Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan

Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan Uppdaterad 2016-04-04 Elevhälsan Sida 1

Innehåll Inledning 3 Elevhälsoarbete 4 Elevhälsoteam (EHT) 5 Elevhälsoteam (EHT) syfte och organisation... 5 Elevhälsoteamets professioner och uppdrag... 5 Rektor 5 Specialpedagog... 5 Skolsköterska och skolläkare... 6 Skolpsykolog... 6 Skolkurator... 6 Mötesforum 7 Elevhälsomöte... 7 Elevhälsoteamet möter arbetslagen... 7 Elevhälsoteamet - professionsmöte... 7 Elevhälsoteamet... 7 Rutiner vid misstanke om att elev riskerar att inte utvecklas mot kunskapsmål i Lgr11 eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. 8 Uppmärksamma... 8 1 Extra anpassningar... 8 2 Särskilt stöd... 9 Utreda... 9 Utarbeta åtgärdsprogram... 9 Följa upp och utvärdera... 10 Uppföljning... 10 Utvärdering... 10 Avsluta åtgärdsprogram... 11 Elevhälsan Sida 2

Inledning Elevhälsoarbetet på våra enheter skall vara förebyggande och hälsofrämjande. Grunden för det förebyggande och hälsofrämjande arbetet skall utgå från vår organisation och värdegrund. Vi vill i vårt elevhälsoarbete utgå från ett salutogent förhållningssätt. Det innebär; - Att vi utgår från och försöker se det friska och positiva i varje elev. - Olikhet är normalt - Att alla har en naturlig del i gemenskapen (inkludering) och ser sin egen roll i gruppen. - Att vi vill ge eleven förutsättningar och redskap att handla och påverka sin egen situation. - Att fokus läggs på det önskade beteendet. Förutsättningarna för det här ges genom; Pedagogiskt - Vi fokuserar på vårt dagliga förhållningssätt. - Vi arbetar inkluderande. - Ett aktivt värdegrunds- och trygghetsarbete. Organisatoriskt - Två skolenheter med verksamhet från årskurs 6 till 9. - Elevhälsoteam med specialpedagog, kurator, skolpsykolog, skolsköterska och rektor samt studie och yrkesvägledare vid behov. - Trygghetsteam på skolan. En sammanfattande utvärdering av enheternas och elevhälsans arbete sker årligen i de systematiska kvalitetsarbetsrapporterna. Här redovisas; - Analyser kring arbetslagens arbete med strategier och fokusområden. - Resultat samt analyser av trygghetsenkäter. - Måluppfyllelse. - Resultat och analyser av de nationella proven. - Kompetensförsörjningsarbetet under läsåret. Elevhälsan Sida 3

Elevhälsoarbete All personal på Alléskolan har i uppdrag att arbeta elevhälsofrämjande och skapa förutsättningar för lärande hos alla barn och elever. Den enskilda pedagogen har en central roll i elevhälsoarbetet. Elevhälsoteamet (EHT) har i uppdrag att stötta pedagoger och arbetslag i sitt arbete så att de kan möta alla barn och elever, både i sitt lärande och i sin sociala situation 1. 1 Vägledning för elevhälsan, Socialstyrelsen & Skolverket, 2014. Elevhälsan Sida 4

