PROFESSIONSBLOCK 3 INRIKTNING SOMATISK VÅRD 9 HP

Akademin för hälsa, vård och välfärd STUDIEHANDLEDNING PROFESSIONSBLOCK 3 INRIKTNING SOMATISK VÅRD 9 HP VT 2019 Professionsblock 3 inriktning somatisk vård, 9hp, VAE211 Sjuksköterskeprogrammet Årskurs: 3 Ämnesområden: Folkhälsovetenskap, Medicinsk vetenskap, Vårdpedagogik, Vårdvetenskap Datum: 2019-01-14 Kursansvariga: Tina Petterson, Eskilstuna och Nyköping Camilla Schmidt Birgersson, Västerås

INNEHÅLL 1. INLEDNING...1 1.1. Kursens syfte, lärandemål och innehåll...1 1.2. Schema och kursplats...2 1.3. Studentens ansvar...2 1.4. VFU-struktur...2 1.4.1 Reflektion och Lärande Logg i VFU...2 1.4.2 Patientfokuserad handledning...3 1.4.3 Bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen och Studielista...3 1.4.4 Presentation av examensarbete...4 2 EXAMINATIONER...4 2.1 VFU1 5 2.1.1 Seminarium Patientsäker vård....5 2.1.2 Individuell förberedelse...5 2.1.3 Genomförande...5 2.1.4 Bedömningskriterier...6 2.1.5 Litteratur...6 2.1.6 Betygskriterier...6 2.2 VIL1 7 2.2.1 Individuell förberedelse...7 2.2.2 Genomförande...7 2.2.3 Betygskriterier...7 2.3 SEM1...8 2.3.1 Individuella förberedelser...8 2.3.2 Seminariets genomförande...8 2.3.3 Litteratur...9 2.3.4 Lärandemål och betygskriterier...9 2.4 Omprövning...9 3 KURSVÄRDERING...9 BILAGA SEMINARIUM OCH EXAMINATIONER UNDER VFU KURSEN I DE OLIKA SPÅREN.

1. INLEDNING Professionsblock 3 inriktning somatisk vård omfattar 6 veckor verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Dina verksamhetsförlagda studier bedrivs inom somatisk vård. Under dessa veckor innefattas studier av vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 4hp, medicinsk vetenskap 2 hp, vårdpedagogik 1,5hp samt folkhälsovetenskap 1,5hp. 1.1. Kursens syfte, lärandemål och innehåll Syfte Kursen syftar till att studenten ska skaffa sig utökade ämnesintegrerade kunskaper och färdigheter inom sjuksköterskans ansvarsområden i somatisk vård både på individ- och samhällsnivå. Kursen syftar även till att studenten ska utöka sin självkännedom och förmåga att inta ett professionellt, etiskt förhållningssätt samt ha en helhetssyn på människan. Lärandemål Efter avklarad kurs ska studenten kunna 1. bedöma, analysera, motivera och tillämpa omvårdnad utifrån patientens resurser, problem och behov 2. vid komplexa och akuta sjukdomstillstånd föreslå, utföra, övervaka och utvärdera vårdåtgärder baserade på evidens och styrdokument 3. självständigt och i samverkan med patienter, närstående och andra vårdgivare tillämpa omvårdnadsprocessen, patientsäker vård och värna om den enskilda patientens autonomi, integritet och värdighet 4. planera, leda och fördela omvårdnadsarbetet i arbetsgrupper och team samt medverka i kvalitets- och förbättringsarbete baserat på styrdokument och evidens 5. värdera sjuksköterskors ledarskap vid komplexa vårdsituationer 6. reflektera över och visa självkännedom och ett professionellt förhållningssätt gentemot patient, närstående och medarbetare, samt identifiera sitt och andras behov av ytterligare kunskap 7. identifiera och analysera etiskt komplexa aspekter i förhållande till mänskliga rättigheter, vård på lika villkor, maktstrukturer samt hot och våld i nära relationer 8. hantera och administrera läkemedel enligt gällande styrdokument samt observera och registrera effekter och läkemedelsrelaterade problem 9. identifiera förutsättningar för sjukdomsförebyggande arbete och reflektera och ge förslag på utvecklingsmöjligheter för sjukdomsförebyggande arbete Innehåll I kursen kommer följande att bearbetas; Vårdvetenskap 4 hp Etiskt förhållningssätt i vårdandet Evidensbaserad omvårdnad inom somatisk vård Hot och våld i nära relationer Omvårdnadsprocessen Personcentrerad vård Säker vård och vård på lika villkor Styrdokument Medicinsk vetenskap 2 hp Hantering av medicinteknisk utrustning Komplexa sjukdomstillstånd och multisjuklighet Läkemedelshantering

