HÖGSKOLAN BORÅS Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT/Bibliotekshögskolan Fastställd av akademichef 2015-12-17 Ann-Sofie Axelsson, akademichef Dnr 811-15 Verksamhetsplan 2016-2018 Verksamheten i förhållande till högskolans övergripande mål och fokusområden Högskolans vision och övergripande mål Högskolans övergripande vision är att på sikt erhålla universitetsstatus; att bli det tredje universitetet i Västsverige. På vägen mot denna vision har högskolan under kommande verksamhetsperiod tre övergripande mål i fokus för verksamheten, nämligen att 1) sätta studentens lärande i centrum 2) öka forskningsvolymen, samt 3) utveckla kompletta akademiska miljöer Dessa övergripande mål bidrar till att förmå högskolan att i högre grad och takt än tidigare utveckla och intensifiera verksamheten på vissa punkter, för att lärosätet ska kunna möta samtidens och framtidens krav. Högskolan ska erbjuda utbildningar som vilar på ämnesmässigt vetenskaplig grund, genomförd med pedagogiskt vetenskapliga metoder och med det hållbara samhällets behov i sikte. Samtidigt som högskolans utbildningar och studentens lärande ska bli ännu bättre, ska högskolan under samma period öka andelen forskning samt sträva mot att utvecklas till ett komplett lärosäte, med examensrättigheter på alla områden. En kunskapsutveckling som stärker våra utbildningar och på sikt leder till att högskolan erhåller universitetsstatus. Inget självändamål i sig, men ett tecken på hög kvalitet och stabilitet. Högskolans fokusområden För att öka högskolans möjligheter att nå dessa tre övergripande mål och i förlängningen universitetsvisionen att bli det tredje universitetet i Västsverige, har högskolan inför kommande period valt att prioritera sju fokusområden. Dessa fokusområden är 1) högskolepedagogisk utveckling 2) strategiska allianser och samverkan 3) Science Park Borås 4) den hållbara högskolan 5) konstnärlig utbildning och forskning 6) examensrättigheter på forskarnivå 7) forskningsfinansiering Verksamhetsplanen för Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT (hädanefter benämnd Akademin) är formulerad i enlighet med de direktiv som ges i Instruktion verksamhetsplan och budget 2016-2018 (dnr xxx-xx). I det följande redovisas hur akademin avser att under verksamhetsperioden 2016-2018 bedriva sin verksamhet i relation till de tre övergripande målen för att på sikt bidra till att förverkliga högskolans vision. Akademin tar också, i sin verksamhetsplan, där det är tillämpligt, hänsyn till nämnda fokusområden. Verksamhetsplanen är framtagen av akademins ledningsråd och utökade ledningsråd, i nära samarbete med sektionsledningar och med bidrag från sektionernas personalgrupper. Verksamhetsplanen har under framtagandet kommunicerats med fackliga parter. 1
Nuläge, ekonomiska förutsättningar och konsekvensanalys avseende HST - tilldelning Nuläge Akademin har under kommande period för avsikt att, liksom högskolan generellt, ta sikte på den övergripande universitetsambitionen. För att nå dit ämnar akademin under verksamhetsperioden sätta studentens lärande i centrum, öka forskningsvolymen och utveckla kompletta akademiska miljöer detta med bestämda ambitioner inom internationalisering, hållbar utveckling och samverkan. Den föreslagna verksamhetsplanen beskriver, som kommer att framgå av det påföljande avsnittet Planering, implementering, uppföljning, ett antal strategiska aktiviteter som på olika sätt bidrar till uppfyllelse av de uppsatta målen (beskrivna i tabell 2-4). Dessa aktiviteter tar sin utgångspunkt i nuläget vid akademin och vid högskolan, som beskrivs i det följande. Med anledning av att regeringen