Jag heter död - 13 skräckhistorier

Jag heter död - 13 skräckhistorier grupparbete med funderingsfrågor, redovisning och skrivuppgift Ämne: Svenska, SVA, SFI Årskurs: 4-9, gymn Lektionstyp: reflektion, diskussion, redovisning, skrivuppgift Lektionsåtgång: 4-7 Det här lektionsupplägget är gjort av Emma Frey-Skött. Emma arbetade under många år som grundskollärare. Nu för tiden skriver hon läromedel och lättlästa barn- och ungdomsböcker. Lärarhandledning 16.50 mm Bokens handling i korthet - Hej! ropade Robin. HEJ! svarade ekot. Jag heter Liv! ropade Liv. JAG HETER DÖD! svarade ekot. Det är en vidrig stank i duschen på campingplatsen. Hur mycket man än städar vill den inte försvinna. En dag hittar barnen blodiga slamsor i duschen. Karusellen snurrar på det öde nöjesfältet. Det är härligt att ha ett helt tivoli för sig själv. Men kanske är man inte så ensam som man vill tro. Gunnar Kajko har fått sitt högerben avsågat i den stora sågen. Men vart har benet tagit vägen? Skräcknovellerna från Lena Arros tidigare böcker Döden i pizzan och Luckan i golvet gör här sällskap med tre nyskrivna berättelser. Creator: lenkamartinkova Date: 22-Jun-2015 Time: 11:09:32 Lärarrummet för lättläst lattlast.se/larare

Till läraren Här nedan kommer förslag på hur du kan arbeta med novellerna tillsammans med dina elever. Du kan välja om du vill använda upplägget rakt av eller bara plocka ut de delar som passar för just dina elever. De här lektionerna går lika bra att genomföra i helklass som i mindre grupper. Naturligtvis kan även en elev arbeta sig igenom boken på egen hand utifrån arbetsgången nedan. Syftet med arbetet runt novellerna är att eleverna aktivt arbetar med texten och tränar upp fungerande strategier runt sin läsförståelse. Du som pedagog spelar stor roll i arbetet då du fångar upp elevernas tankar under läsningens gång. Till novellerna finns ett antal frågor. Dessa finns på ett separat arbetsblad som varje grupp ska få. Lektionsupplägg Förberedelser inför arbetet med boken: 1. Läs boken själv. 2. Skaffa en klassuppsättning av boken. Det är bra om varje elev har sin egen bok. Tips! Ta kontakt med din mediecentral och se om boken finns att låna. 3. Fundera på tidsåtgång till arbetet. Det är en fördel om ni arbetar under en sammanhängande period med boken. Kanske en temavecka/temadagar? 4. Skaffa fram block med notislappar så att det räcker till varje elev/grupp. 5. Dela in dina elever i 13 smågrupper. Eleverna ska sedan arbeta med en skräcknovell i varje grupp. 6. Kopiera upp så att varje elev får ett eget exemplar. Hur går arbetet med novellerna till? 1. Upplägget inleds med några gemensamma lektioner i grupp. Se Lektion 1 och 2 - introduktion nedan. 2. Därefter fortsätter eleverna i smågrupper med en skräcknovell per grupp. De läser igenom kapitlet igen och letar ledtrådar utifrån frågeställningar som finns på ett separat blad. Ledtrådarna samlar de på notislappar som de sätter in i boken. 3. Notislapparna blir sedan utgångspunkt för diskussion och redovisning i helklass. 4. När arbetet med boken är klart avslutar eleverna med en skrivuppgift. Här kommer de ha användning för de lappar de samlat på sig under läsningen av boken.