Övervakning, vård och behandling även vid akuta och komplexa sjukdomstillstånd Folkhälsovetenskap 1,5 hp Sjukdomsförebyggande arbete Vårdpedagogik 1,5 hp Komplexa ledarskapssituationer Samverkan i team och grupper Sjuksköterskans pedagogiska funktion 1.2. Schema och kursplats Genomförande av kursen innebär heltidsstudier på 40 tim/vecka. Kursen är på 9 hp. Minst 32 tim/vecka schemaläggs jämnt fördelat under studieveckorna i samråd med huvudhandledare vid VFU-platsen. Schemalagd studietid innebär dag, kväll, helger och eventuellt nätter, förlagda i vårdverksamheten. Den innefattar patientnära vårdarbete, kursintroduktion (8 timmar) på högskolan, förberedelser till seminariet patientsäker vård samt deltagande vid detta (3 timmar). Tid för förberedelser till seminariet ges delvis på studieplatsen i samråd med huvudhandledare. De 8 tim/vecka kan förläggas i annan miljö. Förberedelse och genomförande av SEM1 ochvil1 förläggs under dessa timmar i annan studiemiljö. SEM1 och VIL1 omfattar 3 timmar vardera. Mer information finns att läsa på kursplatsen i lärplattformen Canvas. se MDHs hemsida - Genvägar- Lärplattformen Canvas. 1.3. Studentens ansvar Som student ansvarar du för att hålla dig informerad om kursen och eventuella ändringar genom att regelbundet läsa din e-post, information på kursens kursplats i Canvas och kontrollera schema. Inför respektive VFU fyller du i en studerandeprofil som fungerar som ett underlag för planering av handledning och handledarskap. Minst 2 veckor innan kursstart skickas studerandeprofilen till studieplatsen. 1.4. VFU-struktur I syfte att stödja ditt lärande under VFU finns följande struktur; reflektion och Lärande Logg i VFU, patientfokuserad handledning, bedömningsinstrument Mälardalsmodellen inklusive planeringssamtal och studielista. Seminariet som ingår i kursen beskrivs längre fram i studiehandledningen under punkt 2 Seminarium. 1.4.1 Reflektion och Lärande Logg i VFU Begreppet reflektion betyder att böja eller vända tillbaka, en bakåtriktad funktion. Det kan också innefatta det som sker här och nu eller ha ett framtidsperspektiv. För att du skall kunna öka och fördjupa din förståelse kring dina handlingar behövs regelbundna och återkommande tillfällen till reflektion. Reflektionen ingår som en naturlig del i din lärandeprocess. Reflektionen är ett redskap för att integrera tanke, känsla och handling i ditt vårdande samt för att nå ökad självkännedom och självkänsla. Reflektion möjliggör en djupare förståelse för ditt vårdande samt främjar såväl din yrkesmässiga som din personliga växt.