föreslagit att ett nytt nationellt kvalitetssäkringsssystem för högre utbildning (dnr. U2015/1626/UH) ska träda i kraft i januari 2016 har ett arbete inletts vid högskolan med att utveckla ett högskoleövergripande kvalitetsledningssystem som motsvarar de krav som kommer ställas på lärosätet. Kärn- och stödverksamheterna är inbegripna i detta arbete och vid akademin pågår under hösten 2015 arbetet med utveckling av lokala delar av ledningssystemet som kommer vara på plats i januari 2016. Under 2016 kommer arbetet med implementering av kvalitetsledningssystemet fortgå. Högskolan befinner sig, liksom andra lärosäten, i ett läge där samhälleliga förändringar ställer nya krav på våra utbildningar. Vi ser därför, som akademi, det som en självklarhet att utveckla utbildningarna för att svara mot dessa förändringar och krav. Bland annat handlar det om att se över och utveckla utbildningarna med hållbar utveckling, internationalisering och breddad rekrytering i fokus. Detta planerade utvecklingsarbete kommer sätta studenternas lärande än mer i centrum och ytterligare höja kvaliteten i våra utbildningar. Akademin har i dagsläget en utvecklad uppdragsverksamhet inom såväl forskning som utbildning gentemot vissa sektorer. Detta helt i linje med lärosätets tredje uppgift och devis Vetenskap för profession. Skol- och bibliotekssektorerna är särskilt väl representerade bland akademins avnämare av uppdragsforskning och -utbildning, medan till exempel IT-sektorn antas ha stora men ouppfyllda behov av fortbildningsinsatser. Under verksamhetsperioden ses akademins uppdragsutbildningar över för att identifiera möjligheter till utveckling av befintliga och nya utbildningar till relevanta avnämare. Högskolans vision att bli universitet kräver, bland annat, en ökad andel forskning. I dagsläget kan fördelningen mellan utbildning och forskning inom akademin antas vara ca 80-20 medan målet inom närmaste tiden är 60-40. För att målinriktat och systematiskt arbeta med att vidta åtgärder för att öka andelen forskning och stärka dess kvalitet avser akademin under nästkommande verksamhetsperiod formulera mål och strategi för akademins forskning. I linje med denna mål- och strategibeskrivning kommer under samma period också ett antal åtgärder vidtas för att kvalitativt och kvantitativt förbättra forskningen vid akademin. En viktig komponent i strävan mot 60-40 handlar om att stödja och uppmärksamma akademisk meritering; dvs. planera och underlätta för disputerad personal att ta steg mot docent och professorsgrad, något som stärker akademins och högskolans möjligheter att ingå i forskningssamarbeten och erhålla forskningsmedel. Högskolans mål att upprätta kompletta miljöer; dvs. utbildningar på grund-, avancerad och forskarutbildningsnivå inom alla ämnesområden, ställer krav på akademin. I dagsläget har vi utbildningar på grund- och avancerad nivå inom alla områden, men har forskarutbildningsrättighet enbart inom biblioteks- och informationsvetenskap. Under den kommande verksamhetsperioden avser därför akademin utreda frågan om nya forskarutbildningsrättigheter inom akademins ämnesområden, men även upprätta och implementera en handlingsplan för den befintliga forskarutbildningen inom BoI, för bland annat, långsiktig och hållbar försörjning av denna vad gäller handledare och doktorander. För att säkerställa kompetensförsörjningen till akademins samtliga utbildningar ska en plan för detta upprättas under verksamhetsperioden. För att, i väntan på eventuellt fler forskarutbildningsrättigheter, säkerställa att akademins andra ämnesområden kan upprätthålla en kvantitativt och kvalitativt tillfredsställande nivå vad gäller handledare och doktorander ska även långsiktiga och hållbara försörjningsplaner upprättas för dessa ämnesområden. Åtgärder ska också vidtas under kommande verksamhetsperiod för att doktorander inom dessa ämnesområden ska införlivas i en doktorandmiljö tillsammans med forskarstuderande inom BoI - detta för att stimulera framtida, ämnesöverskridande forskningssamarbeten, förbättra - genom kollegialt lärande - kvaliteten på doktorandernas forskningsansökningar och publikationer, samt skapa en god arbetsmiljö. 2
