen 1980 skulle bestämma mig för special- arbete, hade jag två krav: - det skulle vara något praktiskt biblioteksarbete - det skulle vara något som någon hade nytta av. Jag ville också gärna göra det i min hemkommun, Härryda, då jag såg det som en tillgång för kommunen att f& en månads bibliotekariearbete gratis. Förslaget om att förbattra skolbibliotekets katalog i Landvetterskolan blev därför det jag fastnade för. > Att jag har beskriver mitt tillvägagångssätt så utförligt beror på, att jag hoppas och tror, att andra kan dra nytta av mitt arbete och de erfarenheter jag gjorde. Utan att försöka avskracka någon, vill jag betona att det är ett mycket tidskrävande arbete. Men jag tror inte, att det finns något annat satt att förbattra en katalog. Även om man skulle välja möjligheten att lagga upp en ny katalog, ar jag övertygad om, att det skulle bli minst lika tidskrävande. Jag vill här tacka alla som vänligt och tålmodigt svarat på mina fragor och på annat sätt varit mig behjälpliga vid genomförandet av detta specialarbete. Landvetter i november 1980 Berit Wallgren P1 114 438 00 Landvetter 031-711653 Landvetters rektorsområdes emblem används med tillstånd från rektor Evert Olsson, Landvetterskolan.

Presentation av skola och skolbibliotek Härryda kommun har två högstadieskolor, Ekdalaskolan i Mölnlycke och Landvetterskolan i Landvetter. Landvetterskolan byggdes i början av 1960-talet och har sedan dess byggts ut i två etapper under 1970-talet. Skolan har låg-, mellan- och högstadium. Läsåret 1979/80 hade skolan omkring 900 elever och ett 90-tal lärare. Antalet böcker i skolbiblioteket är uppskattningsvis mellan 3.500 och 4.000 volymer. Skolbibliotekets bokanslag är för 1980 22.500 kr. Skolbiblioteket hålls öppet för elever tisdag, onsdag och fredag från kl 10.30 till kl 12.00 och då finns skolbibliotekarien tillgänglig. Lärare har tillgång till biblioteket även på andra tider med eller utan sina klasser. Skolbibliotekarien, som är den enda fackutbildade skolbibliotekarien i kommunen, har en arbetstid på 9 tim/vecka. Utlåningen var under läsåret 1979/80 omkring 4.500, varav drygt hälften under höstterminen. Vid skolans start hade folkbiblioteket lokaler i skolan. Skolbiblioteket sammanslogs med folkbiblioteket 1968. Tidigare hade skolbiblioteksverksamheten fungerat med klassbibliotek kompletterat med att någon lärare lånade ut böcker ungefär en gång i veckan av ett litet bokbestånd gemensamt för alla klasser. 1977 skildes folk- och skolbiblioteken åt. Folkbiblioteket flyttade då till större lokaler i det nybyggda centret i Landvetter. Skolbiblioteket disponerar sedan dess de gamla bibliotekslokalerna i skolan. Bibliotekskataloaens och hvllornas status Skolbiblioteket hade en mycket liten och bristfällig systematisk katalog med relativt få underavdelningar. Den alfabetiska katalogen var bättre, men inte komplett. Dessutom fanns en depåkatalog, där man hade samlat katalogkort "som kunde komma till användningn. En del av dessa katalogkort innehöll mycket knapphändig information, t ex endast för-

fattare och boktitel, medan andra var av Bibliotekstjänsts standard. Bristerna i skolbibliotekets katalog berodde till stor del på, att man vid uppdelningen av folk- och skolbiblioteken på folkbiblioteket behöll katalogkorten, aven i de fall boken inköpts till skolbiblioteket. Böckerna var uppställda på hyllan enligt SAB-systemet efter dess huvudavdelningar, alltså A, B, C etc. Eftersom de flesta böckerna köpts in genom Bibliotekstjänst, hade de ryggsignaturer som inte helt överensstämde med hylluppstallningen. Hur sör man en bibliotekskataloa bättre? När jag hade bestämt mig för att förbattra skolbibliotekets katalog, försökte jag definiera, vad jag avsbg med bra katalog. Efter mycket funderande kom jag fram till följande definition: En bra katalog motsvarar bokbeståndet och har erforderligt antal katalogkort utskrivna och stoppade både i systematiska och alfabetiska katalogen med hänsyn taget även till biuppslag och dubbelklassningar. Mot det målet - en bra katalog - skulle jag alltså arbeta. En väg att förbattra katalogen hade varit, att skriva koncept till katalogkort för att senare skrivas ut i kortform och stoppas av exempelvis rektorsexpeditionens kontorspersonal. Då det var ovisst om och när detta skulle kunna ske, förkastades denna metod. Det var viktigare att få en omedelbar förbättring till stånd än att hinna med fler avdelningar.

