Kvalitetsredovisning Strukturella förutsättningar och organisation Gubbängens förskolor består av fem förskolor belägna i Gubbängen. Förskolorna har funktionsmässiga lokaler med fungerande innemiljöer. Alla förskolor är fristående med tillhörande gårdar. De flesta av våra utegårdar är stora och varierande där möjlighet till utforskande och lek finns samt att det är nära till natur och parklekar. Vi har under 2016 öppnat tre nyrenoverade avdelningar på förskolan Solrosen. Verksamheten utgår från skollagen, Läroplan för förskolan (Lpfö98, reviderad 2016), FN:s barnkonvention, Stockholms stads förskoleplan och riktlinjer i kommunfullmäktiges budget. Våra åtaganden är kopplade till läroplanen, Vision 2040, Stockholms stads mål och Farsta stadsdelsnämnds mål och värderingar. Andra lagar som är av betydelse för verksamheten är socialtjänstlagen, miljöbalken, personuppgiftslagen (PUL) och livsmedelslagen. Gubbängens förskolor ska inom givna ekonomiska ramar erbjuda och bedriva förskoleverksamhet för barn i åldrarna 1-5 år boende i Farsta stadsdel. Alla barn har rätt till plats i förskola från ett års ålder. Förskolorna ska vara tillgängliga för alla barn oavsett barnets eller familjens förutsättningar, bakgrund eller behov. Vår uppgift är att bedriva pedagogisk verksamhet som främjar barns lärande och utveckling och gör det möjligt för vårdnadshavare att förvärvsarbeta eller studera. Enhetens ledning består av förskolechef, en biträdande förskolechef och en administratör. Förskolechefen har det yttersta och övergripande ansvaret för verksamheten i sin roll som pedagogisk ledare, personal, arbetsmiljö och ekonomi. Biträdande förskolechefen arbetar tätt tillsammans med förskolefens uppdrag i verksamhetsarbetet. Vi ser oss som ett ledningsteam och vi arbetar nära med uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten. Vi har en administratör som arbetar mot både personal och ledning. Personalgruppen är indelad i arbetslag som består av förskollärare och barnskötare. Förskollärarna ansvarar över det pedagogiska arbetet utifrån läroplanens mål och intentioner. På varje förskola ansvarar en kock eller ett ekonomibiträde över förskolans måltider. Vi har inom enheten haft 6 personer anställda som arbetslagsförstärkning/barn i behov av särskilt stöd. Vi har under hösten 3 personer som är tjänstlediga. Inom Gubbängens förskolor har vi 41% förskollärare. Totalt inskrivna barn 30 september är 325 st och 31 mars 391 st Organisationsskiss: Underlag, källor och kvalitetsarbetets genomförande Gubbängens enheter använder sig av förskoleundersökningen och kvalitetsindikatorn för att utvärdera vår verksamhet och se hur vi tydligare kan synliggöra det för våra vårdnadshavare. Utvärderingen grundar sig på verksamheten och vi reflekterar kring vår verksamhet och miljö och vad barnen erbjuds. Detta har fått en god respons som vi tror kommer leda till en kvalitetshöjning. sida 1 av 8 (2017-01-09)
Vi arbetar projektinriktat i enheten och har sett en fortsatt utveckling i vårt pedagogiska arbetssätt. Projektarbetet har gjort att mål och syfte har blivit mer synlig i verksamheten. Vi utgår från gemensamma grundläggande värden som att förskolan vilar på demokratins grund och på barnens rättigheter. Utifrån ett utforskande arbetssätt skapar vi utmaningar och förutsättningar för barnen att lära och utvecklas. Barnens intressen, behov och görande är grund för de val vi gör. Den reviderade projektplan som ligger som grund i det projekterande arbetsättet har bidragit till att pedagogerna kan arbeta systematiskt med kvalitetsarbetet. Inom enheten värnar vi att alla medarbetare känner sig delaktiga i det systematiska kvalitetsarbetet bland annat genom projektplanen, Vp och WKI. Utifrån utvärderingsarbetet har vi arbetat så att alla medarbetare har varit delaktiga i arbetet kring verksamhetsplanen för Gubbängens förskolor. Exempelvis genom: Kontinuerlig uppföljning på arbetslagsnivå, på respektive förskola och på enhetsnivå. Det sker i i våra olika mötesforum, såsom reflektionsmöten, förskollärarnas nätverk, pedagogiska utvecklingsgrupper, APT-möten, utvecklingsdagar. Pedagogisk dokumentation Utvärderingar av verksamheten som bildar underlag för kvalitetsredovisningen och verksamhetsplan