Reflektioner sker både i det dagliga arbetet med din handledare, i gruppreflektioner samt genom dina egna självreflektioner. Gruppreflektioner sker regelbundet tillsammans med andra studenter, handledare/huvudhandledare och/eller klinisk adjunkt. Genom att reflektera sätter du ord på tankar, känslor och handlingar, vilket medför en strukturering av din egen tankevärld. Erfarenheter i vårdandet kan relateras till teoretisk kunskap så du kan komma fram till en mer självreflekterande hållning för att förstå konsten att vårda. Lärande Logg i VFU är ett obligatoriskt pedagogiskt verktyg för lärande och en hjälp för dig att uppnå måluppfyllelse i kursen. Med utgångspunkt i bedömningskriterierna i bedömningsinstrumentet planerar, genomför och utvärderar du din måluppfyllelse. Genom att kontinuerligt reflektera och utvärdera egen prestation kan du formulera lärstrategier som du planerar att använda för ditt fortsatta lärande. Den handledande sjuksköterskan ger muntlig och skriftlig återkoppling till dig som sedan delges huvudhandledare och klinisk adjunkt. Genom att du själv dokumenterar, reflekterar och får återkoppling synliggörs din egen lärprocess. Dokumentet finns på kursplatsen i Canvas. 1.4.2 Patientfokuserad handledning Handledning under VFU innebär att du får vägledning i att lära dig vårda på ett professionellt sätt i din kommande sjuksköterskeprofession. För att stödja lärandet bedrivs studierna med patientfokuserad handledning som innebär att du inriktar lärandet på att vårda ett begränsat antal patienter. Ett övergripande syfte är att du ska träna på att fördjupa förståelsen för patientens situation utifrån hens unika livsvärld och behov av vård utifrån ett helhetsperspektiv. Med stöd av huvudhandledare och handledare kommer du att successivt träna på att utveckla förmågan att vara självständig och ta eget ansvar i samarbete med andra. Handledaren finns alltid till hands och ger stöd utifrån dina individuella behov i relation till lärandemål. En central aspekt i handledningen är att du reflekterar över och kritiskt granskar de kunskaper och erfarenheter som du skaffar dig under studieveckorna. Dokumentet finns på Mdhs hemsida: http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.38499!/menu/general/columncontent/attachment/patientfokuserad%20handledning%20170903.pdf 1.4.3 Bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen och Studielista I samband med kursstart genomförs ett planeringssamtal vars syfte är att stödja dig i att uppnå kursens lärandemål. Planeringssamtalet kan påbörjas vid kursintroduktion tillsammans med klinisk adjunkt och sedan följas upp av huvudhandledare och eventuellt klinisk adjunkt på VFU-platsen. Bedömning av måluppfyllelse sker genom skattningsformuläret i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen. Du ansvarar för att inför varje bedömning skatta dig själv i förhållande till uppsatta bedömningskriterier utifrån kursens lärandemål. Bedömningen av din måluppfyllelse av bedömningskriterier sker tillsammans med huvudhandledare och vid behov klinisk adjunkt vid halvtidsbedömning och slutbedömning vid respektive studieplats. Mer utförlig information finns att hitta i manualen till bedömningsinstrumentet och dokumentet Underlag för bedömningssamtal som går att finna på hemsidan. All studietid fylls i på en studielista där du antecknar din studietid på din VFU-plats (https://mdh.se/polopoly_fs/1.46210!/menu/general/columncontent/attachment/studielista%20pb3%20%20vae085-vae086%20150825.pdf ). Studielistans tid skall vara tydlig och korrekt ifylld. Du ansvarar för att studielistan skrivs under varje dag av din handledare vid studiepassets slut. Studielista och bedömningsinstrument ifyllt med namn, födelsedata, studietid mm. lämnas första dagen till huvudhandledare vid respektive VFU-plats. Vid slutbedömning gör du en