Med målet studentens lärande i centrum och fokusområdet högskolepedagogisk utveckling har högskolan tydligt uttryckt ambitioner att höja sin utbildningskvalitet. Sektionen för pedagogisk utveckling och forskning har inom ramen för sin verksamhet det högskoleövergripande uppdraget att utveckla verksamhet inom pedagogiskt arbete forskning såväl som utbildning - till hela högskolans gagn. Inför kommande verksamhetsperiod uttrycks detta högskoleövergripande uppdrag som tre aktiviteter (tabell 5): - Bidra till kvalitetsutvecklingen av högskolans utbildningar - Samordna och stärka högskolans pedagogiska kompetenser - Utveckla forskningsverksamhet inom pedagogiskt arbete Ekonomiska förutsättningar I de av styrelsen fastställda anslagen har akademin 170,4 miljoner kr i till förfogande för 2016. Till det tillkommer eventuella tillskott i form av strategiska medel enligt beslut från styrelse och rektor. Verksamhetsplanen för 2016-2018 utgår från akademins anslag i tabell 1. 2015 1 2016 2017 2018 Utbildning 143,1 152,1 157,1 162,2 Forskning 14,8 18,3 18,5 18,7 SUMMA 157,9 170,4 175,6 180,9 Tabell 1. Anslagsramar för akademin 1 2015 fördelades 80% av anslaget enligt prislapparna mot nuvarande 90% Konsekvensanalys avseende HST-tilldelning 2016 2018 Akademins utbildningsuppdrag för perioden 2016-2018 ger akademin ett ökande uppdrag inom utbildning från 1975 HST för 2015 till 2050 HST för 2018. Det ökade uppdraget är en konsekvens av högskolans ökade uppdrag inom lärarutbildningarna. Utmaningarna med ett ökande uppdrag inom lärarutbildningen är flera, bl.a. tillgången på undervisande personal och tillgången på verksamhetsförlagda utbildningsplatser. Särskilt påtaglig är svårigheten att rekrytera disputerad personal till de pedagogiska sektionerna, något som försvagar utbildningarnas forskningsförankring och därmed kvalitet, samt även minskar möjligheten att bedriva forskning inom det pedagogiska området. Akademin har under 2015 inlett ett arbete för att möta dessa utmaningar. Arbetet kommer att fortgå löpande under planeringsperioden. 3
Planering, implementering och uppföljning Akademins verksamhetsplan beskriver inte ordinarie verksamhet, utan sä rskilda aktiviteter som är strategiskt viktiga för att högskolans mål och vision ska uppnås. Aktiviteterna planeras och initieras under ledning av akademins linjeorganisation; akademichef och sektionschefer, men genomförs vanligtvis av akademins samordnare inom ett eller flera områden och med deltagande och/eller stöd från linje och kollegium. Sektionerna ska, när akademins verksamhetsplan fastställts - var och en - förhålla sig till, delta i och bidra till verksamhets planens aktiviteter. En redogörelse för hur respektive sektion planerar att förhålla sig till, delta i och bidra till de beskrivna aktiviteterna avges i akademins ledningsråd i februari 2016. I akademichefs verksamhetsdialoger med sektionscheferna som äger rum två gånger per termin, stäms sektionernas verksamhet av mot akademins verksamhetsplan. Följande framställan (åskådliggjord i tabell 2-4) av akademins särskilda aktiviteter under kommande verksamhetsperiod görs i relation till högskolans tre övergripande mål. I den mån aktiviteterna ansluter till de fokusområden som anses särskilt viktiga att knyta an till, anges det. Ansvarig, utförare, tidsperiod för genomförande, samt identifierade stödfunktioner anges också. I en särskild tabell (tabell 5) beskrivs de högskoleövergripande aktiviteter som sektionen för pedagogisk utveckling och forskning är ansvariga för under verksamhetsperioden. 4