Förskoleundersökningen Medarbetarenkäten Dialog och uppföljning med föräldrarna i samtal kring barns lärande och utveckling, samt kontinuerligt i den dagliga kontakten. Föräldramöten gemensamt samt avdelningsvis Vernissage med familjer som avslut av projektarbete Barnens åsikter, tankar och önskemål tas tillvara och utgör grunden för fortsatt arbete i projekt och i förändringar i de pedagogiska miljöerna. Sammanställning av inkomna synpunkter och klagomål Vi arbetar aktivt med förskoleundersökningen på våra föräldramöten för att lyfta punkter som vi fått sämre resultat på. Vi kommer i denna kvalitetsredovisning gå igenom resultatet från förskoleundersökningen som genomfördes våren 2016. De andra resultaten som redovisas är arbetslagens underlag från kvalitetsindikatorn. Kommentarer från självvärderingen används för att visa på de förväntade resultaten som arbetslagen sett i barngruppen. Mål/Åtaganden Normer och värden Likabehandling Farsta Stadsdelsförvaltnings likabehandlingsplan mot kränkande behandling ligger till grund för att främja likabehandling, att förebygga och förhindra att barn utsätts för trakasserier som har samband med barnens könstillhörighet, etniska tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt all annan form av kränkande behandling. Likabehandlingsplanen består av två delar, en långsiktig handlingsplan som handlar om det förebyggande arbetet och en plan för hur vi går tillväga om kränkande särbehandling förekommer. Varje avdelning har sett över sin barngrupp och identifierat områden som de ska arbeta vidare med. Alla barn erbjuds en likvärdig förskola, tidiga insatser och möjlighet till en god skolgång Indikator Periodens utfall Årsmål Period Andel enheter vars likabehandlingsplaner är upprättade och godkända 100 % 100 % 2016 Aktivitet Startdatum Slutdatum Vårdnadshavare görs delaktiga i framtagande och uppföljning av handlingsplaner för barn i behov av särskilt stöd. Åtgärdsplaner tas fram för de förskolor som har lägre andel förskollärare än 25 %. sida 2 av 8 (2017-01-09)
Gubbängens förskolor arbetar med att erbjuda alla barn en likvärdig förskola genom mål- och resultatstyrning. Förväntat resultat Alla barn ingår i en verksamhet med ett lärorikt pedagogiskt sammanhang. Vår bedömning kring åtagandena inom området Normer och värden är att arbetet skett med en hög pedagogisk medvetenhet i våra arbetslag och att vi uppnår målen. Genom att ha ett gemensamt projekt i Gubbängen ger vi alla barn möjlighet till ett lärorikt pedagogiskt sammanhang. Detta följer vi upp genom avdelningarnas projektplan. Bedömning och analys Vår bedömning kring åtagandena inom området Normer och värden är att arbetet skett med en hög pedagogisk medvetenhet i våra arbetslag. Vi har dock sänkt vårt resultatet från 90% till 87% nöjda. Personalen har tagit ut särskilda utvecklingsområden i likabehandlingsplanen som de har arbetat aktivt med. Vårdnadshavarna har blivit informerade och delaktiga genom månadsbrev och utvecklingssamtal. Förskolan har även arbetat hårt med att förbättra kommunikationen med föräldrarna och göra dem mer delaktiga i arbetet på förskolan. Barnen har arbetat i projekt som utgått från deras val och intressen där pedagogerna har förmedlat hur barnen har kommunicerat kring temat. Vi har vidareutveckla informationen mellan förskola och vårdnadshavare till att skicka ut information om barnens lärande och upplevelser varje vecka istället för en gång i månaden. Det ska ske digitalt och till vårdandshavare som inte har dator lämnas det i pappersform. Utveckling och Lärande Alla barn utvecklar ett rikt språk och erbjuds en stimulerande språklig miljö Indikator Periodens utfall Årsmål Period Andel förskolor som dokumenterar barnens språkdomäner (språkprogrammet). 100 % 100 % 2016 Förskolornas resultat på området Barns språkliga och kommunikativa utveckling i kvalitetsindikatorn 3,8 2016 Aktivitet Startdatum Slutdatum Språkpedagogen implementerar språkutvecklande arbetssätt på förskolorna. Barnen i Gubbängens förskolor lär och utvecklas i en miljö som stödjer alla barns språkutveckling sida 3 av 8 (2017-01-09)
