År för rapport: 2013 Organisationsenhet: Sandvikskolan - grundskola Kvalitetsredovisning Grundskola F-5 Uppgifter om enheten Uppgift Verksamhetens namn och inriktning Namn på rektor/förskolechef Kommentar Sandviks för- och grundskola Carina Svahn User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 1
Grunduppgifter Miljödiplomering: Är förskolan/skolan miljödiplomerad?, guld Svarsfrekvens elevenkäter: Utfall läsår 2012 2013 Svarsfrekvens elever åk 3 94.0% Svarsfrekvens elever åk 5 100.0% Svarsfrekvens föräldrar åk 3 78.0% Svarsfrekvens föräldrar åk 5 50.0% Elever och personal: Utfall 15 Oktober 2012 Antal elever 137 Antal elever per lärare den 15 oktober 10.5 Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 76.9% Fritidshem - Elever per årsarbetare 9.9 Fritidshem - Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen 40.0% Kommentar I beräkningen "Skolbarn" är inte F-klass barn inräknade. F-klass var 48 barn. Samtliga lärare på grundskolan har lärarexamen. Det finns lärare som undervisar i ämnen som de inte har full behörighet i. Lärare som inte har full legitimation i de ämnen de undervisar i kompletterar via lärarlyftet på distans. Ett antal lärare har deltidstjänst, slöjden och hemkunskap delas med Fjällenskolan. Musikläraren är inhyrd från Kulturskolan. I beräkningen för "Elever per årsarbetare" på fritidshem är barn med autism och deras assistenter medräknade. Dessa barn är inkluderade under hela dagen utifrån sina förutsättningar. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 2
GRUNDSKOLA: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Likabehandlingsplanen uppdateras med hjälp av elevråd, kamratstödjare, lärare, fritidspersonal. Den delges till hemmen. Skolan har sammanställt en minivariant av likabehandlingsplanen som delas ut till hemmen. Likabehandlingsplanen i sin helhet finns på skolans hemsida och uppsatt i alla kapphallar. Tilläggsbelopp: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Tilläggsbeloppet tillfaller de elever som har diagnosen autism. Detta gör att elevassistent anställs som stöd för eleven på undervisningstid. Samtlig personal har under läsåret deltagit i kompetensutveckling i VIS. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 3
Elevsäkerhet Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Våren 2013 uppföljning kommer att ske under hösten 2013. Skolans lekutrustning besiktades hösten 2011. Rutschkana visades ej vara godkänd. Planeras att bytas ut under hösten 2012. Detta beslut förändrades och nytt beslut är att rutschkana byts ut hösten 2013. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 4
Skolplikt Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Utfall läsår 2012 2013 Antal elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 0 Andel (%) elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 0.0% Hur bedrivs arbetet mot ogiltig frånvaro? Denna fråga är inte aktuell på Sandvikskolan. Under läsåret har antalet semesterresor ökat under terminstid. Dessa har beviljats. Inför läsåret 2013-2014 kommer regler för ledigheter att ses över och semesterresor utan godtagbar kommentar kommer inte att beviljas. Information till föräldrar kommer att gå ut på föräldramöten och i minnesanteckningar. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 5
Fritidshem: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: enkät_id fritidshem: 131398 Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Likabehandlingsplanen uppdateras med hjälp av elevråd, kamratstödjare, lärare, fritidspersonal. Den delges till hemmen. Skolan har sammanställt en minivariant av likabehandlingsplanen som delas ut till hemmen.likabehandlingsplanen i sin helhet finns på skolans hemsida och uppsatt i alla kapphallar Tilläggsbelopp: enkät_id fritidshem: 131398 Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Tilläggsbeloppet tillfaller de elever som har diagnosen autism. Detta gör att elevassistent anställs som stöd för eleven på skolbarnsomrsorgstid. Samtlig personal har under läsåret deltagit i kompetensutveckling i VIS. Personalen inom skolbarnsomsorgen har deltagit på föreläsning om integrering av autistiska elever i grundskolan, arrangör var Autismcentrum. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 6
Verksamhetens öppettider: enkät_id fritidshem: 131398 Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? Elevsäkerhet Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Våren 2013 uppföljning kommer att ske under hösten 2013. Skolans lekutrustning besiktades hösten 2011. Rutschkana visades ej vara godkänd. Planeras att bytas ut under hösten 2012. Detta beslut förändrades och nytt beslut är att rutschkana byts ut hösten 2013. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 7
