Lågaffek(vt bemötande i förskolan A8 hantera och förebygga stress och utbro8 genom lågaffek(vt bemötande i förskolan 2018 David Edfelt, leg psykolog Handledning, utbildning & utveckling provivus.se Dagis Förskola Omvårdnad Undervisning Lärande 3 Bild: Helena Shutrick
Förväntningar på barnen Välja Ta ini(a(v Leka med andra Springa, hoppa och ha kul Lyssna och vara fokuserad Turtagning Klara av övergångar Ta lagom med mat Vara rädd om saker Inte slåss Förstå talat språk Vänta Anpassa sig (ll förändringar Plocka upp emer sig Komma (ll ro i vilan Följa instruk(oner Acceptera ru(ner & regler Komma på vad man har lust med Tåla lite frustra(on Lek med andra Kunna läsa av andra och förstå deras inten(oner Bromsa och vara uppmärksam på andra Föreställa sig saker (om jag så du ) Komma överens, ge och ta Hantera mycket informa(on sam(digt Ändra sig smidigt Anpassa sin egen idé (ll andras Bild: Helena Shutrick Lyssna Hörsel Vara fokuserad Vara s(lla Förståelse Språk Tolka social kommunika(on Turtagning Bild: Helena Shutrick En bra lösning i stunden Bygger på Analys Bygger på Generella kunskaper Specifika kunskaper
Barns handlingar Utmaningar i vardagen Kopplat till förmågan att styra sig själv Förmågan utvecklas i olika takt för olika barn Vissa barn behöver tydligare guidning för att lära sig Självstyrning utvecklas till ca 25 års ålder Självstyrningen är svårt vid neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Svårigheter med självstyrning är normalt hos små barn Utmaningar i vardagen Kan inte Kan med stöd Respekt Kan
Barn upp till 11 års ålder lär sig av att lyckas. Från 15 års ålder lär sig barn också av att misslyckas 13 Vem har problem? Bild: Helena Shutrick
Affektkurva vid utbrott Kastar saker, slår, sparkar, säger fula ord, bits, slår sig själv, rymmer Affektkurva vid utbrott Affektutlösare Affektutlösare Affektkurva vid utbrott Affektutlösare Man måste ha självkontroll för att kunna samarbeta Vardag Upptrappning Nedtrappning Vardag
Affektkurva vid utbrott Upptrappningsfasen 1 Hur försökte barnet lösa situationen? Var barnets strategier egentligen okej? Det kan vara att springa sin väg eller att säga nej till något hen inte kan överblicka. Fick barnet möjlighet att samla sig och behålla kontrollen? Använde vi oss av lösningar som skapade problem för barnet, som hen i sin tur var tvungen att hitta lösningar på? Ökade vi kraven på barnet i upptrappningsfasen? Använde vi oss av några strategier för att hjälpa barnet att behålla självkontrollen i upptrappningsfasen (som att skapa avstånd, undvika ögonkontakt, vända sidan till)? Upptrappning Upptrappningsfasen 2 Använde vi i stället ett kroppsspråk och röstläge som minskade barnets möjligheter för att behålla kontrollen (markerat och insisterande kroppsspråk, direkt och krävande ögonkontakt, gick närmare, ökade röstvolymen)? Använde vi oss av avledande strategier, som att få barnet att tänka på annat, för att aktivt hjälpa barnet att behålla självkontrollen? Hade det kunnat vara möjligt att använda någon annan strategi i stunden: kompromiss eller att byta personal? Systematiskt arbetssätt Utvärdera insatsen Vad hände? Hur gick det? Vad har vi lärt oss? Pröva insatsen Hålla sig till planen Välj något att arbeta med Planera insatsen Vad? När? Hur? Vem/vilka? Hur länge? När utvärdera? Inhämta kunskaper Samtal: pedagog - barn/andra Observation Systematiskt inhämta information Analysera och förstå Diskutera och jämföra David Edfelt, leg psykolog www.provivus.se
Samtal: pedagog - barn/andra Observa<on Inhämta kunskap Systema<skt inhämta informa<on Välfungerande Inte helt anpassat Utmaning/kaos Mån Tis Ons Tors Fre provivus.se 26