Förväntat resultat Barnen har möjlighet att använda sig av många olika uttrycksformer Vår bedömning kring åtagandena inom området Utveckling och lärande med fokus på barns språkutveckling anser vi att vi i Gubbängen uppnår målen. Genom att ha ett gemensamt tema i Gubbängen där alla arbetar med "Barns språkande" har avdelningarna arbetat projekterande med fokus på språket. Detta följer vi upp genom avdelningarnas projektplan och via MoRs - mål och resultatstyrning. Alla barn utvecklas och lär i en kreativ förskolemiljö Indikator Periodens utfall Årsmål Period Förskolornas resultat på området Barns matematiska utveckling i kvalitetsindikatorn 3,4 2016 Förskolornas resultat på området Naturvetenskap och teknik i kvalitetsindikatorn 3,7 2016 Förskolornas resultat på området Pedagogisk miljö och material i kvalitetsindikatorn 3,7 2016 Förskolornas resultat på området Skapande verksamhet och olika uttrycksformer i kvalitetsindikatorn 3,7 2016 Aktivitet Startdatum Slutdatum Arbetet med naturvetenskapliga fenomen och tekniska lösningar fördjupas och används aktivt i ett utforskande och temainriktat arbetssätt Arbetslaget fördjupar arbetet med olika matematiska aktiviteter med olika svårighetsgrader utifrån barnens intressen och erfarenheter Förskolorna implementerar IKT i den pedagogiska verksamheten. Förskolorna ser över sina arbetssätt till följd av skolplattformens nya förutsättningar rörande pedagogisk dokumentation och kommunikation med vårdnadshavare Förskolornas pedagogiska miljö ses över och material används aktivt för att nå verksamhetens mål. Skapande verksamhet och olika uttrycksformer används aktivt i ett utforskande och temainriktat arbetssätt Systematiskt mål- och kvalitetsstyrning med fokus på barns läroprocesser implementeras på förskolorna. Barnen i Gubbängens förskolor har inflytande över sin vardag i förskolan Förväntat resultat Den pedagogiska miljön möjliggör för barnen att göra medvetna val Vår bedömning kring enhetsmålet om barnens inflytande över sin vardag i förskolan är att vi uppnår målen. Arbetslagen har arbetat mycket med smågrupper där barnen bättre kan göra sig hörda och uttrycka sitt intresse vilket lett till att barnen fått större inflytande i sin vardag. Kulturaktiviteter erbjuds av, för och med barn och ungdomar. Indikator Andel förskolor där alla barn har erbjudits att få ta del av minst två professionella kulturupplevelser (Kultur i ögonhöjd) Periodens utfall Årsmål Period 100 % 2016 sida 4 av 8 (2017-01-09)
Aktivitet Startdatum Slutdatum Förskolans femåringar medverkar i ett konstprojekt i samverkan med Konsthall C (Kultur i ögonhöjd) Scenkonstföreställningar anordnas för alla förskolebarn (Kultur i ögonhöjd) Gubbängens förskolor säkrar barns rätt till kulturell delaktighet och eget skapande Förväntat resultat - Barnen använder sig av olika uttrycksformer och verktyg - Barnen får ta del av det kulturutbud som erbjuds i stadsdelen - Barnen får ta del av de kulturella traditioner som finns i barngruppen Vår bedömning kring enhetsmålet om kultur är att vi uppnår målen. Det som vi får fram är att informationen till vårdnadshavarna behöver förtydligas än mer, att beskriva vilken kultur som erbjuds av Farsta stadsdel samt hur vi arbetar med kultur på förskolan. Bedömning och analys Barnen utvecklar ett mer nyanserat språk som har utvecklats dels av medvetna medarbetare samt genom den pedagogiska dokumentationen där barnens reflektioner har varit i fokus. Vi har fortsatt att arbeta med vårt gemensamma tema "Barns språkande" på våra förskolor. Vi kan se att vi uppnår målet på våra förskolor. Barnens inflytande har vi utvecklat genom att fokusera på smågrupper. Genom det finns en större möjlighet att få inflytande och utveckla sitt språk. Vi arbetar med 100-språkligheten i enheten. Kulturen ger vi vårdnadshavarna information samt deltar på de föreställningar som stadsdelen bjuder in till. På våra förskolor arbetar vi med barnens kultur. En analys som vi gjort är att dessa områden (spårk, inflytande och kultur) är svåra att redovisa om man slagit ihop dom. Det sätter stora krav på våra pedagoger att förmedla och redovisa hur man arbetat med dessa områden integrerat. I projektet går alla läroplansmålen in i varandra och vi arbetar med att kunna delge de enskilda områdena till våra brukare i ett gemensamt sammanhang. När vi studerar förskoleundersökningen ser vi att kultur är det område som vi behöver lyfta bättre till föräldrarna, kulturens resultat är det som drar ner snittet på förskolorna inom "utveckling och lärande". På föräldramöterna har pedagogerna uppmärksammat kulturen där vårdnashavarna förväntar sig mer föreställningar. Vi behöver arbeta på att förmedla vad kultur innebär för förskolan. Det vi kan se kring utveckling och lärande är att vi har sänkt oss från 2015 års resultat på 84% till 2016 års resultat på 77%. sida 5 av 8 (2017-01-09)