Studentens lärande i centrum A. Utveckla och implementera ett kvalitetsledningssystem vid akademin. B. Initiera och implementera ett systematiskt och långsiktigt kvalitets- och utvecklingsarbete av akademins utbildningar med särskild hänsyn tagen till: 1. flexibelt lärande 2. forsknings-, professions- och verksamhetsanknytning 3. profilering 4. ämnesöverskridande samarbeten 5. breddad rekrytering 6. internationalisering 7. HU-förankring C. Se över akademins uppdragsutbildningar för att identifiera möjligheter till utveckling av befintliga och nya utbildningar till relevanta avnämare. Aktivitet Fokusområde Ansvariga Utförare Tidsperiod Stödfunktioner A. Utveckla och implementera ett kvalitetsledningssystem vid akademin. B1-6. Initiera och implementera ett systematiskt och långsiktigt kvalitets- och utvecklingsarbete av akademins utbildningar med särskild hänsyn tagen till flexibelt lärande, forsknings-, professions- och verksamhetsanknytning, profilering, ämnesöverskridande samarbeten, breddad rekrytering, internationalisering och HU-förankring. Högskolepedagogisk utveckling/den hållbara högskolan/examensrättighete r på forskarnivå Högskolepedagogisk utveckling/strategiska allianser och samverkan/den hållbara högskolan/examensrättighete r på forskarnivå Akademichef Akademichef, sektionschefer, programansvariga Akademisamord nare kvalitet, sektionschefer programansvarig PUF, 2016-2018 programansvarig a, berörda akademisamordn are 2015-2018 utbildning C. Se över akademins uppdragsutbildningar för att identifiera Strategiska allianser och möjligheter till utveckling av befintliga och nya utbildningar samverkan/den hållbara till relevanta avnämare. högskolan/ Science Park Borås Sektionschefer Akademins samordnare samverkan, innovation och nyttiggörande Våren 2016 Akademins samordnare utbildning, samverkanskoordinatorer, studierektorer, akademikommunikatör Tabell 2. 5
Öka forskningsvolymen A. Formulera mål och strategi för akademins forskning. B. Vidta akademigemensamma och forskargruppsspecifika åtgärder för att kvalitativt och kvantitativt förbättra forskningen vid akademin. C. Stödja och uppmärksamma akademisk meritering. Aktivitet Fokusområde Ansvariga Utförare Tidsperiod Stödfunktioner A. Formulera mål och strategi för akademins forskning. Forskningsfinansiering/ Akademichef, Den hållbara högskolan/ sektionschefer Examensrättigheter på forskarnivå forskning, akademisamordnare internationalisering, akademisamordnare hållbar utveckling/lika villkor, forskargruppsledare 2016 Vicerektor forskning och Forskarutbildning, akademikommunikatör B. Vidta akademigemensamma och forskargruppsspecifika åtgärder för att kvalitativt och kvantitativt förbättra forskningen (fler och bättre forskningsansökningar, mer och bättre forskning och ökad grad av vetenskaplig publicering) vid akademin. Forskningsfinansiering/ Akademichef, Strategiska allianser och sektionschefer samverkan/ Examensrättigheter på forskarnivå forskning, forskargruppsansvariga 2016-2018 GiO, HB:s bibliotek, akademikommunikatör C. Stödja och uppmärksamma akademisk meritering. Den hållbara Akademichef, högskolan/forskningsfin sektionschefer ansiering/ Examensrättigheter på forskarnivå Tabell 3. Sektionschefer, akademisamordnare akademisamordnare forskning 2016-2018 Akademikommunikatör 6