Kunskaper Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som når målen, åk 3 Andel (%) elever i åk 3 som når målen i de ämnen som kunskapskrav finns i åk 3 65.0% 97.8% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Bättre resultat än väntat,2013. Vi har haft "bredd och spets" ett tillfälle/vecka, där eleverna fått undervisning på den utvecklingsnivå de befinner sig. Vi har också haft "läxhjälp" ett tillfälle i veckan - mycket välbesökt. Klassen hade, som resurs, under de Nationella proven; 2 klasslärare, 2 assistenter, 1 fritdspersonal, 1 SVA-lärare och en specialpedagog. Detta gjorde att vi kunde ge instruktionerna i helklass men därefter dela barnen i mindre grupper allt efter behov. Detta gjorde att vi kunde förklara uppgiften vid flera tillfällen och ge eleverna individualiserat stöd vid provens genomförande. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Fritidshemmen har inga kunskapsmål. Men enligt Allmänna råd för fritidshem skall fritidshemmet utforma en verksamhet som är utforskande, laborativ och praktisk. Det är fritidspedagogernas och övrig fritidspesonals ansvar, att med stöd av läroplanen och de allmänna råden, utforma lämplig helhet för fritidshemmets uppdrag i samverkan med förskoleklass och skola. Analysen av ovanstående uppdrag; fritidshemmet når lugn och stimulerande arbetsmiljö med stor vikt lagd på inkludering i verksamheten av autistiska barn. Vi klarar av att erbjuda barn olika former av lek, ledarledd resp fri lek både inne och ute samt fritt skapande. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 8
Normer och Värden Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 3 - g tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 91.3% 100.0% Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 5 - g tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 93.1% 64.3% Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av vuxna i skolan 91.3% 100.0% Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 5 - g blir bra bemött av vuxna i skolan 100.0% 78.6% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 91.3% 87.5% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 100.0% 100.0% Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av andra elever i skolan 87.0% 100.0% Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 5 - g blir bra bemött av andra elever i skolan 96.6% 71.4% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar - g känner mig trygg på fritidshemmet 91.3% 96.6% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 3 - g känner mig trygg i skolan 95.7% 100.0% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 5 - g känner mig trygg i skolan 93.1% 100.0% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg på fritidshemmet 91.3% 91.7% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 87.0% 95.8% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 100.0% 85.7% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Det har varit en obalans i sammansättning i åk 5. Klassen bestod av 14 elever varav 2st var flickor. Pojkarna i denna grupp har genom åren fått stöd och hjälp med kamratrelationer. Föräldrarna har fått fortlöpande information om det pågående arbetet. Elever i åk 5 svarar 78,6 % att de blir bra bemötta i skolan, vilket föräldrarna anser att de blir med 100 %. Elever i åk 5 svara "g blir bra bemött av andra elever på skolan" har sjunkit mot vad tidigare elver i åk 5 svarade. Elever i åk 3 är 100 % som tyckte att de blir bra bemötta av vuxna, vilket föräldrarna är tveksamma till (87,5 %). Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Se ovanstående svar. Årskurs 3 hör till skolbarnsomsorg och åk 5 till Klubbenverksamhet. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 9
Elevernas ansvar Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 3 - g kan rekommendera min skola till en kompis 78.3% 96.6% Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 5 - g kan rekommendera min skola till en kompis 79.3% 64.3% Andelen som har inflytande Andel (%) positiva svar - g får vara med och påverka vad vi gör på fritidshemmet 82.6% 96.6% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Se föregående svar. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Arbetet på fritids fungerar väl och eleverna känner sig sedda och har möjlighet till utveckling av verksamheten. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 10
Skola och Hem Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - g kan rekommendera mitt barns skola 87.0% 95.8% Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - g kan rekommendera mitt barns skola 95.0% 85.7% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Ett stort engagemang från personal i skolan, på fritidshemmen och i elevhälsogruppen samt föräldragruppen för att ge stöd och hjälp till de pojkar, i klassen, som visat på ett mindre positivt förhållningssätt. Ett lösningsfokuserat arbetssätt har använts. Gruppen har visat både positiva och negativa resultat under läsårets gång. Svarfrekvansen från föräldrar i åk 5 var 50 % och elevantalet var 14 elever, alltså 7st föräldrar som svarat. En förtydligande till ovanstående procentsats, från föräldrar i åk 5 blir att EN förälder har svarat att den inte kan rekommendera mitt barns skola. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Arbetet på fritids fungerar väl och eleverna trivs. Den dagliga kontakten med hemmen gör att den goda relationen ökar tryggheten och trivseln. Detta är ett förebyggande arbete som ger goda resultat även under skoltid där lärare och fritidspersonal samverkar. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 11