Arbetets praktiska utförande Med utgångspunkt från boken på hyllan kontrollerades den systematiska katalagen. Fanns det katalogkort där, satte jag min personliga signatur (= mina initialer) både i boken och på kortet och ställde boken tillbaka på hyllan. Om det inte fanns något katalogkort, ställdes boken åt sidan för senare behandling. SS gicks hela avdelningen igenom. Därefter kontrollerades de systematiska korten mot den alfabetiska katalogen, även biuppslag. När katalogkort saknades i den alfabetiska katalogen kontrollerades depåkatalogen. Fanns katalogkort där, drogs de upp och stoppades i den alfabetiska katalogen. Om inte heller depåkatalogen innehöll det eftersökta katalogkortet, skrevs kort ut och stoppades. Efter detta kom turen till de böcker som ställts åt sidan vid genomgången på hyllan. Böckerna kontrollerades både mot den alfabetiska katalogen och depåkatalogen. Om katalogkort fanns, kompletterades den systematiska katalogen. Om katalogkort inte fanns, katalogiserades och klassificerades böckerna och erforderligt antal kort skrevs ut. Innan böckerna ställdes tillbaka på hyllan, kontrollerades att signum (SAB-klassifikationen) stämde på bokrygg, bokficka och bokkort. Boken och det systematiska katalogkortet signerades med mina initialer. Denna signering var en hjälp att se vad som var genomgånget. Därefter kontrollerades i systematiska katalogen att det fanns kort till alla dubbelklassningar. En förteckning gjordes över de katalogkort i systematiska katalogen som inte hade mina initialer (d v s de böcker som hade katalogkort, men som inte fanns till hands), för att underlätta en senare eventuell uppföljning.

På detta satt avverkades en avdelning i taget fr o m C t o m N utom avdelning H. Avdelningarna A och B var genomgångna tidigare. Tyvärr räckte den avsatta tiden, en månad, inte till för att slutföra arbetet, Kontrollen av de olika katalogerna var mycket tidsödande, men ett absolut nödvändigt moment för att kunna förbättra katalogen. Några enstaka katalogkort skrevs ut i sitt gamla skick, eftersom det gick fortast, Det var bättre att kunna återfinna boken i katalogen med katalogkort skrivna efter tidigare regler för katalogisering, än att sakna katalogkort helt. Det går knappast att undvika, att en katalog innehåller kort från flera "generationer" katalogiseringsregler. Någon metod att mångfaldiga katalogkorten fanns inte, varför alla kort fick skrivas ut ett och ett. Två avdelninqar försågs med en underavdelning; Kc bröts ur avdelning K och Nc ur avdelning N. Inga förändringar av böckernas ryggsignaturer företogs. Det kan visa sig praktiskt att ha ryggsignaturen mer finfördelad an enbart på huvudavdelningen, om man i framtiden vill göra fler underavdelningar på hyllorna. Problem under arbetets gång Under arbetets gång förde jag kontinuerligt anteckningar om, vad jag gjorde och vilka problem jag stötte på. Det har sättet att arbeta innebar, att man slår och letar mycket i de olika katalogerna, Nar man har hållit på ett tag, är det svårt att hålla reda på var i arbetsproceduren man befinner sig. Jag gjorde en checklista och den visade sig mycket användbar:

Checklista --. -.-- Bearbeta en avdelning i taget. Ta boken från hyllan och kontrollera om katalogkort finns i systematiska katalogen. Om katalogkort finns - signera boken och kortet, ställ boken tillbaka på hyllan. Om katalogkort inte finns - ställ boken åt sidan så länge. Kontrollera att alla kort som finns i systematiska katalogen har motsvarande kort i den alfabetiska katalogen OBS! även biuppslag. När kort saknas i alfabetiska katalogen - kontrollera i depåkatalogen. Om katalogkort finns i depan - dra upp det och stoppa i alfabetiska katalogen. Om katalogkort inte finns i depån - skriv kort och stoppa i alfabetiska katalogen. Böckerna som ställts åt sidan i punkt 4 kontrolleras i alfabetiska katalogen och depåkatalogen. Om katalogkort finns - skriv ut även till systematiska katalogen, stoppa korten i både alfabetiska och systematiska katalogen. Om katalogkort inte finns - katalogisera och klassificera boken, skriv ut erforderligt antal katalogkort och stoppa i respektive katalog. Kontrollera att signum ar samma på bokrygg, bokficka och bokkort. Boken och systematiska katalogkortet signeras. Kontrollera i systematiska katalogen att alla dubbelklassningar ar gjorda. Förteckna de böcker dar endast det systematiska katalogkortet har funnits tillgängligt. Det underlättar en senare kontroll. Vid en genomgåpg av böckerna på hyllan kommer man inte i kontakt med de böcker som just då ar utlånade och okatalogiserade. Dem kan man dra in vid återlämnandet för t ex en avdelning i taget, och då göra kontrollen i katalogen.

Ett alldeles speciellt problem utgjorde läroböckerna. I skolbiblioteket fanns läroböcker i flera exemplar i en del ämnen. De var i allmänhet inte katalogiserade. Vid en kontroll hos huvudlärarna i respektive änme visade det sig, att flertalet läroböcker var föråldrade och inaktuella. Man hade heller inte tagit ställning till om läroböckerna skulle finnas i skolbiblioteket och i så fall enbart som referenslitteratur eller även för utlån. Detta är en principdebatt, som bör föras inom skolan. Därför kunde jag bara katalogisera de läroböcker, som huvudlärarna sade sig vilja ha i skolbiblioteket. En viss konsekvens vid behandlingen av läroböcker i skolbiblioteket bör eftersträvas. Eftersom den systematiska katalogen var så ofullständig, hade man på biblioteket inte bestämt hur finfördelad den skulle vara - man var öppen för förslag. Då man i ett skolbibliotek ofta söker litteratur inom ett specifikt ämnesområde, ansåg jag att den systematiska katalogen borde vara relativt finfördelad. Bibliotekstjänsts förteckning över rygg- och hyllsignaturer visade sig vara alltför grovt indelad för detta ändamål. De ledkort som inköpts till den systematiska katalogen tilllät en längre gående finfördelning av de olika avdelningarna. Hur många underavdelningar som skulle tas med, avgjordes f rån avdelning till avdelning. Eftersom jag inte hade någon tidigare praktisk erfarenhet av att arbeta med katalogisering och klassificering, var det intressant att konstatera, att man arbetar med båda delarna parallellt. Vid klassifikation måste också hänsyn tas till graden av finfördelning i systematiska katalogen. Problemet med gallring av böcker uppkom. Några äldre geografiska verk med orts- och sockenbeskrivningar föreföll helt föråldrade och inaktuella för skolbiblioteket och föreslogs till gallring. Avdelning D var både liten och ganska föråldrad, men frågan är, om det finns så mycket aktuell relevant litteratur att köpa in. Jag Övervägde en