Kompletta akademiska miljöer A. Upprätta en kompetensförsörjningsplan för akademin. B. Stärka akademins befintliga forskarutbildningar: 1. Upprätta och implementera en handlingsplan för forskarutbildningen inom biblioteks- och informationsvetenskap, C. Stärka akademins ämnesområden som idag saknar forskarutbildningsrättigheter: 1. Utreda frågan om nya forskarutbildningsrättigheter inom akademin. 2. Upprätta och implementera långsiktiga och hållbara försörjningsplaner för doktorander och handledare inom ämnesområden som idag saknar forskarutbildningsrättigheter. 3. Etablera en gemensam miljö för doktorander inom akademin. Aktivitet Fokusområde Ansvariga Utförare Tidsperiod Stödfunktioner A. Upprätta en kompetensförsörjningsplan för akademin. B1. Upprätta och implementera en handlingsplan för forskarutbildningen inom biblioteks- och informationsvetenskap. Den hållbara Akademichef, sektionschefer Akademicontroller Högskolan/ Examensrättigheter på forskarnivå/ Forskningsfinansie ring Examensrättigh Akademichef eter på forskarnivå/ Den hållbara högskolan/ Forskningsfinansie ring Forskarutbildning, akademichef, akademicontroller, 2015-2016 HR, akademichef, studierektorer 2015-2016 Vicerektor forskning och forskargruppsledare, studierektor forskarutbildning C1. Utreda frågan om nya forskarutbildningsrättigheter inom akademin. Examensrättigh Akademichef, sektionschefer eter på forskarnivå/ Forskningsfinansie ring/ Den hållbara Högskolan/ Strategiska allianser och samverkan forskarutbildning 2016-2017 Vicerektor forskning och forskargruppsledare C2. Upprätta och implementera långsiktiga och hållbara försörjningsplaner för doktorander och handledare inom ämnesområden som idag saknar forskarutbildningsrättigheter. C3. Etablera en gemensam miljö för doktorander inom akademin. Tabell 4. Examensrättigh eter på forskarnivå/den hållbara Högskolan/ Forskningsfi nansiering Den hållbara Högskolan/ Examensrättigh eter på forskarnivå/ Forskningsfi nansiering Akademichef, sektionschefer Akademichef Forskarutbildning, akademicontroller forskarutbildning 2016-2018 Vicerektor forskning och akademichef, forskargruppsledare 2016 Vicerektor forskning och forskargruppsledare sektionschefer, forskargruppsledare 7
Högskoleövergripande insatser i PUF:s regi 2016-2018 A. Bidra till kvalitetsutvecklingen av högskolans utbildningar med särskild hänsyn tagen till: 1. flexibelt lärande 2. forsknings-, professions- och verksamhetsanknytning 3. profilering 4. ämnesöverskridande samarbeten 5. breddad rekrytering 6. internationalisering 7. HU-förankring B. Samordna och stärka högskolans pedagogiska kompetenser. C. Utveckla forskningsverksamhet inom pedagogiskt arbete. A1-6. Aktivitet Fokusområde Ansvariga Utförare Tidsperiod Stödfunktioner Bidra till kvalitetsutvecklingen av högskolans Högskolepedagogisk Sektionschef PUF PUF 2016-2018 Vicerektor för utbildning, utbildningar med särskild hänsyn tagen till utveckling akademi- och sektionschefer flexibelt lärande, forsknings-, professions- och (inom samtliga akademier) verksamhetsanknytning, profilering, ämnesöverskridande samarbeten, breddad rekrytering, internationalisering och HUförankring. B. Samordna och stärka högskolans pedagogiska kompetenser. C. Utveckla och stärka forskningsverksamhet inom pedagogiskt arbete. Tabell 5. Högskolepedagogisk utveckling Högskolepedagogisk utveckling Sektionschef PUF PUF 2016-2018 Vicerektor för utbildning, akademi och sektionschefer (inom samtliga akademier) Sektionschef PUF PUF 2016-2018 Vicerektor forskning och samordnare akademichef 8