sammanräkning av dina timmar, minst 192 timmar, på studielistan som därefter skrivs under av dig samt huvudhandledare. Tid som saknas pga. frånvaro, vid introduktionsdagar, seminarium eller under VFU, ska tas igen och planeras i samråd med huvudhandledare och vid behov med klinisk adjunkt. Vid längre tids frånvaro kontaktas även kursansvarig och studievägledare vid HVV. Du ansvarar för att samtliga dokument från din placering är fullständigt ifyllda och lämnas till ansvarig huvudhandledare. Dessa dokument skickas in av huvudhandledare till klinisk adjunkt efter slutbedömningen. Dokumenten måste vara fullständigt ifyllda för att betyg ska kunna utfärdas. 1.4.4 Presentation av examensarbete Ingår i lärandemål 4. Under din VFU-period i kursen ska du tillsammans med din huvudhandledare planera ett presentationstillfälle av ditt examensarbete. Detta sker på den enhet du genomför din VFU. Om du inte är klar med ditt examensarbete väljer du en vårdvetenskaplig artikel istället. Utförd presentation signeras av handledare på studielistan. 2 EXAMINATIONER Inom kursen ingår följande examinationer; VFU1 7,5 hp, Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning samt aktivt deltagande vid seminarium. Avseende lärandemål 1-9. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). VIL1 1,0 hp avseende lärandemål 1-8. Betyg Underkänd (U) och Godkänd (G). SEM1 0,5 hp avseende lärandemål4, 5 och 9. Betyg Underkänd (U) och Godkänd (G). Professionsexamination I sista terminen på sjuksköterskeprogrammet är det väsentligt att studenten har uppnått kunskaper och förmåga i enligt med examensmålen i Högskoleförordningen (1993:100). En sjuksköterska förväntas kunna integrera ämnena som ingår i programmet och att tillämpa teoretiska kunskaper i klinisk praxis. Ett sätt att bidra till detta samt att examinera kunskaper och förmågor i slutet av programmet, är så kallad slutexamination, vilket ofta sker vid ett eller två tillfällen. På Mälardalens högskola väljer vi att benämna det Professionsexamination. Professionsexaminationen inkluderar alla examinationer under termin 6, vilket sammantaget examinerar samtliga ämnen i olika kombinationer under både teori och VFU, samt med olika examinationsformer (skriftligt, muntligt, simulering m.m.). Inga extra examinationer tillkommer. Syftet med detta är att en sjuksköterska som examineras från MDH ska kunna visa på att hon/han har examinerats mot examensmålen i slutet av programmet och därmed uppnått de kunskaper och förmågor som kan förväntas av en nyexaminerad sjuksköterska. En student som har ett intyg från MDH avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2016/0601). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla. Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till högskolans rektor och prövas av högskolans disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att

en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning. 2.1 VFU1 Inom VFU1 ingår ett halvdagsseminarium om Patientsäker vård och omfattar lärandemål 1, 2, 3, 4, 6, 7 och 9. 2.1.1 Seminarium Patientsäker vård. Seminariet enligt kursplan ingår som en del av examinationen VFU1 och innebär aktivt deltagande, presentation och diskussion av studieuppgiften utifrån centrala frågor. Seminarium är ett forum för kunskapsutbyte med kritisk reflektion i dialog med andra utifrån förberedda underlag från erfarenheter under VFU samt teori. Syftet är att fördjupa förståelsen för centrala idéer och värden i grundläggande och specifik omvårdnad. Varje seminariedeltagares kunskaper och frågeställningar innebär ett lärande genom att den egna kunskapen prövas i en tolerans för den andre. Seminariet ska genomsyras av öppenhet för frågor, kreativt tänkande samt möjlighet att visa nyfikenhet och intresse för olika aspekter inom temat. Studenten ska delta aktivt i diskussionerna genom att delge, motivera och argumentera för sina kunskaper. Seminariet baseras på att iakttagelser och erfarenheter som gjorts i vårdandet anknyts till teori där både huvudämne och stödämnen synliggörs. Detta seminarium genomförs i form av en variant av café metodik vars syfte är att ge studenterna möjlighet tänka och samtala tillsammans utifrån ett givet tema där både problem och nya tankar kan lyftas. 2.1.2 Individuell förberedelse Inför seminariet ska du tänka igenom och kort dokumentera omvårdnaden för en patient du vårdat under din VFU. - Beskriv kort, med utgångspunkt från att ge säker vård och utifrån omvårdnadsprocessen ; datainsamling, omvårdnadsplan, omvårdnadsåtgärder och ordinationer samt omvårdnadsutvärdering. - Reflektera över ett fenomen som visade sig i mötet med patienten med hjälp av minst en vetenskaplig artikel för att ge säker vård. - Beskriv kort dina förebyggande omvårdnadsåtgärder utifrån evidens och säker vård samt synliggör patientens delaktighet. - Beakta i beskrivningen patientens medicinska tillstånd och behandling, ev. komplikationer och risker som kan föreligga. - Beskriv etiska problem/dilemma relaterade till mänskliga rättigheter, hot och våld utifrån ett individ- och ledarskapsperspektiv. - Identifiera hur du bör arbeta sjukdomsförebyggande utifrån styrdokument vid din VFU placering. - Tag stöd i aktuell litteratur samt forskning inom aktuella områden. Skriv ett kort underlag inför seminariet som du tar med. 2.1.3 Genomförande Seminariet genomförs i form av cafémetodik. Läraren beskriver hur seminariet ska genomföras. Utifrån ditt omvårdnadsunderlag se förberedelser, diskuterar ni följande ;