Elevhälsoteam (EHT) Elevhälsoteam (EHT) syfte och organisation Elevhälsoteamet (EHT) tar upp enskilda elevärenden samt gruppärenden som är i behov av särskilt stöd utifrån organisation, grupp och individperspektiv. Här lyfts även policy- och utvecklingsfrågor kring elevvård och elevhälsa. Inom EHT finns medicinsk, psykologisk, psykosocial och specialpedagogisk kompetens som representeras av: enhetens rektor, specialpedagog, skolsköterska, kurator och skolpsykolog. 2 Elevhälsans medlemmar arbetar tvärprofessionellt utifrån sina olika kompetenser för att skapa en helhetsbild av elevens behov. Dokumentation sker på gemensamt EHT-protokoll i PMO samt protokoll för varje enskilt ärende. Elevhälsoteamets professioner och uppdrag Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsoteamet på skolan. Om det finns risk för att en elev inte når kunskapsmålen ansvarar rektor för att behoven utreds och att särskilt stöd ges. Rektor har även ansvar för att dokumentation sker avseende utredning, åtgärder och utvärdering av de insatser som skolan genomför. Rektor leder och samordnar det pedagogiska arbetet vid skolenheten. Rektorn ska också särskilt verka för att utveckla utbildningen och därmed också elevhälsan 3. Rektorn skall enligt läroplanen 4 utforma undervisningen och elevhälsans verksamhet så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver. Specialpedagog Specialpedagog arbetar med att på individ-, grupp- och organisationsnivå verka för att elever i svårigheter får det stöd de behöver så att de utifrån sina förutsättningar kan delta och utvecklas i verksamheten och upplevas sig som en tillgång i gruppen. I specialpedagogens uppdrag ingår även att arbeta med tidiga, förebyggande och inkluderande insatser och se möjligheter hos eleven och i verksamheten. Specialpedagogen arbetar med att utreda och följa upp ärenden enligt skollagen. 5 Specialpedagogen arbetar även med att utreda och utvärdera hur det särskilda stödet gestaltar sig i verksamheten i nära samarbete med rektor. 2 SL 2010:800 2 Kap 3 SL 2010:800 4 Kap 4 4 Lgr11 kap 2.8 5 SL 2010:800 3 Kap 6-12 Elevhälsan Sida 5

Skolsköterska och skolläkare Skolsköterskan och skolläkaren ansvarar för den medicinska kompetensen inom elevhälsan. Skolsköterskan erbjuder och genomför hälsobesök innefattande hälsosamtal och hälsoundersökningar samt vaccinationer enligt fastställt basprogram. Öppen mottagning och enkla sjukvårdsinsatser ingår också i skolsköterskans uppdrag när hon är på plats. Skolläkaren ansvarar för medicinska bedömningar vid skolrelaterade hälsoproblem. Skolpsykolog Skolpsykologen arbetar förebyggande och hälsofrämjande genom att bidra med sin kunskap om elevers psykologiska och kognitiva utveckling i samverkan med andra yrkesgrupper för att skapa en helhetssyn kring elevens situation. Skolpsykologen arbetar på uppdrag av rektor och EHT med skolrelaterade problem. Insatser sker på individ-, grupp- och organisationsnivå med bland annat konsultation till pedagoger, föräldrastöd, utredning, bedömning, remittering samt handledning och arbetslagsutveckling. Skolkurator Skolkuratorns mål är att förebygga och främja elevers hälsa så att sociala och psykologiska faktorer ses i ett sammanhang. Kuratorn arbetar utifrån en helhetssyn på individ-, grupp- och organisationsnivå, där elevens situation och relation till sin omgivning, familj och skola bearbetas. Kurator har ett övergripande ansvar att följa skolfrånvaron. Elevhälsan Sida 6

Mötesforum Elevhälsomöte Elevmöten behandlar frågor kring elever som behöver stöd för sin sociala utveckling och/eller sin kunskapsutveckling. Deltagare kan vara rektor, specialpedagog; skolsköterska, kurator, skolpsykolog och mentor samt berörda pedagoger. Elever, vårdnadshavare och skolläkare deltar vid behov. Mötet dokumenteras i elevmötesprotokoll. Elevhälsoteamet möter arbetslagen Varje vecka träffar elevhälsoteamet arbetslagen enligt ett rullande schema. Här ges möjlighet för arbetslaget att diskutera eller rådfråga kring elever ur ett elevhälsoperspektiv. De pedagoger som vill diskutera specifika saker med specifik profession kan göra detta varje måndag då samtliga är tillgängliga mellan 8:00 08:30. Elevhälsoteamet - professionsmöte Elevhälsoteamet träffas varje vecka på tisdagar utan rektorer. Där lyfts enskilda elevärenden utifrån organisation, grupp och individperspektiv. Här lyfts även policy- och utvecklingsfrågor kring elevvård och elevhälsa. Här bereds även ärenden utan rektor och där elevhälsan ges ett stort ansvar och befogenheter utifrån sina professioner ta fram förslag på lösningar och beslut. Elevhälsoteamet Elevhälsoteamet tillsammans med rektor träffas varje vecka på tisdagar. Här lyfts ärenden som är förarbetade på professionsmötet och dras kortfattat för vidare beslut. Elevhälsoteamet har också minst ett strategiskt möte per läsår för att dra ut riktlinjer och för att stämma av var man befinner sig i sin inre process. Elevhälsan Sida 7