Kvalitetsindiktorer Barnens lärandekapacitet: Till eleven: Skolan hjälper dig att lära dig så mycket som du klarar av Till eleven: Du skulle kunna lära dig mer om du fick hjälp Till föräldrar: Skolan hjälper ditt barn att lära sig så mycket som du tror att ditt barn klarar av Till lärare: Dina elever skulle kunna lära sig mer om de fick mer hjälp Till föräldrar: Ditt barn skulle kunna lära sig mer med mer hjälp Till lärare: Skolan hjälper eleverna att lära sig så mycket som du tror att eleverna klarar av Stämmer till viss del Stämmer till viss del Analys En lärare skriver: Det går alltid att lära sig mer oavsett hur mycket skolan hinner/förmår. En annan lärare skriver: g tror att eleverna skulle lära sig mer med "rätt" hjälp. Som det är nu är det många barn i varje årskurs som har svårigheter. En del elever har så speciella behov så jag är inte alltid övetygad om att det är antalet vuxna utan vilken specialitet som de vuxna har som avgör hur mycket eleverna lär sig. En tredje lärare skriver: g är säker på att skolan gör allt den kan med de resurser och lärare som finns. Kan inte vara möjligt att man ska tro att ALLA elever i alla lägen ska kunna nå sin maxkapacitet. En fjärde lärare skriver: g och min kollega har bra förutsättningar att nå många elever, både de som behöver stöd och de som behöver utmaningar. Men jag skulle även här önska att de elever som behöver fler utmaningar i sin undervisning skulle kunna få det i ännu större utsträckning. Särskilt stöd: Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer helt Analys Varje elevs behov av särskilt stöd uppmärkssammas genom klasskonferenser, fortlöpande elevhälsogrupper, handledning av skolans specialpedagog och speciallärare. Skolan tolkar frågeställningen, "utreds" som pedagogisk kartläggning. Pedagogisk kartläggning görs innan beslut om åtgärdsprogram tas. Vid upprättande av Åtgärdsprogram planeras uppföljning och utvärdering. Vissa ärenden går vidare till externa instanser, då vi inte har möjlighet att följa ärendets gång. Påföljden är att behandlingstiden av ärendet, blir väldigt lång och otillfredsställande. Detta gör skolans arbete svårt, att veta om man ger det rätta stödet. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 12
Kvalitetsindiktorer forts. Fysiska lärandemiljön: Lokalerna har ett estetiskt värde. Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Stämmer helt Stämmer helt Analys Ett av våra mål är Attraktiv skolmiljö. En viss procent av budget läggs på att förnya/förbättra skolmiljön. Ljudabsorbenter finns uppsatt i flertalet klassrum och fritidshemsutrymmen. Studiehallen byggdes om för att ge utrymme till två mindre klassrum i direkt anslutning till två ordinarie klassrum. Detta gör att flexibiliteten för undervisning i mindre och större grupper, har ökat. Likabehandling: I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd och förankrad hos personal, barn/elever och vårdnadshavare Stämmer helt Stämmer helt Analys Skolan har ett lösningsinriktat arbetssätt (LIP) som underlättar kommunikationen i likabehandlingsarbetet. Varje vecka finns en stående punkt som heter: Otrygga platser, då det är klassråd. Denna punkt är även stående på elevråd varje udda vecka, kamratstödjarträff varje jämn vecka. Elevernas upplevelser tas tillvara och sprids till berörd personal så de blir kända för de vuxna som ser till att bemanningen fördelas på dessa platser. Utöver personal på skolan finns pensionärer som är rastvärdar. Detta gör att vuxentätheten ökar under icke lektionstid. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 13
Barngrupper Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges. Kommentar: En inventering av barnantalet har gjorts inför läsåret 2012-2013. Eftersom åk 5 bestod av endast 14 elever bestämdes att åk 3, 4 och 5 fick dela lokal och personal för att få en jämnare fördelning av barn och personal bland grupperna. Två fritidspedagoger deltog på den kommungemensamma fritidshemsutbildningen som ökade kvalitén då arbetet utgick från Skolverkets allmänna råd. Planeringen och dokumentationen lades om efter kursen. På fritidshemsavdelningen Bärnstenen åk F-2 fanns det 56 barn och 4 personal och 4 barn med autism med sina assistenter. På fritidshemsavdelningen Briljanten åk F-2 fanns det 52 barn och 4 personal. På denna avdelning integrerades även barn från grundsärskolan tillsammans med sina assistenter. Fritidsbarn i åk 3, 32 barn och barn på fritidsklubben åk 4-5, 36 barn och 5 barn med autism och sina assistenter.personaltätheten på denna avdelning var 3 fritidshemspersonal. Dessa verksamheter slogs ihop pga lokaltillgänglighet. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-22 16:27 14