Lektion 1 och 2 Introduktion av boken i hela gruppen 1. Titta på bokens omslag. Diskutera detta. - Vad är det för typ av bok? - Vad berättar omslaget? - Väcker omslaget nyfikenhet eller inte? Osv Tips! Här kan du som pedagog bli en förebild genom att du själv funderar högt inför klassen. Börja med: - När jag ser bilden undrar jag varför - När jag ser bilden kommer jag att tänka på Då får eleverna inspiration till hur de kan prata om bilden. 2. Läs därefter bokens baksidestext tillsammans. Diskutera: - Vad får man ytterligare veta om boken med hjälp av textens baksida? - Är det något som känns oklart? - Vilka frågor dyker upp? 3. Nu är det dags för eleverna att aktivera sina förkunskaper runt skräckgenren. Detta gör de i par genom att de fyller i en tabell som finns som bilaga. (se bilaga 1). 4. Avsluta med gemensam diskussion om skräck som genre i helklass. Använd tabellerna. Samla nyckelord på tavlan/smartboarden. Eleverna skriver också ner nyckelorden. Lektion 3 4 ( grupparbete) Eleverna arbetar i grupp med sin novell. Till sin hjälp har de frågor på ett separat arbetsblad. Lektion 5 (redovisning) Grupperna redovisar sitt arbete för klassen. På arbetsbladet står det hur redovisningen ska gå till. Lektion 6 (skrivuppgift) Här får eleverna enskilt eller i par skriva en egen skräcknovell utifrån det som är typiskt för just skräckgenren.

Uppgifter till Jag heter Död 13 skräcknoveller Grupparbete Så här gör ni: 1. Läs novellen. 2. När ni läst klart är det dags att leta efter ledtrådar i texten. Vad ni ska leta efter hittar ni här nedan. 3. Skriv upp ledtrådarna på notislappar. Använd er av stödord. Samla de stödord som hör ihop på samma lapp/lappar. Ledtrådarna ni letar efter ska berätta mer om: Huvudpersonen/huvudpersonerna. Vad huvudpersonerna har för problem/dilemma. Vad det finns för hot mot huvudpersonen. Var novellen utspelar sig. Hur miljön beskrivs. Typiska skräckinslag i novellen (mörka rum, knarrande dörrar mm.) Om ni lärt er något av novellen. Och i så fall vad? (sensmoral) När ni sedan redovisar inför klassen ska ni: 1. Ge en kort sammanfattning av novellen. 2. Berätta om era ledtrådar. 3. Betygsätta novellen mellan 1 och 5 och motivera varför ni ger det betyget.

Bilaga 1: Tabell om skräck Arbeta tillsammans med en kompis. Fyll i allt ni vet om skräck i tabellen. Skriv stödord. Tema: Skräck Hur är musik i skräckfilmer? Varför är den viktig? Vilka skräckfilmer känner vi till? Vad är typiskt för skräck i böcker? Vilka böcker med skräck känner vi till? Vilka författare känner vi till? Hur slutar skräckhistorier oftast? Varför? Figurer/varelser som förekommer i skräck. Ge exempel. Vad blir vi rädda för? Vad är typiskt i skräckfilmer?

utdrag ur Jag heter död LL-förlaget 2015 95119-1_T_v2_Jag_1_Trimboxes_ipp Page 7 LUCKAN I GOLVET Julia hade just flyttat in i ett hus. Hon tyckte inte alls om det. Huset var fult och gammalt. Det är därför jag vill bo här, sa Julias mamma, för att huset är så gammalt. Julia hatade huset och hon hatade sin mamma. Men mest av allt hatade hon Kennet, mammas nye man. Ingen hade frågat henne om hon ville ha en styvfar. Ingen hade frågat om hon ville flytta till det här gamla huset, eller om hon ville byta skola. Mamma och Kennet hade bara bestämt. Hon hade fått ett rum längst in i huset, i slutet av en lång, mörk korridor. Mamma sa att hon skulle få välja tapeter och möbler till sitt rum, men vad spelade det för roll? 7 95119-1_T_v2_Jag_1_Trimboxes_ipp Page 8 Inga tapeter eller möbler i världen kunde få bort den där klumpen i halsen. Den hade hon haft ända sedan hon hade fått reda på att de skulle flytta. Hon ville gråta, och det gjorde hon också, men bara på kvällarna när ingen hörde eller såg. Den där Kennet skulle aldrig få se henne gråta. Mamma sprang runt i huset och öppnade dörrar och kröp omkring under trappan och hela tiden babblade hon. Den här delen av huset måste vara från 1600-talet. Titta på de här golvbräderna. Så här bygger de inte nuförtiden. Kennet följde efter och höll med om allt. Det var som om de inte brydde sig om att Julia inte ville bo där, inte ville byta skola, att hon inte ville ha Kennet till styvfar. Att Kennet inte märkte det var knappast konstigt, men hennes egen mamma. Du vänjer dig snart, sa mamma. Du får snart nya kompisar. Sedan fortsatte hon att springa runt i huset. 8