Rutiner vid misstanke om att elev riskerar att inte utvecklas mot kunskapsmål i Lgr11 eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. Rutinerna är uppdelade i 1. Extra anpassningar 2. Särskilt stöd Uppmärksamma Då en elev anses vara i behov av extra anpassningar eller i behov att göra en utredning om särskilt stöd, ska samarbete med eleven och elevens vårdnadshavare inledas. 1 Extra anpassningar Vid misstanke om att elev riskerar att inte utvecklas mot kunskapsmål i Lgr11 eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, skall detta anmälas genom att undervisande lärare skriver in detta i elevens IUP i Unikum ( Insats krävs ). Det kan ske när som helst under terminen. Rektor har delegerat till respektive mentor att ta emot en sådan anmälan. Dokumentationen finns i IUP. Mentor ansvarar för att, i samråd med Elevhälsan, genomföra extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen utifrån elevens behov. Elev och vårdnadshavare ska informeras. Anpassningarna ska dokumenteras i Unikum (-Stödinsatser -Extra anpassningar). De extra anpassningarna görs synliga i Unikum för vårdnadshavare och elev. Kopia av dessa behöver därför inte skickas hem. Andra svårigheter i skolsituationen (medicinskt, pedagogiskt, psykologiskt, socialt) I det fall där bedömning görs att en elev kan vara i behov av annat stöd än det som kan ges i form av extra anpassningar, anmäler man som undervisande lärare/personal detta till mentor med hjälp av blanketten Andra svårigheter i skolsituationen. Mentor anmäler sedan skyndsamt till rektor med hjälp av blanketten Anmälan till EHT/Rektor. Rektor ansvarar för att ta upp ärendet i samråd med EHT samt att besluta om att starta/inte starta utredning om behov av särskilt stöd. Till grund för beslutet ligger tidigare dokumentation. Anmälan förvaras i rektors elevmapp. Elevhälsan Sida 8

2 Särskilt stöd I de fall där extra anpassningar satts in och inte kan ses som tillräckliga, ska anmälan göras av mentor till rektor med hjälp av blanketten Anmälan till EHT/Rektor. Detta gäller även i de fall där elev visar på andra svårigheter i sin skolsituation som kan komma att påverka elevens måluppfyllelse (se tidigare avsnitt under Extra anpassningar). Rektor ansvarar för att ta upp ärendet i samråd med EHT samt att besluta om att starta/inte starta utredning om särskilt stöd. Till grund för beslutet ligger tidigare dokumentation. Anmälan förvaras i rektors elevmapp. Utreda Det är av vikt att utredningen har ett pedagogiskt fokus med tyngdpunkt på skolans anpassningar av lärmiljöer, undervisningens innehåll samt metoder för att skapa förutsättningar. Utredningen görs i två steg. 1. Kartlägga elevens behov (individ-, grupp-, och skolnivå). Eventuell komplettering av frågeunderlaget som ingår i blanketten Anmälan till EHT/Rektor genomförs. Kartläggningen kan även innehålla observationer av eleven i olika miljöer, tidigare ÅP, resultat/betyg, frånvaro mm. Samråd med Elevhälsan. Ansvarig från Elevhälsan håller i utredningsprocessen. 2. Elevhälsan genomför en pedagogisk bedömning av elevens behov av särskilt stöd utifrån kartläggningsunderlag. Underlaget dokumenteras i elevens akt i Unikum under -Stödinsatser -Särskilt stöd. Utredningens skriftliga dokumentation förvaras hos Elevhälsan. Den sammanfattande utredningen finns dokumenterad i Unikum under -Stödinsatser -särskilt stöd. Utarbeta åtgärdsprogram Beslut om åtgärdsprogram samt insatser i form av särskilt stöd tas av rektor för respektive skolenhet. Beslutet ska grunda sig på den kartläggning och pedagogiska utredning som gjorts. Beslut om att inte utarbeta åtgärdsprogram Om rektor tar beslutet utifrån utredning att åtgärdsprogram ej behöver utarbetas, ska detta dokumenteras i blanketten Beslut om att inte utarbeta ett åtgärdsprogram. Elevhälsan Sida 9