Barns inflytande Barnperspektivet beaktas i beslut och utformning av insatser och service Indikator Periodens utfall Årsmål Period Andelen nöjda vårdnadshavare med hur förskolan samverkar med hemmet. 79,05 % 82 % 2016 Gubbängens förskolor samverkar aktivt med vårdnadshavarna om deras barns allsidiga utveckling Förväntat resultat Vårdnadshavarna är informerade om vad förskolan gör för att stödja deras barns utveckling och lärande Vår bedömning kring enhetsmålet om information till vårdnadshavarna är att vi uppnår målen. Det som vi får fram är att informationen till vårdnadshavarna behöver förtydligas än mer och vi har under hösten börjat skicka veckoinformation med fokus på lärandet som har gett positiv respons. Bedömning och analys Vår bedömning är att vi uppnår målen kring barns inflytande. En analys vi gör är att personalen har skattat sig högt gällande barns inflytande på kvalitetsindikatorn men vårdnadshavarna har sänkt sig. det vi kan se är att på de förskolor där det sänkt sig mest har det varit personalomsättning och renovering av förskola som vi tror har påverkat resultatet. Vårt arbetssätt med att tydliggöra för barnen vad som går att göra i miljön och att materialet måste vara tillåtande har med stor sannolikhet bidragit till att öka andelen nöjda föräldrar. På våra gemensamma föräldramöten lyfts också vad barnen erbjuds i miljön. Det vi ser är att informationen kring barnens inflytande behöver förtydligas till vårdnadshavarna och har börjat ske via veckoinformation istället för månadsinformation. En analys vi gör är att vi behöver öka nöjdheten ytterligare hos vårdnadshavarna vad gäller rubriken Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och synliggörs. Tidigare utvecklingsinsatser Kvalitetsindikatorn sida 6 av 8 (2017-01-09)
Pedagogisk miljö och material I förskoleundersökningen har vi fått ett snitt på 3,7 i pedagogisk miljö. Vi har arbetat med miljön och försökt anpassa den efter barnens intressen genom att göra den föränderlig. Pedagogerna arbetar med att utveckla reflektionen tillsammans med barnen för att öka deras inflytande i verksamheten och synliggöra deras egna val. Genom att observera och dokumentera barnen och ge det tillbaka till barnguppen skapar det en förutsättning för barnen att vara delaktig i utformningen kring miljön och verksamheten. Skapande verksamhet och olika uttrycksformer Här har pedagogerna skattat sig i snitt av 3,7 kring skapande. Vissa arbetslag har skattat sig över medel på denna punkt i självskattningen som även stämmer överens med förskoleundersökningen. På de förskolor där vi fått lägre resultat har även förskolorna skattat sig lägre. Vi ser dock en positiv trend på våra förskolor att fler markerar sig på nivå 4 än nivå 3. Barns språkliga och kommunikativa utveckling Här ligger personalens snitt på 3,8 kring språket. Vad vi ser från förskoleundersökningen så ligger vi över stadens resultat. Våra brukare anser att vi arbetar bra med barnens språk och kommunikation. Pedagogerna har höjt sig från föregående år vilket vi ser kring jobbet med det gemensamma temat "Barns språkande". Barns matematiska utveckling sida 7 av 8 (2017-01-09)
I matematik ligger vårt snitt på 3,4 i enheten. Vi har tidigare haft matematik som ett utvecklingsområde, dock behöver vi fylla på mer kunskap kring matematik i förskolan. Här behöver vi arbeta mer med det transdisciplinära lärandet och bibehålla den kunskap som vi utvecklat. Naturvetenskap och teknik Vi har höjt oss i Gubbängen från 3,4 till 3,7. Mycket teori och kunskap har kommit via nyrekryteringar men även flera VFU-studenter som medför ny kunskap till förskolorna. Enhetsgemensamma insatser Enhetens analys av kvaliteten Utvecklingsområden på enhetsnivå Förslag till stadsdelsnämnden Bilagor sida 8 av 8 (2017-01-09)