gallring, men lät det bero. För övrigt var beståndet relativt aktuellt. Man Har också inriktat sig p2 att komplettera fackavdelningarna de senaste åren. Slutsummerinq Vad har då detta specialarbete gett skolbiblioteket och vad har det gett mig? Skolbibliotekets katalog har förbättrats genom att katalogen nu ar relativt komplett inom de avdelningar jag hunnit bearbeta. Det ar viktigt, för katalogen används ofta och mycket av eleverna. På grund av olika omständigheter genomfördes arbetet mycket självständigt. Jag hade tillgång till rådgivning per telefon både av skolbibliotekarie, vikarierande skolbibliotekarie och handledare. Dessutom sammanträffade skolbibliotekarien, handledaren och jag en gång i skolbiblioteket. För min egen del uppskattar jag mycket att ha fått arbeta i en realistisk situation. Jag fick praktiskt pröva de kunskaper i katalogisering och SAB-klassificering jag inhämtat på Bibliotekshögskolan. Det var mycket värdefullt. Jag ställdes aven inför problemet med att gallra böcker. Alfabetisering och filering visade sig vara mer komplicerade moment, än vad man skulle kunna tro. Det var inte alltid självklart, hur katalogkorten skulle stoppas. För att ytterligare förbättra skolbibliotekets katalog skulle jag vilja föreslå följande åtgärder: - slopa snarast depåkatalogen - ta upp principdebatten om huruvida läroböckerna skall finnas i skolbiblioteket - fortsatt genomgång av systematiska katalogen från avdelning O - genomgång av förteckningen över böcker som hade katalogkort i systematiska katalogen, men inte fanns inne vid genomgången på hyllan.

Litteraturförteckninq Följande litteratur har varit till god hjälp vid genomförandet av specialarbetet. Under förberedelsetiden: Bibliotek i SIA-skolan : sju inlägg om nutid och framtid / Karin Thörner... - Lund, 1978. - 118 s. - (Biblioteksdebatt ; 7) Börja med barnen! : en skrift om barn- och ungdomskultur i kommunerna. - Stockholm, 1979. - 70 s. : ill. Jesperson, Bengt: Att arbeta med skolans boksamlingar / Bengt Jesperson, Brita Wessel. - 2., omarbetade uppl. - Lund, 1973. - 165 s. - (SAB ; 14) Levén, Einar: Uppordnande av bibliotek vid en lantbruksoch hushållsskola / Einar Levén, Birgitta Staxäng. - orå ås, 1978. - 6 s. - (Bibliotekshögskolan specialarbete 1978 ; 138) Odenstam, Gunnel: Biblioteket i undervisningen : en arbetsmodell för informationssökning i samarbete elevlärare-bibliotekarie / Gunnel Odenstam, Gunnel Svensson, Eva Trotzig. - Stockholm, 1976. - 19 s. - (Skolöverstyrelsen, Sektionen för läromedelsutveckling Skriftserie 1976 ; 1) Vid det praktiska utförandet: Katalogregler för svenska bibliotek. - 4., fullständigt omarbetade uppl. - Lund, 1976. - 135 s. - (Sveriges allmänna biblioteksförenings handböcker ; 15) Klassifikationssystem för svenska bibliotek. - 5., omarbetade och utvidgade uppl. - Lund, 1974. - 148 s. Register till klassifikationssystem för svenska bibliotek. - 2., omarbetade uppl. - Lund, 1975. - 194 s.

Kompendier i katalogisering, katalogkunskap och SABklassifikation med övningsmaterial använda i under- visningen vid Bibliotekshögskolan, Borås Vid den skriftliqa redogörelsen: Henell, Olof: Hur man kan skriva seminarieuppsatser. - Lund, 1973. - 42 s. Liljestrand, Birger: Skrivstrategi / Birger Liljestrand, Mats Arwidson. - Stockholm, 1979. - 133 s.

BADA BORÅS AKADEMISKA DIGITALA ARKIV Detta är ett inskannat och digitaliserat specialarbete från BHS (Bibliotekshögskolan) vid Högskolan i Borås. Specialarbeten skrevs som examensarbete på bibliotekarieutbildningen mellan åren 1974 och 1996. Bibliotek & läranderesurser (BLR) vid Högskolan i Borås har utfört digitaliseringen och har använt de exemplar som funnits i bibliotekets samlingar i befintligt skick. De digitaliserade specialarbetena är publicerade i Borås Akademiska Digitala Arkiv (BADA), som är högskolans system för digital publicering. http://bada.hb.se Upphovsrätten tillhör författarna. Publiceringsår i BADA: 2012