- Vad innebär säker vård för respektive patienten utifrån fenomenet och era omvårdnadsplaner - Hur kan vårdlidande och vårdskada förhindras för patienten och ditt ansvar som blivande sjuksköterska. - Hur kan säker vård ges på lika villkor utifrån ålder, kön och kultur - Vilken betydelsen har patientens delaktighet, den vårdande relation och evidens - Etiska problem/dilemman relaterade till mänskliga rättigheter och hot och våld utifrån ett individ och ledarskapsperspektiv. - Dina förutsättningar att arbeta sjukdomsförebyggande i relation till styrdokument 2.1.4 Bedömningskriterier När ovanstående punkter är uppfyllda bedöms studenten ha genomfört seminariet samt aktivt deltagande under seminariet gällande presentation, reflektion och diskussion. Om efterfrågade delar saknas, planerar studenten in ett nytt seminarium efter kontakt med kursansvarig. Seminarietillfälle kan ske på annan studieort. 2.1.5 Litteratur Lagrummet.se Arman, M, Dahlberg, K & Ekebergh, M.(red) (2015). Teoretiska grunder för vårdande. Stockholm: Liber. Bondas, T. (2003). Caritative leadership: ministering to the patients. Nursing administration quarterly, 27, 3, p. 249. Ehrenberg, A. & Wallin, L. (red.) (2014). Omvårdnadens grunder ansvar och utveckling. Lund: Studentlitteratur Ekwall, A. och Jansson, A.(red.) (2016). Omvårdnad & Medicin. Studentlitteratur. Lund Friberg, J. & Öhlén, J. (red.).(2014) Omvårdnadens grunder perspektiv och förhållningssätt. Lund: Studentlitteratur. Kumlien, C. och Rystedt, J. (red.) (2016). Omvårdnad & kirurgi. Studentlitteratur. Lund Lindh, M och Sahlqvist, L. (2012). Säker vård att förebygga skador och felbehandlingar inom vård och omsorg. Natur och Kultur. Leksell, J., & Lepp, M. (red.). (2013). Sjuksköterskans kärnkompetenser. Stockholm: Liber. Morgan, S. and Yoder, L. H. (2012). A concept analysis of Person-Centered Care. Journal of Holistic Nursing. Vol. 30, No 1. P. 6-15. Din skyldighet att informera och göra patienten delaktig handbok för vårdgivare, chefer och personal. Socialstyrelsen 2018-4-10. http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2015/2015-4-10atthttp Wiklund & I Bergbohm (red) (2017) Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Våld i nära relationer (SOSFS 2014:4) hämtat 20181128 http://www.socialstyrelsen.se/lists/artikelkatalog/attachments/19441/2014-5-7.pdf 2.1.6 Betygskriterier VFU1. Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning, 9 hp avseende lärandemål 1-9, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). Med fullgjord verksamhetsförlagd utbildning (VFU) menas: - Fullgjord studietid, minst 32 tim/vecka, totalt 192 tim. Tiden skall vara sammanräknad och signerad på studielistan med namnteckning av både student och ansvarig huvudhandledare sjuksköterska.