Beslut om att inte utarbeta åtgärdsprogram fattas och undertecknas av rektor och skickas till vårdnadshavare av specialpedagog. Mentor får en kopia på beslutet. Beslutet dokumenteras även i Unikum av specialpedagog. Originalet av beslutet förvaras i elevakt hos rektor. Beslut om åtgärdsprogram för en elev som behöver särskilt stöd Om den pedagogiska utredningen visat på att en elev är i behov av särskilt stöd ska ett åtgärdsprogram utarbetas i samarbete med eleven och elevens vårdnadshavare. Specialpedagogen ansvarar för att åtgärdsprogram upprättas i dialog med mentor. Vid behov används övriga kompetenser i Elevhälsan. I de fall där beslutet grundar sig på andra svårigheter i skolsituationen (medicinskt, pedagogiskt, psykologiskt, socialt) ska mentor samråda med Elevhälsan. Elevens behov av särskilt stöd samt åtgärder dokumenteras i Unikum under -Stödinsatser Särskilt stöd Beslut om åtgärdsprogram för en elev som behöver särskilt stöd skrivs ut och lämnas till rektor av specialpedagog för underskrift. Rektor skickar sedan vidare till vårdnadshavare. Mentor får en kopia på beslutet (ÅP). Originalet av beslutet förvaras i elevakt hos rektor. Följa upp och utvärdera Uppföljning Uppföljning av åtgärder ska ske kontinuerligt. Ansvarig ser till att åtgärder genomförs och bedömer om önskad effekt ges eller om åtgärd behöver förändras. Utvärdering Utvärdering i Unikum ska ske vid den tidpunkt som satts vid utarbetandet av ÅP. Vid utvärdering bör elev och vårdnadshavare ges möjlighet att delta. Före utvärderingstillfället är det önskvärt om involverad personal gjort en gemensam utvärdering som förberedelse. Vid utvärderingstillfället, ta hjälp av frågorna: Har åtgärderna genomförts och har de fungerat? Elevhälsan Sida 10

Hur utvecklas eleven mot kunskapsmålen i läroplanen och kunskapskraven? Utvärderingen dokumenteras i Unikum. En kopia lämnas till specialpedagogen för vidare beslut av rektor. Utvärderingen förvaras i elevakt hos rektor. Förnya åtgärdsprogram Om utvärdering visar att åtgärder behöver förändras eller läggas till ska ett nytt åtgärdsprogram utarbetas. Detta gäller även om ett åtgärdsprogram bedöms behöva pågå längre tid. I dessa fall ligger tidigare åtgärdsprogram till grund och kompletteringar eller strukna åtgärder förs in. I de fall där beslutet grundar sig på andra svårigheter i skolsituationen (medicinskt, pedagogiskt, psykologiskt, socialt) ska mentor samråda med Elevhälsan och i dialog med specialpedagog utarbeta förnyat åtgärdsprogram. Det förnyade åtgärdsprogrammet lämnas till rektor för beslut och underskrift. Kopia på beslutet skickas till elevens vårdnadshavare av specialpedagog, mentor får kopia. Det tidigare åtgärdsprogrammet behöver inte avslutas då ett nytt upprättas. Avsluta åtgärdsprogram Om det utifrån utvärderingen görs en bedömning att eleven inte längre behöver särskilt stöd ska åtgärdsprogrammet avslutas. Detta skrivs då in i utvärderingen och lämnas till rektor som fattar beslut om att avsluta åtgärdsprogrammet. Beslutet skickas till vårdnadshavare av rektor och mentor får kopia. Originalet av beslutet förvaras i elevakt hos rektor. Elevhälsan Sida 11