95119-1_T_v2_Jag_1_Trimboxes_ipp Page 9 Julia hörde mamma berätta för Kennet om en mäster Valtarius. Han var den förste som hade bott i huset. Det var för flera hundra år sedan. Valtarius hade ett arbetsrum där han gjorde experiment, sägs det. Ingen annan fick komma in i det rummet. Sedan hörde Julia hur Kennet svarade: Å, vad intressant. Hans röst var så fjäskig att Julia måste hålla för öronen. Hon la sig på sin säng och blundade och försökte låtsas att hon var tillbaka i sitt gamla rum i sitt gamla hus, men det lyckades inte. Nästa gång hon hörde om mäster Valtarius var vid middagen nästa dag. Kennet satt och tjatade om hur viktigt det var att få bra betyg. Annars kommer man ingenvart här i världen, sa han. Jag hoppas att den nya skolan är bra och att du jobbar ordentligt, Julia. 95119-1_T_v2_Jag_1_Trimboxes_ipp Page 10 Julia låtsades inte höra. Hennes mamma knuffade till henne och sa: Hörde du vad Kennet sa? Nej. Han sa att det är viktigt att du jobbar ordentligt i skolan. Julia svarade inte utan såg envist ner i bordet. Som tur var talade mamma om huset igen. Den äldsta delen av huset är korridoren och rummen längst in. Där någonstans hade mäster Valtarius sitt arbetsrum. Kanske i ditt rum, Julia. Julia struntade väl i mäster Valtarius. Valtarius höll på med syndiga experiment, har jag läst, fortsatte mamma. Ingen vet riktigt vad det var, men det sägs att han höll demoner och vidunder som husdjur i ett underjordiskt rum. Prat, förstås. När han dog var det ingen som vågade komma i närheten av huset. Det fick stå och förfalla. Mäster Valtarius och hans experiment glömdes bort. Så småningom reparerades huset och byggdes till. 10 9 utdrag ur Jag heter död LL-förlaget 2015

utdrag ur Jag heter död LL-förlaget 2015 95119-1_T_v2_Jag_1_Trimboxes_ipp Page 11 Och nu bor vi här, sa Kennet och blinkade åt Julia. Hon stirrade på honom, men han bara log. Så roligt för dig att få komma till ett sånt här ställe. Du vet inte hur bra du har det, Julia. Vi kommer att få det trevligt här, ska du se. Kennet reste sig för att ta sin tallrik till diskbänken. När han gick förbi Julia smekte han henne över huvudet med ena handen. Hon duckade fort och skakade på sig. Mamma rynkade ögonbrynen, men Julia brydde sig inte om henne. Julia tålde inte att Kennet rörde vid henne. Han var så äcklig att hon ville kräkas. Så fort han fick en chans tafsade han. Och mamma som tyckte att han var så snäll. Snart bad hon väl Julia att kalla honom pappa. Mamma fattade ingenting. På kvällen låg Julia och lyssnade på musik. Kennet knackade på dörren och sa att det var en bra film på teve, men hon svarade inte. Hon vred upp ljudet och blundade. 11 95119-1_T_v2_Jag_1_Trimboxes_ipp Page 12 När Kennet hade gått kom Julia att tänka på den där mäster Valtarius. Vad var det mamma hade sagt? Han hade haft demoner och vidunder som husdjur. Julia önskade att de hade funnits kvar. Då hade de kunnat äta upp Kennet. Hon tittade ner på golvet. De ojämna, tjocka plankorna hade blivit nästan svarta med åren. Fult! Julia längtade så att det gjorde ont efter sitt gamla rum, sitt gamla golv. För att slippa tänka på det funderade hon på vad mamma berättat mer. Hon hade sagt att mäster Valtarius kanske hade haft sitt arbetsrum i Julias rum, att demonerna och vidundren bott just här. Men mamma hade sagt något om ett underjordiskt rum. Julia tände taklampan. Hon undersökte golvet och lyfte på mattan, men hon hittade inget spår av någon nedgång till ett underjordiskt rum. Hon öppnade dörren till garderoben, som var så stor att man kunde gå in i den. 12