- Samtliga bedömningskriterier i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen är uppfyllda, vilket ska vara fullständigt ifyllt med underskrift av både student och ansvarig huvudhandledare sjuksköterska. - Aktivt deltagande vid seminarium. Se 2.1.4. För VFU1 gäller begränsade examinationsmöjligheter. I fråga om verksamhetsförlagd utbildning (VFU) där tillgången på praktikplatser är begränsad ges endast ett omtentamenstillfälle/en omplacering, om inte särskilda skäl föreligger. Se vidare Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (MDH), enligt rektorsbeslut. Student som av arbetsplats där VFU bedrivs finnes vara uppenbart olämplig för utbildningen, kan underkännas innan kursen/momentet är avklarat. Detsamma gäller om det på något annat sätt för MDH framkommer särskilda skäl som utvisar att VFU måste avbrytas. Vid beslut om underkännande av VFU i förtid ska MDH upprätta en individuell studieplan för studenten. Innan student erbjuds ny möjlighet till VFU skall de åtaganden som finns i studieplanen vara uppfyllda. 2.2 VIL1 VIL1 är en examinerande individuellt bedömd simulering. Den genomförs enligt liknande struktur som i termin 5 (kurs BMA204) med introduktion, scenario och efterföljande reflektion. Denna termin är patientsituationerna något mer komplexa för att påvisa en progression mot tidigare terminer, samt att flera ämnen ingår och bedöms d.v.s. vårdvetenskap, vårdpedagogik och medicinsk vetenskap. Sista terminen på utbildningen ska studenten kunna visa förmåga att integrera kunskaper och tillämpa dessa i en helhet. Momentet är en delexamination av lärandemål 1-8. 2.2.1 Individuell förberedelse För att uppnå lärandemålen och betyget godkänt vid VIL1, behöver du: - Läsa relevanta kapitel i kurslitteraturen, inklusive kapitlet om det existentiella förbandet DEF (i Arman, Dahlberg & Ekebergh 2016). - Repetera struktur för omhändertagande av patient enligt L-ABCDE och SBAR. Se dokument i CANVAS - Se anvisad film i CANVAS 2.2.2 Genomförande Examinationen kommer att genomföras i grupp om ca sex studenter, varav tre är aktiva i scenariot och tre är observatörer. Gruppfördelning sker på plats. Examinationen inleds med instruktion om simuleringsdockan Nursing Anne och den medicinsk tekniska utrustning/material som ska användas. Därefter sker simuleringen i form av olika scenarion där du som student får alternera mellan att agera och observera. Efter varje simulering sker en reflektion i grupp. 2.2.3 Betygskriterier För betyget Godkänd (G) vid VIL1 krävs ett aktivt deltagande vid simuleringen, vilket innebär:

- Genomförande av klinisk undersökning enligt L-ABCDE samt att initiera och utföra omvårdnads- och medicinska åtgärder inklusive läkemedelsbehandling med bevarad patientsäkerhet - Tillämpa strukturerad rapportering enligt SBAR, samverka och kommunicera i team - Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt och värna om patientens delaktighet, värdighet, integritet och autonomi - Därtill krävs ett aktivt och teoretiskt förankrat deltagande i reflektionsfasen baserad på kunskaper i relation mot lärandemålen och ämnena vårdpedagogik, medicinsk vetenskap och vårdvetenskap, samt förmåga till självreflektion och identifikation av ytterligare kunskapsbehov och förmågor. Bedömningsunderlag som examinator använder finns tillgängligt i CANVAS. Betyg VIL1 är Underkänd (U) eller Godkänd (G). Vid frånvaro eller underkänd erbjuds omexaminationstillfällen (se schema) som vid behov samordnas mellan studieorterna. 2.3 SEM1 Seminariet syftar till att utöka din självkännedom och förmåga att inta ett professionellt förhållningssätt både på individ och på samhällsnivå. Den fysiska och psykosociala arbetsmiljön påverkar sjuksköterskans förmåga att inta ett professionellt förhållningssätt och därmed den professionella yrkesutövningen. I sin yrkesutövning behöver sjuksköterskan ges förutsättningar för att planera, leda och fördela omvårdnadsarbetet samt att medverka i utvecklingsarbeten. För att kunna skapa en hållbar arbetsmiljö både ur ett nutids- och framtidsperspektiv behövs goda förutsättningar för sjukdomsförebyggande arbete. 2.3.1 Individuella förberedelser Förbered dig individuellt genom att studera kurslitteraturen som hör till detta tema samt sök minst en vetenskaplig artikel, rapport eller referenslitteratur med fokus på: - Ledarskap - Teamarbete, arbetsklimat och samarbetshälsa - Sjukdomsförebyggande arbete - Hållbar arbetsmiljö Skriv en sammanfattning utifrån ovanstående punkter med källhänvisning på 1-max 2 A4- sidor och ta med som underlag till seminariet. 2.3.2 Seminariets genomförande Under seminariet kommer ni i mindre grupper få arbeta med att bygga ett scenario med utgångspunkt i sjuksköterskans behov och förutsättningar för en hållbar arbetsmiljö. Seminariet avslutas med en gemensam diskussion och reflektion i helklass. Vidare instruktioner kommer att ges vid seminarietillfället.

2.3.3 Litteratur Leksell, J. & Lepp, M. (2013). Sjuksköterskans kärnkompetenser. Liber. Svensk sjuksköterskeförening (2017). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. https://www.swenurse.se/sa-tycker-vi/publikationer/kompetensbeskrivningar-ochriktlinjer/kompetensbeskrivning-for-legitimerad-sjukskoterska/ 2.3.4 Lärandemål och betygskriterier Lärandemål 4: planera, leda och fördela omvårdnadsarbetet i arbetsgrupper och team samt medverka i kvalitets- och förbättringsarbete baserat på styrdokument och evidens. Lärandemål 5: värdera sjuksköterskors ledarskap vid komplexa vårdsituationer. Lärandemål 9: identifiera förutsättningar för sjukdomsförebyggande arbete och reflektera och ge förslag på utvecklingsmöjligheter för sjukdomsförebyggande arbete. Förutom aktivt deltagande vid seminariet krävs för betyget (G) att du som student ska kunna: värdera sjuksköterskors behov och förutsättningar för ledarskap vid komplexa vårdsituationer samt argumentera för detta utifrån forskning/evidens utifrån styrdokument och evidens ge förslag på utvecklingsmöjligheter för sjukdomsförebyggande arbete identifiera och reflektera kring styrdokument och professionell utveckling relevanta för hållbar arbetsmiljö och sjukdomsförebyggande arbete ur ett sjuksköterskeperspektiv 2.4 Omprövning Betygsbeslut kan inte överklagas. Examinator kan däremot ompröva sitt beslut och under vissa förutsättningar besluta om ett annat betyg. Om du önskar en omprövning av betygsbeslutet ska du skriftligen motivera vad du anser vara felaktigt bedömt av examinatorn. Ytterligare information om att begära omprövning eller överklaga ett beslut finns att läsa på länken: http://www.mdh.se/student/regler-rattigheter/att-begara-omprovning-elleroverklaga-ett-beslut-1.11681. 3 KURSVÄRDERING För att kunna förbättra och förändra denna kurs är vi angelägna om att få ta del av era erfarenheter och synpunkter på såväl innehåll som form. Kursutvärdering sker via instrumentet Survey & Report som skickas till din e-post i slutet av kursen. Synpunkter som delges i Survey & Report är anonym och kan inte härledas till dig Kursansvarig Eskilstuna och Nyköping Tina Pettersson e-post tina.pettersson@mdh.se

Kursansvarig Västerås Camilla Schmidt Birgersson e-post camilla.schmidt-birgersson@mdh.se

Bilaga Seminarium och examinationer under VFU kursen i de olika spåren. 1. Seminariet patientsäkerhet 2. VIL1 examination 3. SEM1 examination Västerås 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kalender -vecka 4 5 6 7 8 9 1 0 11 1 2 13 1 4 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Spår 1 1 2 3 Spår 2 1 3 2 Spår 3 1 2 3 Sörmland Studievecka Studievecka 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kalender -vecka 4 5 6 7 8 9 1 0 11 1 2 13 1 4 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Spår 1 1 3 2 Spår 2 1 3 2 Spår 3 1 2 3 Se schema för datum och plats för respektive examination och seminarium